1、2022初中语文说课稿初中语文说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么你有了解过说课稿吗？以下是我细心整理的初中语文说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。初中语文说课稿1一、说教材“相识厘米”是义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册第一单元，长度的内容，通过前面的学习，学生已经初步对物体长短的比较有了肯定的了解，并通过直观的一些物体进行了比较。这节课是教学生会运用基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的学问的基础。显得重中之重。教材首先让学生经验用不同的方法测量同
2、一个物体，使得到不同的测量结果，从中引起学生的思索，体现出建立统一单位的必要性，从而引入尺子。通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。使学生从尺子的感性相识转化成理性的相识，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。通过一系列的相识尺子。使学生懂得较短的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估计一些物体的长度。依据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标：1、 通过视察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要性。2 、使学生初步相识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。3、 培育学生的视察，动手操作的实力，渗透学问来源于实践并应用于实践。 本节课的重点是建
3、立厘米的长度观念，会测量物体的长。由于二年级的学生的抽象思维实力尚未形成，所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。二 说教法为了达到本课时的教学目的，在教学过程中，我留意在教法上实行以下三个方面的努力。1、老师要留意将学问与生活实际联系起来。 这样有利于激发学生的学习爱好。2、教学过程中应将围绕如何激发学生探究新知，全面提高学生素养这一指导思想，组织教学。3、师生之间相互沟通、合作的精神，引导学生进行互评等活动来巩固新知，从中培育学生的合作意识。三 关于学法在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。找寻有关与生活实际的物体进行测量。让同桌之间相互合作的教学手段，相互探究，从小培育学生的合作意识，
4、初步学会与人沟通与人合作。四 教学程序这一堂课，我以五环节进行教学。第一环节：创设情景，引入尺子。依据课件的制作，我出示了一幅蚂蚁王国图。图中因小蚂蚁的房子被一阵风刮断了一根门柱。蚂蚁们想帮小蚂蚁重新建一根门柱，但都不知它的长，应当怎么办？提出这个问题须要学生的帮忙，并告知学生每张桌子上都放着一根和门柱一样长的小木棒。从而引起学生的思索，利用图钉、橡皮、硬币等不同的测量工具，来测量小木棒，同桌之间相互沟通自己所测量的结果。从学生测出不同的结果中，引出疑问，为什么同一个根小木棒的长，所测量的结果会不一样呢？要想测量的结果一样怎么办？从中引入尺子。其次环节，相识厘米引出课题。这个环节，通过让学生打
5、算的尺子，来进行教学。我制定了五步走：第一步 了解尺子要求学生把打算好的尺子拿出来，对它进行摸一摸、看一看，问学生从中发觉了什么？把你所发觉的结果告知给你旁边的同学听，然后向老师汇报！这一提问，可以体现出学生对新学问的探究过程，从中培育学生自主学习的精神。学生从尺子中不难发觉尺子上面有数字、字母cm、长短不一的线。老师沿着学生的发觉，从中帮助学生理解尺子上的数字、字母cm、长短不一的线。其次步 厘米的空间观念，从中相识厘米让学生拿出尺子来指一指，尺子上的那里到那里的长是1厘米？利用课件上的小精灵来帮助学生了解1厘米的长。对1厘米的长有一个初步的了解。在由学生测量1厘米长的小方块，老师从中指导学
6、生用手捏着小方块，然后轻轻的移开，但手不能动，从手握小方块的长来感悟1厘米。让学生从中比划1厘米的长，通过学生形象的直观感受，建立1厘米的长度观念。这样学生的理解就非常的深刻。第三步 通过相识厘米的长度单位，延长到相识几厘米通过刚才的学习，学生已经相识1厘米。从而我就引出02厘米是多少？为什么是2厘米？你能在尺子上找出2厘米来吗？这就顺当地实现了学问的变迁。第四步 让学生进行测量同一物体，得出不同的量法，老师归纳量法第五步 帮助小蚂蚁 解决问题通过学生测量小木棒所得的结果，告知小蚂蚁门柱的长，使小蚂蚁的门柱顺当建好了。老师利用课件告知学生，因为你们帮助了小蚂蚁的忙，使小蚂蚁的门柱顺当的建成，蚂
7、蚁们很快乐。它跟你们说感谢了！使学生明白帮助别人是一件很欢乐的事，培育学生从小养成乐于助人的品行！也培育学生对学习数学的爱好。第三环节，各种练习巩固学问。推断量法：通过让学生举手势推断测量的正误，有没有从0起先量，有用断尺量的，可是读数时错误，这些都是学生易错的题。通过这一题的训练，指出了学生测量时易错的地方，为进一步动手测量奠定了基础。测量竞赛：课件出示三件物品，让学生分组合作，先估测再量出铅笔的长、练习本的宽、粉笔盒的高，比一比哪组测得又快又准。学生合作进行测量竞赛，之后反馈测量结果。第四个环节：课堂小结，加深记忆引导学生回忆总结：通过这节课的学习，你有什么收获？它对你有什么帮助？这节课你
8、表现得怎样？等等。这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培育了学生的自信念，激励他们更好地学好数学学问。初中语文说课稿2一、说教材1、教材内容分析金色花是人教版七年级上册第五单元其次十四课诗两首中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇美丽的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象一个奇妙的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童游戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美妙与圣洁。2、教学目标根据新课程标准的详细要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。A、学问与实力目标（1）驾驭诗歌的朗读技巧，继而提高朗读实力。
9、（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。B、过程与方法目标（1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景状况。（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。C、情感、看法与价值观目标引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。3、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。4、教学难点深层品尝诗句所蕴含的思想感情，培育学生鉴赏诗歌的实力。二、说教法和学法1、教法说明本节课实行“美读感知法”和“沟通合作探究法”，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生采纳自主的、合
10、作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。2、学法指导本课的特点和教法指导思想确定了学生的学法，学生在获得学问的过程中，将在老师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏实力。三、说学生七年级的学生或许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很须要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以他们不但有沟通和倾诉的欲望，更有参加活动的热忱。四、说教学流程（一）创设情境，导入新课1。课件播放歌曲烛光里的妈妈。2。老师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“
11、烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺立。”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗？3。学生自由回答。4。老师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不要忘了回报母爱。今日，我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。（出示课件：课题、作者）设计意图：导语的设计亲切自然，再加上多媒体课件的协助，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生深厚的学习爱好和学习欲望。（二）简介作者1。老师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢？请借助自己的资料看一看，然后相互沟通。2。学生相互沟通。3。课件展示：泰戈尔生平简介。设计意图：让学生自己查找泰戈尔的生平资料，使学
12、生熬炼了动手查找资料的实力，其实也就是让学生借助课文学会动手、动脑，真正成为学习的主子，学生的学习热忱在此时已被激发。（三）诵读诗歌，整体感知1。学生自由朗读诗歌。2。出示课件，让学生理解并驾驭课文中的生字词。3。学生齐读诗歌，要求读准字音，读流利。4。老师明确并质疑：同学们读得特别不错，但要想读出诗歌的真正韵味，我们还需细致探讨课文。一首诗就像一幅画，这首诗向我们呈现了一幅怎样的画面呢？请同学们仔细听老师朗读诗歌，边听边思索这个问题。5。老师示范朗读。6。学生自由回答。（经老师引导学生归纳出：这首诗向我们呈现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈游戏的画面。）设计意图：此环节让学生初步感知课
13、文，理解课文内容，体会诗歌感情。（四）合作沟通，品读诗歌反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点，我实行了多种阅读方式，让学生在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。1。老师设问：这首诗向我们呈现出一幅儿童与母亲游戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢？请同学们相互探讨沟通。2。学生小组探讨，全班沟通。（在回答这个问题时，学生可能会从诗歌的朗读技巧，如节奏、重音、语速、语气等到方面加以回答。这时，我会引导学生归纳出：在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征，并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。）老师明确：同学们对这首诗中的人物分析得特别透彻，下面我想请一位同学结合我们对诗歌
14、中人物的探讨来示范朗读，读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。3。指名示范朗读，读后其他同学评议。老师明确：同学们的点评都很到位，接下来老师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗诵，请同学们结合自己的理解细致品尝，然后进行访读。4。出示课件：金色花配乐朗诵，学生观赏。5。学生自由朗读，老师指导：请同学们结合自己的生活体验，以一个淘气孩子的口吻来读。6。学生分组朗读。设计意图：学习诗歌，重在读。此环节的设计让学生范读、品读、听读、自由朗读、分组读，在读的过程中揣摩诗意，既体验了作者的情感，又感受到了语言的美丽，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。（五）合作探究，释解疑难深层品
15、尝诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点，我让学生通过自主、合作，探究的学习模式，深刻理解主题。1。过渡：同学们刚才朗读得特别棒，下面老师还有几个问题想和同学们共同探讨一下。2。出示课件，师生共同探究。“我”为什么这么欢乐？“我”为什么想变成一朵金色花，而且一再不让妈妈知道呢？作者为什么把“我”想象成一朵金色花？（老师提示：金色花是印度圣树，开金黄色的碎花，象征圣洁而漂亮。这时，学生不难得出，作者把“我”想象成一朵金色花说明我对母亲的爱是圣洁的、漂亮的。）板书：圣洁 漂亮老师明确：同学们对问题的理解都很透彻，下面老师想和同学们再次合作，一起把这首诗歌朗读一遍。3。师生合作，再次深情朗读全文。设计
16、意图：新语文课程标准指出：在教学中，学生应处于主体地位，老师是学习活动的组织者和引导者。因此，在此环节的教学中我让学生通过共同探究，并适时加以引导和点拨，让学生更深刻地感悟到作品的内涵，既突破了本文的难点，又充分体现了学生是课堂的主子。（六）拓展延长1。出示课件，提出疑问：同学们，生活中母爱无处不在，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。泰戈尔笔下的孩子情愿变成一朵金色花来回报母亲的爱，假如你也具备了一种奇妙的力气，可以随意改变，那么你想变成什么来表达你对母亲的爱呢？2。学生自由回答。3。老师明确：同学们的想象真是丰富，老师信任假如你们的父母也在场，肯定会深受感动，并为你们的这种行为深感骄傲。
17、现在请同学们结合对诗歌的理解及自身生活体验，齐读课文。4。学生齐读课文。设计意图：学生的想象力是丰富多彩的，新语文课程标准中指出，在语文教学中，应给学生搭建一个开放的、整体的，不断建构的教学平台，给学生留下丰富的想象空间，不要凝固学生的思想，这样才能激发学生的学习热忱。此环节的设计既调动了学生的学习爱好，又开启了学生无穷的思维空间，而且通过学生的内心告白，再次激发学生对母亲的深深爱意及回报之情。（七）总结概括这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇异的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最漂亮的爱，希望我们的同学们
18、能好好珍惜母爱，细细品尝母爱，懂得去回报母爱以及关切过我们的全部的人。（连线，完成板书）设计意图：此环节的设计既与板书相照应，又揭示了文章的主旨。此时，学生对本诗也有了更深层次的相识与理解。（八）板书设计：（出示课件）金色花我妈妈圣洁 漂亮嬉戏设计意图：此板书设计既体现了新课改的要求：简洁明白，又是对全文的概括与总结，让学生一目了然的了解文章的内容和主题思想。（九）布置作业（出示课件）1。背诵课文，打算朗读竞赛。2。母爱始终伴随着我们成长，依据你的体会感受，你认为母爱就是什么呢？请用句式：“母爱就是”来表达。例句：母爱就是没完没了的唠叨。设计意图：阅读与写作训练是语文教学的重点，以读促写，读写
19、结合既是阅读训练的深化，又是写作训练的一种方式，两者可以教学相长，相辅相成。初中语文说课稿3一、说教材这篇精读课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会志向：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使全部的河流和水
20、井都干枯了，使很多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着奇妙的改变，最终地球上最终有了一股澄澈又簇新的水流。从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙力气是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的奇妙故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关切别人，用爱心对待生活。二、说学习目标1、有感情地朗读课文。2、从水罐的一次次改变中，体会爱心的奇妙力气。3、体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。三、说教学过程课文情节比较简洁，但内涵比较深。我是用第一自然段的内容来导入的，这样的导入很干脆，
21、让学生一下子就能进入到课文内容中来，节约时间为后面课文主体部分的教学打算。对课文主体部分的教学我是借水罐的一次次改变为线索来进行。水罐的奇妙和一次次改变主要体现为：空水罐装满水银水罐金水罐七颗钻石大熊星座从“空水罐”到“水罐装满水”：小姑娘为生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来后发觉水罐里装满了澄澈簇新的水小姑娘对母亲的爱使水罐发生了奇妙的改变。水罐掉在地上端端正正，水依旧是满的：小姑娘发觉水罐里装满了水，虽然又累又渴，但没有舍得喝，急着赶回家去给妈妈喝，被脚底下的小狗绊倒，水罐掉在地上端端正正，水依旧是满的。这部分我引导学生重点理解“喜不自胜”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的
22、爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的奇妙。水罐变成银的和变成金的我是放在一起来进行的，缘由有三：一是因为课文比较长，假如也象教学其次自然段水罐第一次改变那样具体的话时间来不及；二是考虑到学生在学习了其次自然段以后，已经知道从什么角度来体会这个改变的缘由，因此也没有必要具体说明；其三，是为了突出水罐的第一次改变和最终一次改变，也就是为了突出重点，所以这部分，即三、四自然段就通过让学生通过自己朗读来体会，体会小姑娘不但深爱着自己的母亲，还用真挚的爱心对待动物和水罐的奇妙并不在于小姑娘本身，而在于爱心，只要有人献出爱心，水罐就会发生奇妙的改变。从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了
23、一股巨大的澄澈又簇新的水流：小姑娘强忍住焦渴，把水罐递给了过路人。这部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么美妙的行为。在教学时我重点引导学生理解水罐的最终一次改变。首先，最终一次改变应是在前几次改变的基础上的，假如前面任何一次选择有违“爱心”，水罐里都不行能跳出七颗钻石，涌出澄澈又簇新的水流。为帮助理解这次改变的重要性，我结合第一自然段来想象爱心带来的奇妙改变：地球上发生了大旱灾，大地一片焦渴的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，人们的心情将会如何？从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。为让学生更好地把
24、握“爱心”这一主题，在课文教学结束了以后，我问了一个问题，为什么七颗钻石要变成星星呢？因为钻石晶莹剔透，闪耀着漂亮的光线，它可以用来表示对美妙事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美妙的心灵，象征着爱心。星星恒久挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，还表示爱心普照人间。童话故事漂亮的结尾寄予了作者美妙的愿望。然后出示了“愿爱心像大熊星座一样普照人间”的句子，这样就让孩子更好的把握和理解“爱心”的主题。然后让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性，从而使学生受到熏陶和感染。在说完后我播放了一个以爱的奉献为背景音乐的短片，让学生在了解了爱心的奇妙力气后感受发
25、生在不久前我们身边的爱心故事，感受爱的宏大力气，让学生带着深深的感受走出教室、走进生活。然后再一次出示“愿我们的爱心像星星一样普照人间。”此时，已经不仅仅是大熊星座了，让学生知道全部的星星都爱的使者，全部的人都应当是爱的化身，知道“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。”最终布置爱心作业，目的是为了让学生始终拥有一颗感恩的心，在接受别人帮助的同时感谢别人，在帮助别人的同时收获欢乐和感动。爱心是一片照耀在冬日的阳光，使贫病交加的人感到人间的暖和。爱心是一泓出现在沙漠的泉水，使长途跋涉的人品尝到滋润甘甜。爱心是一座连接你我的桥梁，使人们之间的距离缩短。初中语文说课稿4我今日说课的题目是朱自清
26、先生的散文春，现在我想从六个方面进行说课:一、说教材春是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领会自然风光。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，朝气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出酷爱春天，向往将来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的实力，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。二、说学情春天是学生熟识而宠爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口
27、语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发学生的阅读爱好。使学生跟随作者的步伐领会春之明媚，文之灿然。三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在敬重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：(一)学问与实力目标：感知文章内容，观赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作实力。(二)过程与方法目标：在老师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟实力，品尝文章的画面美，
28、领悟文章的思想感情。(三)情感看法与价值观目标：增加学生视察自然、感悟自然的实力和酷爱自然的情感。依据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领悟作者细致生动的抒情方法。学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法详细细致描写景物的写作方法。难点：体会景物的细致描写与作者要表达的思想感情完备结合。四、说教法学法新课改要求老师转变角色，变学问的传授者为学生学习的引导者、参加者、合作者，注意培育学生的独立性和自主性，依据这一指导思想，我在本课教学时，实行自读点拨法、合作探究法、多媒体协助法，使学生在轻松的氛围中学到学问。依据以上的教学方法，主要体现以下的学法：(一)预习清障法，通过课前预习使学
29、生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。(二)自主悟读法，通过学生自己的特性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培育学生自主阅读实力。(三)合作沟通法，合作沟通有利于形成学生不同学问结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满意了学生的表现欲望和对胜利的渴求。好的教法学法，要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程。五、说教学过程(一)情感导入回忆春天同学们请看大屏幕:多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入：同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时候，你是否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天
30、。你们眼中的春天是什么样子的?是宛转好听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是绚丽暖和的阳光，还五彩缤纷的风筝今日这节课就让我们随着闻名散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。(板书课题、作者)此导入，意在通过真实的图片叙述叩击学生的心扉，激发学生对大自然的酷爱，从而激发他们的阅读爱好。接下来我将带领学生一起去相识一下作者朱自清:朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代闻名的散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色、背影等。对作者的了解有利于学生感知文章情感并增加文学学问。(二)听读课文感受春天新课标明确指出：要“逐步培育学生探究性阅读和创
31、建性阅读的实力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在此次教学过程中我将多次采纳不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获得信息，在读中得到精神的享受。在这一环节，首先我将请同学们听录音范读课文，要求学生圈画诞生字词，并主动借助工具书扫清文字障碍。通过听录音范读，使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习爱好。接下来我将要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作依次。思索1.作者为我们描绘了关于春天的哪些景物?这些景物有什么特点?2.朱自清写春时带着一种什么样的情感?表现了作者怎样的思想?试着在文章中找出相关语句。此环节的设计意在敬重学生的特性化学
32、习方式，培育学生发觉问题解决问题的实力。(三)合作探究品尝春天这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组分角段读课文，并就下列问题合作探究：(1)为什么用两个“盼望着”?(2)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(4)“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，为什么要这样写春雨呢?(5)“有的是工夫，有的是希望”应当怎样理解?(6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比方“春天”?通过对以上问题的探讨，使学生在对比中领会
33、作者用字精炼，并感受文章情景交融的表现手法。(四)审美训练描写春天刚才我们为那一片片漂亮的春光所沉醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的朝气所激烈。春天在我们的心灵中幻化出一派充溢诗情画意的美妙景象。在我们惊羡这些作家精彩的文笔的同时，你是否也有一些跃跃欲试，想要小试牛刀呢?今日老师就给大家一个展示自己文采的平台。仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。课堂小结：法国雕刻家罗丹曾经说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。春天是漂亮的，大自然中漂亮的景物比比皆是。希望同学们能用你的眼睛去发觉美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美!六、说板书设
34、计板书简洁明白，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。初中语文说课稿5各位评委、各位专家：我今日说课的内容是八年级下册第四单元春酒。一、说教材春酒在八年级下册第四单元。第四单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。春酒一文是通过家乡特别的春酒风俗，表达了思乡的主题。笔触细腻，有着深厚的风土人情。学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。在本单元中，本文是一篇略读课，语言高雅、蕴藉，但又很平易，我打算用一个课时完成教学任务。二、说目标1、学问与实力目标
35、：1、有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。2、通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。2、过程与方法目标：1、布置课前预习，搜集以思乡为主题的文章。2、探究小组沟通的方式。3、情感、看法、价值观目标：通过本课的学习，相识乡愁这一中国文学史的特别文化现象，感受中国古朴淳厚的人情美，丰富精神世界。本文是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了多数读者，“我”的天真可爱，母亲的和善能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，充满成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、美丽的意蕴，因此我把学问与实力的第一个目标定为“有感情地朗读课文，整体感知文章的意
36、蕴”。课标对阅读技能方面的要求为“能用一般话正确、流利、有感情地朗读”只有体会了文章的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到专心读、用情读。学问与技能的其次个目标是“通过解读语句理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情”。新课标要求“观赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品尝作品中富有表现力的语言”。本文的人物和善、亲和，闪烁着人性的光辉；本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易、高雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品尝。关于过程方法目标，只有预习课文，浅知课文大意，疏通不理解的生字词，收集和了解思乡文章，才能在学习时对课文有更深化
37、的理解。关于情感、看法、价值观，课标中提到，要相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类文化的养分，受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展特性，丰富自己的精神世界。三、说重难点：我将本课重点定为：朗读理解课文。本单元要求学生反复朗读课文，本课又是一篇诗化的散文，须要学生朗读感知。本课的难点是解读语句，深化理解内涵。八年级学生由于年龄和学问储备的限制，没有足够的生活阅历与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情，对文字的理解又往往浮于表面，因此我把这个定犯难点。近年来中招现代文阅读试题突出对文本的理解，而理解文本首先要理解语言。这也是学好语文的立足点。四、说学法这篇文章
38、主要是通过儿童的视角写家乡的风俗人情，特别适合初中生阅读，但学生的品析仅仅是浅层的感知，须要在老师的带领下举例示范，边读边品，读出感情，读出意味。比如：课文最终一段“原委不是地道家乡味啊。可是我到哪儿去找真正的家醅呢？”学生假如读不好就不能理解这是作者在直抒胸臆表达思乡之情。所以要引导学生反复读，让他们读出其中的失落无奈和无法排解的惆怅，这样就能通过这个句子理解本文的主旨所在。五、说教法学生的朗读实力普遍不高，本文意蕴丰富，而笔调素淡，不专心朗读体会，其中情味是品尝不出来的，因此老师要带领学生细细读、反复读，在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。在品的过程中老师可先做示范，这个示范要细、要详
39、细、要符合学生的认知水平，又要在他们的水平上有所提高。比如，在品尝语言时老师举例：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”我的品析：“一马当先，不请自到”写出了“我”对喝春酒的急迫与热忱；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比方奇妙形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我”，同时这句话和后面的“手里还捧一大包回家。”体现了乡邻们的淳朴与盛情，短短的几句话，馋嘴的、可爱的“我”跃然纸上，形神毕肖，而淳朴的乡情正像“我”这个形象的背景气氛，氤氲开来。六、说教学设计（一）导入：每到星期五的时候，我都回发觉同学们在这一天满眼都是隐藏不住的笑意，心情高涨，在下
40、午临放学的时候甚至躁动担心，没等下课铃响就“几欲先走”，这是为什么呀？（生答，想家了。）我们离家不过几里、十几里，五天的离别就归心似箭，假如长大后因工作因生活的关系远离家乡甚至定居异地，这思乡的愁绪又怎能是一个“愁”字了得！今日，让我们走近台湾女作家琦君，提前在她思乡的春酒里沉醉一回吧！（投影琦君照片、简介。板书）（二）、有感情地朗读课文，整体感知。老师范读，学生边听边思索下列问题：1、你从文中听到了什么？有不理解的地方吗？2、依据学生的回答适时提出下列问题：1、什么是春酒？文中写的仅仅是喝春酒吗？还写了哪些事情？2、为什么以春酒为题？作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？过渡：作者对童年、对母亲、对
41、乡情的思念体现在文中的哪些句子中呢？（三）、解读重点语句，体会文章感情。老师示例：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”“一马当先，不请自到”写出了“我”对喝春酒的急迫与热忱，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比方奇妙形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我”，同时，这句话和后面“手里还捧一大包回家”体现了乡邻们的淳朴与盛情，短短的几句话，馋嘴的、可爱的“我”跃然纸上，形神毕肖，而淳朴的乡情正像“我”这个形象的背景气氛，氤氲开来。“我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼望大花厅里那桌十二碟的大酒席了。”（学生可能要提到这句话，但他们可能只是
42、说到这句话体现了“我”的天真和嘴馋，这时老师就可追问：假如把“眼巴巴”去掉有什么效果？学生读一下句子，假如读不好，老师示范，然后齐读。学生就会回答“眼巴巴”去掉就不能体现那种急迫的心情，就不能表现出那种企盼的神态，那种目光中满溢的期盼和憧憬。）以下例子不一一再举。小结：母亲的八宝酒是如此地醉人，而我也是如此钟爱八宝酒，以致于今年“我”也如法炮制了八宝酒，可是我的乡愁得到安慰了吗？哪句话表达了作者的乡愁呢？指名读，范读、齐读。指导：要读出失落、无奈和无法排解的惆怅。提问：是否和前文喜悦、祥和的气氛相冲突？学生答后，老师明确：前面叙述幼时家乡的风俗人情之美，而最终作者由回忆拉回现实，在我们眼中马上
43、出现一个往日不再的作者，倚在窗口，回忆着甜蜜的童年，而时过境迁又使这种甜蜜和华蜜在现实中泛出苦涩和无奈。（课标强调阅读过程中对语文学问的整合，从而形成阅读实力。）（四）、过渡：或许“我”再也无处找寻真正的家醅，或许乡愁从今就像温顺的鞭子，时时常轻轻敲打在心底最敏感的角落，痛着、甜蜜着无法排遣的乡愁融在了游子的血液里，凝合在他们的笔端，在文学史上绽放着迷人的光彩，一些古诗词和现当代文学作品也表达了游子的思乡之情，你读过这类作品吗？请把你读过的内容或经典语句给大家说一说，好吗？举荐作品：月是家乡明（季羡林）、乡愁（余光中）、听听那冷雨（余光中）、胃知乡愁。（五）、迁移训练写句子：漂泊在外几十年的游
44、子们，乡愁恒久是剪不段，理还乱的情。它是一曲悠扬的笛声，它是一张永不褪色的邮票，它是一杯值得永久回忆的八宝酒，它是_。（可以依据你读过的文章的启示或你自己的感受来填写。）作业：本课基础训练（第三、四、五环节设计说明：课标强调：要逐步培育学生探究阅读和创建性阅读的实力，提高阅读质量。这几个环节正是围绕这个要求来做，而近年来中招试题也要求：让语言活起来，让学生在语境里运用语言，让语言转化为实践中可操作的行为性的学问。）初中语文说课稿6敬重的各位评委，老师们：大家好！今日我说课的题目是人教版小学语文四年级上册第一组第一课观潮。以下我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程四个方面对本课的设计进行说
45、明。一、教材分析本课是四年级上册第一组的第一篇讲读课文，本单元围绕“自然奇观”这一专题绽开。单元的训练重点是感受大自然的美妙和奇妙。钱塘江以其奇妙壮丽的大潮，不知倾倒了多少游人看客。观潮是一篇以写景为主的文章，句子改变错落有致，特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。文中有很多美丽的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。2、教学目标：基于以上相识，我把本文教学目标设定为：1相识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾”等词语。通过对课文重点词语的理解，提高学生品尝词句的实力，练习背诵第3、4自然段。2通过有感情的多种形式的朗读，体会钱塘江大潮的壮美与雄奇。3、在体会钱塘江大潮的壮美与雄奇的基础上，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。3、重点与难点：教学重点：课文结构清楚、层次分明，在课文的重点段中，按空间、时间的依次进行了形象的描写，而这些学生通过自己读书很难体会出来，就须要老师的引导，所以我把理解有关“潮来之时”的记叙，学习作者的视察方法，并有序练习背诵定为本课的重点。教学难点：学生生活在内陆城市，很多孩子没有到过海边，更无从目睹这样宏伟壮丽的大潮景观。对于没有见过的事物，又没有类似经验可以借鉴，不仅给理解课
