1、2017 襄中语文备考葵花宝典整编：曹彦霞1、诗歌（1（、诗歌的表达技巧、艺术手法、表现手法1、修辞手法： 比喻、拟人、借代、 对比、对偶、夸张、双关、通感、设问、反问、互文、反复等。 2、表达方式： 记叙、议论 、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今）。 描写：可分为动静结合、 虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 3、表现手法： 衬托、对比、想象、 联想、象征、托物言志、赋、比、兴；视听结合（触嗅味）、烘托、渲染、对写法、抑扬变化、铺陈描写。 4、篇章结构： 统领全篇、 开门见山、曲笔入
2、题、 卒章显志、 以景结情、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。 5、思想感情有：迷恋、 忧 愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、 忧国忧民等。 6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。、2、赏析诗句须思考的角度：（1 ）、修辞手法、抒情手法、描写手法、表现手法，篇章结构。（2）、炼字角度：A、动词：化静为动，以动写静，动静结合，以声衬静，生动传神，增添动态感。B、形容词：描摹 的情态、形态，准确传神地写出了的情形。C、数量词：渲染气氛，描景状物，照应（题目、内容）D、叠音词：增强形象性：自然景物、人物特征更形象增强确
3、切性：摹形、摹色、摹声、摹动，增强语言的韵律感和音乐美。E、拟声词：生动传神，具体实在，使人顿生如闻其声，如临其境的逼真感受；以声衬静，渲染宁静氛围；先声夺人，既引起读者的注意，又铺开全篇，传达绳索烈的思想感情。F、色彩词：增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。手法：对比、映衬。*炼字一般步骤：释义+点手法 +分析+（效果）+情感（三）、各类型诗歌的主要内容及常抒发的情感*边塞征战诗1、写边疆战士戍守生活的艰苦，抒发将士对战争的厌恶，对统治者穷兵黩武的不满。2、写征人思妇的离愁别恨，表现戍边将士及亲人之间的思念与惆怅。3、描写战争场面，表现战争的残酷、惨烈，表现将士们奋勇杀敌的英雄气概
4、，表达他们同仇敌忾，誓死保家卫国的决心。4、描写塞上风光，异域风情。 （王维的使至塞上）5、写渴望战场杀敌，建功立业的思想。6、写长期的边塞战争给人民带来的痛苦和灾难。*山水田园诗1、表达对恬淡闲适的山水田园生活的热爱，抒发闲适自得的心情。歌颂劳动生活以及在劳动中与农民的深情厚意。（孟浩然的过故人庄）2、表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满。表达希望归隐山林的想法。抒发自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅。3、通过描写壮丽山河、自然风光，表现自然之美，表达热爱生活、热爱自然或热爱祖国山河的激情。4、通过对景物的描写和诗人对生活的思考，揭示引人深思的生活哲理。 *思乡怀人诗1、边关思乡。 2
5、、羁旅愁思。 3、闺中怀人。 4、思念亲友。 5、相思之情。 6、悼亡追思。*惜别送别诗1、依依不舍的留恋牵挂。 2、意味深长的劝勉、激励。 3、借送别坦陈心志，寄托诗人的理想抱负。*咏史怀古诗1、抨击统治阶级骄奢淫逸的生活，讽喻当朝统治者引以为戒。2、感叹国家昔盛今衰，世事沧桑变幻。3、将历史与现实结合起来，感慨个人遭遇，抨击社会现实。或缅怀先贤，追慕古人，表达自己建功立业的愿望。4、对历史作冷静的理性思考，诗人并不置身其中。怀念古代英雄及其丰功伟绩，抒发对英雄的赞美。*咏物言志诗1、表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。2、表达报国无门、怀才不遇的伤感。3、抒发岁月流逝
6、、青春难驻、一事无成的深沉感慨。4、抒发自己的人生感悟、生活哲理。5、表达惜别之情，对身边人或所爱人的思念与依恋。6、寄托了作者的某种美好的理想。（4）、诗歌中常见人物形象1、忧国忧民、心系社稷的形象 2、历经磨难、坚持追求的形象 3、胸怀宽广、豪放洒脱的形象 4、转战沙场、舍身保国的形象 5、寂寞愁苦、身世 飘零的形象 6、孤傲高洁、坚持操守的形象 7、寄情山水、 归隐田园的 隐者形象 8、怀才不遇、壮志难酬的形象 9、慷慨愤世、矢志 报国的形象 10、 送别友人、思念故乡的形象11、反对征伐、同情疾苦的形象 12、重情重 义、儿女情长的形象 13、辛苦劳作、纯朴善良的形象 2、 小说（1）
7、、小说人物形象塑造手法直接描写：外貌描写、心理描写（直接心理描写、叙述心理描写）、语言描写、动作描写、细节描写（神态、动作、服饰、语言、场景）侧面描写：对比衬托、烘托等（2）、各类作用题汇总（小说、传记、散文通用）1、标题的作用A、手法：比喻、拟人、通感、双关，寓褒于贬，反讽，抑扬；B、形式：正副标题（补充说明），破折号（解释补充）；C、注意标题的字面义和深层含义；D、设置悬念激发读者阅读兴趣；E、统领全文，照应，贯穿全文的线索；F、点明人物活动的地点、时间、环境，概括主要情节；点明主题，写作意图；G、揭示人物性格特点（精神品质），概括人物一生的主要成就。2、首段的作用；A、结构上：开篇点题，
8、总领全文；引出下文，为下文作铺垫；与下文照应；B、概括句意、段意，与主旨的关系，表达情感；奠定了感情基调，营造氛围；C、（写景）衬托，勾勒环境，提供背景，营造气氛；D、（连续发问）设置悬念，引人入胜或发人深思；（连续感叹）强烈抒情。3、中间段的作用；A、结构上：过渡、照应、引出下文，为作铺垫；B、内容上：句意，段意，与主旨的关联，体现了人物品质；丰富文章内容，提升作品文化品位；表达了作者、人物何种情感。C、技巧上：对比衬托、对话形式，叙议抒情结合，句式上整散结合。4、结尾段（句）的作用A、结构上：总结全文，照应题目（首段、前文）；B、技巧上：画龙点睛、卒章显志、以景结情，言有尽意无穷；C、内容
9、上：句意、段意；点明主旨，暗示主旨，深化主旨，暗示人物命运，强化作者感情，象征人物品性；营造氛围，耐人寻味。5、环境描与的作用A、交待人物活动背景，故事发生的时间、地点；暗示社会背景，揭示社会本质特征；B、为人物出场铺设场景，引导人物出场；C、渲染或营造气氛，奠定作品基调；D、衬托人物心情，表现人物性格，烘托人物形象；E、推动故事情节发展，或为故事情节的发展作铺垫；F、深化或暗示主题，暗示人物命运；G、设置悬念，照应标题，首尾呼应，结构严谨。6、故事情节的作用A、创造悬念，引人入胜；B、全文的线索；前后照应，为作铺垫（埋伏笔），引出其他情节，推动情节的发展；C、侧面衬托；表现人物性格特点，暗示
10、人物心理，或与他人的关系；D、总结上文，点明题旨，深化主旨。7、次要人物的作用A、线索人物，事件的亲历者、见证者，贯穿全文的线索；B、对主要人物起衬托作用；C、推动故事情节的发展；D、揭示突显小说主旨；增强故事的真实性。（3）、小说写作技巧设置悬念；倒叙补叙插叙；意料之外，情理之中；淡化情节，形散神聚；明暗双线；欲扬先抑，欲抑先扬；以小见大；情节突转，一波三折；留白。3、人物传记1、不同引用的作用A、直接引用原始材料；可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。B、引用诗词，从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。C、引用故事
11、，增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。D、引用传主在收信、日记中的话，可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。2、传记中引用作者话、事例作用：A、使人物形象塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度。B、丰富文章内容，增强文章的真实性，可读性，典雅性，增添文学底蕴。 +C、照应标题，设置悬念，埋下伏笔，对比衬托，总结上文，深化主旨。D、有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响。3、引用他人语言的作用（或其他传主非主要领域事例）A、（他人）侧面描写手法，突出传主特点，使人物形象更丰满，突出。B、补充传主的个性材料，使读者对他有一个更全面了解。C、手法：对比衬托
12、D、引用名人名言，增加传记的真实性、可信度。4、传记人物相关知识归类（1）、不同身份，不同方面贡献：科学家（学术观点、理论著作、科研实践、国家集体、人才培养、关心后辈、家国情怀）教育家（教育观念、教学成果、教育实践、思想品质、师生关系、人才培养、家国情怀）军事家（军事观点、军事理论、军事才能、军事实践、指挥作战、人才培养、勇气谋略、家国情怀）文学家（文学观念、创作思想、文学成果、关注内容、人文情怀、关心后辈、家国情怀）2、品质：人格魅力主要指一个人在性格气质、专业能力、道德品质、为人处事等方面具有的能吸引人的力量。成就贡献学术理论、人才培养、科学研究、实践活动、本专业成果、其他领域、国家集体成
13、果等。优秀品质思想性格、道德品质、行为言语、为人态度、人际关系（家人、他人）、家国情怀、集体意识、团队合作、勇气意志、人才培养、甘于寂寞、淡泊名利、坚持不懈等。3、传主成功的内因（优秀品质）勤奋好学、发奋读书、认真细致、善于思考、讲究方法 坚持不懈、没有放弃、执着追求、持之以恒、百折不饶、脚踏实地、勇敢果决严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性 敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、善于合作、勇于实践、 善于发现、努力探索、敢于质疑 思想超前、反对权威、坚持个性（原则）、追求真理、坚守信念、 意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、淡泊名利、无私奉献、强烈的正义感、过人勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思、刻苦学习、擅长沟通、不安现状 4、传主成功的外因：家庭熏陶、支持 朋友关心 时代背景 社会援助；借鉴别人的经验或教训；客观环境（条件）【答题思路】：以文本为依据，分清传主身份，看文本中有无以上条款。分条概括（贡献/品质）+具体事例（只需关键词）
