1、2022六年级第八单元作文精选六年级第八单元作文八篇 在平常的学习、工作或生活中，大家都不行避开地要接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织实力。为了让您在写作文时更加简洁便利，下面是我帮大家整理的六年级第八单元作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 六年级第八单元作文 篇1艺术离我并不远，咫尺之近，便触手可及。艺术中的随意一件作品，都富有撼动人心的力气。比如说我最喜爱的小鸭子十字绣闹钟。那个闹钟，不大，是一个圆形，整个闹钟几乎只是一种黄色。我倾听着它发出的嗒嗒的响声。我好像面对着一江诗意春水，一艘大船，嗒嗒船要起航了。一瞬间，只是那短暂的几秒钟，月光就将天空照的雪亮，洒下一片
2、片皎洁的月光点缀海洋。每当一颗颗流星划过星空，心中的波浪也随之腾涌。中间的十字绣上绣的是一个，活泼可爱的小鸭子，它扇动着翅膀，好像想飞出这小圈子里，却又无法展翅高飞。一心想拥有一种战斗者永不退缩的精神！我之所以喜爱这个闹钟。不仅仅是因为它美丽，更大的缘由是，因为它背后隐藏着一个动人的故事。这个闹钟是姐姐送我的生日礼物。我以前喜爱睡懒觉，姐姐为了让我改掉这个陋俗，送我一个闹钟，督促我的习惯。那闹钟是我主动向上的动力，望着那闹钟，我也就想起了，姐姐对我的深长期望。加油！六年级第八单元作文 篇2自从看到了哥哥玩吉他，我就被这乐器吸引住了，爸爸给我买了一把吉他。我把全部精力投入当中。我先是练习指法一一
3、练好手指所管理的弦。叫我的表哥写出了指法谱给我，让我耐性的练，经过一个星期的刻苦训练，执法基本练成了，接着我要学习练和弦。哥哥抽出和弦谱来练习，他对我说：“要想练习好，肯定要吃苦，不怕疼，不少吉他爱好者就是因为难受而半途而废了！”我用心致志学习弦的运用。学到途中，我越学越幸苦，手指上好像轻轻触动琴弦也像刀割一样，我想放弃吉他，但总是舍不得，它似乎对我说：别放弃我，你肯定要坚持下去！我想：别人能做到的我肯定也能做到。于是，我又用心致志学起来，克服一切困难，坚持究竟。黄天不负有心，我最终驾驭了按弦地技巧，看着那深蓝色的吉他，唱着歌，我和吉他成为了最好的挚友。我深爱吉他，是它让我懂得了漫漫人生路上，
4、虽然困难重重，但是要勇于尝试，勇于挑战，必能胜利。六年级第八单元作文 篇3艺术品,是指人工制品而不是自然物,是精神产品而不是物质产品,艺术品主要是意象思维的结晶,而不是抽象思维的成果.在我们家卧房的转折角有一个醒目的橙色南瓜.这个南瓜是我的婶婶送给奶奶,奶奶始终摆放在我的家中.这就是我喜爱的艺术品.这个南瓜直径大约是36厘米,顶端有一个大约4厘米的花把.一大片的橙色中,有一小点的绿色,整个搭配的特别协调,越看越像灰姑娘里的南瓜马车!这个南瓜是陶瓷的,重约3斤.表面特别的光滑,冰冰的、硬硬的,但是能让人爱不释手,就像捧着一个聚宝盆.那深绿色的花把有点透亮,给人们想象的空间,同时也增加了几分活力.
5、一个南瓜整体被分成了10份,真是十全十美呀!这个南瓜构造较为简洁,跟农夫伯伯种出的南瓜样子、构造是一样的;这个南瓜不是那么的艳丽夺目,而是一般的橙色,让人感到朝气盎然、心旷神怡.这简洁朴实的景色比镶着无价之宝的陶塑南瓜好得多它以简朴、素气而引人注目.这个南瓜做的特别逼真,真像刚从蔓上摘下来的簇新的南瓜!玻璃南瓜表面泛着亮光,再不开灯的状况下,把玻璃南瓜放在餐桌上,贪吃的人确定很想冲上去咬一口.玻璃南瓜那朴实的颜色是我感受到了劳动人民的艰辛;它的诞生是于玻璃陶艺工人那双勤劳得手分不开的.这个南瓜,为我家增加了几分姿彩.因为玻璃陶艺工人丰富的想像力,必定会有更多人得到更美的艺术享受!六年级第八单元
6、作文 篇4在我还在上幼儿园的时候，便与绘画这门艺术结下了不解之缘。在幼儿园是，每天都有一位孙老师来教我们绘画，而我的绘画在老师的眼里都是，“棒极了”。或许是老师给我的激励，我渐渐有些喜爱上绘画这门艺术了。我每天从幼儿园放学回家，我干的第一件事不是匆忙忙忙的跑去吃饭，而是学那“大师”走路的样子，挺着圆滚滚的像个皮球似的肚子大摇大摆的举着我今日画的画，在爸爸，妈妈面前显摆一番，这时我又昂起头，让爸爸妈妈叫我一声“小画家”，才就此罢休。日月如梭，光阴似剑，我不再是上幼儿园的小挚友了，我上了小学，妈妈见我每个星期五放学就跑到我们小区的“全国九大美术学院”去偷看绘画，因为我特殊艳羡那些画的栩栩如生，活灵
7、活现的画，把写作业这件重重之上的任务抛到了九宵云外，丝毫没有觉察，妈妈左找右找，把我们小区“翻”了个底儿朝天，但总是在那发觉我的踪影儿。见我如此般的宠爱绘画这门艺术，妈妈便从我妗妗哪儿打听到一个绘画班，每个星期六我不论是骄阳似火的夏天，还是秋风瑟瑟的秋天我都是课课必到，并且很准时，老师就像是公园中的园丁，而我就是公园中那争奇斗艳的花朵，老师培育着我，使我的绘画艺术那是个日益提高啊!记得还是那次，因为我是绘画班上的班长，(班上有十几个人)，那一次又是我第一名画完的，老师便走过来了，拿起我的画，兴致勃勃、全神贯注的看起来，边看边摇摆着头，我还以为我画的令老师悲观了，谁知老师说了一声：“很好，很好!
8、”老师好让我走到台上，拿着画的画让大家看，我兴奋的走了上去但也有点惭愧吧那种感觉似的。这就是我的绘画生涯，绘画使我明白，只要你不半途而废，永不放弃，就可以得到属于你自己的胜利，我爱绘画这一门好玩的艺术!六年级第八单元作文 篇5上小学一年级时，我就起先学习写毛笔字。记得有一天，我用铅笔写字时，爷爷看了看，对我说：你写的字太难看了！字就像人穿衣服一样，字写得好，人家看起来就感到舒心。于是，爷爷便带我到书法班学习书法。刚起先，我感到新奇，瞧！老师大笔一挥，写下一个个潇洒的字。我拿起笔也起先学起书法。可是，过了一段时间，我先是感到字要写好很难，产生了畏难心情，甚至感到厌倦，最终我便有了打退堂鼓念头。正
9、在这时爷爷肃穆地说：“无论学什么东西都会遇到困难，写字也一样，肯定要坚持下去才能写好字，还有，肯定不能半途而废，不然以前的努力就白废了！”。听了爷爷的话，我硬着头皮，咬咬牙坚持下来了！坚持了两年多，我书法已有进步，今年春节，爷爷为了激励我，便把我写的对联贴在家门口，邻居看了都表扬我写得不错，使我深受鼓舞，此后，爷爷就亲自辅导我接着练习书法。现在，我对学书法有肯定的体会：写作要做到“三心”。第一，要细心。汉字有点、横、竖、撇、捺、横折勾、竖弯勾，写法都不同，还有，笔画的粗细也不一样因此，写字时要集中精力，细致地区分。其次，要耐性。因为毛笔是软笔，比较难驾驭，而且汉字有左右结构、上下结构、撇捺交叉
10、、方框缩格等不同的写法。所以，写字要有耐性，不能马虎潦草。应先写楷书，然后学行楷、行书，基础打好了，最终才能学草书。第三，要有恒心。要学好毛笔字，不是几天、几个月就能学好的，因此，学书法要常常练习，持之以恒，不能三天打鱼，两天晒网，更不能半途而废。书法是一门艺术，现在，我对书法有了肯定的爱好，我决心坚持学下去，争取成为一名小小的“书法家”。六年级第八单元作文 篇6瞧，这是一幅多么生动好玩的剪纸啊！一个姑娘头上顶着三个碗，欢快的舞蹈在花丛中，似乎在说：“你看这里多美啊！”我看着这个身着紫裙，头顶三个碗翩翩起舞于花丛中的漂亮姑娘，我不禁想到了一个故事。从前，在一个山脚下，有一个漂亮而富裕的小村子，
11、村子里非常安静，村民们也都过着男耕女织的生活，从来都不为一点小事而争吵，村民们都特别亲善、和善。在这个宁静祥和的村子里住着一位名叫喜玛拉雅的漂亮姑娘，她也与其他的村民一样和善，她和这些和善的村民们生活在一起非常欢乐。但好景不长，一天晚上喜玛拉雅做了一个可怕的梦。 她梦到雪鬼来到了村里，把全部的人都杀光了，只剩下她自己一个人了。雪鬼走了，但村民们又奇迹般的复活了。但是村民们再也不像以前那样的友好和善了，他们都变得非常凶狠，村子也变了，那些精致的房屋和亭子，都坍塌了，凡是雪鬼踏过的地方全都变成了黄沙，在土地里撕下的庄稼种，都烂了。而村民对喜玛拉雅更是残暴施加。这时雪鬼，又来到了村庄向喜玛拉雅伸出了
12、魔爪。而这时的喜玛拉雅，吓的一身冷汗，从噩梦中惊醒。喜玛拉雅猛得从床上跳下来，向窗外望去，村庄还是那样的安静，她放心了。她又带着那安静的微笑进入了梦乡。其次天早上，一声渺远的鸡啼，把她从甜甜的梦中叫醒，而当天就发生了与她梦中一样的事，房屋坍塌了，乡亲们变的邪恶，但是雪鬼并没有让乡亲们损害她，雪鬼对喜玛拉雅一见钟情。但喜玛拉雅一心只想要复原村庄原来的样子。雪鬼却说，只要喜玛拉雅答应他做自己的妻子，他便会把村庄变回原来的.样子。喜玛拉雅为了村子，也为了村民们也只好答应了。雪鬼给了喜玛拉雅三碗神水，让她把神水分别泼到山坡、房屋、还有村民身上，但是你必需在一个时辰之内回来，否则你将会变成雪山。喜玛拉雅
13、照做了。她看到村子变回了原来的样子，不禁跳起舞来，但是她遗忘了时间，使自己化成了雪山，这就是世界上最高的喜玛拉雅山。史上从没有一座山能超过她神圣的高度。一声“吃饭了”，把我从梦幻拉回了现实。六年级第八单元作文 篇7七月三十号，我和爷爷奶奶一起去商都艺术馆，参观了徐沛东、鲍国增的书法绘画展。 我们在城东路下了公交车，人行道上法桐高大，浓荫蔽日，清风缓缓，蝉鸣声声。看到路西侧一段高坡，郁郁葱葱，草木繁茂，那正是商城遗址，国家重点文物。商都艺术馆就屹立在商城遗址旁边，虽不高大，但很宏伟。白墙青瓦、中西合璧，通身透射出艺术的光彩。很是耐看。徐沛东是家喻户晓的作曲家，他创作的爱我中华、大地飞歌和辣妹子等
14、广为传唱，喜闻乐见。想不到他字写还这么好。爷爷喜爱书法，领着我先将展品阅读一遍。然后选几幅细看起来。爷爷从字迹笔画、结构，讲到用笔着墨，从疏密、布局讲到顾盼、呼应，从选墨、取纸，讲到设色和装裱，我听的看的入了迷。原来书法还有这么多讲究。画家鲍国增还是我们郑州邙山人哪，一进他的作品展厅就叫人眼前一亮，既充溢了生活气息，又散发着艺术芳香，从春天的桃花、石榴、紫藤到夏天的荷花、丝瓜、南瓜，从秋天的枇杷、仙桃、金桔到冬天的松树、梅花、竹子。画的那么传神。我们来到一副巨作面前，上面画有松竹兰梅四种植物，苍松挺立、红梅傲立、翠竹潇洒、幽兰飘逸。爷爷说:“这就是岁寒四君子。”爷爷问：“画得好不好？像不像，和
15、真的一样不一样？”我说：“画得好，实在像，但和真的为什么不完全一样呢？”爷爷笑着说：“你看出点门道。画是艺术，贵在传神，在似与不似之间表现韵味！多看、多学、多动手，才知道它的妙处。”书法和国画，都是我们的国粹，平常接触的太少了，一次参观，回味无穷。我虽成不了书家和画家，但我愿从中吸取养分，陶冶自己的身心，成为一名学问全面爱好广泛的好少年。六年级第八单元作文 篇8习作是心与心的对话。“看生活中的相片，写生活中的故事”是本次的习作内容，要求学生能通过观看相片，回忆美妙生活，抒写故事。那么，如何启动学生思维，唤起学生的生活阅历，再现生活情境就成了本次作文教学设计的重头戏。依据小学生的年龄特点及课标中
16、强调的“能留心四周事物，乐于书面表达，增加习作自信念”“情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐”的要求，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。”本设计通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和实力；通过习作，让学生的特性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。爱好是写作的内驱力。深厚的爱好会激起学生剧烈的写作欲望，是发展智能的基础。学生对作文有爱好，就会心情开心地去写，就能融入自己的情感，把作文当成一种享受。为此，这次作文教学，在课前，先让同学们
17、回家翻看自己的相册，选出自己最喜爱的一张照片（可以是自己的，也可以是他人的）。激发起了他们说的欲望，随即就让学生在全班沟通。在沟通的过程中，让其他学生留意倾听，听后说说：你还想知道些什么？在他的介绍中你认为哪儿介绍的好，为什么？哪儿介绍的还不够好，你觉得应当怎样介绍。在同学们的沟通过程中解决了写什么，怎样写的问题。作文指导的重点是抓住课堂教学过程中生成的教学资源，有层次的做到分类指导。做为一名乡村语文老师的我来讲，最苦脑的是学生的作文，。这次多次听了王琴玉老师的专题讲座小学习作教学的实践与探讨，有了一些启发。本人从所教年级教材中的习作训练内容浅谈我对语文课程标准中关于本单元习作教学目标的理解：
18、本次习作有两项选择：（一）、我的舞台把“我”学戏的故事写的生动好玩。你可以能也学过一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。（二）、你也可以写一写自己喜爱的一件艺术品，或一次艺术观赏活动，如，听音乐会、看花展，参观美术馆。会用课文中表达作者感受的方法，留意在习作中加以运用。依据习作内容我分析一下本次习作内容：1.本次习作，支配了两个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。 2.三个题目的相同点：写一件事情。写出自己故事和感受。用第一人称的方式写。3.三个题目的不同点：第一篇文章重点描述学的过程的故事和感受。其次篇文章重点
19、描述参观的过程和感受。本次习作指导的教学目标是：1引导学生在细致观看相片，回忆美妙生活的基础上，把跟相片有关的故事按肯定的依次写下来，做到内容详细，感情真实。2通过指导，培育学生的视察、思索、表现、想象、评价实力，激励学生乐于表达，乐于与他人共享欢乐。3让学生在习作训练中体验亲情、友情，激发他们对生活的酷爱。本次口语交际的话题是“身边的艺术”，支配这次口语交际的目的，是让学生观赏各种艺术形式的美，培育酷爱艺术的情操，同时培育口头表达、倾听的实力以及留心视察生活的习惯。依据口语教学的基础设计我的习作教学如下：一、画面引入课始，让学生展示充溢情趣的学艺画面，并做简洁的介绍。老师相机引导：随着生活水
20、平的日益提高，艺术成了我们生活中不行缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平常生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主子来做画面配音吧!设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。二、上台介绍老师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（老师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特殊是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节绽开，内容丰富，更加生动、感人。）设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达实力。三、小组沟通1老师可以依据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学
21、艺组、艺术品观赏组、艺术观赏活动组等。2组内沟通,相互提出优点，指出不足，帮助改进。3每组举荐1名代表,全班沟通,提出修改建议。设计意图：学生在小组沟通中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，沟通不同的体验感受。四、指导选材老师可以引导学生留意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，激励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六一”文艺汇演的快乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威猛、雄壮等。设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术观赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经验过的，这样能更好表达感受。五、学生撰写习作,老师巡回指导设计意图：老师留意提示学生应用好词佳句。六、修改习作老师引导学生赏识他人习作的胜利之处,谛视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。设计意图：修改时可采纳同桌修改，便于更好沟通。七、赏析评改1学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满足的段落,请其他同学进行赏析。2老师选择少量习作展示、点评。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页
