1、2022信息技术说课稿精选信息技术说课稿范文集合十篇 作为一名静默奉献的教化工作者，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的信息技术说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 信息技术说课稿 篇1l 说教材1 说教学内容、对象旅游安排书是浙江摄影出版社出版的小学信息技术六年级上册的内容，教材对象是小学六年级学生。2 说教学作用地位本节课是教材中探究网络奇妙单元章节中的第四课，从学生相识网络以来，大部分时间对网络的应用基本停留在找找文章，图片，玩嬉戏，闲聊等方面，这样很简单给学生造成网络只有这些用处的印象。事实上网络上可以做许多事情，本
2、课通过学生利用网络获得信息，撰写旅游安排书的形式，接着让学生感受网络在生活中的实际应用，体验网络对生活的变更以及网络的实际应用价值。3 说教学目标旅游安排书以设计、撰写旅游安排书为主线，通过上网查询天气、列车航班时刻表、景点介绍和食宿地点等资料，让学生利用搜寻引擎进一步娴熟搜寻网上资料的操作技巧。基于在信息技术课堂中要留意传授学问的科学性，注意学生动手操作实力的培育以及感受信息技术在生活中的实际应用。我将本节课的教学目标制定如下：了解一份旅游安排书该有哪几个必要的组成部分，学会撰写简洁的旅游安排书。通过上网查询天气，列车航班时刻表，景点介绍和食宿地点等资料，进一步娴熟驾驭利用搜寻引擎搜寻网上资
3、料的方法。在上网查找天气，交通，食宿等资料及撰写旅游安排书的过程中，体会网络的便利，快捷，并形成有安排地支配生活，学习，消遣的意识。4说教学重、难点及课前打算重点：依据网络搜寻实际状况，合理支配安排。难点：撰写合理，可行的旅游安排书。课前打算：学生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程支配表”，参考网站。l 说教学法信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，结合小组分工协作的方法，从一些学生喜闻乐见，接近生活的信息处理任务动身，引导学生团结协作由易到难完成任务，培育学生对信息技术的爱好，增加学生的合作意识与创新实力。撰写旅游安排书涉及天气，交通
4、，行程支配，食宿等方面，内容较多，为了能让学生圆满完成任务，更好地突出重点，突破难点我把“任务驱动分工协作”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，小组分工，团结协作，最大限度地发挥学生的学习主动性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，以期达到教学效果的最优化。整个教学过程中，奇妙设计，让学生带着任务通过相互合作、实际操作等方式，自我探究、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的收集、传递和融合。l 说教学过程本节课的教学设计，我采纳“情境感知；揭示课题了解概念；明确地点分工协作；设计安排观摩评价；归纳总结”四个环节。第一个环节：情境感知；揭示课题课的开头，以
5、课件展示学生本学期秋游的照片来引入，再由秋游自然地过渡到旅游。接着老师提问几位学生，“今年暑假谁有去旅游？”，“详细的旅游线路你还能给大伙说说吗？”。学生回答，老师再问，“跟着旅行团出去旅游，是不是全部景点你都喜爱呢？”，答案是否定的，引出自己设计旅游线路，自驾游。揭示课题：旅游安排书（板书）。 通过课件演示生活中学生秋游的照片，让学生感知，贴近学生生活的提问，让学生更加简单接受，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习爱好，使学生在情境中主动地、主动地接受任务，从而乐学。其次个环节：了解概念；明确地点什么是旅游安排书，这一点首先要让学生了解，老师出示课件，展示旅游公司的旅游安排书。旅游安排书
6、一般包括：列车航班支配，景点介绍，食宿支配，天气，携带物品提示等（板书）。讲完旅游安排书的概念，老师引导六年级学生不久大家立刻要毕业了，建议利用寒假时间同学结伴在家长的陪伴下组织自驾游，课堂上四人为小组，自驾旅游，旅游地点小组探讨确定。本环节是本课的基础保障，除了要让学生了解什么是旅游安排书，还要让其知道旅游安排书包括哪些组成部分。同时，四人小组，自驾旅游要明确旅游的地点，为下面的环节做好充分的打算。第三个环节：分工协作；撰写安排明确了小组旅游的目的地，老师起先进行小组分工，明确各自的任务：组长，负责撰写旅游安排书；交通顾问， 负责列车航班支配查询；景点顾问，负责查询景点介绍；生活顾问，负责供
7、应食宿支配，天气，物品携带提示等。板书设计如下：旅游安排书列车航班支配 交通顾问景点介绍 景点顾问食宿支配天气生活顾问携带物品提示等分工完毕，老师出示任务，并分发到学生电脑桌面：撰写一份简洁旅游安排书，格式参考如下：XX之行旅游安排书旅游携带物品温馨提示：旅游行程支配：景点介绍：说明：携带物品中携带衣物要依据当地的气象状况刚好提示，气象状况可以从网络查找当地气象预报得知。行程支配中要写明运用什么交通工具，食宿状况，一天的行程要合理。学生起先操作。整个操作过程中，老师要解决两个重点：一是依据网络搜寻关于旅游的实际状况。可以通过老师教学演示的方法，赐予学生技术支持。二是合理支配安排。可以通过老师在
8、巡察的过程中将好的小组中的当天行程支配展示给学生观赏，对比学习。同时对于设计有困难的小组，老师可以将打算的参考网站发给他们，帮助他们更加有效地获得网络上面的信息。这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“灵魂”，在这个环节中我抛出一个任务，学生小组分工，明确职责，促使学生去自我探究、自主学习和团体协作，达到驾驭操作和运用目的。在操作过程中，通过老师演示、学生演示有效地解决了本课的重点，同时，关注弱势群体，采纳分层教学，使得全体学生得到发展，提高自身操作水。板书的作用也非常明显，既明确了旅游安排书的内容，又明确了小组分工。第四个环节：观摩评价；归纳总结课的最终，我请已经完成作品的小组展示他们设计的
9、旅游安排书，看一看，评一评，你觉得这次旅游支配的合理，可行吗？并预祝今年寒假大家有一次欢乐的旅行。在教法上用观摩-评价-总结理论方式，让学生学会求知，动眼视察、观赏、评析；动脑思索、探究；发挥学生的主体作用。l 总结本节课我本着“源于网络，用于生活”的原则，把探究学问的主动权交给学习小组，给他们多一些求知，多一些学习的爱好，多一份创建的信念，多一份网络的体验。正如百度的广告词说的那样，“有事，百度一下！”，网络在我们身边，生活无限精彩。信息技术说课稿 篇2反 思：本节课学问容量较多，但难度不大。我在教授过程中用了大量的篇幅和时间，而相对留给学生的实际操作时间就少了很多，终归计算机课要把大部分的
10、时间留给 学生，让学生自主动手，相互合作，这样才有利于发展学生的思维和自学实力。还有一点，学问容量大了，就须要有时间来练习和巩固，眼看计算机课越来越少，再 没有更多的时间留给学生，故有些许的缺憾。分析：这一节课上下来，我觉得比较胜利，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。键 盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是 Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的实力，在第七课支配学生
11、相识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，干脆关系到下面的指法练习和画 图等简洁的学习。教材依据教学重难点支配了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标限制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，驾驭运用方法，初步 识记字母键位。每个键区上的键位的相识和运用，不能够死记硬背，要让学生在相识的基础上，通过练习和实践来驾驭。直观演示可以让学生一目了然，快速地相识事物，因此，教学相识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找挚友”的方法，激起学生的爱好，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。教化心理学告知我们，任何教
12、学都要以学重教。教学方法的选择要依据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标限制区、小键盘区我分别采纳三种教学方法。1、教学主键盘区教 学字符键：因为这部分内容比较简洁，教材上叙述的也较为清晰，我采纳“尝试自学”法来指导学生学习，详细流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议） 反馈沟通（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲X与冲动，激发学生的学习热忱。教学特别限制键现 代教化理论认为，学问不是一种告知，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采纳了“发觉法”教学生学习。学习流程为：尝试发觉（让学生在打开的写字 板中分别按这些键，说说你能发觉什么）汇报结果
13、（要求学生汇报发觉结果，集体沟通）实践操作（让学生在实践中驾驭键位和运用的方法）。通过让学生自己 发觉、探究，点燃学生求知的火花。最终让学生在实践中感受胜利带来的欢乐。2、教学光标限制区这部分内容须要的文本页较多，且内容简洁明白，我采纳了直观演示教学法教学。让学生先视察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生驾驭Delete和BackSpace键的功能区分。3、教学小键盘这部分内容非常简洁，不是教学重点，老师要以略作介绍，学生比照教材自主实践加以练习即可。在整个教学过程中，注意过程，各环节逻辑而严密，生生都能参加探究；注意情感，敬重学生的自我意识，避开正面否定学生，培育学生主动乐
14、观的看法。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的相识是水到渠成的事情.信息技术说课稿 篇3说课内容：我说课的内容是北师大版九年义务教化小学课本信息技术第三册中的第四课大师的好助手。在新课程理念的指导下，依据构建主义理论，下面我就从以下七个方面来对本节课作以阐述。一、教学内容分析：本课是在第三课艺术字大师之后进行教学的，支配了给艺术字添加轮廓、阴影及三维效果的学习内容，是设置艺术字效果的重要课程。对培育学生学习计算机的爱好及审美情趣都有着非常重要的现实意义。二、学生分析：小学五年级的学生，已经具有了肯定的视察实力、协作及探讨实力。学生已经能够运用计算机进行探究式学习活动。在驾驭了PowerPoi
15、nt中插入艺术字方法的基础上，信任学生能够在老师的协助下，完成设置艺术字的操作。在本节课中，放手让学生自主探讨进行学习，实现学生学会学习、提高实力及陶冶情操的完备结合。三、教学目标：依据本节信息技术课中的学习内容，学生心理、智力发展水平和情感需求，我确定了如下教学目标：学问目标：学会在PowerPoint中给艺术字添加轮廓、阴影及三维效果的方法。实力目标：能够独立完成在PowerPoint中给艺术添加轮廓、阴影及三维效果的操作。情感目标：养成良好的微机操作习惯，培育学生的审美情趣。教学重点：敏捷驾驭给艺术字添加轮廓、阴影和三维效果的方法。教学难点：使艺术字效果恰到好处。四、教学方式:：依据本节
16、课的特点，结合学生的学问层面，更好地让学生轻松地把握教学重点，我选择了以下教学方法：（1）任务驱动法：现代教化引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。采纳任务驱动法进行教学，可以将学习内容隐含在每一个详细的任务当中，这样有助于学生理解、驾驭学问，提高实践实力，培育创新精神。（2）演示操作法：教学法中，老师要充分发挥自身的主导作用，要给指出学生一个清楚的、有效的学习过程，为学生自主学习创建条件。五、学习方式：（1）自主学习法：接受任务后，学生在老师协助与支持下，通过实践、体验、探究和发觉，完成对问题的理解、学问的应用和意义的建构
17、。使学生由“让我学”变成“我要学”，由此产生的效果必定是事半功备。（2）分组探讨法：通过小组形式组织学生进行学习。学生可以将其在学习过程中探究、发觉的信息和小组中的其他成员共享。在此过程中，学生之间可以采纳对话、商讨、争辩等形式对问题进行充分论证，获得达到学习目标的最佳途径。六、教学流程：（一）、复习导入：首先复习上节课的学习内容，接着出示几组艺术字，让学生通过视察发觉其中的不同之处，从而引出本节课的学习内容。（二）、探究新知：1、进一步相识绘图工具栏，示范讲解给艺术字添加轮廓的方法。（学生尝试其他方法）2、任务一：学生尝试给艺术字添加阴影的操作方法。3、任务二：学生自学给艺术字添加三维效果，
18、体会“深度”的含义。（三）实践应用：通过填一填、连一连、想一想、做一做和试一试等活动，来巩固本节课中所学到的新学问。（四）反思小结：由学生自己说出这节课都有哪些收获。七、教学效果预料：学生能够独立地完成给艺术字添加轮廓、阴影和三维效果的操作，培育了学生的审美情趣，完成本课教学目标。信息技术说课稿 篇4一、教材分析1、教材地位和作用本课是省编教材小学信息技术下册遨游因特网的内容，是在学生已驾驭了第一课中Internet的基本操作方法，如：阅读器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在Internet上信息搜寻的方法，处理信息的实力。考虑到任务驱动的教学模式，首
19、先给学生提出一个感爱好的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高学生的新奇心和爱好，引出如何在Internet上搜寻信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线，搜寻的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜寻方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的实力的培育。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，激励学生用多种方法在网上搜寻“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过探讨沟通，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会学问，培育了他们信息素养、信息的收集与处理实力。2、学
20、生状况分析学生学习成果可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知实力、思维实力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。3、教学目标的确立学问与技能目标：1、使学生了解在Internet上搜寻信息的意义，了解搜寻信息的基本方法。2、驾驭简洁的关键词搜寻的方法和保存网页信息的简洁操作，培育学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的实力，提高学生信息的综合素养。过程与方法目标：通过学生沟通、师生沟通、人机沟通、学生活动等形式，培育学生利用信息技术的实力。情感与价值观目标：1、让学生在自主解决问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。2、通过小组协作和主题探讨活动，培育学生协
21、作学习的意识和探讨探究的精神，从而激发学生对网络产生深厚的爱好。教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。二、教学方法1、任务驱动法2、协作学习法3、分层教学法4、赏识教化法三、教学过程课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充溢生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在老师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和主动性，对当前所学的学问进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是学问的主动建构者和运用者；老师是教学
22、过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的学问不再是老师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行探讨，主动主动地去获得、整理、创建性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培育学生的探究精神，提升学生探究实力。1、任务一搜寻信息的方法（1）任务启动：爱好是学生主动求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生深厚的爱好时，自然便能主动参加到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的九寨沟一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，特别得美！假如老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么方法吗？怎样才能
23、在应有尽有的信息海洋里快速找到我们所须要的东西呢？随即引出“搜寻引擎”。激发学生的探究欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。（2）操作指导：在网上查询信息也须要一个工具搜寻引擎，但是在我们自己的计算机中是没有的，他一般在一些大型的站中才有，比如出名的网站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜寻窗口，让学生视察他们有什么异同点？一个是IE阅读器自带的搜寻窗口，一个是大型站上（如搜狐）的搜寻窗口。搜寻引擎常用的查询方法有两种：关键字检索服务和分类检索服务。老师解说以上两检索的区分：书目检索适用于按主题（某一类别）查找信息，而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。老师演示操作过
24、程。（3）学生操作：学生可以通过老师的讲解进行操作，也可通过老师供应的可自主交互的网络课件平台，一方面，为学生供应了有搜寻引擎的网站，如搜狐：;中文静虎等一些相关网站;另一方面，为学生供应了网上搜寻信息的方法，如分类检索、关键词搜寻。还可以请同学们进入搜*网站首页，看一看，想想如何在这里搜寻信息（他们可以通过网站上的搜寻帮助，了解搜寻的方法，熬炼学生的自学与信息获得实力。）（4）信息反馈：学生就进入详细的操作过程，在实践与体验中，让学生利用网络资源与网络工具，在大量的信息源中选择有效方式获得自己感爱好的内容，学会对资料的检索与分类。请同学们说一说这两类检索的区分之处，个别学生操作演示给大家看，
25、他是用什么方法，如何来查找信息的；信息搜寻记录有几条，查找到了哪些九寨沟的资料等等。（5）归纳总结：网上的资料浩如烟海，纷繁困难，我们只有通过关键词搜寻、分类查询的方法，才能很快地找到我们所须要的素材。大家通过访问不同的网站，都能发觉有自己须要查找的内容，那么想把它为自己所用，又该怎么办呢？信息技术说课稿 篇5今日我说课的题目是数据处理与统计中的数据的排序。下面我将从七个方面对本节课进行说明。一、 教材分析：（一）教材所处的地位和作用：数据排序是山西经济版信息技术2八年级其次单元第三节的内容。本节课是在学生驾驭了电子表格的基本学问、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等学问的基础上，进一步
26、对数据进行处理的一节新授课。本节内容是学生在已有工作表基础学问之上的延长，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺当、快捷操作的基础，也是学习用图表表示数据的重要基础。是本单元的重点内容，也是本单元的难点，它是形成学生合理学问链的一个必要环节。因此，本节课在学生今后的Excel学习中，起着承上启下的作用。（二）教学目标：依据新课程标准，教材所处的地位和作用以及学生发展须要，我从学问、技能、情感方面确定本节课的目标：（1）学问目标：1、理解排序的意义。 2、建立主要关键字、次要关键字的概念。（2）技能目标：1、驾驭利用Excel对数据进行排序的方法 ；2、能充分利用所学学问解决生活中的实际问题。
27、（3）情感目标：1、通过看书操作，培育学生的自学意识、自主探究实力。2、在小组成员沟通活动中，引导学生间相互合作，培育学生的协作实力。（三）教学重难点：依据以上目标我确定本节课的教学重点为：数据排序的操作方法；难点是关键字的概念以及通过敏捷运用所学学问解决生活中的实际问题。二、学情分析经过前面一段时间的学习，学生对EXCEL的基本学问，基本技能有了肯定的了解，并能够较娴熟地运用EXCEL创建工作薄，插入工作表，完成各种数据的输入，驾驭了编辑和修饰工作表的方法，基本上能够运用函数和公式进行较简洁的计算。但基于学生年龄的特征，他们对理论性强的学问点不易理解，认知实力较弱，而对详细操作易于接受。另外
28、因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知实力、实际操作实力、学问水平各不相同，形成了不同的层次。三、教学理念本着“以学生发展为本，让学生参加”的教学理念，依据本课内容，学生的学情，采纳自主探究、合作沟通的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。培育学生自主学习、合作探究的实力，同时提高学生利用表格数据处理方法解决不同的实际问题的实力。四、说教学方法和手段1、教学方法：本节课主要采纳学生自主探究、老师点拨引导、学生小组合作等教学方法。老师把“排序”进行多任务练习，在适当的演示后，通过层层深化的方式提出问题，引导学生对任务进行分析，用实际操作对任务进行探究，最终由老师进行总结评价。2、学法指
29、导：学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发觉问题、解决问题，从而体验胜利的喜悦。同时指导学生相互沟通、小组合作、相互探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。五、教学打算（1）学生让看书操作，在自己的计算机中完成数据的排序操作。（2）在上课过程中运用自制课件及多媒体教室软件，学生练习运用的成果表数据清单，课前分发至每台学朝气，上课运用。六、教学过程（一）创设情境，引入课题（二）合作沟通，探究新知数据排序 对排序操作稍加说明，提出排序要求，让学生试着完成。（三）综合实践，巩固新知（四）学问拓展： 学生完成课后题“试一试”。信息技术说课稿 篇6一、教材分析（说教材）：学用图层样式是由新
30、时代出版社出版，六年级信息技术下册第七课的内容。在此之前学生已学习了关于图层学习基础，这为过渡到本课的学习起着铺垫作用。二、说学习目标：结合学科教材特点和学生心理，我反这课的学习目标确定为以下两个方面。1、学会运用图层样式来制作一幅阴影字2、学会运用图层样式来制作一幅浮雕字三、说教学重点教学重信息技术的教学主要是培育学生良好的信息素养，包括学生对信息的搜集、整理、传输的基本技能。结合信息技术的学科教学特点，重点确定为PHOTOSHOOP图层样式的基本运用方法。在学习中增加学生实际动手操作实力。教学难点：“图层样式的综合应用”，信息技术作为现代社会有力的工具，学习它的目的就是能应用所学学问技能解
31、决生活中相应的实际问题，在学习“图层的样式”过程中，不断增加学生将所学学问转化为实际应用的实力。是培育学生信息素养的良好途径。四、教学策略（说教法）1. 教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟安排进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采纳讲练结合，启发、引导学生自主学习的教学方法。2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，依据学生的心理发展规律，采纳学生参加程度高的讲练结合，启发、引导学生自主学习的教学方法。在学生看书，探讨的基础上，在老师启发引导下，自主完成关于淡雾字和枕状浮雕字的制作，在制作过程中让学生思索问题。在采纳问答法
32、时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使基础差和操作比较迟缓的学生也能有表现机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践。供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的信息技术学问，学习基础性的学问和技能，在教学中主动培育学生学习爱好和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力。五、 学情分析：（说学法）（1） 学生特点分析：小学生心理学探讨指出，抓住学生特点，主动采纳形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的主动主动
33、参加的学习方式，定能激发学生爱好，有效地培育学生实力，促进学生特性发展。生理上表少年好动，留意力易分散。（2） 学问障碍上：学问驾驭上，学生原有的学问 ，很多学生出现学问遗忘，所以应全面系统的去讲解并描述；学生学习本节课的学问障碍，有些学问学生不易理解，所以教学中老师应予以简洁明白，深化浅出的分析和直观的多媒体演示教学。（3） 动机和爱好上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力，最终我来详细谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学程序及设想：教学过程我设计了四个环节：情境导入新知演示讲解任务驱动探究总结拓展。一、 情境导入同学们在前几节有关图层的学习
34、中，我们驾驭了图层的复制、移动、删除、链接的操作。这节课我们要学习利用“图层样式“制作奇妙的效果。在学习新课之前，老师先给大家看几张运用图层样式制作的带文字图片，看完之后请同学们谈谈自己的感受。这一个教学环节：通过已有的图层样式图片观赏，激发学生学习的爱好。二、教学过程与步骤：1、全班齐读课题“学用图层样式”明确学习目标，通过阅读教材“设置图层样式”部分的第一自然段初步了解图层样式的相关理论学问学问。利用图层的一些基本学问制作群山。来巩固上节课的内容。让学生跟着一起做，有问题可以举手。2、利用对群山的修饰来引出本节课的学问点（给图层加上阴影）3、老师演示操作制作阴影字的过程。4、让学生仿照上面
35、给群山图加阴影的方法来制作一幅阴影字。（老师在下面巡察）这一教学环节：着重培育学生操作技能，在操作中学习，在完成作品的过程中了解“图层样式”设置的一般步骤和规律。为一下步学生自主探究学习打下基础。5、转播学生作品：作品评价讲解制作中易出错的地方。操作提示：不同的参数的设置所达到的效果不同。这一环节主要让学生体验操作胜利的喜悦6、体验二：制作浮雕字首先老师通过电子教室给学生观看浮雕字的效果。然后出示自学指导：请同学们参照教材51页制作浮雕字的操作，尝试合作沟通探究完成“浮雕字”的制作。5分钟后，对学生设置图层的混合模式进行再讲解，同时激励学生探究不同的“图层混合”模式的应用效果。这一教学环节主要
36、通过上一环节的学习，已经初步驾驭了“图层样式“的基本操作，在此基础之上让学生小组合作探究体验“浮雕字”的制作方法，培育学生的自主学习、探究和创新实力。7、最终假如时间富裕可以让学生综合利用“图层样式”菜单下的吩咐，给图片添加上自己想要的效果。进一步促进学生的实际综合应用实力，培育学生的信息素养。七、说预设效果预料学完本课后，85%的学生能完成学习目标.信息技术说课稿 篇7敬重的各位评委大家好！我今日说课的题目是信息资源管理概述。下面我将本着新课标中从问题解决动身，让学生亲历过程，激励创新的原则，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计和教学反思这几个方面绽开说课
37、，请各位专家多多指导。一：教材分析一般中学信息技术新课标中规定，信息技术基础是中学信息技术课程的必修模块，是中学学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。信息资源管理概述是教化科学出版社出版的一般中学课程标准试验教科书信息技术基础（必修）第七章第一节的内容。本节内容对人类信息资源管理的概述，主要介绍了信息资源的分类和信息资源管理的标准化思想，旨在使学习者在宏观上对信息资源的管理有肯定的相识，为后继的学习供应支持，因此本节课属于本章的基础内容，在整个章节中处于比较重要的地位。二：学情分析本课的授课对象为高一已经接触过信息技术教学一段时间的学生，对于信息技术基础已经有了肯定的
38、了解，但是对于信息资源的管理的理论基础没有系统的了解过，所以总得来说，学习者的信息资源管理的意识不强，对于日常生活中所涉及到的信息资源管理没有一个全面的相识。缺乏信息资源管理的专业学问与技能。因此，在教学过程中，通过小组调查小组探讨的方式，给同学们设置任务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论学问内化为自身的信息意识。三：教学目标依据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的状况，制定了以下三个维度的目标：1.学问与技能：（1）体验信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义（2）依据肯定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想2.过程与方法：通过学生对
39、日常生活和学习的仔细视察，发觉和归纳利用信息资源管理的事例，尝试总结信息资源的分类方法，介绍信息资源管理的标准化思想的作用。3.情感看法与价值观：体验自主探究的乐趣，激发和保持对信息技术的求知欲，养成主动主动学习的习惯，逐步形成自己的信息素养。四：重难点分析（一）教学重点依据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：信息资源的分类和信息资源管理化思想的相识与作用。（二）教学难点由于本课教学内容理论性较强，针对这种状况，确定本节课的难点为：学生自主整理有哪些分类组织，尝试归纳总结信息资源管理标准化的思想。五：教学方法本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的
40、爱好，也简单使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型任务为主。依据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采纳任务驱动和自主探究等教学方法，让学生在任务的驱动下，自觉完成学问的建构，在建构学问的同时，也发掘出理论与实践的结合点。教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。新课程理念也提出，培育学生的实践实力和创新实力，发挥学生的主体地位和老师的主导作用。因此，在教学中，不断引导学生通过自主探究和协作学习的方法进行学习。六：教学过程依据本课教学内
41、容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：1.新课导入让同学们打开桌面上的阅读器，让大家试着打开分类搜寻引擎，分别存放着不同类型的文件，网页、图片，声音，视频等，引出信息资源管理。一、 身边的信息资源管理课前会让学生自学并书写自修笔记的方式做课前打算，然后让同学们谈一谈身边的信息资源管理有哪些。整理课本，作业本，学习资料等；整理电话号码；整理电脑中的资源；整理剪报；整理网站素材；整理图书、图片等。用故事的方式给同学们讲诉信息资源管理是人类在漫长的发展历程中，对文献、学问和信息管理的延长和拓展，另一方面则是在社会经济高度发展、信息已成为重要的经济资源这个背景
42、下所发展起来的信息管理思想和管理模式。由同学们的回答中提炼出图书馆的例子，说明计算机被用于图书馆文献信息加工与管理的同时，也被广泛用于公司、企业等，并且随着数据量不断增大，内容日益困难，不仅须要解决大量数据的处理和组织，还须要对数据进行存贮、爱护，这就促使人们以系统思想为指导，全面考虑组织机构各类数据的采集、加工、存贮、检索等，以此为契机，引出信息资源管理的重要性。2.新知探究二、信息资源管理过程老师告知学生各种信息资源管理活动都是根据肯定的方法和程序进行的：从详细须要动身，对信息资源根据肯定的方法分类、组织和存储，继而供应便利的信息服务，与此同时还要不断进行更新与维护。让同学们以图书管为例说
43、明信息资源管理的一般过程。然后让小组代表总结发言。由同学们的发言，老师和同学们一同整理出图书馆的工作流程，一般可以分为5步1.采，就是选购。2.分，就是分类。3.编，就是编目。4.藏，就是图书的上架管理。5.用，就是图书馆向读者供应各种服务，是图书馆进行前面基础工作的最终目的。三、信息资源的分类组织依据学生们的课前打算让他们分成小组进行探讨，探讨出信息资源有哪些分类。让学生独立思索，老师启发学生的思索方向，老师可以提出平常你们都有都有哪些整理信息的分类方法？等问题，引导学生去思索、概括、总结。然后让同学们通过小组探讨得出信息资源可以采纳标准和约定俗称的方法进行分类。老师总结学生的分类，广为运用
44、的有学科分类和主题分类两种方法。同样以图书馆为例，让同学们小组内探讨学习。说一说图说管里都用到了哪些分类方法？同学们还能想到哪些分类方法等？激发学生的学习爱好。四、信息资源管理中的标准化思想和意义就像图书馆管理有肯定的标准一样，如中国图书馆图书分类法，让同学们自行阅读第四小节，前两个小组总结概括出标准化的重要意义：标准化是指国际、国家、地主或某行业通过制定和实施标准，统一规定社会活动中重复性的事物和概念，以获得最佳秩序和社会效益。后两个小组总结概括信息资源管理标准化的作用主要表现在哪几个方面？1、缩短了信息资源开发周期，提高了劳动生产率；2、使信息产品开发与运用等各个环节的技术连接和协调得到保
45、证；3、有助于提高信息的运用率。4、通过制定质量标准提高信息资源的质量，爱护消费者利益。七：板书设计八：教学反思：本课主要是以图书馆这一典型的事务为例，还应留意引导学生将图书馆的馆藏图书管理实例提升到对一般意义上的信息资源管理的相识。信息技术说课稿 篇8一、教材分析信息技术课的重要任务是通过信息技术的教学培育学生运用计算机的爱好和意识，让学生了解和驾驭信息技术的基本学问和技能，使他们在创新精神、实践实力、合作意识诸方面得到肯定的培育。信息技术教学还可以培育学生良好的信息素养，使他们把信息技术很好地融入以后的学习、工作和生活中去。所以我们上任何一堂课都要时时记住“信息技术”这个大背景，完全照本宣
46、科是背离“信息技术”这一学科特征的。电子贺卡是中国地图出版社五年级信息技术第五单元第八课的内容。教材以主题的形式呈现word的各个功能。本节课是在敬重教材的基础上依据实际状况进行了内容和形式的重组。在此之前学生已经驾驭了word中的文字输入，文本修饰，查找与替换，等操作，教材适时的支配了插入图片和文本框的内容。这些操作在Word应用中特别基础而重要，驾驭这些操作对后续Word学问和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫。从教材中的教学内容来看，看似比较简洁，但是假如在教学中只让学生单纯为驾驭学问而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采纳“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的实力，提高自主学习实力，让学生在驾驭学问与技能的
