1、2022信息技术教学心得信息技术教学心得信息技术教学心得1转瞬间，一个学年就要过去了。回顾这一年的工作，很辛苦也很有意义。作为一名新老师，我须要学习许多教化教学方面的学问，还要学习跟学生相处之道，因此工作非常的劳碌辛苦。但这一年也是我教学生涯最快的一年。真正进入工作的状态后，我的身心都重新得到了洗练。通过一年的工作，我对教化教学工作也有了自己的一点心得体会。在教学方面，我坚持勤奋钻研、科学施教。随着教化改革的不断深化，它对我们老师也提出了更高的要求。但从根本上来说，教化活动是有其客观规律的。只有正确地运用教学规律，才能提高老师的工作效率。这个规律是在课堂上是学不到的，只有靠自己在日常工作中的不
2、断学习和摸索才能驾驭得到。因此，对于每一节课，我都特别的重视。从教案的书写，多媒体课件的制作，到练习的讲解，我都会仔细的打算。遇到问题时，或查阅资料，或向其他老师请教，做到决不带问题进课堂。同时，我也留意学生良好学习习惯的培育，主要是自主学习实力的培育。学生形成良好的学习习惯后，可以达到事半功倍的效果，提高学习效率。虽然在短时间内还看不到成效，但我还是会坚持不懈地做下去。要做好教学工作，光有仔细是不够的，我们还须要不断的学习，以完善自我，提高业务水平。平常，我常常去听其他老老师的课，以学习他们优秀的教化教学方法，弥补自身的不足。同时，随着科技的日新月异，学生的学问面日益增广。为了更好地解答学生
3、的问题，不管工作有多忙，我都坚持钻研教材，阅读大量的课外参考书，以提高自己的业务实力。在教化方面，更不能忽视对学生的教化，教化学会做人是最至少的道理，我坚持以同等、敬重、公允的看法对待每一个学生。师生关系不应只是简洁的教化与被教化，教授与接受的关系，因为这种不同等的师生关系会阻碍师生间的同等沟通，不利于教学教化工作的开展。我觉得，只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的看法接受你的教化。因此，无论是在教学工作中还是日常生活中，我始终以同等的看法对待学生，多关切他们，多了解他们的要求与看法，争取成为他们的良师益友。平常，我常常和学生谈心，时常地关切他们的日常生活和学习状况。同时，我还常常与学生沟
4、通，了解他们的思想动态，听取他们对我教学方面的看法。学生对老师来说就似乎一面镜子，当学生有过错时，我也会尽量与他沟通，使其意识到自身的错误，而不是简洁的指责了事。我认为师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。作为一名老师，很重要的一点就是做到公允的对待每一个学生。我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成果好坏来划分好生和差生。因此，对于我任教的会计学科，实践性很强，凭理论学的还坏是无法判定一个学生的成果，所以无论学生成果好坏，我都一视同仁，同等对待。在日常工作中，我还留意发掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面发展。学生是国家将来的希望，教化好他
5、们，把他们培育成材，是我们教化工作者的责任。我清晰地意识到，教化是一项高难度的工作，要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力，就肯定会有所收获的。信息技术教学心得2一、运用教学方法、激发学习爱好学生的学习动机来自于他们剧烈的求知欲和对所学内容的爱好。爱好越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在教学过程中，对于较简单驾驭的内容，我们应当采纳“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。运用这种教学方法，不但可以激发学生的学习爱好，而且大大提高了教学效率。二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣在实践教学过程中让我懂得，激励和诱导相结合，解除学生学习中各种心理障碍，
6、克服学生的抵触心情，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。现在每班学生都在五十人左右，老师要一个一个教根本忙不过来，因此在分组的基础上，采纳“生教生”的教学方法。我让几位先驾驭的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样既可以减轻老师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到熬炼，使他们分析、解决问题的实力得到提高。从而使全部学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的状况下，老师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。三、采纳“任务驱动”的教学法让学生带着真实的任务学习。学生必需拥有学习的主动权，老师不断地挑战和激励学生前进。“任务
7、驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培育学生的创新实力和独立分析问题、解决问题的实力。信息技术这门学科是具有很强的实践性、创建性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和好用性，也便于学生按部就班地学习信息技术的学问和技能。总之，要教好信息技术这门课程，要求我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需运用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的实力，为他们今后的发展打下坚实的基础。信息技术教学心得312月22日，山西省电教馆有关专家在市教化局电教馆工作人
8、员的陪伴下，到我校就信息技术装备和运用状况进行调研。我校教育处负责人、信息中心工作人员和一线老师代表参与了调研。专家组具体了解我校信息技术装备状况，就硬件平台的现状和教化信息资源的运用状况，同我校老师进行了深化、坦诚的沟通。对老师们反馈的看法和建议，专家组仔细记录，并做建设性的指导。就教学资源的运用，专家组认为，老师必需具备对网络教化资源二次开发的实力和素养，不经过调整和补充的教化资源对教学实践是不具备指导性的。我校语文、数学、信息技术等科目老师，从教学实践动身，就如何改善和提高学校信息技术装备，向专家组坦诚地表达了诉求和希望。对我校目前存在的硬件平台相对滞后，整体网络环境相对拥堵，专用数字化
9、教室短缺以及校本数字资源库信息不足的状况，专家组表示，下一步将从硬件保障和软件建设上解决目前所存在的问题。在大数据时代的背景下，教化信息化技术在教化手段中的大提高了教化的效率，同时提高了教化手段的多样化水平，使相对枯燥的传统教化变得更加生动更加多彩更加具有吸引力。我校信息技术在教学中的普及和应用，具有肯定的基础，任课老师的信息技术运用实力也能基本适应现代教学的需求，但同先进地区相比，在硬件配置上，还有较大的差距。专家组表示，肯定将我校信息技术装备和运用的现在照实反馈，切实解决问题，改善条件，推动学校信息技术应用全面发展。信息技术教学心得4信息技术课程由是计算机课程发展而来，随着社会信息化的发展
10、，信息素养日益成为信息社会公民素养不行或缺的组成部分。在过去一年的信息技术课的教学，我发觉在信息技术课教学中，要教给学生的不仅仅是学问，更重要的是驾驭学习的方法。我为了培育学生终身学习的实力，自主、合作的实力，做了不少尝试，下面就结合我的教学实践，谈谈我的一点心得。一、营造良好的教学环境良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和老师应努力创建条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生供应学习所需的物质条件，大到校内的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为动身点，设计与学生的学习、生活相适
11、应的信息文化环境。二、从教学方法方面入手因我校大部分学生都是首次接触信息技术这门课程，对于电脑这新生事物学生都产生了很的新奇心，都想自己动手操作一下,所以每次上信息技术课学生都特别兴奋，星期五的课有的学生甚至星期一就在那盼望了，等到一上课更是激烈得不得了。所以肯定不能一起先就将那些味同嚼蜡的操作系统、软件应用等学问灌输给他们，这样会使原本在学生心中很好玩很神圣的电脑又变成一种学习的负担。刚接触电脑的学生首先要从了解电脑外观设备以及运用鼠标键盘学起，而单纯练习是比较枯燥乏味的，怎样能够克服基本动作训练时的不习惯，驾驭正确的方法是个难点。我尝试了一些训练的方法，练习鼠标的运用时，让学生打开wind
12、ows自带的扫雷、纸牌嬉戏，孩子们兴致高涨的玩着，不用老师强调仔细学，细致看，他自己就会眼睛眨也不眨一下的盯着显示器，哪儿不会操作抓紧问老师，在不知不觉中娴熟驾驭了单击、双击、拖动几种鼠标的用法，键盘练习运用金山打字通，通过不同要求的小嬉戏，使苦痛艰难的学习过程变得欢乐好玩，并熟识了键盘指法，让学生欢乐的学习是我们的目标。三、注意语言的形象性初中生的思维都比较直观，对于比较抽象的问题就很难理解。老师若运用富有哲理和情趣的教学语言，生动形象的比方，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，激发学生的学习爱好，启迪学生的思维，收到好的教学效果。比如，在给学生讲解3.5寸软盘学问时，学生对软盘
13、何种是只能读不能改状态还是能读能改状态往往搞不清。于是我对学生说：“软盘上的两个孔好比两只眼睛，两只眼睛都睁着时，警惕性高，别人只能看（读）不行改；当睁只眼闭只眼打盹时，警惕性放松了，别人既能看又能改了。”通过形象的比方，把这一难点突破了，学生对此印象也很深刻。四、上机操作和理论课相结合随着计算机对日常生活的影响，学校越来越重视信息技术课，从以前每周一个学时改到现在每周两个学时，我充分利用学校创建的条件，每周以一节理论课和一节上机课相结合的形式授课，效果特别明显。上机操作是我们计算机学科教学的一大优势，这是因为：实践操作能使学生手脑并用，由理论到实践，在直观形象的实践操作中不断能加深对事物规律
14、性的相识，而且易于形成生动、活泼、轻松、欢乐的学习氛围。为取得良好的课堂效率，创建了条件，据调查，学生最愿去的地方是机房，课堂气氛最活跃的也是机房。所以我充分利用学生的爱好，提高学生对信息技术课的相识，并驾驭操作技巧。五、培育学生对信息技术发展的适应实力信息技术领域宽泛，发展日新月异，光靠学校的有限学习是远远不够的；从将来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不行或缺的工具和环境。因此，培育中学学生对不断发展、改变的信息技术的适应实力，既是当前教学的须要，也是培育信息时代公民的须要。老师应在相识信息技术基本特征、把握信息技术发展改变规律的基础上，注意引导学生驾驭具有广泛迁
15、移意义的学问和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的改变。在教学过程中，要留意总结和归纳不同工具平台的运用方法、不同问题解决过程的共同之处，引导学生借助已有阅历，通过合理的探究，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。六、让学生驾驭自主学习的方法。信息技术课虽然不像语文、数学那样要考试，但在日常生活中却到处用的着，应用性很强，我们应当让学生把所学的计算机基础学问和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此，在计算机的教学过程中就必需与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”，如在教word时，给学生布置一篇作文，在写作文的过程中会遇到一些操作问题，结合
16、这些问题，再给学生讲解，学生会记和的坚固些。还有教学画图软件时，让他们协作美术课，进行实际的绘画，让纸上的画，出现在电脑上，学生会感到很簇新，很好玩。七、不断提高信息技术课程老师自身的信息素养中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，信息技术老师结合新课程改革标准的同时必需留意学问的更新，在教学过程中，不断提出新的探讨课题，进行科学探讨，努力提高自己的教学水平和科学探讨水平。中学信息技术老师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必需不断地学习信息技术方面的学问，学习现代教化教学理论，丰富自己的信
17、息学问，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。以上是本人在这一年来的一点教学心得，当然，在教学过程中本人还存在着许多不足，比如，教学方法还不够成熟、教学设计实力还有待提高等。但我信任在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，全面提高自身的技术实力水平。信息技术教学心得5观念是行动的灵魂，教化观念对教学起着统领和指导的作用，一切先进的教学改革都是从新的教化观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自于旧的教化观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教化观念斗争的结果。因此确立新的教化观念，是教学改革的首要任务。教化观念不转变，教学改革无从谈起，教化观念一转变，很多困难就会迎
18、刃而解。以前我们教学生为学而教，只注意告知学生这个问题的答案，而忽视了教给学生解决问题的方法，重演示轻实践、重结果轻过程、重统一轻独创。对老师设置的相同或相仿的训练题目得心应手，而遇到新的问题或出现故障时，却手足无措。这种做法不利于培育学生的学习实力和创建实力。假如我们转换一下教化观念，运用科学的教化方法，就可能会获得意想不到的效果。因此，我们应当彻底变更教化观念，运用科学的教化方法，在让学生怎样自己解决问题上多下功夫，帮助学生找到最切实有效的学习方法，使学生娴熟运用计算机来获得、分析和处理信息。就像骑自行车一样，只要驾驭了骑自行车的方法，什么样的自行车都能骑。这样才能体现出计算机这一现代化学
19、习工具的优越性，才能使学生学以致用形成技能，才能真正发挥学生的创建实力！我任教的是小学计算机课。好玩味、多角度、有创新地教学，使小学生愿学、乐学、爱学始终是我努力的方向。由于没有教材，没有演示设备，老师的“干”讲，根本起不到作用，相反学生还出现了厌学心情。这时我就采纳了“畅所欲言”教学法。首先，我在前一节课时，有意加大练习量，让学生无法在规定的课时内完成训练，学生问的问题也有意留下几个，等下节课的时候，我首先表扬上节课勤于发问的学生，然后激发其他同学提出上节课未解决的问题，这时没有机会发问的学生争先恐后地说了起来。听完后我“有意”说：“哎呀！这个问题我怎么不记得了，其他同学谁能说说？”乐于助人
20、的孩子们就抢先发言了。这样先引导学生提出问题，再放手让学生相互解决，最终老师来点拨讲解共性的问题，这样孩子们会听得更仔细、更细致、更有目的性，做到了有的放矢，提高了课题效率，从而达到了资源共享和自己的预期目的。一、采纳形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机学问的理解和记忆。小学低年级学生的思维活动水平基本上处在详细形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的干脆感知、对学习材料的干脆操作来获得学问和技能的。在小学信息技术教学中尤其要留意充分利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机学问的理解和记忆。二、利用小组合作，缩小个体之间的差异信息技术课是一门
21、操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观缘由造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了肯定的困难。假如教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地协作，而略微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际冲突，我主要实行了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。详细方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平常上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。因为现在都是一人一机，有些基础差的同学经常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性
22、较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得协作的重要性。在学完powerpoint的基本操作后，我组织了学生开展自己动手做电子幻灯片的活动，同学们自愿结合，分成了若干个小组，大家有明确的分工，有负责策划、有负责收集资料、有负责制作的，等等，另外各个小组之间还将收集到的资料在局域网中共享。对作品的评价，变更了以前由老师一人说了算，大家可以在留言板或BBS上畅所欲言，相互评价。三、尝试以“任务驱动”的方法组织教学。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必需与
23、大的任务或问题相结合。以探究问题来引动和维持学习者学习爱好和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必需拥有学习的主动权，老师不断地挑战和激励学生前进。小学信息技术中有一用动画自己做程序来制作动画故事，该程序为学生供应了背景、静物、动画角色等素材，非常地直观，操作也较简洁，学生很简单上手。但是在教学中学生的操作存在着很大的问题，他们只是为所欲为地将各种素材拼凑在一起，而并没有驾驭到动画的制作方法。于是我提出了三个动画制作任务：1、让一个小挚友从左向右跑去。2、两位小挚友赛跑，要求同时起跑。3、两组小挚友进行接力赛。这三个任务由简到繁、由易到难，从加入一个动画角色到加入两个动画角
24、色，并要能限制角色的动作时间，最终一个任务要变更动画角色。学生在这一连串典型的信息处理“任务”的驱动下绽开学习活动，按部就班地完成一系列“任务”，从而得到清楚的思路、方法和学问的脉络，在完成“任务”的过程中，培育分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的实力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培育出独立探究、勇于开拓进取的自学实力。因此，我们要明白：学生是学习的主体，他们有自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行动规律；老师不行能代替学生读书，代替学生视察，代替学生感知、分析、思索，代替学生明白任何一个道理和驾
25、驭任何一条规律。所以我们肯定要转变教化观念，实施科学的教化方法，注意培育学生的自学实力，不再单纯地以学科为中心组织教学内容，注意结合学生的阅历，使新学问、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，从单纯注意传授学问转变为引导学生学会学习。长此下去，我们肯定能教会学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，进而真正完成学生“全人”发展这一艰难的任务。信息技术教学心得6当今，随着社会发展和经济的腾飞猛进，信息技术在人们的学习、工作和沟通中，已渐渐占据了主体地位，为人类各种实力的提高带来了更广袤的空间。特殊是在新课程的理念渐渐实施的过程中，为培育具有创新实力的人才更是起到了举足轻重的作用。1.教学设计
26、促进信息技术与课程的优化整合。精致的画面与学生生活阅历中的自然美融合在一起，引申了学生们的审美感。运用了多媒体展示，激发了学习爱好。然而，细致揣摩，不难发觉有的老师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。有的老师则真正懂得充分利用网络的广袤性和互动性，让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。一比较，便凸现出某些老师的教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效协助活动突出重点、突破难点。2.延长课堂教学，培育学生实践实力及创新意识。信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”学问上，
27、而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。综合实践活动时，老师要求学生课前通过各种渠道分小组统计家庭垃圾袋、一次性筷子、自来水和电的运用状况。上课时，生与生、组与组之间沟通统计结果，并对结果进行探讨。得出垃圾袋滥用带来的“白色污染”，奢侈木材、能源、破坏生态环境的结论。在此过程中，学生利用肯定的手段，呈现信息、分析缘由、说明所用的查询策略，并依据不同成员供应的信息，自主运用不同的统计图（表），对自己认知结构进行重新建构。这种组内生生互动、组际互动、师生互动等网络多向互动方式，极大地扩展了学生进行学问探究的自主性。在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅所欲言，每个学生既是学习者，又
28、是课堂学习资源的创建者。有效培育了学生独立思索、求异思维、创新实力和团队合作精神。总之，在信息技术教学中是要学生真正相识到学好信息技术的必要性。明确学习目的，端正学习看法，要具有仔细踏实刻苦的精神，激发学生的学习爱好，提高学习的主动性和主动性，真正使学生成为新时代的新型人才。作为面对21世纪基础教化教学改革的角度来看，信息技术与课堂教学教学整合对发展学生主体性、创建性和培育学生创新精神和实践实力意义深远。在实践探究中，我们要在借鉴外来精华的同时努力探究适合本土的整合方法，真正实现信息技术与课堂教学的深层次整合！但在实施过程中，必将带来课程内容、教学资源以及学习方式的变革，我信任，通过我们全部优
29、秀园丁的实践探究、不懈努力，必将取得丰硕成果。信息技术教学心得7随着计算机、网络的发展，将信息技术运用于课堂教学已受到越来越广泛地接受和接受。作为一名小学英语老师，我是运用信息技术的拥护者和实践者。在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，我已经充分感受到了“技术”的魅力。一、多媒体教学可以提高学生学习英语的爱好，启发学生的英语思维实力。“爱好是最好的老师！”学生一旦对所学的东西感爱好，就会产生无穷的动力和很剧烈的感情。多媒体技术所呈现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样
30、。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是特别有效的，也是英语教学中所必需采纳的。在这种环境下，学生能产生一种主动的心理体验，并快速转化为求知欲望，他们获得的信息量，比单一听老师讲课要多得多，并且更有利于学问的保持和迁移。我发觉老师实行多媒体上英语课时，课堂气氛相当活跃，学生对于所学学问记得快，记得牢，有的同学甚至对于非要求驾驭的内容也能复述出来。例如：在讲When is your birthday？一单元时，我首先说今日是我们的挚友Li Ming的生日，让我们为他唱一首生日歌吧，于是用多媒体播放“Happy Birthday to You”FLASH歌曲，把学生带入一个轻松、开
31、心的学习环境中，然后，给学生展示了一个琳琅满目的商店，让学生为Li Ming买一个生日礼物，组织各小组编一个购物的对话，并询问每个人的生日是什么时候。学生爱好深厚，主动主动地参于到老师所设计的活动中来。将困难难记的月份的名词及序数词轻而易举的记在脑中。多媒体为学生创设出良好的学习情境，又为进一步开心地学习语言打下坚实的基础。通过运用电教手段，创设教学情境的方法，使学生在轻松、开心的环境中驾驭学问、运用学问。真正实现了以学生为主体、以活动为中心、以主题为线索的教化方向。二、多媒体能够为学生创设肯定的学习情境，培育学生的英语表达实力和交际实力。众所周知，我国学生学习英语往往缺乏肯定的语言环境，缺乏
32、语言实践的机会，而实际教学中又往往只注意句型和词汇的学习，忽视句型的详细应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的学问点，但将这些学问迁移到实际生活情境的实力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就手足无措。而通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景。如我在教句型“Can I help you ？”时，通过Powerpoint设计了几个情景：（1）你去商店买东西；（2）一个学生帮助一位老人过公路。（3）一个中学生主动帮助一位外国人认路。学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟识了“Can I help you ？”而且知道运用这句话的详细环境（什么时候说），
33、它所表达的意思（怎么说），以及其它一些相关句子的用法。基于情景的教学中，学生既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应的语篇中。在学习“Can I help you ？”句型时，依据前面设计的情景，我们可以采纳对话的形式，使学生自动联想以前学过的学问，如“Thank you very much。”和“You are welcome 。”等句型和单词，并将它们用到现在的情景对话中。这样一来，通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生供应运用英语交际的机会，而且满意了他们新奇、好动的心理，学生触景生情，激发起用英语表达的欲望。这种
34、情境性学习无疑在肯定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际实力这样，学生不但学习了新学问，还复习了原有学问，更重要的是培育了学问整合、敏捷运用的实力。三、优化教学手段、丰富教学内容，突出教学重点和难点传统教学中学生任务是听，然后跟老师读。这种教学手段单一、不敏捷，味同嚼蜡。慢慢地，学生对英语失去爱好，厌烦上英语课，怕上英语课。而采纳多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的新奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参加到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，能体验到胜利的喜悦。此时，老师走下讲台，到同学们中，
35、刚好赐予帮助，同时共享他们的欢乐，师生关系民主，合作开心。同学之间相互帮助，相互学习，情愿合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参加到学习英语中去。如英语教学中，单词的学习是相对的枯燥的，传统方法是老师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。如：插入一个可爱的喜羊羊，分别在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊，灰太狼等不就一目了然了吗，而且学生既轻松，印象又深刻。再让他们听读说不就简洁简单得多了吗，而且唯恐他们还很情愿去运用一下。再如为了突出动词在主语为第三人称单数的一般现在时态的
36、句子中的改变，可在课件中制作不同的人，有单数和复数，采纳不同的提问方式，让学生回答，并把关键词做成红色，非常醒目，加深学生对此的印象。最终，让学生来归纳总结动词的改变。在他们总结后，打出条列清晰，重点突出的表格加深巩固他们的学习成果。总之，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股簇新、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推动，创建轻松、开心的学习氛围，为学生创设了一个充溢情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们
37、的教学实际中，我们的教学肯定会变得更加轻松。信息技术教学心得8随着信息技术的不断发展和网络技术的日趋成熟，电教设备一体机、多媒体课件等已广泛应用于幼儿教化中，用信息技术协助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，特殊是其形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳好听的音乐，更能吸引幼儿的留意力。本文结合幼儿课堂教学的特点，对多媒体信息技术在幼儿教学中的应用做了客观阐述和说明，并分析论述了如何借助多媒体信息技术实现幼儿课堂教学效益、效率和效果的最大化。“爱好是最好的老师。”但如何培育学生的学习爱好，始终是我们老师探讨的话题。特殊是在幼儿教化中，学习爱好的培育
38、显得尤为重要。在我从事幼儿教化的十多年里，也在始终探讨和探讨这一课题，在教学实践中我明显感觉到，一旦幼儿对教授的内容感爱好，他们会将留意力全部集中在教学重点上，思维表现得特别活跃，一节课上起来比较轻松、愉悦，简单达到预期的教学目的。但相比传统的教学模式，多媒体信息技术的应用更易于培育幼儿学习的爱好。一、借力多媒体信息技术创设课堂环境，实现课堂教学效益的最大化教学效益的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？在幼儿课堂教学中所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，幼儿所获得的详细进步或发展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指幼儿有
39、没有学到什么或学得好不好。为实现幼儿课堂教学效益的最大化，老师在课程设计和教学环境创设中，必需以幼儿的干脆阅历和实际生活为基础，协作其实力、爱好和须要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度、多学科的发展。例如，在中班的美工活动折纸船教学活动中，我充分借力多媒体信息技术设计了这样三个版块，先是学习儿歌小小的船，再利用多媒体课件为幼儿展示各种各样的船，最终让幼儿动手折纸船。随着教学环节的进行，幼儿潜移默化地驾驭了语言、数学、美工等综合性学问，还提高了语言表达和动手实力。在折纸船教学过程中，对幼儿来说，最难得应当是相识折纸的基本方法，对角折、对边折、翻转折，假如在活动中当着幼儿的面干脆示范，幼儿
40、确定觉得很困难。于是，我把折小船的整个步骤用数码相机拍摄下来，边示范边讲解，使幼儿一目了然。那么我们如何借力多媒体信息技术创设环境实现课堂教学效益的最大化呢？我认为应把握以下几点：一是要充分发挥多媒体信息技术的激励功能，有效地激发幼儿的学习动机，提高幼儿学习的主动性；二是要充分发挥多媒体信息技术的益智功能，通过多媒体信息技术创设环境促进幼儿智力的发展，提高他们智力活动的效率；三是要充分发挥多媒体信息技术的育美功能，即通过多媒体信息技术创设教学环境，激发幼儿的美感，进而培育幼儿正确的审美观和高尚的审美情趣，丰富他们的审美想象，提高他们感受美、鉴赏美和创建美的实力。二、借力多媒体信息技术转变师生角
41、色，实现课堂教学效率的最大化在传统的教学活动中，老师就是课堂的主宰，上语言课就是背儿歌，上数学课就是学习简洁的加减法，教学内容陈旧单一，幼儿教化模式与传统的小学教化模式没有太大区分。幼儿就是被动的学问接受者，甚至将幼儿的奇思妙想当成胡言乱语，扼杀了幼儿的创建性和主动性。但随着教化改革的深化，以往的这种师生角色正在发生着转变，在这个转变过程中，多媒体信息技术的应用意义非常深远。它不仅拓宽了老师的视野，更丰富了教学资源，让老师在课堂上不再照本宣科，让学生在课堂上也不用“洗耳恭听”。比如在让幼儿了解小狗喜爱吃的食物时，我特意制作了一个课件，并让幼儿自己操作，幼儿了解了原来小狗喜爱吃的食物有许多。这是
42、通过操作达到的，当小狗来到喜爱吃的食物旁时，电脑上会出现小狗的笑脸，其他小狗不喜爱的食物，小狗会有一个不兴奋的表情。这个过程看似简洁，但依靠传统的教学模式和方法，很难达到这样的教学效果。从这个案例中，我们不难看出，随着多媒体信息技术的应用，师生角色已经发生了转变。但这种转变不是简洁的老师做课件、学生操作的过程，而是师生共同参加、共同学习的过程。老师不再是权威和学问的化身，而成了幼儿学习的促进者；幼儿不再是被动接受学问的机器，而成为了教学活动的主体。三、借力多媒体信息技术提升幼儿综合素养，实现课堂教学效果的最大化提升幼儿的综合素养，是新时期立德树人的实践创新，是深化教化综合改革的主要任务。在幼儿
43、课堂教学中，多媒体信息技术的应用对提升幼儿综合素养的影响主要体现在以下几个方面：一是利于创建和谐的课堂气氛，通过丰富的教学资源激励幼儿别出心裁、异想天开、勇于参加、不怕困难，培育幼儿探究实力、创建实力和表达实力。二是利于幼儿驾驭科学的学习方法，培育良好的学习习惯，树立正确的学习动机，驾驭良好的学习方法，培育广泛的爱好和爱好，促进其智力发展，获得较全面的学问。三是利于消退幼儿依附心理、依靠心理、懒散心理，在活动中享有选择、创建的自由，体验到独立自我的欢乐与欣慰。四是加强幼儿的自身修养，能让幼儿在教学活动中学会交往，懂得敬重他人，以信任、真诚、谦让的看法与人相处，具有客观的评价自己和他人以及辨别真
44、伪、善恶、美丑的实力。比如在中班小动物找家教学过程中，我运用多媒体技术将小动物、各种障碍物图片进行编辑、组合，再配以音响效果，在教学过程中运用了老师引导提问、幼儿思索回答、结合嬉戏等多种方式，从而启发幼儿大胆想象。整个教学过程是在敏捷自如中轻松进行的，全体幼儿都能主动、主动地参加到活动中去。画面上出现的各种小动物和障碍物，幼儿通过自己的分析推断，都能通过嬉戏方式帮小动物指出回家的路。当他们最终将小动物送回家时，从他们的脸上可以看到兴奋的神情。这样获得的学问具有坚固性和创新性。这样的学习方式不仅有利于培育学生的自学实力、表达实力、辨别实力及创新实力，而且训练了学生的思维，还有利于塑造孩子的特性。
45、凡事有利不有弊，多媒体信息技术仅仅是用来协助教学的工具，不能为了课堂的喧闹或华丽而让其“哗众取宠”“喧宾夺主”，只有驾驭好“度”，才能充分发挥其优越性，打造出当前幼儿课堂教学的一道亮丽风景线。信息技术教学心得9目前，很多小学都开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的运用，培育学生的创新意识和创建实力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。一、嬉戏入门，自觉学习。首先小学生对嬉戏特殊感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的爱好，在学生深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能。例如学习指法是特别枯燥的，假如老师一起
46、先干脆讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让学生玩金山打字通，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。学生在“青蛙过河”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。其次，学生喜爱利用电脑绘画；绘画比较简单学习，让学生从比较简单的学起，而且是从爱好方面击起他们的求智欲，这是一种把爱好和学习结合的一种好方
47、法。而且学生在绘画的过程中还能培育他们美的情操！二、直观教学，加深记忆。在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机学问的理解和记忆。如教学“相识键盘”时，我先提问空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生探讨。通过探讨让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平常用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。三、自主学习，不断创新。电脑学问有很大的开放性，学
48、生也喜爱上信息技术课。我们老师应当充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和驾驭基本的电脑学问。这也是培育学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按依次演示，那么你能随意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生探讨、尝试，有的学生在看书找寻，有的学生在运用帮助系统（在教学Word时就教了如何运用帮助系统），同学之间也不由自主地相互帮助起来。最终让学生相互沟通，老师进行适时的点拨，学生很简单就驾驭了超级链接的方法。利用电脑本身自有的特点，能够培育学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那漂亮的图案使学生感到无比新颖。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培育学生的创建力和丰富的想象力。四、整合学科，多面发展。计算机可以变更
