1、1第一部分 对外汉语教学概论一、对外汉语教育发展概况1. 对外汉语教育基本概念（1） 母语与外语：母语是本国，本民族的语言，外语是外国的语言，（2） 目的语与媒介语：1 目的语：人们正在学习并希望掌握的语言。22. 对外汉语学科构架（1） 对外汉语教学的四大环节：总体设计，教材编写，课堂教学，语言测试3. 学科特点（1） 对外汉语教学与母语文教学的关系（2） 对外汉语教学的特点（3） 结构-功能-文化相结合（4） 交际能力4. 对外汉语教育发展历史（1） 第一个对外汉语教学机构（2） 第一份对外汉语教学学术刊物（3） 著名对外汉语教学专家：朱德熙 邓懿 王还 杜荣 吕必松 刘珣 赵金铭 鲁健骥
2、二、教学模式1. 听说法2. 全身反应法3. 暗示法4. 交际法三、对外汉语课堂教学1. 对外汉语教学的目的2. 课程设计23. 教学大纲4. 对外汉语教学的基本原则5. 对外汉语课堂教学的基本步骤四、对外汉语教材及测试1. 著名的对外汉语教材（1） 汉语教科书（2） 基础汉语课本（3） 实用汉语课本（4） 中文听说读写2. 教材的分类（1） 综合型教材与分技能教材（2） 结构型教材与功能型教材3. 教材选用的原则4. 语言测试的效度5. 语言测试的信度第二部分 第二语言习得理论一、第二语言习得基本概念1. 习得与学习2. 语言习得机制3. 中介语4. 普遍语法5. 母语迁移6. 化石化二、第
3、二语言习得基本理论31. 对比分析（1） 对比分析基本理论（2） 对比分析强势说及弱势说2. 偏误分析（1） 偏误和错误的区分（2） 偏误的五个来源（3） 偏误分析的局限3. 克拉申语言习得假说4. 内在大纲三、个体差异与学习策略1. 关键期假说2. 语言学能3. 工具型动机与融合型动机4. 认知策略5. 元认知策略6. 情感策略7. 场独立与场依存第三部分 中国文化一、中国文化概说1. 中国文化的特点 （1） 农耕型文化（2） 伦理型文化（3） 三纲 、五常2. 中国文化的优势（1） 阴阳五行的含义及相互关系4（2） “天人合一”的含义（3） 中和、中庸（4） 修身克己二、中国的学术思想1.
4、 儒家（1） 孔子1）孔子思想的核心（2） 孟子1）孟子思想的核心（3） 荀子1）荀子的“人性观”（4） 两汉经学1）古文经、今文经2） “六经”的内容（5） 宋明理学1） “理学”的含义2）理学四大家3）知行合一（6） 清朝朴学1） “朴学”的主要研究内容2）清代朴学的代表人物2. 道家（1） 儒家与道家思想的不同（2） 道家的代表人物（3） 老庄思想的现代意义（4） 老子1）老子的“道”2）老子的辩证法思想（5） 庄子51）庄子思想的核心2）庄子认为内心修养的途径3. 墨家（1） 墨家的代表人物（2） 战国时代的“显学”（3） 墨子的思想（4） 墨家在逻辑和科技上的贡献4. 法家（1） 法
5、家的代表人物（2） 法家三派（3） 韩非子的法家思想三、民众的信仰世界1. 民间三大崇拜（1） 天地山川崇拜1）封禅2）五岳（2） 君师圣贤崇拜1）文圣、武圣2）封建帝王祭孔2. 佛教（1） 佛教传入中国的时间（2） 佛教在魏晋南北朝时期的发展及原因（3） 佛教的基本信仰（4） 佛教四大名山、佛教石窟艺术（5） 佛教对中国社会的影响3. 道教（1） 早期道教的主要来源（2） 道教的基本信仰（3） 道教对中国古代文化发展的影响6（4） 重要道观四、中国古典文学1. 诗词作品及诗人（1） 诗经（2） 楚辞（3） 乐府诗（4） 建安七子（5） 宋词派别2.散文及其作者（1） 先秦散文:是中国散文的起
6、点，分为历史散文和哲理散文。历史散文有尚书 ，国语 ， 左传 战国策（2） 西汉散文代表作贾谊过秦论晁错论贵粟疏司马迁史记（3） 三苏：苏洵，苏轼，苏辙3. 辞赋及其作者（1） 散体大赋代表作：司马相如子虚赋 上林赋 ，杨雄羽猎赋 长杨赋班固两都赋张衡二京赋（2） 宋代辞赋代表作：欧阳修秋声赋苏轼前赤壁赋 后赤壁赋4. 戏剧及戏剧家（1） 元曲四大家：关汉卿，白朴，马致远，郑光祖（2） 元杂剧代表作：纪君祥赵氏孤儿马致远汉宫秋白朴梧桐雨 墙头马上尚仲贤柳毅传书李好古张生煮海郑光祖倩女离魂乔吉扬州梦宫天挺范张鸡黍（3） 明传奇代表作：高则成琵琶记 “荆钗记 白兔记 拜月记 杀狗记 ”-“四大传奇
7、“5. 小说及小说家（1） 六朝小说代表作：刘义庆世说新语干宝搜神记（2） 四大奇书三国演义 水浒传 西游记 金瓶梅7五、中国风俗习惯1. 茶酒与烹调（1） 中国饮茶史：中国饮茶发源于四川，最早的一部茶叶专著唐代陆羽茶经（2） 八大菜系：鲁，川，粤，闽，苏，浙，皖，湘。 （四大菜系：鲁，川，淮，粤）2. 衣冠服饰（1） 中国古代服饰的特点（2） 中国服饰史上的革新3. 花草树木（1） 花木对中国人的象征意义（2） 花中四君子（3） 岁寒三友4. 崇尚和禁忌（1） 十二生肖（2） 中国人的数字迷信（3） 中国人的方向与颜色迷信（4） 中国人的避讳之俗六、中外文化交流1. 丝绸之路2. 佛教东传和
8、西行求法（1） 佛教东传（2） 西行求法3. 西学东渐与东学西传（1） 马可波罗游记（2） 利玛窦（3） 西方传教士的贡献8第四部分 跨文化交际理论一、文化、交际、跨文化交际1. 文化的分类2. 文化的特性3. 隐性文化的基本内容4. 组成交际行为的八个重要因素5. 影响交际的因素6. “跨文化交际”的含义二、文化定势1. “文化定势”的含义及特点2. 文化定势在跨文化交际中的影响3. 在跨文化交际中对待不同文化的正确态度三、世界观、民族性格、价值观、思维方式、民族中心主义1. 中国人与欧美人世界观的差异2 Hofstede 衡量价值观的尺度3 中国人与欧美人价值观的差异4 西方国家典型的思维
9、方式分类5 思维方式与语言文字的相互关系6 中国人与欧美人思维方式的差异7 民族中心主义对跨文化交际的影响四、汉语语构文化、语义文化、语用文化1. 汉语独特的语构文化的主要体现2. 不同语言中词汇意义的对应关系分类 3. 汉语作为第二语言教学中应强调的基本语用文化五、非语言符号与跨文化交际91. 人体语在跨文化交际中的重要作用2. 中国人与欧美人时间观的差异六、文化休克、跨文化交际能力1. “文化休克”的含义及表现2. 文化休克的四个发展阶段3. 避免或解决文化休克的方法4. 有效的跨文化交际能力的基本内容第五部分 对外汉语语音及语音教学一、语音常识1. 音节和音素 音素是 按照音质不同划分出
10、的最小语音单位=元音+辅音。音节是说话时自然发出，听话时自然感到的最小的语音片段。2. 声母、韵母和声调（1） 现代汉语普通话的音节（2） 声母（音节开头的辅音） 、韵母（音节中声母后面的音素） 、声调（音节的高低升降变化）（3） 零声母（音节开头没有辅音）3. 现代汉语普通话的韵母（1） 单韵母（2） 复韵母（3） 鼻韵母4音位(一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位)（1） 音位归并的原则区别性特征，互补分布，音感差异（2） 音位和音位变体(一个音位一般包含几个不同的音，或者说一个音位是从几个音中归纳出来的，这几个音就叫做这个音位的变体，音位和其变体之间是一般和个别的关系，变体可以分为自
11、由变体和条件变体。)105. 汉语语音的特点二、语音教学的基本原则三、汉语拼音方案（1） 隔音符号的用法 a,o,e 开头的音节连接在其他音节后面时候如果音节的界限发生混淆，用隔音符号隔开（2） 声调符号的位置声调符号标在音节的主要母音上，轻声不标。四、汉语声母教学法1. 声母的发音部位（双唇音，唇齿音，舌尖前音（平舌音） ，舌尖中音，舌尖后音（卷舌音，翘舌音）舌面音，舌根音（舌面后音） ）发音方法 1.阻碍的方式：塞音，擦音，塞擦音，鼻音，边音2 声带是否颤动：清音，浊音3 气流的强弱：送气音，不送气音2. 声母发音重点（1） 舌尖前音 z、c、s，舌尖后音 zh、ch、sh、r，舌面音 j
12、、q、x（2） 舌尖后浊擦音 r3 声母教学方法吹纸法（1） 咬指法（2） 带音法（3） 手势法（4） 对比法五、汉语韵母教学法1. 舌面单元音韵母分类及描述：高元音和低元音 ，前元音和后元音，圆唇元音和展唇元音2. 舌尖元音、卷舌元音3. 前响、后响和中响复元音韵母4. 普通话韵母发音重点及其教学方法11（1） i 和 （2） o 和 e（3） 发音不同的三个 i（4） 鼻音韵尾 n（5） ou 和 uo（6） ui、iu 和 un（7） u 和 （8） ao 和 iao（9） ong 和 iong（10） e、ei、ie 和 en、eng（11） a、an、ian 和 ang六、汉语声调教
13、学法1. 普通话声调的表示法（1） 普通话声调的表示方法：调类，调号，调值，调型（2） 五度标调法2. 普通话的变调（1） 上声的变调（2） 去声的变调（3） “一” 、 “不”的变调七、汉语普通话声韵调综合教学方法1. 普通话声韵配合规律（1） 韵母的四呼：开口呼，齐齿呼，合口呼，撮口呼2. 轻声（1） 轻声的作用（2） 何时读轻声3. 儿化（1） 儿化的发音1）音节末尾是 a、o、e、u 时122）音节韵尾是 i、n 时3）音节韵母是 i、 时4）音节韵母是舌尖元音时5）音节韵尾是 ng 时（2） 儿化的作用：辨别词义，区别词性，表示可爱，小，喜欢，亲切 ，或者轻蔑，鄙视4. 普通话语音教
14、学方法与技巧（1） 模仿练习（2） 四声唱练（3） 声韵指辨（4） 填空练习（5） 读卡听写 （6） 辨音填空（7） 拼音擂台（8） 绕口令第六部分 词汇及词汇教学一、汉语词汇教学的基本原则:要认真掌握每一个词语的具体意义和用法，词语的教学要与句子教学相结合，在一定的语境中掌握词语，利用词的聚合和组合关系在系统中学习词，掌握汉语的词法重视语素教学，词与字（语素）教学相结合，不同的言语技能对词的掌握有不同的要求，加强词汇的重视与复习，减少遗忘。二、现代汉语词汇系统 1 词汇单位（1） 语素的分类：成词语素，不成词语素（定位，不定位）（2） 语素、字与词的关系：词是造句的单位，语素是构词的单位，分
15、为成词语素和不成词语素，字则是记录词和语素的书写单位13（3） 构词类型：纯词，合成词2 词义（1） 词义的性质：客观性，概括性，模糊性，民族性（2） 词义的构成：理性义，色彩义（3） 词的基本义：有文字记载的词最初的意义，引申义：在基本义的基础上通过联想推演而产生的意义，比喻义：借用一个词的基本义来比喻另一个事物所产生的意义（4） 反义词：反义义场中意义相对或者相反的词，绝对反义词，相对反义词。（5）三、现代汉语词类系统1 现代汉语实词的语法特征：能够单独充当句子成分，意义比较实在，表示事物动作行为变化性质状态时间处所等四、汉语词汇教学的教学方法与教学技巧1. 词汇教学的课堂操练环节（1）
16、旧词语的复习巩固1）问答交流2）听写词句3）造句复述（2） 新词语的学习操练1）听写检查2）领读纠音3）朗读纠错4）词语释义5）搭配扩展（3） 新词语的总结归纳1）重点难点词语2）句法相关词语2. 词汇教学中的词语释义（1） 词汇教学中的“量”与“度”14（2） 词汇释义中的“繁”与“简”3. 词汇教学中的搭配扩展（1） 词语搭配教学（2） 词语扩展教学1）词语的横向扩展教学语素扩展同义扩展反义扩展综合扩展2）词语的纵向扩展教学4. 词汇教学中的语用对比（1） 词汇的概念义与语境义的对比教学1）词语的语用色彩对比2）词语的语义轻重对比3）词语的适用范围对比4）词语的适用对象对比（2） 词语在具
17、体语言应用中的对比教学1）近义词句的语用对比2）词句的语义指向对比5. 词汇教学中的偏误分析（1） 词素换位（2） 同音替换（3） 形音义错位（4） 词语顺序颠倒（5） 动宾关系混乱（6） 近义词语混淆15第七部分 语法及语法教学一、对外汉语语法教学的原则（1） 语法教学中的“精讲多练”原则（2） 语法教学中的多样性与趣味性原则（3） 语法教学中的对比教学原则二、对外汉语语法教学的方法和技巧（1） 句型展示解释（2） 句型对比分析（3） 特殊辅助符号（4） 综合对比教学（5） 词语对比教学（6） 关联对比教学（7） 情景设置教学（8） 启发想象教学（9） 总结归纳教学三、对外汉语句型与教学1.
18、 汉语的结构助词与教学（1） “的”与定语及其教学（2） “地”与状语及其教学（3） “得”与补语及其教学2. 汉语的动态助词与教学（1） “了”的用法及其教学（2） “着”的用法及其教学（3） “过”的用法及其教学3. 汉语的各种补语与教学（1） 结果补语及其教学（2） 趋向补语及其教学16（3） 可能补语及其教学（4） 程度补语及其教学（5） 介宾补语及其教学（6） 时量补语及其教学（7） 动量补语及其教学（8） 数量补语及其教学4. 汉语“是”字句、 “有”字句与教学（1） “是”字句及其教学（2） “是的”格式及其教学（3） “是的”句与“是”字句的对比教学（4） “有”字句及其教学5
19、. 汉语“把”字句、被动句与教学（1） “把”字句及其教学（2） 被动句及其教学（3） “把”字句与被动句的对比教学6. 汉语兼语句、连动句、存现句与教学（1） 兼语句及其教学（2） 连动句及其教学（3） 兼语句与连动句的对比教学（4） 存现句及其教学7 汉语各种比较句与教学（1） “比”字句及其教学（2） “有”字句及其教学（3） “跟一样”及其教学（4） “一天/年/个/次比一天/年/个/次”及其教学8. 汉语反问句、疑问代词活用与教学（1） 反问句及其教学（2） 疑问代词活用及其教学9. 汉语复合趋向补语的引申用法与教学（1） “V/A+起来”的教学17（2） “V/A+下来”的教学（3
20、） “V/A+下去”的教学（4） “V/A+出来”的教学（5） “V+过来/过去”的教学（6） “上来”的教学四、对外汉语实词、虚词与教学1. 汉语名词、动词、形容词与教学（1） 名词的教学（2） 动词的教学（3） 形容词的教学2. 汉语的数量词语与教学（1） 名量词的教学（2） 动量词的教学（3） 数量词语重叠的教学（4） 省略数词“一”的用法与教学（5） 数词“二”与“两”的区别与教学（6） 汉语概数的表达与“多、几、来”及其教学（7） “数+量+多+名”与“数+多+量+名”的对比教学3. 汉语的介词与教学（1） 指出时间的介词及其教学（2） 指出处所的介词及其教学（3） 指出对象的介词及
21、其教学（4） 指出依据的介词及其教学（5） 指出原因目的的介词及其教学（6） “除/除了（以外） ，都/还/也”的教学（7） “在中/上/下”的教学 4. 汉语的副词与教学 （1） 程度副词的教学（2） 时间副词的教学18（3） 范围副词的教学（4） 重复副词的教学（5） 否定副词的教学（6） 估计副词的教学（7） 语气副词的教学（8） 其他副词的教学五、对外汉语复句结构与教学1. 汉语中联合关系复句的教学（1） 并列复句的教学（2） 选择复句的教学（3） 承接复句的教学（4） 递进复句的教学2. 汉语中偏正关系复句的教学（1） 因果复句的教学（2） 假设复句的教学（3） 转折复句的教学（4）
22、 条件复句的教学（5） 让步复句的教学（6） 目的复句的教学3. 汉语中紧缩句的教学19第八部分 汉字及汉字教学一、汉字教学的基本原则二、汉字的相关知识1. 汉字书体的演变（1） 隶变、楷变、简化：甲骨文，金文，小篆，隶书，楷书，简化（2） “六书说”：传统的字源学（3） 汉字的笔画、笔顺、部件、偏旁、部首三、汉字教学的内容四、汉字教学的方法与技巧1 展示汉字的技巧：看图识字，板书汉字，卡片示字，以旧带新2 解释汉字的技巧：析形，析音，析义3 练习汉字的技巧：认读练习，析写练习，组词练习，填空练习，改错练习，听写练习五、外国人学习汉字的特殊性1. 非汉字圈学习者学习汉字的障碍2. 汉字圈学习者学习汉字的特点
