1、2022创新精神作文创新精神作文汇总九篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创建性。还是对作文一筹莫展吗？下面是我帮大家整理的创新精神作文9篇，希望能够帮助到大家。创新精神作文 篇1 前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基在给老师的建议一书里说：“一个老师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创建力的源泉。”学生生活体验深、情感丰富、有话可说，就会觉得写作是一件乐事，就会带着愉悦的心情进入习作过程。为此，在作文教学中，充分激发学生的心理潜能，使其自然地记忆，自由地联想，灵敏地绽开思路，流畅地表情达意。这样不仅减轻了学生对习作的恐惊感，而且也大大提
2、高了习作的胜利率。新课程标准下的作文教学正是站在这样的动身点上，摒弃了传统教学中一系列繁文缛节的模式，立足培育特性和创建性的人才，供应学生学习的簇新感和创建力，激励他们发挥自己的才智、实力和个人表达方式，呈现每个人的表达方式的独特性。一、命题方式求新“好题一半文”。的确，从读者的角度来说，一个不落俗套的文题确能激起他心中剧烈的阅读欲望，在心中升腾起很多疑问和新奇之后，迫不及待地阅读便也是情理之中了。从写作者学生的角度来看，假如所写的题目能贴近学生的生活实际，能激起胸中的千言万语，即文题要能与思维共鸣，这样就能胜利了一半。1、用半命题、自由命题和“问题”式命题替代传统的“命题”方式，如“我能不_
3、吗”、“我厌烦_”、“我想”都给学生留下补充的余地。学生更感爱好的是问题式的习作训练，如“迷路后怎么办”、“你最喜爱什么样的主持人”、“冬天来了动物们怎么想”。2、以“系列作文”替代“单一作文”。可以一反传统每次习作孤立地写一个题、写一种体裁文章的做法，有目的地组织活动，进行一系列的作文训练。我校是省青少年科技教化特色学校，平常常常开展一些科技活动，为此，我结合作文教学实行了制作信息小报评比活动，详细操作如下：（1）课前搜集信息资料。如查阅作者的生平、简介；查阅课文中涉及到的人物详细状况；查阅课文的时代背景；查阅课文中有关动植物生长的条件等。（2）制成资料卡，沟通展示。向学生分发统一资料卡，将
4、自己收集的信息资料制作成文献卡片，再展览在版面上。（3）消化、巩固信息资料。在早读课或课余时间，让学生仔细研读自己所制作的资料卡，达到会读、读懂的目的。学生的主动性很高，课余时间就围在后面看、读、说。（4）开展信息沟通会。在学生充分研读的基础上，利用中队活动课的时间，实行信息沟通会。要求学生将自己搜集的资料或在后面看到的资料，用自己的语言表达出来。（5）评比优秀信息员和优秀演说员。沟通会后，再依据肯定的评比要求给每人打分，最终评比出优秀信息员和优秀演说员。（6）组织作文训练。以上五个活动后，再组织学生进行作文训练,让学生侧重于一个方面去练习，题目可以是我是怎样搜集信息资料的、我班的信息展览会、
5、我当上了小小信息员这一系列活动激起了学生的写作爱好，丰富了他们的写作材料。二、以仿促创求新小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学亲密协作作文教学时，要指导学生敏捷运用阅读中的学问和技能。”我们在写作教学实践中，凡是要学生写一篇新体裁的文章，都往往先组织学生学一两篇范文，或给学生写出个样子来，让学生仿照着去写。经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，驾驭了，娴熟了，便能从中悟出规律，充分想象，渐渐走向“创建”这一新境界。可见，写作的过程就是一个仿照驾驭娴熟创建的过程。例如，苏教版第八册我不是最弱小的一文中，对主子翁萨沙给蔷薇花披雨衣这一细微环节的描写，动词用得精确，把整个过程写得生动详细
6、，依据这一精彩片断，我让学生在生活中视察进行仿写，出现了不少较好的片断。学生在植树中写道：“树坑最终挖好了，陈明走来，把树苗放进坑里，用双手扶直扶稳，我和王慧海就起先填土了。你一铲，我一 铲，填上一层土，再用脚用力踩实一层，好让小树牢牢地扎根在泥土里，不一会儿就把树坑填满了。接着我们轮番上去踩，踩得实实的。拎水浇树的同学来了，哗哗两桶清清的水倒进了树坑里，渐渐地渗进了泥土中。文中动词“挖、扶、填土、铲、踩、拎、浇、倒、渗进”详细地写出了小作者栽植树苗的过程，条理清楚，真实生动。这样从阅读到写作，在仿照中培育了学生良好的创建性思维品质。三、内容形式求新作文内容是学生对外界客观事物的所见、所闻、所
7、思、所感。它来自于学生的生活实践。学生的生活实践越丰富，作文内容就越充溢；反之，学生的生活越贫乏，作文的内容也就越平淡。这正如叶圣陶先生所说：“作文这件事离不开生活，生活充溢到什么程度，才会做成什么文字。”要使学生的作文内容丰富多彩，可以通过多种渠道：1、融入生活一般来说，可供学生猎取的视察的对象是多种多样的，如五彩缤纷的自然风光，扑朔离奇的动物世界，精彩纷呈的人物事务，色调斑斓的学校、家庭、社会生活等，学生接触的事物多了，感受深了，就会产生表达欲望，写起作文来就会激情饱满，左右逢源，得心应手。如：喷水池、假山、雕塑、花坛、操场等校内内一切美妙的设计，都可以让学生仔细视察，再让学生把自己的所见
8、所闻用恰当的语言生动形象地表达出来。学生视察了喷水池后在文中写道：“假山的形态真是姿态万千。有的像直力的企鹅，落落大方地站着，两只已经退化了的翅膀绽开来，像是对我们招手致意；有的像一头滑稽的小象，鼻子弯起来，像是在表演节目给我看；有的像一只顽皮的猴子，一双圆滚滚的眼睛新奇地瞅着我们正值我们被千姿百态的假山所吸引的时候，突然哗的一声，水喷了起来，池内喷射出高达二、三米高的水柱，然后散落下来，像一座水晶玻璃制成的大宝塔，又像一棵盛开着雪白花朵的梨树。”2、亲近自然自然界的风、雨、雪、霜、植物、动物、太阳、月亮都能够让学生亲身去体验、去感受，再用口、笔表达出来。如，去年冬天下了第一场雪，同学们个个兴
9、趣盎然，在课堂上就按耐不住，小眼睛时常地朝窗外张望，我就顺应他们的心理，让他们出去视察雪。同学们愉快得像只鸟，在风雪中赏雪，有的张开双手，让雪花飘落在手掌心上，再看着它渐渐地溶化；有的张大了嘴巴尝雪；有的蹲下身子视察雪打落在地上的样子在作文指导课上，我先让学生说说有哪些词语可描写刚才的情景，学生纷纷说道：“争先恐后、一拥而入、纷纷扬扬、鹅毛大雪、漂漂洒洒、银白世界”然后我再让他们依据供应的词语写一篇作文。结果很多同学写出了美丽的片段，如“下雪了，下雪了！一声欢呼，带着全班六十二双眼睛转移到窗外。老师见我们的心早已飞走了，便顺水推舟说：大家一起出去赏雪吧！我们如鱼得水，争先恐后地涌出教室，蹦呀、
10、叫呀欢呼声响彻整个校内。嘀嗒、嘀嘀嗒嗒雪籽打在地上，好象在演奏一曲快乐的歌；落在手上就像一粒粒碎冰糖，一会儿就化成了水；落在同学们的头上，就像戴了一顶珍宝帽。慢慢地，雪籽变成了雪花，漫天飘舞的雪花，似仙女撒下的片片花瓣。我张开双手，让雪花落在手里，还没等我看清晰，雪花又全然不见了，似乎顽皮的小弟弟在跟我捉迷藏。我仰起头，望着白花花的雪，恨不得用舌头去尝尝，我尝了一口，啊！像糖它不甜，像盐它不咸，真怪！雪，越下越大，朦朦胧胧像在天地之间挂起了无比宽大的雪帘。”3、走近试验让学生亲自参加试验，体验试验的胜利与失败，不仅提高他们的感性相识，加深印象，而且也使作文写得生动形象。学了人类的老师一文后，为
11、了让学生真正明白鸡蛋的弓形结构承受力大的原理，我们特进行了一次试验，让学生站在上下套有健身圈的鸡蛋上,亲自感受感受。学生亲眼目睹了这一现象，因而作文写得特别精彩。学生在文中写道：今日老师和我们做了一次好玩的试验，老师先拿出两个如同轮子上长满“刺”的健身圈，再把一只生鸡蛋竖着套在两健身圈中间，然后微笑着说：“谁要上来试一试呀？”我们都自告奋勇地举起手来，老师先请了一位体重最轻的同学诸葛芸上去。只见诸葛芸当心地把右脚踩在鸡蛋上，两臂在空中晃来晃去，以保持平衡，这时同学们都屏住呼吸，替诸葛芸捏把汗，“她会把鸡蛋踩破吗？”“试验能胜利吗？”看！她的左脚也缓缓提起，她整个人悬空了，鸡蛋巍然不动，也没有碎
12、。“哗”教室里响起了热情的掌声，老师又请了我们班上体重最重的史佳伟来试一试，我们心想：“史佳伟可有五十多公斤重啊，就这么个不起眼的小小鸡蛋能撑起这么重的一个人吗？”有的同学说：“哈哈，小鸡蛋今日你可要完蛋了。”还有的同学说：“小鸡蛋呀小鸡蛋，我们班上史佳伟的体重可是数一数二的，他这么一踩，你这小小鸡蛋不变成蛋花汤才怪呢。”教室里一片宁静，似乎同学们都停止了呼吸，盼望着最终的一刻，只见史佳伟在老师的帮助下，右脚渐渐离开桌子，我们的眼睛一眨不眨地盯着鸡蛋，史佳伟稳稳地踩在了鸡蛋上，没有听到一丝响声，鸡蛋就像一位练过健身操的队员将一座比它大几十倍的“小山”撑了起来，“身体”没有丝毫损伤，“啊！”同学
13、们惊异地叫起来。小小鸡蛋既然能承受这么大的压力，真是奇妙呀！四、同中求异出新激励学生面对社会，用自己的眼光视察社会，大胆地书写社会，这与当前强调的素养教化是吻合的。对小学生来说，面对社会主要是指在老师的指导下，通过参与一些适合学生年龄特点的活动，借以扩大他们的视野，增长学问，增加生活阅历以丰富学生习作的材料库。小学生作文常见的毛病是人云亦云，一模一样。对于小学生来说，主要是抓不住事物的特点，这就很难写出新意。要变更这种状况，就须要提高他们相识问题与分析问题的实力。另外，要想使文章有新意，还要学会变换角度看问题，从逆向思维和发散思维两方面入手，诱导学生学会同中求“异”，通过已知求得未知，从旧知导
14、出新知，从而发觉新意，增加创新意识。学生的作文是学生思维的反映。要培育学生的创建性思维实力，可多选用能多角度来阐述的题目，让学生练习写作。如在指导学生作文课间非常钟时，启发学生从不同角度进行视察，从而确立比较新奇的主题。同学们的作文，不再是单一的“课间活动丰富多彩”，出现了各种富有新意的主题，如，“助人为乐好风尚”、“课间追逐打闹要不得”、“顺手捡起一张纸”等。特殊值得一提的是，有位同学确立的主题是“课间播放音乐有益身心健康”，这种从健康的角度视察、相识问题明显是独树一帜，富有时代特色。老师定期组织学生沟通收获，对好的材料，激励学生登记线索。并在班级黑板报上专辟“一滴栏”，意在激励学生随时刊出
15、自己的习作，满意其胜利欲。让学生从胜利中尝到欢乐，激发爱好。创新精神作文 篇2作文教学是语文教学不行或缺的一部分，是对学生进行语文素养训练的主要阵地，也是学生把自己的学问、体验、情感外化的一种表现，是学生学问重组、创新的过程。因此，作文教学是培育学生创新实力的沃土。新颁布的语文课程标准特殊重视激励自由表达，放开种种束缚，在写作中培育学生的创新精神。针对当今的作文教学状况，如何引导学生的作文力求独具匠心，培育学生的创新精神呢？一、利用想象，获得灵感。当前，学生的作文模式化严峻。造成这种状况的一个重要缘由是我们的学生缺少想像力，特殊是缺少创建想象力。写作文，仅写自己视察到的，往往使人觉得有骨无肉。
16、“想象是作文的翅膀”，作文离不开想象。想象能够把记忆中的表象加以改造组合创建出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想联翩，使文章内容更充溢，文章形式更多样，文章的主题更深刻，思路更广袤。没有想象的文章，是干瘪无味的。因此，在作文训练中，充分利用思维的形象性，引导学生大胆创新、大胆想象，以此来指导作文。比如在启发学生细致视察的基础上，引导学生多提几个“这像什么呢？”，“看着这些，眼前会出现怎样的画面呢？”等问题。促使学生从实际的事物动身，由此及彼，塑造形象绽开合志向象，培育学生的创新思维。例如有位学生在作文中写道：“满树的桃花开了，啊！这可太漂亮了！完全是用香花组成的桃树，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在
17、绿叶中，像颗颗闪闪发亮的红星星。”这些描写小作者有重点地视察，抓住事物的特点，绽开合志向象，使读者身临其境，如见其景，这无不显示了学生创新思维的火花，培育学生的创新思维。指导学生作文时，必需让学生驾驭这些规律才能写出有灵气的好文章，才能培育自己的想象实力，创新想象的翅翼才能在广袤的生活天空中自由地翱翔，才能达到广袤的作文境界。二、擅长视察，发展思维。要擅长引导学生视察和思索生活，从生活中捕获灵感，发展自己的创新思维。世界上没有无源之水，无本之木，生活的根底厚了，想象与联想才有起飞的基地。很难想象，一个生活阅历贫乏的人，能写出充溢活力的文章来。对此，老师在指导学生作文时，应让学生做生活的有心人，
18、提倡他们写视察日记，留心各种各样的事物和社会现象，做到触类旁通，由此及彼，从而拓展视野，获得丰富感人的生活素材。有了丰厚的生活根基，写文章时就不会文思枯竭，无从下笔了。学生作文材料常常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不留意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。生活日新月异、丰富多彩，只要专心视察、留意，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，世上所见所闻均可入作文。事物的多样性确定了材料的千变万化。家务劳动、校内活动、走亲访友、爱好爱好都是写作的好材料。我们引导学生先学干一件不同寻常的家务活，然后写记一次家务劳动，材料果真新奇、鲜活多了。三、方式多样，培育实
19、力。陈旧老套的作文题是束缚学生创新思维的枷锁、也是让学生感到作文无话可说的祸根。要想激发学生的写作爱好、提高他们的写作实力，因此，作文命题中，要注意落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热忱，命题从形式到内容都力求新奇、好玩，如：我们班的簇新事、我当上了小老师、假如我是校长、异想大开、我是小小设计师等题目，来自学生“生活近区”自然有爱好，也乐于写。我还时时让学生参加到命题作中来，如出一组有内在联系的题，让学生自由的选择，或请学生依作文要求，自拟题目，将作文命题补充完整再作文。学生突破常规思维束缚，自由、欢乐地作文，作文中独特的创新见解也跃然纸上。除了作文命题，作文形式也力求多
20、样化，片断作文，作文填空，连词口头作文、想象作文、编写电视剧等多种形式的作文，使学生犹如嬉戏，爱好盎然。心理学认为：“当一个学生对某种学习产生爱好时，他总是主动主动，而且心情开心地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。”又说：“有爱好的学习不仅能使学生聚精会神、主动思索，甚至会达到废寝忘食的境地”。因此，“见人所未见、发人所未发、人人心中有、个个笔下无”成为学生作文时追求的一种境界。教给学生思维方法。训练小学生思维，须要老师的引导。在引导过程中，让学生探究以小见大。由此及彼。由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁
21、通，联想思索。这样长期注意思维训练，学生相识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳日一新，如：楼房高了，蓝天少了、我与凡卡比童年、“三国”卡热潮等作文，充溢童趣，又散发出理性思维的光线。利用活动训练学生的思维实力和写作实力，作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透到活动中去，如观赏音乐作文，利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等学问，播放一段音乐让学生观赏和分析，体会乐曲的情感和意境，产生兴鸣，再进行形象思维，在头脑中构思创建出四、留意评价，培育人格要留意作文评价的开放，作文评价不能只有唯一的模式，更不能
22、一棍子打死。可以说、充溢激情的激励，是点燃学生创新思维的火种，这也是我们在作文评价中必需做到的。比如，拿众所周知的一个常识性问题“雪化了变成什么?”来说，假如根据思维的定势来回答，答案自然是“水”。假如有一个学生说“变成春天”，我们千万不能大惊小怪，要满怀激情地激励他说得好。试想，假如没有丰富的想象力，他的脑海中能近闪出这样一个奇异而充溢诗情的意象么?作文评价中，我们有的老师在不知不觉中扼杀学生的创新思维，如有的老师将“钢笔在纸上蹭着痒”判作“荒诞”，将“老鼠撞到墙上，不省鼠事”斥为“生造”，这些评语无疑会给学生的创新思维泼上冷水，久而久之，会慢慢熄灭他们心头的创建火种。要想让我们的作文教学走
23、出逆境，真正能够“柳暗花明又一村”，以上这几个方面是我们在作文教学中应当做到的。总而言之，将创新教化渗透到作文教学中，会让我们的作文教学别有洞天，充溢盎然的朝气。作为语文老师，在作文教学中应努力做到，在学生写作陷于逆境时，要激发起他们爱好的火花，点燃火花以后，还要帮助他们燃起创新的火把，并使之越烧越旺，从而真正提高写作水平。陶行之先生说：“教化不能创建什么，但它能启发儿童的创建力，以从事于创建之工作。”对于新时期的每位教化工作者，在作文教学中都要努力为学生架起创作思维的桥梁，使学生的作文从小就有一个独特的创新见解跃然纸上。创新精神作文 篇3古往今来，有多数的独创创建者、文学创作者、政治思想者，
24、无不是以非凡的创建力誉满全球，由此可见，为人为事为文为官，有创意才够味！曾记得，一位小孩在火车上做试验点燃了车厢，结果被列车长痛打了一顿，但他在任何环境中，仍旧坚持不懈地探寻科学；曾记得，一位青年为了人类能从无边的黑暗中走出来，他进行了千百次试验，最终获得胜利，并将人类带入了光明的世界。他就是爱迪生，被全世界誉为“独创大王”的科学家。我们不难从他身上找寻到那股驱使他走到胜利殿堂的动力，(.)那便是创新的精神，他不甘于人类现状，勇于创新独创，为社会的发展作出了卓越贡献，像他这样有创意的人生才够味啊！于今，当我在学校望见同学们同心协力制作科技作品时；当我在校外望见能工巧匠的精妙作品时；当我从电视中
25、望见高科技创建的遨游太空中的产品时，我快乐极了，因为我看到了人们都已继承了先祖们的创新精神，且已独创光大，硕果累累，这使我无比欣慰和骄傲。“21世纪是一个科技迅猛发展的时代，在这一时期，一个国家的发展与否，关键在于本土的人才是否具有创新精神。”在生活中，我读懂了这句话的含义，它使我深刻地领悟到：若把国家建设的胜利，比作一座大楼，那么，垒成这座大楼的一砖一瓦便是具有创新精神的人们；若把国家发展的胜利比作一条大海，那么汇成这条大海的一点一滴便是具有创新精神的人们。为了我国社会主义建设的胜利，我们要加强培育创新意识、创新实力。无论是国家、民族，还是集体、个人，只有创新精神才够味！真的，我们要记住噢！
26、创新精神作文 篇4由于农村学生的视野比城市的学生狭隘，所以作文中的内容更为空洞，语言贫乏，最突出的是缺乏创新，旧的形式，这在当前的农村作文教学中是农村老师困惑的问题。培育学生的创新意识，用创新写作教学，努力使学生的写作爱好，激励与指责并存，学生的很长一段时间的热忱，不只是一时的激情，导致写作的主动情感的爱。1.农村小学中年级阶段学生的作文现状1.1学生方面。大部分农村小学中年级阶段学生写起作文来不是无话可说，就是有话写不出。学生一写作文就叫苦连天，即使是牵强写出来的作文，也是内容空洞，思想贫乏，语言干涩，缺乏真情实感，假话、空话连篇，虚浮不实，矫揉造作，极其缺乏创新性。1.2老师方面。许多农村
27、的老师对于写文章不是很懂，有许多老师们是由民办转正的，对于写作理论驾驭的不是很扎实。而新毕业的老师得不到阅历丰富老师的正确指导，空有一腔热血，靠着自己的阅历，摸石头过河，自然到处所以造成碰壁，长此以往，慢慢失去信念。2.农村小学中年级阶段写作创新性缺乏的缘由分析由于农村小学生相对城镇里的学生而言，生活中所接触到的簇新事物较少，社交实力也无法与城镇学生相比，视野小，可供阅读的书籍匮乏，使学生的学问容量也相应地变小，于是他们的作文就出现了作文雷同与重复化虚假作文，内容不详细，比如三言两语，陈词滥调，这在小学生作文中屡见不鲜。其详细缘由主要有：2.1老师观念陈旧，缺乏创新性。在农村小学的多数语文老师
28、的观念中，存在着这样一种相识上的误区：作文教与不教一样，复习与不复习一个样，教了复习了也看不出多大的效果，关键是学生自己的感悟与积累。作文这东西没有统一的要求，再怎么教也不会有什么好效果，而且在以后的大型考试当中，作文的分数不会有大太的差距，还不如把精力放在语言基础学问训练上。慢慢有了这样的错误的认知，导致在日常的作文教学中，作文变得没那么重要。2.2学生写作创新意识较低。农村小学中年级阶段学生，视作文为天上的明月，可望而不行及。从来不敢轻易去尝试去碰触，更不用说在写作中进行创新了。他们往往有这样的心态，能躲则躲，能不写就不写。一旦老师布置作文就愁眉苦脸，怨声冲天，有的学生赶快凑一篇完成任务;
29、有的学生能拖就拖。他们在心里只想快一点完成老师布置的作业就行，不想那么费事动脑子。此可见，学生在写作过程中的创新欲望是比较低的。3.农村小学中年级阶段创新性作文教学的对策3.1培育学生写作爱好和创新精神。农村小学中年级阶段老师在作文教学过程中，先不要拿详细的框框去约束学生，激励学生我口写我手，学生喜爱写什么，老师可在旁引导，但不要否定比如，老师可以给学生设定这样范围：同学们，你们可以自选十个你们最喜爱写的东西，范围不限，之后老师给你们进行点评和指导，写好后我们选出最优秀的。这样没有了框框的约束，同学们可以写自己最擅长的最喜爱的，这样写作爱好就培育起来了，待学生爱好养成之后，老师在渐渐渗入到其他
30、的作文话题，新奇的题目，这样创新性写作就有眉目了。依据学生的基础水平写作实力来培育学生的爱好，能者多劳，基础好的学生，适当提出一些有深度的内容，基础薄弱的同学，要激励他们，赐予自信，并指导其中写作的不足，但要确定学生写作之中的特长。3.2积累创新作文素材。再好的写作技巧，写作方法，没有素材的支撑，没有材料的积累，也是大厦将倾。技巧训练的方面，相对来说比较稳固，改变不大，比如争论文等的写作，就是那么几点要求，但是你要填充的材料，那可就多得数不胜数。作文要创新，必需要有簇新的事物参加，生活是一个参考，要从生活中涉猎各种簇新气息，并和学生一起探讨探讨，把这类新素材，可以和哪些话题结合，可以作为哪些作
31、文的开题。这个阶段一是须要积累，二是就须要肯定的科学训练体系了。作文训练是一个系统的工作，从学问技能的积累运用，到修改过程，不仅须要有目的的教学目标，还须要有针对性的训练。训练参考的标准，老师可以以教科书中对小学高年级阶段学生的作文要求，制定合适的专题，或者写作训练课，来提高学生挖掘材料，储备材料，整合材料，再进行创新写作的实力。3.3激励学生在平常多创新写作，不断尝试。再好的理论，假如不落实在实际行动中去，也是毫无意义。在日常的学习中我们老师就要始终贯穿创新神，并在不断的练习写作中去体现，去实践创新精神。我在平常的作文教学中，除了正常的两周一次的作文课，学习写作以外，还将平常的小写作，小练笔
32、贯穿其中，使之成为创新写作的小试验场。比如在学习完争吵这课之后，要求大家写出你的收获，大部分同学都写的是有错就要改正，宽宏大量之类的道理，对是对但是太一般。有一位同学联想到老师常常教化我们要学会合作，创新地写出了人与人之间应当学会团结合作，有团队合作的精神。我看后觉得特别好，就在班级中大力激励这种创新写作和这种创新精神。同学们得到了启示，不一样的构思，不同的开头，不拘一格的立意在以后的作文当中就如雨后春笋般出现。一句话，在作文教学中渗透创新教化，作文教学将使我们充溢了旺盛的生命力，隐藏但漂亮的地方。作为一名语文老师，我们应当努力实现在写作教学中，学生在写作时的苦恼，激发他们的爱好，在火花，火花
33、，并帮助他们与创新的火炬，并使越来越多的吸引力，从而提高写作水平的真实。创新精神作文 篇5人才济济的微软公司竞聘请两位少男少女做顾问，并让他们参加公司里最为核心的“下一代学问工人”项目探讨，不过，这两位少男少女尽管年轻，却极富创新精神，难怪受到微软的器重。无独有偶，日本本田公司特地招收特性不同但却有创意的“怪才”。本田的员工一般是两种人：一种是本田迷，即对本田车喜爱到了入迷的程度，他们不计较工资待遇，而是想亲自研制独创新型本田车；一种是一些富有创新精神的“怪才”，他们或爱奇思异想，或爱提不同看法，或热衷于独创创建。在美国获汽车设计大奖的本田车型，都是那些“怪才”们的杰作。微软公司和本田公司的做
34、法，对当今企业聘请人才的传统理念提出了新的挑战。从上世纪中期起先至今，聘请人才由最早看文凭过渡到注意阅历，再到如今青睐创新精神，这是出才理念与时俱进的深刻体现。按现在的眼光来看，文凭不等于水平，学历不等于学力已经是妇孺皆知的道理。当年，日本索尼公司的创始人盛田昭夫就表示，希望把公司全部人的人事出有因档案统统烧掉，以便在整个公司杜绝学历上的任何岐视。在盛田昭夫看来，文凭顶多像一张电影票，能保证你在电影院有一个位置罢了。在众多企业的认知和实践的推动下，企业聘用人才更注意真才实学和阅历。在工业化阶段，阅历或许是人才快速胜任新工作，快速取得新业绩的重要保证。因为工业化时代，产品、工艺、技术、服务同质化
35、的规律比较明显，“通用”式的阅历往往使娴熟工人能较快找到新的工作岗位，企业也情愿招收这们的熟手，可以降低培训投入和时间。然而，经济和社会发展到信息时代，阅历已不再至关重要，取而代之的是创新精神。这是要是由于召集学问大爆炸和迅疾更新，知训传播更新用“一日千里”来形容并不为过。在这种状况下，阅历相对而言新学问来说根本主不无足轻重。注意学习、勤以学习、擅长学习是适应时代的必定要求。而学习的目的全在于创新，只有创新，才能使自己跟上时代步伐，并推动企业与时俱进。无论阅历再丰富，到了一个新的企业，到了一个新的岗位，必需经过培训才能立住脚。相比人力资本创建的价值，培训的投入是微乎其微的。而且培训越来越成为这
36、个时代背景下员工的最好的福利。因此，创新精神成为时下人才的首要和关键并不偶然。与此相对应，很多企业包括国际上知名跨国公司如美国的3M公司、普林公司、庄生公司，都把创新事业列为一个独立部门，由一位项目经理负责，直到项目达标，成为羽行丰满的业务或是失败放弃。在这些企业中，创新人员一旦失败，企业允许他们回来岗位，享受原待遇，除对试验作必要的分析、总结，不作惩罚。对创新行为的普遍支持和嘉奖，不仅保证了有胜利希望的安排不被埋没和扼杀，更重要的是企业的创新精神长兴不衷。创新是时代主题，我们的企业无疑应当深刻把握这个主题，实践这个主题，在企业发展建立在创新的基础上。而创新型人才优先录用的确是企业迈向胜利的第
37、一步。创新精神作文 篇6每一个人必需拥有一种精神，那种精神就是创新精神，创新产生了不少奇迹。我国闻名的铁路工程师詹天佑，当时，他正在修建我国闻名的铁路：“京张铁路”，这是我们中国第一条用本国工程师修建的铁路，在起先修建之前，有许很多多的帝国主义者认为，这样艰苦而又巨大的工程，连外国闻名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人嘛，是无论如何也完成不了的;但是奇迹发生了，詹天佑靠着他们的创新精神，完成了连外国工程师都不敢尝试的工程。还有，我国当代毕升王选院士，他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人，他从起先独创激光照排系统，1985至20xx年，一共获得十来余奖项，王选院士依据毕升最原始的“汉字印刷术
38、”，试过百余种光线，经过上百次，上千次试验，最终升级到激光照排技术，他是中国科学史上的宏大的奇迹，因创新而出现的奇迹。创新精神作文 篇7在这个世界上有很多必不行少的元素，比如说：水，食物，氧气，等。但是有一种精神元素在这个世界中好像并不起眼，但它却推动了人类的发展，它的名字就叫创新精神。莎士比亚说过一句话“推陈出新，是我的无上诀窍”大意就是不要只局限于陈旧的、当前的、要多多创新，创新是没有止境的。正是因为莎士比亚坚持并遵循了自己的这一原则，他才成为了文艺复兴时期英国杰出的思想家、作家、戏剧家、诗人，正是因为莎士比亚坚持并遵循了自己的这一原则，他才能写出仲夏夜之梦，李尔王，罗密欧与朱丽叶等优秀作
39、品。古今中外，人类的先贤们在不断地创新，也在不断地为创新付出努力，当猿人点起火把，把人们从无尽的黑暗中引向光明，这也是一种创新，当人们靠人力开山运石时，诺贝尔独创了炸药，这也是一种创新。科学家独创灯泡、电话、电脑等推动了社会的发展，这也是一种创新吗？创新是一种精神，创新能使我们更加进步，所以我觉得每个人都应当拥有创新的精神，敢于创新，擅长创新，假如没有了创新，世界将是黑暗的，正是因为有了创新，我们的世界才更加漂亮。创新精神作文 篇8创新，是科技的进步。因为创新，我们可以到许多地方，看不同的风景。从前，古人们没有飞机和火车，只有马车，所以他们只能待在一个地方或去很近的地方，古人们要想去很远的地方
40、，就要一路上边走边休息，特别慢。但是飞机和火车出现后，就快了很多。假如人们始终不创新的话，现在，我们还看不到那些奇异的风景，也只能呆在一个地方也学习不到当地的学问，更不知道全球有多少种动物，也不知道有多少种海洋生物，也不知道深海里有没有生物等等。同时，也有许多要创新的东西，比如说可以移动的加油站，只要一伸手给钱就可以做出饭的自动餐厅等等。这些智能的东西只要人们不断创新，这些东西就肯定会独创出来的。那些新东西特别便利。以前人们买马拉车，须要养马，买草给马吃。现在，人们都坐汽车了，办了驾照领了车牌之后只要给车加了油就可以了。再比如灯，以前人们用的是油灯、蜡烛，用了之后还不是太光明，还有点危急。但是
41、有了电灯之后，就光明了，平安多了。人们还做了可以知道明天、后天、大后天的天气的东西。那些东西可以让我们知道将来几天的天气。天气预报可以让我们不会再走在路上突然下起雨，被淋到路上。古代，人们预料天气不准，有时候，等天气预料出了，那天早就过了。现在，预料天气仍不太准。但是，总有一天，天气的预料肯定会百分之百准的。创新，是多么重要的呀！创新精神作文 篇9作文教学是语文教学中的一个重要环节，在实践中我不断探究、总结，下面就两方面来谈一谈在作文教学中提高学生的创新精神和实践实力。（一）在生活中感悟创新。独特的感悟，就是创新。指导学生视察、体验和感悟生活，并把这种对生活的体验，记录书写出来，那么这就是自己
42、独有的，是一个人的，这样的写作，就是创新。罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺乏美，而是缺少发觉。” 一颗对生活充溢了渴望，和热忱的人，他的心中就有美， 王蒙说过： “创作乃是心灵的搏动与倾吐。” 有人说：“ 要写出景物之美，关键是要擅长从美的事物中发觉美，并用美的语言表现美。”希望能把自己的情感融入字里行间，最终达到创建美，从而培育审美实力，提高审美品位，从而达到提高写作实力。我们都知道，文学作品来源于生活，又高于生活，对发觉生活。对生活有独特的思索和深刻的感悟。发觉生活中万事万物的特别性，发觉你自己的特性。就象卞之琳一样，发觉欣赏者同时也是被欣赏的对象，怀想都同时也在被别人
43、怀想，这就获得了生活的诗意，成就了文学的胜利。写作不是想写作就能写作的，内心必需先有要表达的甚至于不得不表达的东西，写作才具有了胜利的可能。创新就是有独特的视角与表达方式，独特别出心裁的感受、感悟与体验，才能有新意。可以带着学生到大自然中去，春闻百花秋赏月;夏纳凉风冬看雪。一年四季，景不同，感受异。（二）在写作过程中创新素养教化在不断地深化发展，培育的创新意识和实践实力已渐渐成为人们的共识。作文水平是体现学生语文综合实力的主要标记，作文创新可以说是语文创新的重中之重。对于学生而言，”创新”是不同于自然科学的独创创建，作文创新是自我实现的创建性，在写作中，能写出富有新意的文章，也就是有创新实力_
44、否则连作家也成了不具备创新实力的人了。学生在作文中表达了自己的真知灼见，抒发了自己的真情实感，发挥了自身的想象力，那么便是有创新。在作文设计过程，我探究新标准，力求打破固有的主题标准，格式标准，写法标准，把学生从机械的死板的标准里解脱出来，学生的思想、思维、思路不再受束缚，引导他们绽开想象力的翅膀，充分呈现特性。作文创新建立新标准，不仅仅以”新”为准。客观事物之间是普遍联系的，人们视察事物可从不同层次、不同角度进行，得到的相识和推断也必需受到时间、地点、社会进步程度及自身实力等诸多因素的制约，所以明确了作文教学是为了提高学生的写作实力的目的下，提倡创新的作文教学目的，同样是明确的，相对来说更高
45、一些，我们只是让学生在作文创新中，有着显明的是非标准，正确的价值取向，真实、真实、真诚地关注，感受、体察生活，颂扬善人、善行、善德，崇尚美、酷爱美、赞扬美、追求美，才能真正地实现作文创新的价值，体现作文创新的意义。例:在教学这一文后，我们曾就航天试验的意义，绽开大探讨，给同学们充分发表了看法，后把探讨内容写成了文章，在文章中，学生们把自己的想法真实地叙述了出来，这次作文顺应了学生的天性，培育发展了学生的特性，新的爱好、爱好、志向、情感、观念，在自己的笔下不必掩饰，在作文创新中表现特性，展示自我价值，作文创新要发展特性，有了特性，发展想象实力，从而充分发展创新精神，这种实力的培育从客观实际动身，
46、合乎事理、情理。我们的学生从客观实际动身，以生活为基础，对生活的视察和宇宙万物的思索，调动学生仔细地视察生活，体验生活，才能多彩地表现生活。追求语言的簇新、生动、活泼，行文的支配、布置构思奇妙则文采备矣。（三）在作文评改中提高学生的创新实力和实践实力老师批改作文过程中，往往是”老师高投入，学生低收效”的现象，我在作文批改过程中把学生动员起来，从学生参加直至独立进行作文批改的意义入手，引导学生”互动”的可能性，从学生自己批改作文的条件入手引导学生信任”互动”的可能性，学生激情空前高涨。在自愿组合、互补结合，沟通发展的思想指导下，起先进行批改，组织学生操作:1、每次批改时，引导学生驾驭标准，例如内
47、容、结构、语言、写作等，确定标准的过程是学习和提高的过程，我们分两步起先:起初，复习作文有关学问、规律，组织商讨相应标准，以后老师逐步放手，让学生自己交换看法，直至明确批改要求。2、互改写作:先由一个同学批改组内一个同学的作文，改正错别字，改通语句，改妥标点，写好眉批和总批，给定分数或等级，提出补充或修正等方面的看法，最终老师对全部作文，特殊是学生吃不准了作文进行总体把关，了解学生的作文尤其是批改状况，摸清行情，积累资料，为相关指导做必要打算。3、互谈体会:此项活动意义在于沟通，首先组内沟通，先让习作者与初评者、复评者与习作者之间的对话，目的是对读者、作者有所启发。然后是组外沟通，由各小组推派
48、代表习作者和评改者双方取得的进步以及存在的不足在全班沟通，提高效果。4、互推佳作:自己是为了沟通成果，激励优秀和创新，每次作文，小组内至少推出一篇佳作，在全班沟通、学习，同学们再提看法，再次修改，进一步完善提高。在操作过程中，学生得到了提高，每一个同学都动了起来，学生成了”主角”，作文批改”角色”，有了更新，学生的责任心增加了，在批改过程中，学生的阅读面广了，阅读实力强了。同时作文的批改也促进了作文的创新。5、作文批改为提高学生的各项语文实力，特殊是创新实力供应了可能，它有利于学问的迁移，学生由小学到初中的阅读习得，积累了写作所需的各种学问，批改作文时由学生自己操作为内化，前一至运用供应了条件。在这样的机遇中，学生大多能创建性地谛视、评价他人以至自己的习作，这本身就是一种创新。另外，它有利于作品的出新，应当说:学生的写作就是一种创新，
