1、预防医学本科学生综合素质现况调查孙亮，孙锦峰，康惠生（郑州大学公共卫生学院，河南 郑州 450001）摘要 为了解预防医学专业本科学生综合素质现状，推 进预 防医学教学改革提供科学依据。本调查采用整群抽样的方法， 应用自填问卷的调查方式，对一所综合大学预防专业本科学生的身心素质、学习素质 和情感 发展素质进行现况调查 。调查结果显示，学生综合素质总体情况均在标准范围内，但大部分学生的外向度和自信心存在不足有待加 强。 提高预防医学本科学生素质，应结合预防医学特点，改革教育和教学方法，转变教育观念，加强社会实践和职业生涯教育。关键词 预防医学；本科学生；综合素质；因子分析；现况调查在我国卫生方针
2、的指导下，预 防为主的观念正逐步增强， 这 将为今后预防医学专业大学生的综合素质提出了更高的要求。 虽然对于如何培养和提高大学生 综合素质是当今各高等院校关心和讨论的热门话题，且国内亦有不少关于医学 专业 大学生综合素质的现况调查 1，但目前针对预防医学专业学生综合素质的调查研究还较为缺乏。本研究以一所综合院校预防医学专业统招本科学生为调查对象， 应用自填问卷的方式收集研究 资料，采用因子分析的统计方法，量化分析调查指标 ，其 结果不仅为今后该校预防医学本科素 质教育提供科学依据，也将为其他院校以及其他医学专业的本科素质教育研究提供参考价值。一、调查概述此次调查采用整群抽样的方法，以在校 预防
3、医学本科学生 为调查对象,共调查 1 至 4 年级的全日制本科学生共 387 人。其中 1 年级 90 人（23.3%），2 年级 86 人（22.2%），3 年级 100人（25.8% ），4 年级 111 人（28.7% ）；男生 166 人（42.9% ）、女生 220 人（57.1% ）；平均年龄21.01.5 岁。调查指标分为三级，一级指标 三个，分 别是身心素质、学习素质和情感发展素质。在每个一级指标下又分为二级指标，身心素 质包括健康指数、外向度、自信心和自我控制能力；学习素质包括学习动力指数、学 习能力指数和学习满意度指数；情感 发展素质包括艺术修养、情感指数、意志力、成功指数
4、、社交能力和视野开阔度。各个二级指标下又下分三级指标共106 项。把各三级指标应用因子分析的方法得出其所属二级指标的综合评分。 0 为标准评分点，其结果如小于 0，则说明学生该方面指标优于标准评分，且数值越小越好；如大于 0，则说明学生该方面指标低于标准评分，且数 值越大越差。二、调查结果1. 身心素质方面学生身体健康状况较好，并有一定的自我控制能力。而学生的外向度和自信心偏高，特别二年级学生比其它年级高，需要加 强教育。 (结果详见表 1)表 1 各年级身心素质分析表项目 1 年级（n=90） 2 年级（n=86） 3 年 级（n=100） 4 年级（n=111） 合计（n=387）健康指数
5、 0.08 -0.14 -0.08 0.11 -0.15外向度 0.05 0.21* -0.11* -0.10* 0.12自信心 -0.22* 0.23* 0.06 -0.06* 0.21自我控制 0.04 -0.08 0.03 0.01 -0.57注：“*”为 2 年级学生与其他年级学生指标差异有统计学意 义（p0.05）2. 学习素质在学习素质方面，学生的学习 能力比较突出，但 对当前的学 习满意度不高，有 230 人认为学习不满意的方面为“看不清前途”，占到调查人数的 59.4%。因此，教学部 门必须在教学内容和教学方法方面不断改革和创新,才能满足现代教学的要求；学生对前途迷茫的原因，也
6、与近年来的就业压力过大有关，今后要加 强就业方面的引 导工作。 (结果详见表 2)表 2 各年级学习素质分析表项目 1 年级（n=90） 2 年级（n=86） 3 年 级（n=100） 4 年级（n=111） 合计（n=387）学习动力 0.09* -0.27* 0.23* -0.07 0.07学习能力 -0.01* -0.53* -0.16* 0.29* -0.55学习满意 0.03 -0.21* 0.16* -0.01 0.87注：“*”为 2 年级学生与其他年级学生指标差异有统计学意 义（p0.05）3. 情感发展素质在情感发展素质方面，学生的情感、意志力和视野开阔度均较好，但艺术修养、
7、成功指数和社交能力方面有待加强，特 别是艺术修养方面的提高 对医科大学生的综合素质的发展有很大的帮助。(结果详见表 3)表 3 各年级综合素质分析表项目 1 年级（n=90） 2 年级（n=86） 3 年 级（n=100） 4 年级（n=111） 合计（n=387）艺术修养 -0.15 -0.17* 0.10 0.16* 0.10情感指数 -0.02 0.01 -0.02 0.03 -0.68意志力 0.01 0.09 0.10 -0.17 -0.19成功指数 0.09* -0.24* 0.10* 0.03 0.05社交能力 0.02 -0.12 -0.10 0.17 0.09视野开阔 0.0
8、7 -0.19 -0.03 0.16 -0.20注：“*”为 2 年级学生与其他年级学生指标差异有统计学意 义（p0.05）三、讨论与建议总体来说，各指标评分均在 0 点附近， 说明学生各项素质总 体水平在标准范围，但学生的外向度和自信心还有待加强。就年 级来说， 2 年级学生部分指 标与其他年级的学生存有差异：其中外向度和自信心要比其他年级的学生要差，而学 习 素质各指标以及艺术修养和成功指数要比其他年级的学生要好。此次 调查中，有 230 人认为 学习不满意的方面为“ 看不清前途”，占到调查 人数的 59.4%，从以上分析可以看出整体素质是好的，但存在能力和信心的差异和不足，因此，必须进行
9、素 质教育改革。1. 改革教学方法和教学模式， 调整课程设置势在必行教师应在教学实践中指导学生如何学习，教会学生 发现问题 ,解决问题能力，改 变按照书本满堂灌的教学方法，书本要学生自己学 习，达到教学相长的作用，提高创造性教与学方法。在课程设置方面，医学一贯制的一年级开设公共基础（人文社科 类课程），二、三年 级专业基础课、专业桥梁课，四、五年级的专业课和见习、实习 。课程多、书本厚，预防医学生大部分时间在教室肯书本、应付考 试，使学生没有 时间走向社会，所以交往能力得不到锻炼，造成学生外向度和自信心不强， 对学习“ 看不清前途”。医学课程要优化结构， 对相同类的课程进行优化，各类课程要与学
10、生就 业工作密切联系， 进行合理的 职业生涯规划，使学生在学习和实践过程中适应社会了解社会， 正确认识自己， 树立远 大的理想，明确奋斗目标。2. 更新和转变素质教育观念 素质教育的关键是转变教育观念和更新教育思想 2。转变教育观念和更新教育思想是以提高学生的思想道德、科学文化修养、业务能力、身体和心理等全面素质为目标的教育,医学生的培养必须根据社会的不断发展而提出更高的要求。 现实 的医学教育多以专业知识、 课程教育为主，忽视素质全面教育。实施素质教育的核心是提高思想道德素 质，对于医学生，思想道德素质最重要的是必须具有高尚的职业道德、扎 实的基 础医学知识和专业技能、敬 业精神以及对医学事
11、业和人类健康事业的热爱与献身精神。 有文章指出，按学生在校期间的不同阶段,分层次、分阶段地采取不同内容和方法 对学生进行教育 ,是提高大学生综合素质和能力的有效途径 3。在医学教育过 程中应明确医学生学习成长 各阶段的规划任务及目标,引导学生合理规划大学生活；还应树立自我培养的意识，准确把握自己的能力，正确地观察、认定、评估自己，是增进素质水平的一个重要途径。过高或过低地估价自己，都不利于个体现实自我和理想自我的定位，不利于综合素质的发展。3.加强社会实践和职业生涯教育社会实践是大学生理论联系实际、认识了解社会的重要途径，是大学生自我结构完整、完善的重要途径。要把这个环节 看作是对医学生实施社
12、会化、帮助学生树立正确的价值观、人生观的重要途径。实施社会实 践是医学教育过程中的重要 环节，各 门课程都要科学合理的安排学生社会实践内容。职业生涯规划教育是引导在校学生根据主客观条件对自己的兴趣、爱好、能力和特点 进行综合分析,同时结合专业特征和社会需求,根据自己的专业特点和职业倾向，明确目标,并制订出有效的实施方案的教育 4。预防医学专业相对于其它医学专业，其社会认知度不高，致使许多学生对自己所学专业前景感到非常困惑，本次 调查 各年级有六成学生均因“看不清前途”而影响学习兴 趣。因此，这 就要求预防医学教育工作者必 须从学生走进大学校园开始进行,而不是学生临近毕业或择业时开展的临时性工作
13、，根据医学生专业性强以及不同发展阶段的要求,确定大学时期职业生涯规划的总目标及分阶段目标。让学生知道自己能够干什么,适合干什么,树立明确的目标，才不至于迷茫，甚至迷失方向。以上所提供的若干结果和观点,对了解和认识当代预防医学学生的现状特点等问题有许多启示,并为下一步提高预防医学学生综合素质研究打下基础。参考文献1吕军城,陈景武.大学生综合素质研究现状及思考J. 中国高等医学教育 ,2009,7(7):50-51.2向萍,李革.加强学生综合素质教育 培养合格的医学人才 J.西北医学教育,2006,14(6)：658-6593潘效轶.医科大学生分阶段实施综合素质教育的探析J.中国高等医学教育,20
14、04,2(2):50-51.4边慧敏.大学生职业生涯规划M. 成都: 西南财经大学出版社,2007.作者简介 孙亮（1980- ），男，山东菏泽人，讲师，医学博士。主要从事社会医学及医学教育研究Comprehensive quality status investigation of Preventive medicine undergraduate studentsSun Liang, Sun, jinfeng Lu quanjun(Zhengzhou university College of public health, Zhengzhou 450001,China)Abstract:
15、In order to study the comprehensive quality status of preventive medicine undergraduate students and provide the scientific basis of promoting teaching reform of preventive medicine. This survey using cluster sampling method and the data were collected through a self-administered questionnaire. to s
16、urvey the present situation of mental and physical quality ,study quality and emotional development in a comprehensive university undergraduate students of preventive medicine. It reveals that the gerenal status of students comprehensive quality in the normal range,but the most of students with less
17、 extroversion and confidence ,it needs to improve. To improve the quality of Preventive medicine undergraduate students, should combine the character of preventive medicine, innovate the education and teaching method, transform the educational concept, strengthen social practice and the vocational career education. Keyword: preventive medicine; undergraduate students; comprehensive quality; factor analysis; prevalence survey
