1、2022参加教学观摩心得体会参与教学观摩心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，可以记录在心得体会中，这么做可以让我们不断思索不断进步。你想好怎么写心得体会了吗？下面是我帮大家整理的参与教学观摩心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。参与教学观摩心得体会1基础医学院组织了“提高青年老师素养，推动教学质量工程”活动，对于我们青年老师来讲，这是一次难得的提高自身专业技能、教学水平及综合素养的机会。通过参与教学大奖赛、观摩教学活动，收获良多。下面谈谈我个人的一些心得体会。一、参与教学大奖赛体会1.赛前主动打算。依据教学大纲规定教学内容构思教学的各个环节，注意教学内容之间的连接及与相关学科之
2、间联系。仔细书写教案，制作多媒体课件。对教材中的重点、难点内容理解透彻，练习讲解课程，留意提炼语言，将难懂的学问点用通俗、简洁的语言表达出来，使学生能够简单理解。选择启发式教学法、（，增加学生学习爱好，提高教学质量。留意构思与学生互动环节，保持活跃的课堂气氛。设计章节思索题供学生预习复习。2.赛后仔细总结。通过本次竞赛受益匪浅，从教学环节的设计，教学内容的构思，多媒体课件的制作，教案的规范书等方面都有了肯定程度的提高。尤其是在教学环节上，如新课的导言、问题之间的过渡、病例的选择、学问的总结等方面有了更加深刻的理解。二、观摩教学活动心得参与了两次观摩教学之后，细致品尝，收获总结如下：1.完成一堂
3、好课，必需练就扎实的教学基本功。李志强老师在课堂上语言有力度，表情自然，驾驭实力强，举例丰富，能充分调动学生的主动性。尤其是在教学设计方面，采纳了对比教学的方法，从正常组织到病理组织，然后结合临床诊断，突出病理特点。李志强老师给我留下的印象是专业学问丰富、厚积薄发。作为青年老师，在教学基本功方面有待于进一步提高。2.完成一堂好课，必需在备课方面打算充分。通过李荣老师的讲解，在老师备课方面深受启发。在以后的教学打算中，要备学生、备任务、备目标、备过程，仔细制作教案课件。对比我以前的备课打算，我发觉了自己的很多欠缺的地方，比如授课之前对学生的了解程度，课程内容方面的构思，思索题的设计，授课过程中出
4、现的比如与学生沟通不充分，授课之后自己对授课过程中出现的问题的反思等等方面。通过这次听课，使我对今后教学的课前备课、授课过程、课后总结等各个环节有了新的相识，为我的教学设计供应了可借鉴的依据，赐予了极大的帮助。3.完成一堂好课，必需重视教书育人。李荣老师讲过：“不好的老师转述真理，好的老师教学生发觉真理”。这句话道出了教书育人的真谛，作为一名优秀老师，不但要教学三、努力方向通过这次活动，明确了今后的努力方向：1.练就扎实的教学基本功。我要仔细学习本专业学问，做到把教材弄懂吃透，查阅与课程相关的课外资料及各种临床病例，并把这些学问融合到自身的授课内容中。2.仔细备好每一堂课。参考教学工作管理规程
5、中讲的内容来仔细备课，在备好各个教学环节的同时，多看一些如山西医科高校学报等教化学杂志，学习和驾驭其中介绍的先进教化教学阅历。在教学方法上，多采纳PBL和案例教学法等，课前制定出切实可行的教学方案及教学过程中一些事务的应对方法，使自己的教学再上一个新的台阶。3.主动转变教学观念。在教学中要以学生为主体，老师为主导，努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创建条件。增加互动，培育学生的自学实力，分析问题、解决问题的实力，为培育创新型人才打下良好的基础。参与教学观摩心得体会2一、参与教学大奖赛体会1.赛前主动打算。依据教学大纲规定教学内容构思教学的各个环节，注意教学内
6、容之间的连接及与相关学科之间联系。仔细书写教案，制作多媒体课件。对教材中的重点、难点内容理解透彻，练习讲解课程，留意提炼语言，将难懂的学问点用通俗、简洁的语言表达出来，使学生能够简单理解。选择启发式教学法、PBL教学法等适当的教学方法，增加学生学习爱好，提高教学质量。留意构思与学生互动环节，保持活跃的课堂气氛。设计章节思索题供学生预习复习。2.赛后仔细总结。通过本次竞赛受益匪浅，从教学环节的设计，教学内容的构思，多媒体课件的制作，教案的规范书等方面都有了肯定程度的提高。尤其是- -在教学环节上，如新课的导言、问题之间的过渡、病例的选择、学问的总结等方面有了更加深刻的理解。二、观摩教学活动心得参
7、与了两次观摩教学之后，细致品尝，收获总结如下：1.完成一堂好课，必需练就扎实的教学基本功。李志强老师在课堂上语言有力度，表情自然，驾驭实力强，举例丰富，能充分调动学生的主动性。尤其是在教学设计方面，采纳了对比教学的方法，从正常组织到病理组织，然后结合临床诊断，突出病理特点。李志强老师给我留下的印象是专业学问丰富、厚积薄发。作为青年老师，在教学基本功方面有待于进一步提高。2.完成一堂好课，必需在备课方面打算充分。通过李荣老师的讲解，在老师备课方面深受启发。在以后的教学打算中，要备学生、备任务、备目标、备过程，仔细制作教案课件。对比我以前的备课打算，我发觉了自己的很多欠缺的地方，比如授课之前对学生
8、的了解程度，课程内容方面的构思，思索题的设计，授课过程中出现的比如与学生沟通不充分，授课之后自己对授课过程中出现的问题的反思等等方面。通过这次听课，使我对今后教学的课前备课、授课过程、课后总结等各个环节有了新的相识，为我的教学设计供应了可借鉴的依据，赐予了极大的帮助。3.完成一堂好课，必需重视教书育人。李荣老师讲过：“不好的老师转述真理，好的老师教学生发觉真理”。这句话道出了教书育人的真谛，作为一名优秀老师，不但要教学生以学问，更要教学生学习学问的方法，培育学生的逻辑思维实力和创新实力。三、努力方向通过这次活动，明确了今后的努力方向：1.练就扎实的教学基本功。我要仔细学习本专业学问，做到把教材
9、弄懂吃透，查阅与课程相关的课外资料及各种临床病例，并把这些学问融合到自身的授课内容中。2.仔细备好每一堂课。参考教学工作管理规程中讲的内容来仔细备课，在备好各个教学环节的同时，多看一些如山西医科高校学报等教化学杂志，学习和驾驭其中介绍的先进教化教学阅历。在教学方法上，多采纳PBL和案例教学法等，课前制定出切实可行的教学方案及教学过程中一些事务的应对方法，使自己的教学再上一个新的台阶。3.主动转变教学观念。在教学中要以学生为主体，老师为主导，努力开发多方面的教学资源，丰富教学- -内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创建条件。增加互动，培育学生的自学实力，分析问题、解决问题的实力，为培育创新型人
10、才打下良好的基础。参与教学观摩心得体会3基础医学院组织了“提高青年老师素养，推动教学质量工程”活动，对于我们青年老师来讲，这是一次难得的提高自身专业技能、教学水平及综合素养的机会。通过参与教学大奖赛、观摩教学活动，收获良多。下面谈谈我个人的一些心得体会。一、参与教学大奖赛体会1.赛前主动打算。依据教学大纲规定教学内容构思教学的各个环节，注意教学内容之间的连接及与相关学科之间联系。仔细书写教案，制作多媒体课件。对教材中的重点、难点内容理解透彻，练习讲解课程，留意提炼语言，将难懂的学问点用通俗、简洁的语言表达出来，使学生能够简单理解。选择启发式教学法、PBL教学法等适当的教学方法，增加学生学习爱好
11、，提高教学质量。留意构思与学生互动环节，保持活跃的课堂气氛。设计章节思索题供学生预习复习。2.赛后仔细总结。通过本次竞赛受益匪浅，从教学环节的设计，教学内容的构思，多媒体课件的制作，教案的规范书等方面都有了肯定程度的提高。尤其是在教学环节上，如新课的导言、问题之间的过渡、病例的选择、学问的总结等方面有了更加深刻的理解。二、观摩教学活动心得参与了两次观摩教学之后，细致品尝，收获总结如下：1.完成一堂好课，必需练就扎实的教学基本功。李志强老师在课堂上语言有力度，表情自然，驾驭实力强，举例丰富，能充分调动学生的主动性。尤其是在教学设计方面，采纳了对比教学的方法，从正常组织到病理组织，然后结合临床诊断
12、，突出病理特点。李志强老师给我留下的印象是专业学问丰富、厚积薄发。作为青年老师，在教学基本功方面有待于进一步提高。2.完成一堂好课，必需在备课方面打算充分。通过李荣老师的讲解，在老师备课方面深受启发。在以后的教学打算中，要备学生、备任务、备目标、备过程，仔细制作教案课件。对比我以前的备课打算，我发觉了自己的很多欠缺的地方，比如授课之前对学生的了解程度，课程内容方面的构思，思索题的设计，授课过程中出现的比如与学生沟通不充分，授课之后自己对授课过程中出现的问题的反思等等方面。通过这次听课，使我对今后教学的课前备课、授课过程、课后总结等各个环节有了新的相识，为我的教学设计供应了可借鉴的依据，赐予了极
13、大的帮助。3.完成一堂好课，必需重视教书育人。李荣老师讲过：“不好的老师转述真理，好的老师教学生发觉真理”。这句话道出了教书育人的真谛，作为一名优秀老师，不但要教学生以学问，更要教学生学习学问的方法，培育学生的逻辑思维实力和创新实力。三、努力方向通过这次活动，明确了今后的努力方向：1.练就扎实的教学基本功。我要仔细学习本专业学问，做到把教材弄懂吃透，查阅与课程相关的课外资料及各种临床病例，并把这些学问融合到自身的授课内容中。2.仔细备好每一堂课。参考教学工作管理规程中讲的内容来仔细备课，在备好各个教学环节的同时，多看一些如山西医科高校学报等教化学杂志，学习和驾驭其中介绍的先进教化教学阅历。在教
14、学方法上，多采纳PBL和案例教学法等，课前制定出切实可行的教学方案及教学过程中一些事务的应对方法，使自己的教学再上一个新的台阶。3.主动转变教学观念。在教学中要以学生为主体，老师为主导，努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创建条件。增加互动，培育学生的自学实力，分析问题、解决问题的实力，为培育创新型人才打下良好的基础。参与教学观摩心得体会4我有幸来到兴城参与了“东北三省中小学音乐教学观摩研讨会”的活动。这次活动对于我这个年轻老师来说是个很难得的机会。学习才能收获更多的教学阅历，通过听课，让我看到课堂上上课的那些老师镇定自若的教学风度和深厚丰富的教学语言。老师和
15、学生精彩表现也给我留下了深刻的印象。对比反思之中，给我们有效的指导和深深的启示，此次外出不仅让我领会到了我国东三省出类拔萃的音乐老师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的不足。现在我从以下几个方面来谈一下我的学习心得体会：在这次学习中，有一节课是沈阳的卢娜老师喜鹊钻篱笆，给我印象很深，她的课简洁但是不平淡，老师利用钢琴、表演、板书、语言等进行教学，老师的课堂行为很朴实，与学生的沟通也很自然，教学比较稳健踏实。还有一节辽宁省抚顺市黄喜忠剪羊毛我特殊喜爱。整堂课充溢了乐趣，让学生收获欢乐并在放松愉悦的心境下学习。学生们度过了快乐的一节课，教学层层绽开，课的总体结构很合理，在“形式”上也
16、比较接近新理念。而且在整个音乐过程中，老师始终用演唱和用吉他弹奏来带领学生参加音乐活动。他的课堂是一种特别主动的状态，可以看出老师对音乐教学的那份投入。提倡学生充分的倾听音乐作品。以吉林省长春市赵越老师的东北风为例：赵老师的课，内容选择特殊棒，突出教学内容的特色，明确教学目标。赵老师在激发学生的表演方面做的特殊好。即有可教性很强，又有很强的吸引力，完全可以激发学生主动性。把感受音乐心情，感知音乐要素，学习音乐内容，表现音乐心情的过程串起来，使得教学的过程特别流畅，教学的效果很好。此外，还有几位老师的展示课，都有许多值得我去学习的地方。()作为一名老师，我学到了许多许多。几天的听课虽然辛苦，但每
17、堂课细细地听下来后，每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加主动努力的学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。参与教学观摩心得体会5阅读是语文教学的重要手段，我们的文学素养只有在作品中才能吸取养分，全国小学语文主题学习观摩研讨会心得。通过这次全国小学语文主题学习的观摩会，我深深的感觉阅读在教学中应用的重要性。阅读教学是老师、学生、文本之间情感沟通、心灵沟通的过程。因此教学不能停留在理解内容的层面上，而要注意学生的情感体验。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和
18、体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。阅读是学生的特性化行为。阅读教学是在老师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，老师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，坚持以“读”为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感；珍视学生独特的感受、体验和理解。通过这次学习，在以后的主题阅读学习中要像更多的优秀老师学习，改进自己的主题阅读方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节：一、围绕主题、自主预习预习内容：1自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活阅
19、历理解它们在文中的意思。2结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。3搜集跟课文内容相关的背景资料（文本、图片、音像）以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近的文章。课前打算是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在打算的过程中，师生可以相互沟通沟通。通过沟通，老师可以刚好了解学生状况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。学生通过课前打算，加深体验和感悟，为学习做好学问和情感的打算。同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的沟通更充分、深刻，使课堂教学变得充溢、丰满，心得体会全
20、国小学语文主题学习观摩研讨会心得。二、合作沟通，探究文本1沟通预习，提炼疑难问题。（1）沟通读文状况，主要是正音正读。（可指名读、接读、竞赛读等）（2）沟通自读自悟状况，提出疑难问题。老师巡察。通过巡察，参加学生探讨，了解学情，以学定教，刚好调整教学预设方案。2带题自学，小组合作研读。（1）首先引导学生带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，研读课文。（2）然后，小组沟通，各抒己见。（3）绽开研读是学生自主学习的主要环节，应留意以下问题：自学研讨保证让学生有充分的时间自读课文，思索分析，边读边划边注。老师巡回指导，参加学生的自学研讨活动，并留意汲取反馈信息。这一小环节从表面上看往往是静的，看似一段
21、空白，实则是充溢了学生整个思维过程的一段珍贵时空。学生只有有了自读自悟后的独特感受，才能更好的参加合作小组的探讨，倾听和评价他人的发言，接纳别人的合理见解。小组沟通，相互合作，丰富阅读相识，老师有针对性地参加小组探讨。3。全班沟通，师生共同研讨。组织全班沟通，让学生按自己的选择，沟通感受最深的部分。在沟通过程中，穿插落实训练点，如：“理解含义深刻的句子”、“有感情地朗读课文”、和“背诵自己喜爱的段落”等。老师适时组织探讨补充、评议深化、相机诱导。语文最有灵性的部分只能意会不行言传，最具情韵的部分是不断品尝中获得渐悟。这样的教学设计，给学生供应切实可操作的探究方法和过程提示，让他们围绕自己的最深
22、感受进行深化研读，使学生能够自由且充分地与文本对话，而后再绽开生生之间、师生之间的对话，师生在互动的阅读实践中，日积月累，丰厚语文素养。4适度拓展，想像创新这是深化阅读并引导运用创新的环节。可进行续编故事、仿写片段、编演课本剧等活动。读写结合，实实在在地培育学生的语文素养。三、拓展阅读，精博结合。根据我们进行的主题教学课题试验的思想，以原教材中的精读课文为依托，确定教学主题，然后围绕主题对教材进行重组、删减或补充，选编与单元教材同一题材的范文佳作，以及主题阅读丛书作为阅读教学延长的协助读物，使学生在有限的课堂教学时间里，尽量多地接触大量的语文材料。这部分内容可作为略读材料处理，引导学生迁移运用
23、前面研读课文时运用的学习方法，快速把握文章主要内容，感悟其中蕴含的思想感情。这一过程可以使学生可以得到较系统的语言积累，丰富情感体验，从而达到自主内化的目的。这样围绕一个主题进行教学设计的优势就在于学一课带一串，教学内容密度高，容量大，综合性强，学生所学是多方面的、立体的，既有信息资源的获得，又有学问的驾驭和实力的提高，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成和发展。四、课外延长，加强实践。小小课堂的时间终归是有限的，不行能把每个问题探讨的全面而深刻，重要的是把学生引发开去，适量为学生举荐与课堂所学的语文学问相应、由课堂教学的诸多层面而生发延长开去的相关读物，让学生到更多鲜活的语文材料中去自
24、主探究，深化感悟体验，进而将情感内化为行动的力气，学会关注现实生活。形式多样、难易适中、富好玩味的阅读材料，能激发学生的学习主动性，从而自觉地对材料进行多角度、多层面的研读、体会和观赏，得到学问的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶，让学生在课外阅读的天地里自由驰骋。相关专题：语文参与教学观摩心得体会69月26日至28日，xx市小学阅读教学观摩研讨活动在梅列区其次试验小学实行，由十二县市和两所市直属校选送的14节阅读课参与本次评比活动。本次活动呈现出如下亮点：一、参赛选手素养较高。无论是久经沙场、挥洒自如的骨干老师，还是初出茅庐、教风清爽的年轻老师，都能精确把握教材重难点（教学目标值得商榷），细心设计
25、教学预案，立足学生阅读本位，提高学生阅读实力（但这好像还不够）。阅读教学中读的形式更加丰富，除了朗读以外，默读、略读、阅读、快速读等各种读书形式都进入课堂（但老师更多关注的还是朗读指导，对其他几种读的实力只见布置，未见指导）。在课前不能进班熟识学生的状况下，他们大多能在课前10分钟的沟通时间里较快熟识学情，调动学习气氛，不少课堂都能体现出学生由“冷”到“热”的过程，学生刚起先不爱发言，思路没有打开，后来随着课堂教学的进程，学生的学习潜能被不断激发，慢慢融入课堂，大胆发表见解，且发言、朗读的质量也有明显提高。二、阅读教学有新的突破。一些课堂呈现出了从“教教材”转向“用教材教”的转变，以课文为例子
26、教学语文的学问和技能的意识有所增加。如祖父的园子我最好的老师等，既关注了课文表达的内容，同时也关注到其表达的形式。人民教化出版社小学语文室孟令全老师指出：“阅读教学中，对如何指导学生理解课文内容探讨得比较多；对如何指导学生理解课文的形式探讨得比较少。这不能不说是阅读教学中的一种失衡。只讲内容，不讲形式或讲得极少，是目前小学语文阅读教学中存在的非常普遍的现象，这种现象应当引起我们的重视。”“语言阅读教学，假如只局限在指导学生理解课文的思想内容上，是不完整的教学，最多只能说完成了教学的一半。只有把理解内容和形式有机统一结合起来，才能说走完了阅读教学的全过程。这样的过程是由语文教学的本身特点所确定的
27、，否则就不是语文的阅读教学。”这应当成为我们当前阅读教学改革的一个指导思想和努力方向。存在的问题主要体现在：一是课时目标不明，虽然是上第一课时，但大多数的课堂呈现却是基本上囊括了第一课时和其次课时的教学内容，比较突出的是六上只有一个地球的第一课时其实已经完成了本课的教学任务，老师在结课时交代的其次课时的教学内容“探讨为什么只有一个地球？”“我们应当如何爱护地球？”已经脱离语文学科的本位。也许是老师们总想在第一课时尽可能展示其引导学生阅读理解的精彩部分，所以才在第一课时大包大揽，但第一课时的教学有其既定的目标，如字词教学、初读感知、了解大意、理清脉络等，再把其次课时的大量阅读理解挤进来，难免贪多
28、嚼不烂，好几节课都出现前面教学的生字在后面又出现读错的现象，如：“引吭大叫”“净角”“大模大样”“瀑布”“磨坊”等，说明读准字音这关未过。四上白鹅与三上风筝理解课文都是三个部分内容，在第一课时既定教学任务这么重的状况下，还学完了两个部分内容（白鹅的叫声、步态，风筝的做风筝、放风筝），只留下一个部分内容在其次课时学习（白鹅的吃相，风筝的找风筝），这样是不是会头重脚轻了？课时划分比较恰当的是六上老人与海鸥，在了解大意、理清文脉后，学习第一部分“老人爱海鸥”，将其次部分“海鸥送老人”支配到其次课时学习，这样第一部分就能学得比较充分些。二是学段目标不明。四上白鹅用了14分钟学习生字新词，有无必要？四年
29、级学生已具有初步的独立识字实力，在字词教学中老师可以更加放手一些，这样就不会导致后来学生两次读书时间不足，有点匆忙走过场。又如第三学段的阅读目标要求“在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”，但是大多数老师都只关注了“体会作者的思想感情”，而忽视了文章基本的表达方法。还有一点缺憾：老师自身的语文素养不高、语文意识不浓、语感实力不强。主要表现在以下几个方面：一是大多数语文老师在课堂上不太关注学生的语言表达，对于学生在回答问题或谈感受时出现的表达不清或表达困难等问题，不能予以刚好帮助和指导，甚至对于有明显语病的表达也轻易放过，如一个学生评价老师的朗读“又大声又
30、洪亮”，还有一个学生说“我们激烈地喊叫着：风筝飞得再高一点”，老师都没有留意。其实这些不都是最好的修改病句的范例吗？惋惜老师错过了一个规范语言表达的机会。学生在发表见解时，不仅关注其思想内容，也要关注他们的语言表达实力，这是语文老师不同于其他学科老师的特有的教学任务，我们责无旁贷。二是个别老师自己的语言也不够规范，如“长长的瀑布”“这样长的瀑布让你想到什么”用“长长”来形容“瀑布”不妥。三是出现学问性的错误，如老师说“读古诗是有节奏的，假如你喜爱哪个字，还可以把这个字读得重一点，拖得长一些。”古诗诵读的音长是由学生喜不喜爱来确定的吗？老师缺少相应的专业学问，在指导朗读时很想给学生方法，却只能在
31、“大声、有感情地读”中绕来绕去，无法提升。四是有一个老师把“贾*凹w”读成了“o”。一点思索：阅读教学还有没有别的招？本次阅读教学不管是第一课时还是其次课时，不管是其次学段还是第三学段，老师们都是两招打天下，一是提出一个问题，引导学生从课文中找词句谈体会，二是创设一些情境，引领学生一遍又一遍地朗读。不是说这两种教学手段不好，但是学生假如年复一年，一节课接一节课都是这样上的，他们会不会厌倦？另一方面，关于找词句谈体会，学生都没有困难，他们都能精确找到相关的语句，而且他们谈的感受也好像都受到了确定，假如一节课光让学生沟通他们已知已会的东西，我们的阅读教学还有何意义呢？如何在他们原有的认知基础上做进
32、一步的提升呢？老师的教学目标定位在哪里呢？有些茫然。在提高学生阅读水平、提升学生语文实力方面，我们语文老师还有没有别的招呢？值得思索。参与教学观摩心得体会711月19日，我有幸参与甘南州合作市合作第一小学的小学语文课堂教学观摩活动，倾听了老师的精彩授课，尤其是三年级四班老师讲授的科利亚的木匣，给我留下了极其深刻的影响，他讲的真是生动，构建了和谐融洽的课堂气氛，让我受益匪浅。听他们的课就是一种享受，一种胜教十年书的感受。置身于课堂阅读教学中，他们气定神闲，信手拈来，或与生促膝谈心，或激扬文字，不仅令学生沉醉、痴迷，不愿离开。更让听课的老师们称赞不已。刘老师的科利亚的木匣亮点之一是老师指导学生朗读
33、，我记得他对一名学生说过这么一句话，“把你的喜爱读到脸上去，我信任聪慧的你肯定能读好。”忽然，让学生紧绷的心弦突然松开了，学生的激情立即得到释放，我感觉这一点是我今后要努力的方向！老师她那扎实的语文功底，广博的语文学问，谆谆教导的教学方法，游刃有余的课堂驾驭实力，让学生学得轻松，无不让听课的老师叹服。在合作藏小听老师们授课,学生学习藏数学的学习气氛使我受益非浅,利用了多媒体技术去学习数学，让学生直观地明白那些难懂得地方,以及“掌声送给你们自己”让学生从中体会学习数学的爱好。赞美、称颂之余，更多是深深的深思，他们为什么会有如此的魅力？为什么学生会听得乐此不疲？我想，吃透教材是最根本的。这些名师的
34、数学功底特别扎实，数学素养很高，深化研读教材。驾驭课堂教学实力很高。巧专心思，细心设计，形成自已稳定的教学风格。总之，这次外出观摩学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学过程中，本着吃透教材，摸透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，踏着名师的踪迹，亮丽自己的教学生涯。为藏区的民族教化事业尽自己一点绵薄之力，希望藏区的民族教化有快有好的发展。参与教学观摩心得体会820xx年5月17日，我有幸被界湖中心校举荐参与了在临沂一小实行的中国教化梦全国闻名特级老师好课堂小学语文教学观摩研讨活动。在活动中观摩了宋运来老师和魏星老师执教的两节作文课，并倾听了他们的作文教学方面的讲
35、座。这是我第一次近距离、直观的、生动的观摩特级老师的课堂，内心既惊慌又兴奋，眼睛始终注视着执教老师和学生，手在笔记本上不停地记录着一个个精彩的瞬间。两位专家的课堂或生动幽默或简约朴实，却殊途同归，归于老师对于教化事业的忠诚，归于对学生的爱，归于对学生主体意识的呼唤。宋老师的课激情四溢，师生沟通中充溢了幽默睿智的问答，老师擅长创设一个跌宕起伏的情境，引导学生主动参加，调动学生口语沟通和写作动力思维，注意了对作文教学中人文精神唤醒。让我印象最深的是宋老师的作文讲评课的处理，看似夸张，其实恰恰他是从儿童的眼中心中看作文的角度动身，爱与激励会使孩子们走得更远，并会将爱与激励传给更多的人，直至我们的社会
36、。宋老师的讲座同样是激情四射、热忱洋溢，他从老师与学生的思维动力方面，从当前语文教化的现状的根源到改良现代语文教化的对策方面，提出了一些简洁直观、易于理解的观点，既发人深省，又有可操作性。魏老师的课就像一条清澈的小溪，缓缓的流淌着，澄清的能让学生能顺着溪流照见自己的影子，流着流着就流进了学生的心田，从而激发出学生无尽的潜能。魏老师的课堂设计特别简洁，教学效果学生的精彩表现，引来一次次参与观摩老师自发的掌声，这掌声是对学生精彩表现的确定，也是对魏老师超群的教学实力的敬佩。魏老师的讲座从儿童思维入手，对老师作文教学设计技巧方面进行了潜移默化的引导，对老师与学生思维的广度、宽度、深度，进行了拓展，八
37、对关键词的解读让人有茅塞顿开之感。两位特级老师带给大家的不仅仅是两堂课两个讲座，像一枚石子抛入水中，在大家的心中掀起层层的涟漪，更像岸边的灯塔，指引着大家在茫茫大海中迷失的航向。我想参与学习培训的意义正在于斯，外延远远大于学习内容，思索远远多于所见所闻。参与教学观摩心得体会9怀着一颗激烈无比的心，揣着对名师、大家的仰慕，以及企盼吸取养分的向往之情到华南师大手球馆参与“第七届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会”。我有幸倾听了十三位老师的课或报告，受益匪浅。特殊是被窦桂梅、孙双金、陈金才和王崧舟老师的教学魅力、教学方法所震撼和折服。孙双金老师执教的是六年级的老人和海鸥，这节课是真正意义上的语文课
38、，是本色课堂。孙老师的语言感染力很强，语言功底深厚。课的伊始，就教学生用一、两句话概括课文内容；接着，具体讲了长文章的学习方法：文路、文题、文眼、文采，使学生在阅读体悟中习得读书的方法，感知“老人和海鸥”的情深意重，并在其中畅游；体会“人、鸥”心灵的交融和碰撞，与“人鸥”、文本、作者进行沟通。朴实中显阅读教学的真谛教会学生读长文章的方法，一步一个脚印地践行新课标阅读目标中的关注学生的学习过程与学习方法。窦桂梅老师本次执教的是六年级的卖火柴的小女孩。“渐渐地读，细细地品”是窦老师教学的法宝，巧“授渔”“批注”：把自己的感受渐渐的读，细细的品，并登记来，这就是批注。讲解批注的方法：可用“”标出重点
39、词，“”画出感受深的句子，并用联系上下文的方法去理解。讲解批注的内容：批注重点的字词，感受深刻的句子。批注还可以是对比的句子。批注标点也是着眼点。批注还要整体地梳理。批注可以是追问。批注关注“对应的句子”。总之，本节课窦老师不但教学生读文字背后的信息的方法，又教学生像串珍宝一样把“小女孩”的“哀思”与“华蜜”串起来，还教学生从“小女孩”身上学到对华蜜的不懈追求。并且教给了听课的老师们教语文的方法多读书。真正践行了窦老师的“我是教语文的，是教人语文的，用语文教人的”这句格言。陈金才老师的课也很朴实，问题设计细心是突出的特点之一。整节课围绕“为什么要轻轻打小女孩的小手？”“祖父是怎样管的？”以及“
40、这是谁的园子，为什么要写这些动植物？”三个问题来研读文本，挖掘情感，习得写作的方法衬托。重点词句的找出、朗读、体会又是突出的特点之一。如，找出小女孩的调皮：踢飞菜种，摘黄瓜，铲地，捉蜻蜓，浇地等。又如，圈出祖父有几个“笑”？分析比较其不同的情境下祖父不同的反应和祖父是一个慈祥的祖父。说话、练笔又是突出的特点之一。为了让学生充分体会祖父的园子是一个自由欢乐的园子，就进行了：“假如你是祖父园子里的一棵树、一朵花，你会怎样？”读文后沟通，“我”怎么欢乐，怎么自由。还可以加上自己的想象和创意，以达到领悟“寓情于景”的效果。又如，想象写话：假如你有这样一个园子，你想有什么就有什么，你想干什么，就干什么？
41、快速地写园子里的景物和你的自由与欢乐。入境入情地读又是突出的特点之一。如，用你的声音读出“小女孩”的调皮，假如你是园子里的黄瓜你会怎样，用你的读表现出自由与欢乐等。并让学生进行比较、想象，结合自己生活谈等。总之，陈老师的课使人感觉轻松开心，学生乐学。王崧舟老师平易近人，枫桥夜泊这节课非常精彩。他深刻挖掘文本的深刻涵义，紧扣“对”字，对出诗人的苦闷和忧愁，对出千古绝唱。把“钟声”定为“诗眼”，这“钟声”沉淀出我们悠悠华夏五千年的文化，折射出中国古典文化迷人的风采，彰显中华文化的博大、精深。这首枫桥夜泊是“经典”，千古流传，让人赞美；王老师的这节课也是“经典”，让人拍手叫绝，让我觉得深已至而意犹远
42、，充分体现了诗意语文的独到魅力，展示了大语文的深刻内涵。几天的教学观摩研讨会，使我受益匪浅。从吴永军教授的报告中，我懂得了什么是“精读”仔细致细地研读，完全理解阅读材料的内容和见解，咬文嚼字、结合联想、想象，形成自己对文本的独特的推断与评价。知道了对于文本，要抓“大”放“小”，即抓重点难点，帮助学生体验领悟。还知道了精读教学的策略：1、设计一两个核心问题，引导学生领悟、理解全篇内容。2、要让学生以读为主，老师可以依据学生的“读”来推断、引导学生理解课文信息（说了什么，有什么含义或综述大意）。3、训练学生的“思路意识”，引导学生在把握课文思路梳理清晰的基础上理解课文内容的“所以然”的价值、作用。
43、4、引导学生品尝、鉴赏语言文字本身的美及运用之妙是阅读教学的重中之重。5、修辞的生动。从孙双金老师的老人与海鸥的课中，知道了什么是文眼情义，知道了阅读教学的真谛教会学生读文章。从王崧舟老师枫桥夜泊课中，我明白了什么是老师的教学魅力，什么是语文素养。从陈金才老师祖父的园子一课中，我深刻领悟了，语文是母语教学，终极目的是学会阅读、学会表达。从窦桂梅老师卖火柴的小女孩的课上，我明白了什么叫深挖教材，什么叫研读文本，什么叫感情升华。从苏兰老师的课中，我明白了什么叫关注全体学生从薛瑞萍老师的报告中，明白了要多读书，多好书，好读书。参与教学观摩心得体会1020xx年12月14日，高二年级一行5人在吴成主任
44、的带领下，赴盐城市第一中学参与主体性课堂教学改革观摩研讨活动。倾听了阮献军、唐秀兰等优秀老师的基础年级课改观摩课、高三年级一轮复习课及各位老师的精彩点评，受益匪浅。盐城市一中正进行课堂改革，他们的宗旨是“问题引领发展学生思维；自主展示激发课堂活力”，充分发挥学生的主体性和老师的主导性。上课前我发觉有的班级里学生还是面对面坐着的，课堂上老师也的确注意学生的自主学习，上课前首先展示学生的预习成果，然后以问题的形式引导学生复习，因为学生在课前的打算工作很充分，因而课堂进度很快，我发觉他们一节课的容量是我们的23倍，从检测效果来看，也是很好的。课后和同去的其他学科老师沟通后，发觉不仅是生物，政治、历史
45、、地理也都是如此，老师在课堂上几乎没讲什么内容，没有帮学生梳理学问点，干脆把问题抛给学生，让他们带着问题复习，然后再展示总结。现在是小高考的复习阶段，究竟以什么样的形式、进度来推动复习进程、提高复习效果是我们始终在思索的问题。学生在高一的时候重视程度不够，因而基础学问驾驭得不好。从这个角度动身，我们的复习课上得很慢，几乎和新授课差不多。而且课堂上还是以老师讲授为主，把每一个考点细细梳理之后让学生记忆然后习题巩固。但是观摩了他们的课后，我才知道为什么我的课堂上总会少了那么点“生气”：学生只有在自己去寻求答案的过程才会产生学习的爱好。而我们是不是剥夺了他们的这份权利？听了两位老师的课，也被他们上课
46、的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热忱唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生主动协作，探讨问题，课堂效率很高。评课的时候听市一中的老师讲，他们很重视集体备课，共同确定每一个考点的讲解方法，在练习设计方面针对性也很强，贴近学生实际，分层合理得当。充分发挥了集体的力气，提高了老师的课堂效率，收到了良好的教学效果。市一中的学生给我的感觉很阳光，看到生疏的老师会很有礼貌的问好，我想他们确定也有学习的压力，但是在他们的脸上没有看到乏累，真心希望我们的学生也能和他们一样，放下包袱，欢乐地学习，欢乐地生活！作为老师的我们，也要努
47、力去为他们创设有生命的课堂，让他们有爱好学、情愿学，并且能自主地进行尝试。师生共同努力，阜中的教化事业定会越来越好！参与教学观摩心得体会11参与了“20xx小学青年老师教学观摩活动”，我听得最多的两个词是教什么和怎么教。两者相比，教什么比怎么教更重要。我们教语文有语文书，面对一篇篇课文，我们是教课文还是教语文？答案是教语文。阅读教学教语言文字运用的方法，口语交际教学生提升口语交际的品质，习作教布局谋篇，行文组句。其中阅读教学教语言文字运用的方法是语文课的主要目标。就阅读教学专家提出了两个转变：一是由讲读转变为实践，二是由课文的思想内容转变为语言文字运用，也就是不能把教材内容当成我们语文课的教学内容。这让我想起前些年常常会有老师在课上把学生带入课文情境中，然后学生整堂课从头哭到尾，其实学生只是体会到了课文的思想内容，这是思品课的目标。而语文课应当把重点放在文中所表现出来的哀思是用怎样的语言，什么样的方法写出来的。怎么教则要以学生的发展为本，关注学生的生活，学习爱好，学习的实效和学习的评价。在这里特殊留意的是要符合学生的实际，他们不是零起点因此要分成层次，哪些是学生已经会的
