新课程背景下的小学英语课堂教学设计研究课题方案.doc

1、新课程背景下的小学英语课堂教学设计研究课题方案清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/ 清华大学英语教授研究组提供 新课程背景下的小学英语课堂教学设计研究 课题方案无锡市教研中心小学英语教研组关键词：新课程 小学英语课堂教学设计一、课题的提出1、新课程呼唤课堂教学设计的创新。新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革，其核心理念为：“以学生发展为本”“师生在教育中共同成长”。在课堂教学中，强调“三维整合”的“学科素养”教学目标。通过转变教与学的方式，提高教学的有效性，赋予学习以学生精神成长的意义等等。新课程教学价值取向的转换，必然对传统意义上课堂教学的目标、过程、内

2、容、教学方式、评价标准，乃至整个课堂教学结构系统提出了新的要求。教学设计，作为教学理念、理论转化为有效教学行为和实践的中介，是对教学过程及其要素进行的系统设想和具体策划的过程。因而，新课程对传统意义上“以知识技能掌握为中心”的教学设计提出了挑战，呼唤课堂教学设计的创新。目前，从新课程课堂教学实施的现状来看，存在着新课程理念和教学行为相脱节、课程改革与抓教学质量“两张皮”的现象。这已成为导致学生学业负担过重，教师压力过大、教育教学效益不高，课程改革难以深化的瓶颈。究其原因，固然是多层面和复杂的，但其中一个十分重要的因素是：在新课程理念向教学实践转化过程中，由于缺乏在具体教学技术层面的帮助指导，致

3、使新课程教学目标难以落实，教学效益和质量难以提升。为此，研究和探索课堂教学设计是推进和深化新课程教学改革的重要内容和关键问题。2、新课程课堂教学设计的应用理论和操作有待探索。教学设计是一门新兴的综合性的具有技术特性的教育科学。关于教学设计的研究，始于 20 世纪 50 年代。至 80 年代，“第一代教学设计理论”已逐步成熟；90 年代以来，“第二代设计理论”开始崛起，目前正处于新的发展阶段。教学设计以现代课程论、教学论、系统理论、学习理论、传播理论、心理学、脑科学等为基础发展起来的。随着上述相关学科的迅速发展，一方面新的理论不断涌现，如“建构主义学习理论”、“后现代主义课程观”、“新的知识论”

4、、“隐性学习理论”、“信息加工理论”“创新学习理论”“学科素养理论”“多元智能理论”“生命生成教学论”“学习共同体理论”“教学过程三合一理论”“情境学习论”等等，这些理论为新课程教学设计理论和实践的创新提供了研究基础。另一方面，现代教学设计论流派纷呈，发展迅速，已经形成了相当丰富和系统的成果，而这些成果由于种种原因都很少应用于课堂教学实践。新课程教学实践需要在吸收这些理论的基础上，并根据我国国情作应用性研究。积极建构与新课程教学实践相适应的教学设计理论和操作体系，才能为教师实施有效教学提供专业支持。因而，本课题研究也是基于发展新课程课堂教学设计理论和操作的需要。3、提高小学英语教师教学专业素养

5、的需要。新课程实施需要教师从教材的“忠实执行者”转变为课程教学的“创新设计者”。因此，创造性设计小学英语课堂教学的能力已成为小学英语教师专业素养的重要方面。目前，在小学英语教师专业培训中较为注重理论知识学习或某些专业技能的培训，而在教学设计方面的培训十分忽视。在新课程教学实践中，广大小学英语教师缺乏教学设计方面的培训指导。因而，多数小学英语教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上“学科本位”的教“课本知识”的设计层面，缺乏对学习主体经验和需要，学习者建构过程、课程资源、学习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多种因素的综合考虑，因而，在课堂教学实践中三维教学目标难以整合，教学质量和效率难以提高，课

6、程资源不能有效利用，学生学习主动性未能有效激发。为此，本课题研究也是帮助小学英语教师提高教学专业素养和教学质量、效率的需要。4、总结提炼小学英语课堂教学设计的成功经验。二、课题界定和基本理论假说1、课题界定。教学设计：教学设计是当前教学理论和实践共同关注的领域，也是一门新兴的具有技术特性的科学。所谓教学设计，是在一定的教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的学习特点与需求，对教学活动的目标、内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排，以此提高课堂教学质量和效益，实现在可能条件下的教学过程最优化。课堂教学设计，在这里是指教师对课堂教学活

7、动过程所进行的设计。从设计范围来看，它包括对一个学习单元的教学设计，一堂课的教学设计，也包括一个具体的教学环节和教学情境的设计；从教学设计的特点来看既包括课前进行的教学设计（或称预设性教学设计，相当于备课），也包括课中进行的教学设计（或称生成性教学设计）。小学英语课堂教学设计，在这里是指小学英语教师对课堂教学所进行的设计。从设计课型来看，包括对话教学设计，阅读教学设计，单词、句型教学设计、复习教学设计等。从设计年级来看，包括低年级（一、二年级）、三年级、四年级、五年级、六年级。“新课程背景下”，这里包括两方面含义，其一，是指在新课程理念、理论的指导和引领下；其二，是指基于新课程实践的现实、动态

8、背景中。本课题旨在综合运用和借鉴现代课程教学论、心理科学、系统论、教学设计理论、学习理论等多学科理论，并以新课程教育理念为导向，以小学英语新课程教学实践为基础，探索新课程背景下，小学英语课堂教学设计的基本理念和教学设计的一般操作方式、方法。揭示教学活动过程、结构、方式与提高教学质量、效益、促进师生共同发展的具体关系和规律，并形成若干学科的系列化的可供教师学习、借鉴的小学英语教学设计模式、案例和指导性材料。以便更好地把新课程理念转化为有效的教学行为。减轻师生负担，提高小学英语教学质量。2、理论假说（1）课堂教学活动是一个多因素相互作用和动态变化的系统，系统的要素和结构将决定其功能和效益。决定课堂

9、教学活动系统的基本要素为：教学任务及目标、学生学习经验和需求、教学内容、教学手段、教学顺序、教师教学方式和角色、学生的学习方式、教学评价、教学情境和集体的气氛态度等，它们在活动中相互联系、形成结构，并随着学习目标任务和学习者的变化而动态变化。（2）由于新课程倡导学习者发展为中心的教学理念，和 “学科素养”的教学目标的定位，必然导致课堂教学活动系统的结构性的变革。因而，新课程课堂教学设计必须在教学设计理念、思路以及教学目标、教学内容、教学结构、教学策略、学生学习情境、教学评价、教师角色的设计上进行创新。本课题假设，如果以新课程理念为导向，以现代课程教学论、教学设计理论、系统理论和有效学习理论等为

10、指导；改革和创新小学英语课堂教学设计的理念、思路、模式、方法，能较好地提高小学英语课堂教学的质量和效率，减轻学生过重的学业负担，在提高学生英语素养的同时，促进学生和教师素质的可持续发展。三、研究目标和内容1、研究目标。（1）探索并形成小学英语新课程背景下小学英语课堂教学设计的理念和应用性理论，形成若干设计模式及具体操作方法。（2）揭示新课程背景下小学英语教学活动过程及诸因素与学生学科素养形成之间具体的关系和规律，以丰富对课堂教学设计的认识。（3）形成若干系列化的小学英语课堂教学设计案例及指导意见，作为教师学习和进行课堂教学设计的参照。（4）在小学英语教师中普及新课程课堂教学设计的理论和方法，切

11、实提高教师课堂教学设计能力。2、研究内容（1）新课程小学英语课堂教学设计的应用性理论研究。收集有关教学设计的理论和研究成果，结合新课程理念和有关理论对新课程课堂教学设计的涵义、特点、理念、思路、内容、一般过程、与传统课堂教学设计的区别与联系等，进行理性分析和归纳，形成基本的理论框架。并在指导实践过程中不断完善。（2）新课程小学英语教学设计的模式和操作方法研究借鉴国内外有关研究成果，对现有课堂教学的成功案例进行分析和归纳。形成若干新课程小学英语课堂教学设计的基本模式及操作方法。指导教师课堂教学设计的实践和研究。并在课堂设计实践中不断验证、调整、丰富和发展。（3）新课程背景下小学英语课堂教学设计的

12、实践研究进行小学英语课堂教学设计的实践研究。收集和积累典型的教学活动案例，通过案例分析揭示教学活动设计与教学有效性的关系。探索小学英语课堂教学设计的具体的方式方法。形成可供教师课堂教学设计参考的系列化的案例，进而形成小学英语课堂教学设计的指导手册。四、研究进程及方法1、2005 年 46 月建立课题组，设计课题研究方案。2、2005 年 410 月收集有关文献资料作为课题实施的参考材料。3、2005 年 10 月课题开题并实施。4、20062007 年每学期组织一次大市范围内的课题研究活动，收集优秀典型课堂教学设计案例，形成小学英语课堂教学设计案例集、新课程背景下小学英语课堂教学设计。5、20

13、07 年下半年结题。本课题研究主要采用文献资料研究，模型建构，系统分析，案例研究和教学现场研究等方法，并以课改实践为中心，努力使本课题研究更贴近教学实践和教师，使研究成果具体化及具有可操作性。五、课题组成员及分工本课题主持人为万琰。成员为各市、区小学英语教研员。无锡市教研中心小学英语教研组20054小学新起点英语二年级下册 UNIT13 教案Unit 13 Time教学目标：1、 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与时间有关的单词。2、 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3、 能够通过对本单元时间表达的学习提高对时间的认识，学会爱惜时间、珍惜时间。4、 能够通过一天、一

14、小时、一分钟和一秒钟，初步感受不同时间单位间的关系。5、 能够通过本课的学习初步掌握通过不同的途径知道时间，辨认时间。6、 能够在学习的过程中增强自己的生活能力。7、 能够通过本单元的学习，初步了解一下钟表的发展及时间的演变过程。Lesson 73教学内容与目标A. Look, listen and chant.1 本部分利用一日三餐的不同时间来引入对时间的学习。2 学习单词“clock” “breakfast”“lunch”“supper”“time”；学会表达几点了，这是本部分的重点。3 难点：“breakfast”的发音以及钟表整点时间的英文表达。B Lets act and say .

15、 通过简单的形体来表示时间。课前准备1教学挂图，投影片, 单词卡片。2教学录音磁带。教学过程1 出式实物模型，更加直观。2 通过时间的变化引出一日三餐的时间。3 教学歌谣，先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在理解的基础上，指导学生模仿录音边说边指。4 B 部分 采取多种肢体动作进行表示时间的活动，发挥学生小组力量，增强学生间的合作意识。板书：Lesson 73What time is it?Its 7 oclock.教学反思：Lesson 74教学内容与目标A. Listen, chant and count.1. 通过时钟来学习数字 30 到 60（ thirty, fort

16、y, fifty, sixty）的英文表达。2. 学习非整点时间的表达：一点十分，一点二十，一点半。3. 教学重点：非整点时间的英文表达。4. 教学难点：数字的灵活性。B Lets make and talk1. 教学重点：发挥学生的实践能力，巩固时间的表达及对数字的操练。2. 教学难点：在学生做动作的同时，用英语表达有关时间的单词及句型。课前准备1教学挂图，投影片, 单词卡片。2教学录音磁带。教学过程1、 通过身边的具体事物，帮助学生学习数字30 到 60。2、 从整点入手，启发学生如何表达非整点时间。3、 B 部分 教师带领学生制作时钟。学生小组为单位，一为同学拨表针，并询问另一为同学钟表

17、上的时间是几点。在对话中要求学生使用英文。板书：Lesson 74thirty forty fifty sixty教学反思：Lesson 75教学内容与目标A. Look and say.1. 复习有关时间的问答。2. 通过练习初步了解不同的时间询问方式，以及简单的根据太阳影子知道中午时间的方法。B Lets try and say .学生通过不同的途径知道用来计时的东西有钟表，电脑，电子表，手机等。初步体会计时工具的演变。课前准备1教学挂图，投影片, 单词卡片。2教学录音磁带。教学过程1 复习时间2 听录音，初步了解大致内容。3 听录音再一次体会语言。4 讨论每一幅图。5 B 部分 让学生发

18、挥想象，想出更多的途径。学生可初步了解时间计量工具有过去到现在有了很大的发展变化。板书：Lesson 75Its time for English class.教学反思：Lesson 76 教学内容与目标A Lets sing.1、 本部分内容为数学学科知识的融合。2、 通过观察钟表，初步了解日、时、分、秒的关系。3、 教学重点：学生通过英文歌曲的形式跟着录音唱出日、时、分、秒的关系。4、 培养学生观察生活的能力。B Lets learn.学生进一步感知字母能组成单词，单词有能组成句子的道理。课前准备1教学挂图，投影片, 单词卡片。2教学录音磁带。教学过程1、 要求学生观察时针的变化，进而让学

19、生通过活动感受一分钟六十秒，一小时六十分的原理。2、 提问学生一天有多少小时，从而引出对一天二十四小时的学习。3、 听歌曲录音，一边听一边比划歌词中的数字。4、 让学生感受时间的长短，体会时间的珍贵。板书：Lesson 76Sixty seconds in a minute!Sixty minutes in an hour!Twenty four hours in a dayThe time tick tocks away.Sixty minutes in an hour!Twenty four hours makes a day.What time is it? What time is i

20、t?Time to eat and time to play.教学反思：Lesson 77教学内容与目标A Listen, draw and match.1. 本部分是对学生综合能力的测试。2. 听音，连线。3. 教学重点：对学生听力的检测。B Guess and talk.教学重点：对学生语言表达能力的测试。鼓励学生说得越多越好。课前准备1教学挂图，投影片, 单词卡片。2教学录音磁带。3大钟表教学过程1、 用具体的实物大钟表复习时间。2、 引导学生认真听，要求学生回答录音中说了些什么。3、 找出钟表上画出时针和分针来表示听到的时间。4、 根据录音用直线把钟表和与之相关的图画连在一起。5、 B

21、 部分 帮助学生根据图画中的情景，用自己的话说出有关时间的问答对话。板书：Lesson 77Its time for bed.教学反思：Lesson 78 教学内容与目标1、 学生通过阅读图画故事，培养自己初步的阅读理解能力。2、 学生通过表演故事情节，复习本单元所学的单词和句子。3、 培养学生热爱生活、热爱小动物的意识。-教学过程1、 播放录音，让学生先了解故事的整体内容。2、 反复播放录音，试着让学生根据录音指出相应的图片。3、 试着让学生边听录音边做出相应的动作。4、 鼓励学生模仿录音中的句子。不指定学生重复哪句话，而是让学生自主选择。5、 启发学生观察太阳在图中的位置变化，联系实际想一

22、想真实生活中太阳的位置变化，从而让学生初步了解：在一天中，太阳的位置会随时间的变化而变化。板书：Lesson 78Fun Time教学反思：笔试部分 一. 补全下面的单词.（10 分） 1 sma_ _(小的 ) 2 bi_e(自行车) 3 t_y(玩具) 4 T-shi_t (T 恤) 5 Ar_ （美术） 6 c_me （来）7 fi_m(电影) 8 E_ _lish (英语)9 ti_e（时间） 10 re_d（读）二. 找出下列单词中不同类的一项.（5 分）（ ）1 A mum B dad C sister D Music（ ）2 A monkey B rabbit C dog D b

23、ook（ ）3 A jacket B Chinese C T-shirt D shoe（ ）4 A living room B bathroom C kitchen D sunny（ ）5 A hot B warm C cold D come三. 单项选择. （5 分）（ ）1._ he play the flute ? A.Does B.DO C.Are（ ）2. Can you fly a kite?A.Yes, I cant. B.No, I cant. C.Yes, I do.（ ）3.How do you go to school A.I go to school. B.I go t

24、o school by bus. C.I go to park.（ ）4.What do you do at the weekend?A.I play football. B. At home. C.Its 7:30（ ）5.Whats the time ? _. A.Its Monday. B.Its 5 oclock. C.Its rainy.四. 请将下面的问句和答句用线连接起来. （8 分） 1 Whats your favorite season? A. Its 2 oclock.2 Whats the time ? B. My favorite season is summer.

25、3 Whats the weather like? C.Yes, I do.4 Do you like music? D.Its cloudy.五、选出正确答案。 （8 分）（ ）打开你的伞。A.open your umbrella. B.close your umbrella.（ ）洗盘子。 A.wash the dishes. B.wash your face.（ ）开门。 A.open the window. B.open the door.（ ）铺床。 A.wipe the table. B.make the bed.六. 选词填空。(4 分 )Its _.It hot, we ate

26、 ice-cream and we can go swimming.Its_.Its sonwy,Its cold,we have a happy New Year!A. winter B. summerUnit 3 This is my sister 第一课时一、学习目标 1、学会认知家庭成员，了解家庭关系。2、学会介绍人，识别人。3、通过认知家庭成员及关系学会使用指示代词复数 these , those 的用法。包括一般疑问句和否定句式。4、能写一封书信。5、能比较熟练的使用目标语言写一份介绍家庭成员或他人的短文。 二、学习内容 目标分类学 习 内 容词汇sister , parent ,

27、 brother , grandmother , grandfather , grandparent , these , those , she , hes =he is , son , cousin , daughter , uncle , aunt , thank for , here , love , much , very much , soon , see you soon , pen friend , they , arent =are not 1、 复习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的单数形式、一般疑问句形式及其问答。语法句型Is this your pencil ? Yes

28、 , it is .Is this my pen ? No , it isnt .Is that his book ? Yes , it is .Is that her eraser ? No , it isnt .2、 学习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的复数形式、一般疑问句形式及其问答。Is this your sister ? No , it isnt .This is my friend . These are my friends .Is that your brother ? Yes , it is .That is my brother .Those are my broth

29、ers .功能Introduce people , identify people 三、朗读单词sister n. 姐；妹parent n. 父或母brother n. 兄；弟grandmother n. 祖母；外祖母grandfather n. 祖父；外祖父grandparent n. 祖父 / 母；外祖父/母these pron . & adj.这些those pron . & adj.那些she pron .她hes =he isson n.儿子cousin n.堂（表）兄弟；堂（表）姐妹daughter n. 女儿uncle n.叔；伯；舅；姨父；姑夫aunt n. 姨母；姑母；伯母；

30、婶母thank for 为 而感谢here adv.在这里；向这里love v.爱；热爱much adv. 很；非常very much 很；非常soon adv.不久see you soon ,再见。pen friend 笔友they pron. 他（她；它）们arent =are not 四、任务示范Show the Ss some pictures , point at the pictures and tell them like this :This is my father / mother / brother / sister Thats my sister / grandmoth

31、er / grandfather Then ask the Ss to bring their families pictures and introduce people in this way .五、布置作业1、请同学们反复朗读单词，并自查能记住多少单词。2、听录音：Section A 1b, 2a, 和 2b 3、预习 Section A 1c 4、带家庭成员照片（最好是祖孙三代的家庭照片并标注家庭成员名称。第二课时一. 任务示范及讲解同学们，通过预习我们知道家庭成员的称呼。那么，你能不能用自己带来的照片，介绍你的家人呢？你应该用什么样的句型呢？现在我们作个示范练习。Sample One

32、：（出示教师自己的家庭照片）T：This is my grandmother. This is my grandfather. Thats my father. Thats my mother. Thats my husband. Thats my son.Pairs work, then report to the class.请看书，P47 的图，假如你是图中的人物 Dave ，你该如何向朋友介绍你的家庭呢？Sample Two如果你的父母想了解你好朋友的家庭状况，你应该怎么表达呢？现在我们作个示范。（出示一学生王刚的家庭照片）T：These are his grandparents. T

33、hats his father. Thats his mother. Thats his sister.学生间互相交换照片，看你们了解同学的哪些家庭成员。请看书 P47 的图，给小组其他成员介绍 Dave 的一家，再完成 1c，轮流汇报 Dave 一家的情况。请看书 P48 2b-2d 的图，通过相互问答： Is this? Yes, it is. 或 No, it isnt. 来了解图中的人物。介绍别人用句型：This is. Thats .。 辨认某人用句型：Is this? Is that? 还有其它句型吗？These are my friends. Those are my paren

34、ts.注意：these 是 this 的复数， 指“这些”， those 是 that的复数， 指“那些”。 These、those 作主语时， 后面的谓语动词用复数形式 are。二. 布置作业1.完成 p47 1b。2.完成 p48 2a，你还知道家庭成员的其它称呼吗？cousin, sister-in-law, brother-in-law, father-in-law, mother-in-law, uncle, aunt, nephew, niece3.完成 p50 2b， 翻出老照片， 描述一下， 看同学能否知道你说的是哪一张？T: These are my parents. Thi

35、s is my uncle. Thats me.4.完成 p50 2c, 画一张你家人第三课时一. 任务示范及讲解让学生拿出上一课时布置完成的作业：画一幅关于家庭和朋友的图画。向同学介绍图画中的人物，并填写下列表格。name age occupation CharacteristicThinTall1)教师示范These are my parents. This is my grandmother. She is a worker. She is 53. She is thin. This is my friend, Jin Fang. She is a shop assistant. She

36、 is 242)学生四人一组在组内介绍。组内选出介绍最好的，准备代表小组台前发言。3）小组代表台前发言，教师担任评委，给每个小组得出分数。教师将学生发言中出现的生词板书，让其他组学生猜汉义和读音，猜对者可给本组加分。二. 阅读并做练习1）Section A 3akeys : 1.sister 2. is 3. brother 4. isnt2)两人一组表演上述对话，三分钟后角色互换。三. 小游戏让一个学生到黑板上写一个姓名，让其余的同学猜这个名字是谁的。用到的句型： Isyour?Yes, he/she is.No, he/she isnt.四. 任务示范及讲解让学生把从家里带来的照片摆在课桌上，然后轮流就照片进行问答。用到的句型：Is this your? Yes, it is.Is she ? No, she isnt.分组练习，然后选代表台前表演。五. 作业写一段小短文，介绍你的家人和朋友，看谁能把我们本节课从其他同学那儿学来的词都用上，不要写得太短。第四课时教学目标：1、进一步熟悉各家庭成员的称谓。