1、12010 年语文中考复习古诗词赏析教案纳溪中学 舒选勤复习目标：1.激发学生热爱古诗词的思想感情。2.积累古诗词赏析的有关知识，明确中考古诗词的赏析点。3.掌握古诗词赏析的一般方法，提高学生中考古诗词赏析的能力。复习重点：掌握运用语言品析古诗词的一般方法。复习难点：理解品析诗歌语言与赏析艺术形象、画面意境、思想感情、艺术手法的内在联系。课堂时间：1 课时教学步骤：一导入： 同学们，我国是一个诗歌的国度，优秀的诗人和精美的诗作数不胜数。从小学到中学，你已经学习过上百首古诗词，你能看着以下图景背出你所想到的古诗词句子吗？（多媒体出示图片，师生共同吟诵相关的古诗词句子）同学们真不错，积累了这麽多古
2、诗名句，作为一个生活在诗歌之国的中学生，我们不仅要背诵积累大量的好的古诗词，而且要学会欣赏古诗词，提高我们的鉴赏能力和文学素养，为古代文化的传承尽力。这不，近些年，全国各地的中考都涉及到古诗词的赏析，今天，我们就针对古诗词的赏析作一次梳理和复习。 （板书：古诗词赏析）二提出复习目标。 （多媒体显示：复习目标：1.了解中考古诗词的赏析点；. 积累古诗词赏析的有关知识；.掌握古诗词赏析的一般方法。学生齐读。 ）（过渡：中考古诗词有哪些赏析点呢？下面这个题是我们泸州市 2009 年的中考古诗词赏析题，它能给我们很好的提示。 ）三引导学生复习知识，探究归纳中考古诗词的赏析点（品味精美语言、感知艺术形象
3、、描述画面意境、体会思想感情、赏析艺术手法） 。1. （多媒体出示古诗词赏析例子）请学生读题。阅读下面的宋词，按要求答题。清平乐村居 （宋）辛弃疾2茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。1. 词下片中“卧”字可谓一字千金，试简析其妙在何处。 （2 分）答:2. 全词充满了一种什么样的生活情趣？表达了词人怎样的感情？（4 分）答:2. 请学生思考这三个问题分别是从古诗词的哪个方面进行赏析的，并适当复习有关知识：（1）第（1）题是从语、言方面进行赏析的， （板书：精美语言）诗歌语言的精练和美妙是其他任何文学作品的语言都比不上的
4、，这与古人写诗十分讲究练字有关，像王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直、圆”就是练字的典范。（2）再看第（1）题，这个“卧”字是用来表现哪个对象的特点的？这个对象就是诗歌的艺术形象(板书：艺术形象)，诗歌的艺术形象可以是人，也可以是景或物，景或物就是我们通常说的意象，比如这首诗中的意象就有（3）第（2）题有两个问题，分别赏析什么？（意境、感情）诗词的意境和它所描写的什么密切相关（意象）？不同的意象组合在一起往往为我们描画出不同的画面，这些画面就营造出特有的境界和情调，这种境界和情调就是诗歌的意境，不用说上面这首词就通过 茅檐、溪、草、翁媪、大儿、中儿、小儿等一系列意象表现出和谐、闲适、快活
5、的生活情趣，同时表达出作者对乡村生活的什么之情？古诗词中的思想感情有很多种，像李清照的如梦令是寄情山水的，陶渊明的归园田居是抒发热爱田园生活的，李白的送友人是表达送别之情的，杜甫在春望中抒的情就丰富了：忧国、伤时、念家、悲己。 (4) 诗歌描绘形象、抒发感情都要运用一定的艺术手法，艺术手法涉及表达方式、修辞手法和表现手法，比如表达方式，这首词中的“卧”字就用的是动作描写，形象地写出了小儿的天真、活泼、顽皮的特点， “最喜”用的是直接抒情，这词中运用得更多的是借景抒情。诗歌较多运用描写和抒情两种表达方式，当然也用叙述和议论， “问渠那得清如许，为有源头活水来”就是议论，所以诗歌有时也揭示一定的哲
6、理（板书） 。诗歌常用的修辞手法有比喻、拟人、对偶、对比等，对偶在律诗的颔联和颈联最常见，如杜甫的春望 “感时惊心。烽火万金”就是非常典范的对偶。诗歌中的表现手法如联想、想像、烘托、映衬、动静结合、以动写静、虚实相生等等，平时要多加积累，体会它们的表达作用。像辛弃疾的西江月 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”就是运用以动写静的手法表现夏夜的幽静。33.小结: 这就是中考古诗词常见的赏析点（品味精美语言、感知艺术形象、描述画面意境、体会思想感情、赏析艺术手法） 。(过渡：我们该怎样赏析呢？请同学们观察，在这几个方面中，对诗歌任何一方面的赏析都必须首先关注的是哪个方面？（教师在板书上连线)这说明，对诗
7、歌精美语言的赏析是其它一切赏析的基础，而赏析精美语言重点就是赏析好词佳句，诗歌中好词佳句该怎样赏析呢？让我们先看一个赏析范例。)四归纳复习古诗词的赏析方法。1 （多媒体出示例题）设例品析好词，分析赏析思路，引导学生归纳品析好词、佳句的一般方法：（1）朗读例题。赏析白居易的钱塘湖春行 “几处早莺争暖树”中的“ 争 ”字的妙处。答：诗中的“争” 字用拟人的手法，把“ 早莺”当人写，生动形象，具体可感，写出了西湖早春生机勃勃的景象，抒发了诗人的喜悦之情。（2）教师引导分析答题思路：请看，对“争”字的赏析首先答出它使用的艺术手法，然后说明它的表达作用或表达效果，表达作用或表达效果在这里说到了它把某个艺
8、术形象的什么特点表现得怎样和抒发了什么情感。（3）归纳品析好词、佳句的一般方法（多媒体显示，一边解说一边板书：运用、表现、描绘、营造、抒发、揭示。特别说明：“释义”根据情况处理， “表达作用或效果”不一定每个方面都说，但一定要找准侧重点，这就是我们的一种答题机智。如 “卧”字应侧重谈“把某个艺术形象的什么特点表现得怎样”还可谈到作者抒发的感情。 ）：好词、佳句（释义）+（运用）艺术手法+表达作用或效果（如：把某个艺术形象的什么特点表现得怎样、描绘了什么画面营造了什么意境、抒发了什么情感、揭示了什么哲理等）（4）以刚才例题中的“卧”字为例让学生做口头赏析。2以品析好词、佳句的方法为切入点，引导学
9、生探究赏析古诗词其他方面（如 ：艺术手法、艺术形象、画面意境、情感哲理等）的技巧。古诗词赏析是多方面的，赏析其他方面怎么办呢？3设例品析（见多媒体） 。早春呈水部张十八员外韩 愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。4最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。1 “草色遥看近却无” 这句诗写出了早春草色的什么特点？答：写出了早春草色极淡极少（1 分） 、似有似无（1 分）的特点。 （意思相同也可）2全诗表达了诗人怎样的思想感情？答：全诗表达了诗人对早春景色的喜爱之情。 （2 分，答“热爱”也可）晏殊的词浣溪沙中“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”两句使用了什么写法？说说这样写有什么作用？答：这两句词“新” 与“
10、 旧”使用了对比的写法，再联系内容，作者通过对比表面上写作者在唱一曲新词、饮一杯醇酒时，感到这春天的天气同去年一样，亭台景物也依旧，实际上是抒发一种哀叹惆怅的感情。【过渡：“纸上谈兵终觉浅” ，让我们做两个练习试一试，请快速完成练习（一） 、（二） 】五课堂练习（见附页） 。 （巩固答题技巧，边评边提醒答题注意事项：认真审题；整体把握；答题语句表述准确、完整） 练习阅读下面古诗，按要求答题。（一）泛吴淞江宋 王禹偁苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未 过江。惟有鹭鸶知我意， 时时翘足对 船窗。【注】鹭鸶：白鹭，羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。1.诗中 （1） 一词写出了天色已晚， （2） 一词则强
11、调了诗人泛江已久。2.“惟有鹭鸶知我意” 中的“ 我意 ”指的是什么？答：“我意”指的是诗人孤寂、苦闷的心境。 （2 分，意对即可）（二）江城子 密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。为报倾城随太守， 亲射虎看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持 节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。1.请用自己的话描述“千骑卷平冈”所展现的狩猎场面。5答：太守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风一样越过小山冈。 (意思对即可。)2在下阙中作者运用两个典故，表这了怎样的思想感情?答：希望得到朝廷重用杀敌报国，建功立业。 (意对即可。) （三）丰乐亭游春三首（其一）欧阳
12、修绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花 飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。1.这首诗写的是春天什么时段的景物2.这首诗的三四两句，除用拟人手法外，还用了什么修辞手法？两种手法各具有怎样的表达效果？结合诗句简要分析。修辞手法：拟人、 表达效果： （2）修辞手法：夸张。表达效果：诗人用拟人手法写鸟语花飞，生动表现出春光的迷人、充满生机等；用夸张手法说酒醒春已归，感叹春天的短暂，暗含着诗人浓厚的惜春之意（或“暗含着诗人对春光的留恋”）六课堂小结。七作业布置。1完成练习（三） 。2.选择你最喜欢的一首古诗词，设计两个赏析题，附上答案，下节课全班交流。6学习语言品析法。1. 学习语言品析法需掌握的一些常识（见
13、多媒体或讲义：古诗词赏析的知识要点） 。2. 以 2009 泸州考题 1 为例说明语言品析与其它赏析要点的内在联系。3. 教师引导学习古诗词语言品析法的知识：（1）语言品析的关键：好词佳句。（2）语言品析的一般方法：好词、佳句（释义）+（运用）写作手法+表达作用或效果（如：把某形象的什么特点表现得怎样、描绘了什么画面营造了什么意境、抒发了什么情感、揭示了什么哲理等）4.语言品析示例（见多媒体） 。四课堂练习并评讲（见讲义） 。阅读下面的古诗，按要求答题。清平乐村居 （宋）辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。1. 词
14、下片中“卧”字可谓一字千金，试简析其妙在何处。 （2 分）72. 全词充满了一种什么样的生活情趣？表达了词人怎样的感情？（4 分）过零丁洋（4 分）文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。1.诗中第二联运用比喻手法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮”比喻 ，以“雨打萍”比喻 （2 分）2.从 抒 情 方 式 和 思 想 内 容 上 对 “人 生 自 古 谁 无 死 ？ 留 取 丹 心 照 汗 青 ”这 句 诗 作 简 要 分 析 。 （ 2分 ） 五课堂小结：启发学生从“我的收获”和“我有待弥补或深入学习的内容”两方面进行自我小结。六、作业布置。把你最喜欢的一首古诗词运用语言品析法进行赏析，并设计两个赏析题，附上答案，下节课全班交流。1. （多媒体出示古诗词赏析例子）请学生读题。十一月四日风雨大作宋陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（1）诗中“僵”与“ 孤”，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？（2）本诗表达了作者怎样的愿望？ 简要回答。（3）作者的这个愿望可以从哪些字词见出？又是通过什么方法来表现的？这个处境是是谁的处境？在思考诗歌中某字某词的作用时，通常都要想到这个字或词是用来表现哪个对象的，
