1、2022农村留守儿童农村留守儿童调查报告农村留守儿童农村留守儿童调查报告农村留守儿童是指父母双方同时外出打工，家中的未成年子女由父母托付他人监护或无人监护的儿童。农村留守儿童是社会主义市场经济发展和城镇化建设步伐加快，农村富余劳动力向城镇转移而催生出来的特别群体,随着社会经济及城市建设的日益发展，农村留守儿童由于缺少父母的监护和关爱而发生的平安、健康、教化等方面的社会问题越来越引起社会的关注。一、背景介绍此次调查对象为我校在校生，年龄分布在6-12岁之间。全校共有学生1286人，共有留守学生231 人,其中，男性留守儿童124人，占留守儿童总数53.6%，女性留守儿童107人，占留守儿童总数4
2、6.4%。二、留守儿童基本状况分析1、留守儿童的生活及家庭教化状况：一是隔代监护型（占84.85%），即由祖辈-爷爷奶奶、或外公外婆托管的方式；二是亲朋监护型（占9.96%），即把孩子托给亲朋好友，叔婶、姑舅或要好的挚友。三是自我监护型（占5.19%），即由于没有上面两种条件，监护的责任就让予了孩子自己。2、留守儿童父母打工状况分析。全校留守儿童共231人，占全校儿童总数的17.96%（其中留守儿童中父母双方均在外打工的为35.5%，父亲外出打工的为52.3%，母亲外出打工的为12.1%）由此可见，农村留守儿童群体还是相当大的。3、留守儿童父母打工地域分析。数据分析显示，在县内打工的占30.4
3、%，在县外打工的占69.6%，父母打工主要是集中在县外。4、打工父母回家频率分析。外出打工的父母每年回家34次的占63.2%，一年回家12次的占30.6%，一般在家停留时间较短。结果表明：外出务工的家长回家频率低，与留守孩子沟通和沟通较少，更说不上对子女进行应有的家庭教化。5、留守儿童生活状况分析。从全校的总体状况来看，有23.38%的留守儿童寄宿或全托，有24.24%的留守儿童和妈妈生活在一起，有52.38%的留守儿童和外公外婆或爷爷奶奶生活在一起，生活上的“单亲家庭”合计为32.03%，隔代抚养为63.20%，家庭缺失的状况较为严峻。留守儿童的生活满足度较高，有5.19%的留守学生认为现在
4、的生活“很好”，91.77的留守学生认为“一般”，只有3.04%的学生认为现在的生活“不好”。三、留守儿童中存在的主要问题通过调研，我们发觉父母外出打工对留守儿童教化存在一些负面影响。统计数据表明，留守学生在学习成果、智力水平、身体发育、思想品德和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。详细来说，主要存在以下几个方面的问题：1、学习较差。调查中发觉，一方面部分农夫工潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望值较低，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习成果下降。那些父母
5、在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能赐予帮助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于担当了全部的家务和田间工作，也没有时间去关注孩子的学习。因而，从数据分析结果来看，假如学习上有了问题，孩子向家人求助的比例最低。2、放纵自由。一方面由于灌云留守儿童的父母外出打工地以苏锡常地区为主，常年在外奔波，空闲时间少，因而回家频度极低，与留守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的.关注和指导。另一方面，由于在外打工，经济较为富裕，对留守儿童生活的支付实力较强，所以在物质生活的满足程度上，留守儿童的满足度更较高；但由于父母不在身边，留守儿童得到的关爱削
6、减。第三方面，青少年正处于情感、性格改变的转折时期，长期与父母分别由于监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则管不到，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。3、亲情缺乏。亲情关系干脆影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，缺乏平安感，人际交往实力较差。大部分儿童与爷爷奶奶、或外公外婆有感情距离，不想和他们沟通，大部分爷爷奶奶、或外公外婆也只仅是尽到自己的本职（做饭、洗衣、接送等）。4、行为偏差。处于义务教化阶段的儿童少年，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，
7、自律实力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特别，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都实行认可看法，由于缺乏刚好有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发觉，很多留守孩子在家里不听祖辈教育，在学校道德品德较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺压同学等行为，有的痴迷网吧和嬉戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。5、平安隐患。由于留守儿童适应实力较差，自制力较弱，监护人大都是年老又多文化层次较低，普遍缺乏平安爱护意识和防范防护实力，家庭与学校教化简单出现“真空”，导致留守儿童伤人或被损害等平安隐患无处不在，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事
8、务在全国各地屡见不鲜，加强平安防护工作至关重要。四、问题的成因1、淡化区域性教化。由于近几年打工潮的兴起，家庭化流淌的趋势日益明显，城校二元结构使进城务工农夫不行能将子女带在身边。根源在于城校隔离的户籍制度以及随之产生的子女免费或低收费入学、必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。由于区域差距，农夫工无法担当子女入学的昂扬费用问题、在简陋的农夫工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教化内容不能连接的逆境等问题，干脆推动了留守儿童这一群体的产生。2、增加经济收入与子女教化之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农夫离开了土地，到城市里务工谋
9、生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长供应更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教化之间产生冲突时，他们往往选择前者。3、外出务工的父母整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的关注较少，在家里的监护人由于于文化层次较低仅忙于操持家务，对孩子的教化关注仅限于让孩子完成作业，家庭教化处于空白状态。正处于身心快速发展时期的小学生，对学习、生活、自身的改变有太多的问题须要解决，但家庭不能充分赐予他们以精神上的支持和学问上的解答。4、由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们须要学校赐予更多的帮助与疏导，须要通过老师、通过集体的暖和弥补亲子关系缺失对
10、其人格健全发展形成的消极影响。但由于教化理念、办学条件、师资力气等多方面的制约，我们农村学校很少开设特地的心理课程并配备特地的心理老师。五、对策与建议1、加强思想教化，提高自身相识。家长是孩子的第一任老师，对进城务工的农村家进步行引导和教化，强化农夫工家长的家庭教化观念及其重要性，让农夫工家长学会与孩子沟通、沟通以及教化孩子的正确方式，发挥家长对孩子的独特的教化功能，引导孩子健康成长。2、少年儿童的教化历来是家庭、学校与社会共同的责任，各级政府部门应切实担负起责任，发挥其功能和作用。加大农村中小学基础建设投资的力度以外，还应当刚好将农夫工子女教化问题纳入政府整体规划日程，加强对农夫工子女上学问
11、题的调研和探讨，提出和实行保证农夫工子女接受义务教化权利和义务的措施。 3、加强农村寄宿制学校的建设，加强对留守儿童进行教化与管理。政府应加大对农村寄宿制学校的建设力度，并不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地供应完整成长环境的农村留守儿童供应住宿便利。让留守儿童在老师、同学群体中成长，以对缺失的家庭教化进行补偿。学校要利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长沟通，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
