1、2022八年级语文说课稿精选八年级语文说课稿四篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常会须要打算好说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？以下是我细心整理的八年级语文说课稿4篇，希望对大家有所帮助。八年级语文说课稿 篇1我今日要说的是出自人教版九年义务教化课程标准试验教科书语文教材八年级上册第一单元第三篇课文蜡烛一课的教学设计及其分析。一教材及学生分析：本单元的五篇文章都是以斗争为主题的叙事性作品。通过这些作品，可以让学生了解历史，相识正义斗争的威力和非正义斗争的罪恶，可以看到真善美和假恶丑的两个极端，从而获得有益的启示。西蒙诺夫的蜡烛是一篇战地通讯，学习这篇
2、文章，学生可从中了解到反法西斯同盟的军民的战斗友情，以及南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。新课标中提出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对于八年级学生来说，他们通过初中一年的学习，对记叙文的文体已经有了较为深刻的了解，但他们是第一次接触通讯这一文学体裁。因此，依据新课标的要求以及学生的实际状况，再结合本课内容和特点，我确立这堂课的三维教学目标为：（1）学问技能：A相识战地通讯的特点；B理解“老妇人”的人物形象。（2）过程方法：A把握记叙的要素，逐步提高学生阅读记叙文的实力；B学
3、习通过人物的动作表现人物内心世界的方法。（3）情感、看法、价值观：感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情意，激发学生追求和平，消退斗争的正义感和责任感。教学重点：理解老妇人的人物形象。教学难点：1）感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情意；2）文中“蜡烛”的特别含义。二设计说明：总体理念；1）以学生为主体，通过主动参加、合作沟通、同等对话提高学生的感悟语言的实力。2）做到三个结合：文本内容和学生的情感体验相结合、听说与读写相结合、方法指导和思维训练相结合。设计思路：课前热身情境导入整体感知人物赏析质疑研讨情感升华三教学流程：（一）课前热身：学生沟通1）通讯的相关学问；2）课前搜集到的对其次次世界大
4、战的相关内容的了解。设计说明：两项沟通内容丰富了学生的学问储备，同时也从文章背景、文体学问两个方面为下面内容的学习做了铺垫）（二）情境导入：多媒体投示阴暗背景下的燃烧着的留泪的蜡烛，同时播放充溢悲凉氛围的音乐，师导入：往事如烟，岁月如梭，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑。二战的炮声已经离我们远去，然而情感的东西能常驻人们心中。这枚燃烧的蜡烛将带我们穿越历史的时空，感受那战场上感人的一幕。（设计说明：通过视听手段创设情景，为本课的学习作了情感铺垫，老师的语言导入激发学生探究的爱好。）（三）整体感知：学生快速默读课文，思索：1用简洁的语言概括文章内容（留意体现记叙的六要素）；文中的哪个情节给你
5、留下了深刻的印象？最好能有感情地朗读出来（设计说明：遵循阅读规律，调动学生初次读文的探询心理，训练学生阅读记叙文的实力，筛选信息的实力，同时在题目设计上注意分层，让不同层次的学生都能参加课堂中来。）（四）人物赏析：1老妇人为红军战士都做那些事？学生：救济安葬悼念（设计说明：这一环节在于让学生抓住文章的主要情节，从内容上理解老妇人的精神世界，同时对通讯的特点也有所了解）2赏析文中对老妇人的动作描写的语句，进行朗读沟通。（设计说明：这一环节为突破文章的重难点服务，通过引导学生对重点词语的赏析达到感受人性美的目的；朗读的训练培育学生语感。总之，让学生在品读与赏析中提高对文本的理解，对人物形象的把握）
6、3训练拓展；出示老妇人的头像，让学生细致视察，描述人物的神态、动作进而揣摩人物心理，进行口头表达。（设计说明：此环节仍是对人物的进一步分析，在教学手段和方法上注意分层，同时强化对写作的训练，实现从读到写的迁移）4小结：老妇人的形象（五）质疑研讨：你对文章中的哪些问题还有疑问？请提出来。（设计说明：学生可能提出的有文章最终两句话的含义；黑围巾在文章中多次出现的作用；文章中“蜡烛”的含义。学生假如没有，就由老师提出来。从而体现师生互动。估计在解决这三个疑难中学生会有困难，因此可依据实际状况进行探讨沟通，使学生在合作探究中学习，老师的指导则应留意与学生生活体验相联系）（六）拓展升华：投示“铸剑为犁”
7、的雕塑。学生视察，理解雕塑的含义。进行小诗的创作。（设计说明：此项设计在于开发课程资源，拓展学生视野，并且通过创作激发学生对和平生活的憧憬和对斗争的痛恨，从而使本课的情感、看法、价值观目标得到升华）老师结语：二战的枪炮声早已成为历史的回音，但在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，仍远远多于鞭炮声和礼炮声。世纪的今日，我们更加酷爱和平，让我们静默祈祷：和平永驻！八年级语文说课稿 篇2一、说教材。（一）教学目标设计。1、学问目标：（1）复述课文内容，理清文章思路，理解课文主题。（2）理解人物形象。2、实力目标：品尝文章清爽朴实的语言。3、情感价值：感悟安妮。莎莉文老师深厚博大的爱心及其独特的教化方式，
8、学习海伦。凯勒自强不息的精神，体会作者酷爱生活，对待生命的主动看法。学会关注、关切弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。（二）教学重点与难点分析。1、教学重点：（1）理解人物形象，感悟莎莉文老师深厚的爱和独特的教化方式。（解决方法：扣住文本，设身体验。）（2）品尝文章细腻美丽的语言。（解决方法：多读。）（3）如何更好地对残疾人表现出我们的关爱，进行一次爱的教化。（解决方法：直观事例，震憾心灵，发散思维，奉献爱心。）2、教学难点：（1）莎莉文老师如何教“我”感受“爱”。（解决方法：设置活动，亲自体验，依据文本，重点理解。）（2）理解课文标题“再塑生命”的含义。（解决方法：深化浅出，重在“生命”二字的
9、理解。）（三）教材处理。再塑生命是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此重点可放在学习人物品行，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教化。此文与这一单元其他文章不同的地方在于当事人是个又盲又聋又哑的人，学习中要留意从这个特别的地方入手。同时这篇文章文笔美丽，描写细腻，形象显明，故事感人，也可以用来学习品尝含意丰富的语句。（四）资源分析。1、学生对残疾人生活、心理的了解。许多人没有亲自接触过残疾人，但通过各种媒介对残疾人有肯定的了解。2、学生课外收集搜集海伦及残疾人奋斗成才的资料。学生易把这群人
10、的胜利因素偏向自身努力，这本无可厚非，但老师也要留意引导，别人的帮助这个外因也必不行少。3、学生参加帮助残疾人的经验。4、学生自已在成长过程中受他人重大影响的经验。5、老师收集千手观音的资料，千手观音演出的胜利因素与海伦成才的缘由有异曲同工之处，它须要四个手语老师的帮助。6、老师已有的电影美丽妈妈的材料，设置情境，引出问题。7、爱心歌曲爱的希望及手语操。所任两个班的学生均已学过，能引起共鸣。二、说教法学法。（一）教法设计：1、依据教材特点、初中学生思维行为特点，设计以下教学法，力求做到敏捷应用各种教学法。（1）探究教学法：归纳为“五步教学法”，思路为：自主探究感性材料视察分析探讨辨析归纳总结。
11、本方法是一种较好的结合学生实际，符合相识规律的方法。能开拓学生思路，培育学生的分析实力，充分体现老师为主导，学生为主体的教学原则。（2）直观教学法：展示有关画面、电影片断、激发学生的感性相识。（3）模拟实践法：学生亲身体验，深化体会。（4）竞赛法。小组间竞赛，激发学生发散其思维。（5）感知、仿照、迁移、运用。符合人的相识规律。2、对不同学生的启发、诱导方式：让学生都有表现的机会，尤其是中差生。本课主题学生虽易理解，但不肯定能深化，通过搞小活动及放映电影，深化浅出，激发差生的学习爱好和参加意识。分析问题时难度较大，老师适当点拨，这更能提高学生的学习实力，通过学生探讨、师生共同总结来完成学习任务。
12、（二）学法设计：初二年的学生既保持了初一年时对事物的新奇心和活跃性，但随着年龄的增长，起先学会思索社会问题，学习重在学会主动去探究。1、合作探究学习。独立思索与小组合作相结合，一方面培育自主学习的习惯，一方面擅长与人合作，得到更多角度的信息。2、以读为本。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。3、发散思维，自主探究。符合初中生的特性特征。4、模拟实践，亲身体验。增加感性相识学生通过这几种学习方法，当家作了课堂的主子，各种层次的学生都有机会、有实力参加进来，课堂形式多样，富有吸引力。（三）手段选用。1、教学媒体设计：（1）有关画面展示：海伦生活照、千
13、手观音照、邰丽华照等由大屏幕投影出来，引导学生进入特定情境。（2）所剪辑的电影片段：美丽妈妈的两个片段，触动学生心灵。（3）音乐播放：爱的希望，老师引导学生一起做手语操，以烘托课堂“爱”的氛围，结束教学。（4）有关文字：展示初读课文和重点研讨阶段的学习任务，以节约板书时间，2、学生活动设计：两个小活动，让学生亲身感受。活动一是盲人相识详细事物，活动二是教聋哑人相识抽象事物。3、小组合作，探讨探究。4、爱心歌曲的感受。三、教学程序：总需时间：45分钟。附：教学过程流程图活动导入速读课文，理解内容重点研讨，赏析语言电影片段观赏，探讨探究师生总结，布置作业播放爱心歌曲。八年级语文说课稿 篇3各位评委
14、：你们好！下面我起先说课。我说课的内容是初中语文第四册第六单元的三峡。首先分析教材。一、说教材1、选文在教材中的地位2、教学目标3、教学重难点4、教学目标、重点、难点的依据初中语文大纲在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。我把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析。宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。由此可知酷爱山水是各代文人的共同追求。本文为以后学习山水游记打下基础，具连贯性。微观看，本文不单写景美丽，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。因此，本文能初步培育学生鉴赏力。教学目标重点、难点依据：新课
15、改基本的教学理念体现在重朗读、重感悟、重积累。纲要指出：“培育目标之一是使学生具有适应终身学习的基础学问、基本技能。”因此，定以下目标：学问目标：积累重点字词，背默课文。（注意学问与实力的联系，落实双基目标。）实力目标：1、重视朗读训练，能借助工具书翻译；（叶圣陶语“非读无义训练语感，非读无义激发美感”）2、学习写景方法，体会语言精妙之处；3、结合作者状况，体会作品意境，逐步提高鉴赏力。（教学过程中“授之以渔”如教给学生知人论世的方法。即了解作者状况，写作背景，进一步理解作品。如教给学生写景方法，抓事物特点进行刻画。）德育目标：激发学生酷爱家乡，酷爱祖国大好河山感情。“注意选文的思想性审美情趣
16、文化内涵”是调整后教材的突出特点。据这一依据我定以下重、难点，但初中生鉴赏实力仍有待提高。要留意按部就班。重点：抓精彩句、段，体会景物描写特点。难点：在老师的指导下摘抄，感悟语言的精妙之处。二、学情分析新课标要求初中生要背诵百篇名篇，三峡写景精炼美丽，与学生酷爱自然的心理形成共鸣。本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步提高鉴赏实力。但初二学生阅历浅，少有真实体会，或许在感悟语言美丽上有肯定难度。三、说教法（一）、总体设计及理论依据新课标要求“重视学生思维力，重视学问之间、实力之间、情意之间的联系”因此，我的教法总体设计：导读感悟设疑解疑。（二）、教学方法及培育的实力1、导读，用朗读法（学生为主
17、，老师为辅，老师指导学生每次读书的侧重点。“读书百遍其义自见”，引导学生感悟课文。）2、感悟，指用圈点批注法体会语言内涵。（现代人大多情感粗糙，对身边事物缺乏敏感，学生则表现为冷漠麻木或浮燥急进；因此，我着重培育学生感悟，发掘思索的创建力和深度，将课本学问内化为实力。）3、探讨法，学生提出问题，老师集中热点问题，并解疑。培育学生怀疑精神。（三）、教学手段引导学生利利用各种传媒手段收集有关课文的资料。学生既提高了学习爱好，又能发展思维力，加深了对课文理解。四、说学法新课改中，老师应是学问的传授者，同时也是学生的引导者、促进者。学生反复朗读的基础上自己翻译。经探讨，在合作探究学习中感悟语言，并摘抄
18、美丽语言，我适当点拨，并激励学生质疑。学习方法是：1、诵读训练法：落实双基目标2、合作探究法：落实重点3、设疑法：突破难点4、创设情景法提高写作实力5、练习法培育良好的情感看法和价值观在学法上培育学生学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观的共同发展，学生自主与合作探究结合。例如：我创设情景提问学教案人教版八年级语文上册三峡说课稿二，来自网！生对秋景一段怎样读？依据是什么？学生探讨后纷纷发言，有的说“带冷清萧杀的哀婉，”依据是“哀转久绝。”有的说“带天高云淡的安逸”依据是“晴初”和“林寒涧肃”等等，虽然有的答案出乎意料，却颇能显示学生的思索力和特性。五、说程序（一）、课堂结构：导入、探讨，老师
19、点拨，课堂练习布置作文。（二）、简要过程当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“读”这个本。本节课据此设计如下：1、初读感知课文爱因斯坦说“提出问题比解决问题更为重要。”让学生自由朗读，画出疑难的地方，为下面设疑作打算。2、通读全文，老师解疑学生互评朗读并翻译，要求读准字音、句读，重点句段能意译，理清作者思路，为下面环节扫清障碍。3、研读重点段落，体会语言精妙学生在上面的各环节提出问题，老师分问题探讨，为下面的写作练习做打算。要信任每个学生都有鉴赏的潜能，新课改更强调学生的创新精神。如：全篇百余字，却概括千余里，包涵四季景。请举详细例子说明（考查学生感悟
20、、鉴赏的实力）本文读来音韵和谐，你能发觉作者怎样营造这种效果？指出对偶、韵脚（培育学生语感）想像文章描绘的画意，把握各段写景重点及景物特点，体会作者思路。（培育学生想像力）4、析读课文，激发学生创新精神老师要引导学生参加整个学习过程，指导学生学习和思维的方法，自己探求真知，让学生真正成为学习的主子。请学生当一会老师给别的同学出题，学生的学习热忱忽然高涨，提出很多好玩的问题。如“沿溯阻绝”指陆路还是水路被隔绝，既被隔绝为何“王命急宣”时能急传王命？如作者如何支配写景依次，为何不按平常的春夏秋冬的依次？5、练习延长，学本文写作方法（激发学生对家乡的赞美之情，学习本文写景方法。）6、归纳总结板书两岸
21、连山山多峡窄山壮正侧结合隐天蔽日山高峡陡三峡襄陵阻绝夏水奔放美水美朝发暮至素湍绿潭春冬清悠美清荣峻茂霜旦寒肃秋凄婉美猿啸悲歌八年级语文说课稿 篇4一、说教材教学内容奇异的克隆是人教版八年级下册第四单元的其次课，是我国闻名遗传学家谈家桢所写一篇介绍克隆学问的科普文章。文章从介绍克隆的含义，试验，发展，到克隆对人类的造福和对克隆的思索。从不同的侧面说明克隆，前后逻辑联系紧密。运用多种说明方法，把艰深的科学道理作了深化浅出的说明。 教学目标依据说明文教学的文体特点，结合新课程改革的理念，我把本课的教学目标定为： 学问和实力目标:1、整体感知课文，了解课文内容。 2、驾驭本文运用的说明依次和方法。 3
22、、培育学生收集、筛选、利用资料的实力 情感看法目标培育学生锲而不舍的科学看法和求真创新的科学精神。 教学重点驾驭本文运用的说明依次和方法。 教学难点:对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的相识。二、说学生学生学问基础和生活阅历本文介绍克隆学问，语言形象、生动，贴近生活。简单调动学生的学习主动性，但本文蕴含的克隆学问以及个别专业术语较深邃，八年级学生学习起来有肯定的难度，应结合生物常识重点突破。实力分析八年级学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。三、说教学方法与手段1、朗读法 2.探讨、点拨法 3.延长拓展法。四、说媒体多媒体课件。五、说学法老师主导下
23、的分小组合作学习。六、说教学设计第一步：激发爱好，导入新课。用西游记中孙悟空分身术的故事导入，(设计这一导入，用学生喜闻乐见的故事渲染营造一种氛围，激发他们的一种求知欲、新奇心，为新课的讲授作铺垫，激起学生的热忱，以一种主动主动的心态进入本课学习。) 其次步：自由朗读，自主驾驭生字词。老师这时利用多媒体课件，补充说明一些专业性很强的生物学名词术语。 第三步：用大屏幕提示要积累的词语，读写结合，强化基础学问的驾驭。 第四步：速读课文，整体把握文意，思索下列问题：1、文章用了四个小标题有什么作用?四个小标题分别说明白什么内容?2、本文的说明对象是什么?在说明克隆含义时采纳了哪些说明方法?按怎样的依
24、次进行说明的?3、依次找出克隆试验部分试验的对象有哪些?作者为什么这样支配依次? 设计这些问题，旨在让学生驾驭说明方法，深化理解课文内容，把握本文的说明依次。(同时完成板书)第五步：走进克隆大观园通过学习，同学们对克隆学问有了初步了解，为了进一步激发学生探究自然奇妙的爱好，开阔学生的视野，我利用多媒体课件展示一些中外克隆成果。通过这些目的是引导学生相识到克隆技术已经在自然界广泛应用，并带来了巨大的影响，假如克隆技术应用到人类社会呢?第七步：拓展探讨，注意人文：让学生分组探讨对克隆人的问题如何看待?探讨完成后由小组发言人进行阐述。要求：观点明确，理由足够，表述清楚、流畅，有条理性。(这个环节注意对学生人文素养的引导，重点提高学生的语文综合素养。同时，也很好的训练了学生的口语表达实力并完成本节课的情感、看法、价值观目标。)七、小结学生小结要求学生课下以“我学到了?”开头，写一写你学了这篇课文的收获或感受，进行总结。老师小结：(见ppt)本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页
