1、重视人的主体精神 促进教师主动提高现代管理，应该更多地重视人性化管理，人是教育的最宝贵资源具有极大潜能，只有树立现代管理意识，以教师的主体性发展作为教师管理工作的核心目的。创设有利于教师成长的空间，尊重教师需要。一、注重团队精神，为教师成长创造良好环境。团队精神是幼儿园生存的基础，是幼儿园发展的动力和提高工作质量的关键。甚至可以说是幼儿园的灵魂，这是成长共同的理想，目标和价值观，增强集体意识，激发起人好学上进，这是一种无形的精神力量。1、将办园理念转变为全园教职工的认识一所好的幼儿园必须有鼓舞教职工的理念，必须明确指引教职工的信念，引导教师的行为，这就是办园理念，只有将幼儿园的办园理念转化为全
2、体教职工的共同新年和追求，才能真正形成学校幼儿园的动力。这是我们幼儿园2001 年 8 月份，幼儿建园搬到四小，环境设施不符合办园标准，生存发展困难重重，教职工情绪波动，显得无奈，怎么办？我意识到：凝聚人性，激发上进的一种精神，即使完善、调整元勋为“爱心 真诚、严谨、勤奋”办园宗旨是“一切为了孩子的和谐发展，一切为了家长放心满意”这些理念成为全体教职工的的 经历了逐步发展阶段。首先，通过学习、研讨、解读园训，滚里教师尽可能把园长提出的理念转化为自己的认识。先后多次讨论，自下而上的归纳出理念的内涵和实质。并张贴在园内醒目的地方。其次，重点引导教师将幼儿园的各种历年转化并落实到自己的教育实践中，支
3、持鼓励教职工用自己领悟的理念，大胆实践，不断积淀，并逐渐渗透为自己的教育行为，教师经历了学习研讨实践反思（调整教师行为）再实践的过程，而且教师在实践的基础上，教师们能够对原有的历年突出自己修改的意见，我们会主动才难，激发教师的创造性工作的潜能。现在教师们不仅能在演讲中，在实践中对历年内涵的理解与实践现实，而且就连刚参加工作的新教师在培训中，他们与面对理念的确定，娓娓道来。2、把握全体特征，形成积极向上的氛围幼儿园是女性占绝大多数的特殊群体，她们热情、自尊心强、表现欲强，同时又感情脆弱，情绪容易波动，有较强的从众心理，注重领导与同伴的评价， 。而且，作为中等以上文化程度的知识女性，她们又有较强的
4、成就需要，看中精神上的需要与满足。因此，我们在师德建设中在正面的引导下，形成导向的同时，更注重“情理交融、润物无声”的教育活动的作用，从而调动广大教职工的主观能动性。首先，是恰当运用情感管理，做到以理服人、以情感人。真诚相待，同喜同忧，深入理解他们的生活，想教师之所想，急教师之所需，教师的点滴生活小事，牵挂着他们。去年分到我园的四名年轻教师，家离县城较远，需住宿，当时我们没有条件，但考虑到女孩子年龄小，在外边租房不方便，就多次与四小协商，解决住宿问题。 “非典”期间她们在外面吃饭有成了问题，园里又为他们添置了必备的炊具，解决了吃饭问题。虽然这些都是一些小时，但教师从中真切地感受到管理者真诚的服
5、务、集体的温暖，在党员生活会上，有的老师流着眼泪说：“为领导这样对教师细致入微深受感动。 ”这样鼓励教师全身心投入工作。其次，把管理要求、理念、希望巧妙的传达给每一位教职工，如：每一个活动，每一个节目都蕴涵着深刻的叫内涵。新年的希望、新年的祝福、领导“精巧地设计”在扉页上，或者发放一个保健包，当教职工打开小礼物时，在惊喜、欢笑中引发教职工深深的思考，她们会对领导的别具匠心的做法而感动。因此，作为领导者搞好每个活动、每个节日，是一件煞费苦心的事，这种做法正可谓是春风化雨、润物无声，教育不留“痕迹” 。二、满足教师需要，为教师提高铺路搭桥需要是产生动机的源泉，只有人的需要不断得到满足，才能产生 的
6、动机，从而获得更大的发展。1、 满足教师成就需要在幼儿园教师管理中，管理者要有“博爱”精神，心理装着每一位教职工，因人而异、全面的、有针对性地开展工作。根据管理的 原则，管理者要对全园教师能力做细致、深入的分析，分类加以区别对待。对中老教师要尊重，要注意引导利用她们丰富的教育经验，踏踏实实的工作作风，对她们了解的细致入微的关爱，对年轻教师施加知道和影响。同时及时关心她们的生活，经常沟通，减少他们的失落感，及时组织她们学习先进教育思想，更新保育观念，支持他们参与校改，及时总结保教经验，积极投稿，在这样使得中老年教师感到自身价值的存在，又重新 焕发青春，充满活力。他们积极参与班级工作、出谋划策，先
7、后多人在县、园科研论文获奖，还有的教师的文章刊登在市级刊物上。年轻教师在我园占多数，她们思维活跃、有强烈的成就感和自我价值感，工作中从她们的发展需要出发，加以引导。首先分层定目标，分层指导，分层评价。其次是知人善任，用人之长。压胆子给每位教师施展蚕能的机会，舞蹈好的教师就承担教师和幼儿舞蹈的排练，教育上肯钻研的教师，就放在班长岗位上去锻炼，近几年先后有四位工作三年就当上了班长，实践证明效果非常的好，她们都已经成为我园的骨干力量。还有就是提供机会，引导年轻人挑战自我，体验成功，社会上的活动我们尽权利支持她们年轻人参与，如：各种比赛活动，到市里参加各种考核，今年又有四位年轻教师参加市健美操比赛活动
8、，瑞染这样给我们的工作带来一些困难，但是年轻教师得到了锻炼，通过参与这些活动，她们的自信心增强，优势得到了发挥和锻炼，每当这时我们都投以支持和赞赏的目光，从而激发了她们积极进去的意识，这样她们会把自己的积极性全部投入到工作中去，创造性的完成工作。她们不仅把职业当成一种谋生的手段，也不仅仅是完成某个工作任务，而是将职业价值与个体的生命价值趋于一致，这样才能最大程度地投入工作。教师才能真正具有主体意识和内在的发展动力。只有教师在工作中不断感受自我价值的实现、感受成功、感受快乐，教师才会创造性开展工作，发挥自己的才能。教师纷纷承担课题，在岗位上搞研究。2、满足教师成长的需要研究性学习幼儿园教育知道纲
9、要指出：评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。联合国教科文组织也在关于教师的建设中指出：“教师职业是一种专业化职业，就是要求教师具备严格而储蓄不断的研究才能，获得并维持专业知识及专门技能的公共任务”这样教师要达到专业话水平，就必须具备专门职业的“专业自主”能力，要求教师与幼儿相处时要有正确的教育观、儿童观，教师与幼儿互动时正确的发展观、学习观，观念与实践的结合，研究是教师专业化的体现。因此，首先，在业务和科研培训中，采用把教师在教育实践中的问题汇总、分类，让教师个人或几个人以班组为电位，认领目标，园里提供相应的书籍和资料，还可以
10、看书、上网等查阅资料，进行自学、理解、消化，然后交流、谈体会进行归纳提升，然后集体研讨、质疑，这样，教师们在主动的学习过程中达到互相学习、理解，内化、提高，这样的学习目的性很强，学习效果明显。其次，倡导“反思教学”反思教学是教师在先进的教育理论的指导下，借助行动研究，不断地对自己的教育时间进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力该上教育行为，这就是网诶了教育研究，在教育中研究，教师借助幼儿在生活中的效果分析，判断自身所确定的教育目标，选择的教育内容、组织形式、投放材料，指导策略等是否适宜，并思考为什么适宜（或不适宜） ，这个“为什么”是反思实践的关键所在。它的途径一种是教育反思随笔，另一
11、种是我们定期记录一些教育案例（可以是各种形式） ，来组织相关老师进行教育案例分析，重点引导分析哪些教育行为适宜，为什么，哪些教育行为不适宜，为什么，教育建议，经常时间 2，这是一条提高教师专业水平有效途径。3、管理者参与教学过程，实现多向互动管理保教工作是幼儿园中心工作，领导要善于抓打头，现代管理强调动态管理，以带动教师行为方式的转变，要把拘役的教育过程决策权下放给教师，自己深入实际的教育过程与教师平等互动，教师能动性、创造潜能的发挥程度最终取决于管理者给予多大的空间和余地，现代教育管理更提倡在必要的规章制度约束规范的管理基础上，为教育实践者创设自主、开放、互动的空间，在教育过程中“管理者角色
12、是合作者、引导者”合作在先，引导在后，如：在幼儿园课程改革中，在整合课程中，主题建构中，我们要求园长、保教主任每学期至少参与一个班的主题课程，同教师共同参与孩子对课程主题的选择（包括了解需要和兴趣， ）共同搜集材料，在实施中更多的是体现参与、支持、服务、在实践中共同解决困惑，了解教师的观念行为，给予恰当引导在这参与的过程中，教师和管理者达到了共同提高的目的。4、在教学过程中弹性管理，提供灵活空间纲要的教育理念要求教师根据幼儿发展需要选择教育内容，根据孩子的饿学期兴趣，把握最佳的教育时机，具体做法“无允许” （1）允许教师根据本班幼儿实际，自行研究，设计适合本班教学实际的课程计划，每学期初，教师
13、根据本年龄班幼儿发展目标，结合幼儿测评发展情况与感兴趣的事物，确定与教育目标 选择教育内容和形式。 （2）允许教师建立相对稳定的不抬弹性的活动计划、时间不做硬性规定。大的时间活动内容有相对固定要求，外教师可根据教学内容的要求和孩子的学习需要，灵活地安排时间、地点、形式。 （3）允许教师根据幼儿学习情况调整或殴打能够进程，在这个过程中，教师要求根据孩子的反映调整活动。 （4）允许教师根据实际活动需要进行环境布置与更换投放材料，环境不搞整齐划一的评比。这样弹性管理对教师能力是一个极大的挑战，教师教育过程中会遇到很多困难，引导教师寻求合理的解决问题的办法，自主提高。实践证明，在管理的实践过程中，紧紧抓住人是管理的主体，重视教师的主体性，能有效地促进监视不断提高，最大限度地发挥她们的潜能，一批年轻教师迅速成长起来，各方面能力得到了较快的发展，涌现了县级青年教师之星，县级骨干多名，教师中踊跃承担课题研究题目，多篇论文在县以上获奖，进而激发了教师的工作主动性，积极性和创造想，需要长期不懈的努力，我们有信心，造就一支一流的教师队伍。第二幼儿园宋金英2008.1.30
