1、电影春风吹绿了政治教学的课堂教育信息技术电子信箱:gddjzz163com电彩塞凰映缲戳髓学的曝蠹季思明对_r 许多学生来说,思想政治课深奥难懂,不容易学.造成这种状? 兕的原很多 ,一是教 U 币素质方 i 斫的原因.不 n 否认这里面彳丁学科本身特点的原因:lI是现代教学手段的丌发与应朋够.在现代教育快速发展的今天,它对教育师念,教学效果有着火影响.足否充分利用现代教育技术,并把它运用到日常的政治课教学中去,这对于解决政治课教学中存在的一问题,对于提高政治课教学效果何着现实的意义.我校利用电影艺术的优势辅助政治课教学,起到J很好的教学效果.一,电影引入政治课教学的程序1 选片让电影进入政治
2、课堂,使其成为完善教学的一种有利手段,挑选有利 J:教学的影片是教学成功的一个首要环节.选片的原则当然足以能否配合好教学内容和教学目标为前提.根据同的教学内容和日标,有时叮以选整个片子,有时也可以选影片的一些片断.在选片这个环节上,教师要从两方面考虑:一个方面要有利于教学目标的完成以及能解决重点,难点;另一方面能够比较好地发挥教学效果.我认为如果条件许可尽可能选择容易产生教学效果的影片为佳.因此,在备课时,需要仡一定时问去认真确定影片,在确定影片时要充分考虑到影片对学生的适合性,要牢牢把握两个结合:一是与学科教学活动相结合,二是与思想教育相结合.例如,往进行人生价值取向)教学时,首选就确定了英
3、雄儿女)这部影片.该片通过主人翁平凡的志愿军战 I 王成,王芳在战火纷飞的朝鲜战场 E 的可歌可泣英雄事迹,表现出人民战上舍身忘死保和平的英雄义本色.“向我开炮“ 成为英雄的化身以及中国慰问团赴朝看望英雄的一些场面,充分体现了王成,王芳的人生价值.这和本节课教学目标的理论点人生价值的两方面(一是人对社会的责任和贡献,即个人的社会价值,体现了人对社会的意义;二足社会对个人的尊重和满足,即个人的自我价值,体现了个人的自我完善和发展)做了很好的结合.影片放映中,极大地震撼 l同学们的心灵,很多同学热血沸腾,被英雄的行为强烈感染.2.观片前的准备百年来中外优秀影片为选片提供了丰富的素材.电影课是一门以
4、学生为中心的教学活动,在这过程中学生积极主动参与教学,充分发挥自己的主观能动性.教学成为培养学生自卡性,创造性的一种过程.对于这种教学活动,教师并不是放手不管,而是要站在指导的角度组织学生观看影片.例如,在观看英雄儿女影片前,教师事先布置学生找出志愿军战士I 成,王芳在剧中有哪些言行体现 r 英雄的本色;剧巾有哪砦画面表现了人生价值的双重性等.这样使学生更好地配合教学需要,教师牢牢地把握了教学的方.教师在备课 It 寸,还可以通过确定片中的导语,对片中的一些精典,关键之处,进行点拨,突出教学中的重点.根据电影课自主性及开放性等特点,在教学设计上二应更多地体现学牛学习的自主性,独立性,让学生在电
5、影课的活动中始终处于动态之中.教师也可设置问题和相关悬念,让学生通过观片自己得出结论.总之,要根据国务院和教育部的有关精神,把职业中学开设政治课的目的始终作为全面贯彻素质教育,培养学生创新精神和实践能力的强有力保证.3 观片后的活动观片后要及时组织学生进行讨论,通过讨论加深对学科知识的理解.讨论的题目由教师确定,根据影片的内容及表现手法,可以从不同的角度对某一问题进行讨论,但不管从何种角度提出问题进行讨论,都要紧扣教学内容和教学目标.最后还要归结到教材中的理论依据上来.例如影片英雄儿女)观后组织的讨论,教 U 币提出讨论题目:“人生价值的标准“. 讨论以辩论的形式展开.组织正方,反方各由一组同
6、学组成,(事先各自进行了充分准备).正方的依据是当前市场经济条件下,金钱所起的巨大作用,来说明辩题的成立.反方的依据主要是英雄儿女)中英雄人物所体现的人生价值,辩论比较激烈,可以说不分胜负.最后,由教师总结,将大家各自的观点引向教学的目标.讨论有多种形式和内容,形式可以班级为单位,也可以小组为单位.讨论的内容可以是一个主题,也可以是多个小题目,也可以组织学生演讲,或者由教师组织大家写影片的观后感,或撰写影评.总之,形式和内容取决于教学目标能否顺利实现.在组织学生讨论后,教师的总结尢其重要,体现了教师的指导作用.在即兴讨论时,教师的主导作用不容忽视.教师在组织讨论时,首先要做好引导调控工作,即把
7、握好讨论方向,用倾向性语言保证讨论的基调.同时启发学生思考,使讨论更加深入.二,运用电影手段进入政治课教学的优势1.充分调动了学生学习的积极性.电影进入课堂后,一改过去那种教学内容枯燥,教学形式单一的局面.过去教师基本上是滔滔不绝地讲上 45 分钟,成为满堂灌的局面.长期以来政治课往往脱离学生实际,使学生普遍失去了学习兴趣,教学常常不尽人意.而现在电影进入政治课堂,再也看不到过去教师在上面讲,学生在下面打瞌睡的现象.看到的是学生活了起米,动了起来,每个人都在认真品尝着片中的知识和.教育信息技术电子信箱:gddjzz163.COIl1电影教育亲情_谈电影“亲情课堂 “教育实验彭利案“有人说:电影
8、 ,它从诗中学到了语言和韵律;从小说中得到了.故事和描写;从戏剧中吸取了角色和表演;从摄影中搬来了光线和色彩;从音乐中窃取了音响流动“其实这正是融合诸种艺术于一体的艺术一电影艺术的综合表现.如果我们能引导学生学会鉴赏电影这门综合艺术,那么,这种“美感活动“,肯定能促使学生“把美吸收到其人格中去 ,成为完善人格的动力“.正因为这样,它的到来给教育事业带米新的血液和发展.电影课具有一种特殊的教育功能,触及到了.一般理性教学所无法触摸到的内心感觉和体验,使某些传统学科教学与情感教育不再是一串普通的言语符号,突破了传统意义上的讲课肜式,留给学生足够的一,实施记录总听刽身边的学生感叹“爸妈很罗嗦 ,我懒
9、得理他们“,“他敢骂或打我,我就离家出走“,“管他呢,没有他们,我一样可以活“,“我不喜欢有弟弟妹妹,爸妈只疼他们,都不喜欢我了“,“在家很闷,网吧聊天很开心“,“我习惯一个人,没有人管“,“我不在乎他们怎么说我“ 一句句话真实地反映出学牛内心的“情感问题 “物质上的富裕带来了精神上的空虚,亲情上的贫乏现在的学生习惯于被爱,不懂得去爱别人;自我为中心,连最基本的亲情也不知道如何表达.如何培养学生人格健全发展成为当代教育最关注的问题.面对这样一个精神上“贫乏“ 的学生群体,思维空间,拓展其自主学习的能力.我运用电影开展了?系列的“亲情课堂“教育实验,取_-精神食粮.优秀的影片以其生动的画面,精彩
10、的情节,逼真的音响效果,激发了学生的学习兴趣.2.电影课改变了过去教师处于教学主体地位的状况.由于电影课具有自主性及开放性等特点,绝大多数同学自觉地参与并深入到影片情节中,并积极地参与观片后的讨论与总结,学生的能力得到了培养和锻炼.学生在教学过程巾始终处于动态之中,居于教学的主体地位,最大限度地发挥自己的主观能动性.3.电影课具有很强的娱乐性.电影本身是集文学,艺术,政治,历史及其他科学知识为一体的活动教材,它给人除学习的享受外,还有生活享受,艺术享受.除知识性外,还有思想教育性.同时,还具有其它娱乐媒体不可替代的娱乐性和刺激性,把科学性与娱乐性有机地结合起来.电影课这种寓教于乐,乐中有学的特
11、点,调动了学生学习的积极性,促进学生身心健康地成长.4.电影课是一门综合性课程.这种综合性克服了学科课程分科过细的弊端,它通过生动|富的画面所表现的人文故事,文学作品,历史,地理知识等,更能够发挥学习的迁移功能,使学牛活学活 I1科学矢 识,运用所掌握的某种知识技能促进其他知识技能的学习.5.学生乐于接受电影课.对开设政治电影课的班I-J 巷部分 (个饺 285 人5 个班)简卷般 f 踌卷人数 27O141比牢 95%5%o.4%卷学)j, 的部分学 1i(95 人)“2i 前匹一舟殳 0l 琦意人数 8694L 匕牢 9o%95o/o0.5%u卷平时学习较差学生(58 人)满意一般不满意人
12、数 58ookg,窭 1oo%oo问卷开设电影课班的班主任(5 人)级,我们对学生是否满意电影课教学的情况进行了4 类问卷调查,调查结果如下:班主任反映学生已开始改变过去厌烦上政治课的局面,电影片中的一些精辟对白,时常成为学生的口头禅.电影中模范人物的行为,巳潜移默化地规范荷学生的行为.三,对电影引入政治课教学的反思电影引入政治课教学以后,以其无穷的魅力,il:学生的心灵受到巨大感染,并且影响着学生的行为,教学效果是明显的.另方面也要看到,中国传统的思想文化受到外来思想文化的挑战,使思想政治工作越来越难做.例如,现在用传统的宣传教育手段来推动青少年学习雷锋和其他英雄人物已经不像 60 年代那么容易了.这就要求我们每一个思想政治教育作者,要以与时俱进,审时度势的科学态度去面对青少年的思想德育工作,这是前政治教育的一个人课题.在挑选影片进入课堂时,也存在着这样一个问题,即怎样选片.实事求是地说,50,60 年代影片现在的大部分年青人已不喜欢看了.选片难哪!这就要求月 J5 些作家,制片者多出一些符合时代的好片子,帮助我们选好片,上好政治课以促进青少年健康成长.这是使影片进入政治课教学发挥巨大作用的另一个研究题目.(作者地址: 广东省中山市沙溪理工学校)o 窘.?穗毫 0:垂臻袋鎏黪
