1、整体布局，运筹帷幄例谈整体意识在数学教学中的运用?视野?【德匆瘳养】小议初中语文教学如何培养学生的自主学习能力自主学习是指“学习主体有明显的学习目标 ,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式“.自主学习是就学习过程的内在品质而言的,它相对的是被动学习,它是在教师指导下的以学生为中心的学习,注重激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,并创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,从而养成良好的学习习惯.在初中语文教学中,培养学生的自主学习的能力主要从以下几方面入手.一,激发学生的兴趣1.以疑激趣学生学习遇到疑问,教师要因势利导,激起他们自主学习的欲望和兴趣.在指导学生自
2、学课文时,我强调要一边读,一边想,尤其在“想“ 字上下工夫 .例如 ,在讲我的叔叔于勒 一文时,让学生思考:“ 父亲是不是真的确定不了那是叔叔?那为什么还脸色煞白地让母亲去看个究竟?“让他们根据语言,神态去揣摩父亲当时的心理,使学生更能理解文章的主旨.像这样该问的地方多问几个“ 为什么 “,不仅能激起学生思维的浪花,使学生在设疑 ,释疑中理解文章的主旨,而且能够培养学生学习的能力.2.以境引趣教师要仓帔自主合作的学习情境,培养学生独立思考,自主学习的能力和合意识,激发学生的学习兴趣.所以,我在=旺七经常开展自学比赛寸舌动.竞赛使学吐于高效率状态,有利于学生学习效率的提高.二,适时引导.促进学生
3、自主学习能力的发展在语文教学中,教师要对学生自主学习的环节加以积极引河南唐河刘幸阳导,引导学生自我确定学习目标.如学习文言文,是由老师翻译,还是学生自己翻译? 我让学生来选择 .结果,学生选用了小组合作翻译,我同意了这一选择,只是在学生不懂的地方加以引导.实践证明,同学们在自主合作中显示出高涨的学习热情,收到了很好的学习效果.课堂互动,合作的学习环境,需要教师积极引导.引导学生在互动,合作中创造竞争,课堂上采用分组朗读或表演等方式.学生在表现自我评价别人中,自己的学习能力也从中得到发展.老师布置学习任务给学习小组,小组成员自主分散和合作查阅信息,或在共同讨论中达到自己的学习效果.三,变换方式,
4、促进自主学习能力的提高新课标新理念,教师的教学方式将随着学生学习方式的改变而改变.课堂教学方式的不断变换,使课堂教学生动,形象,引起学习的兴趣,使学生能够自主选择自己喜欢的学习模式,自由发挥自身的学习个性,真正体现学生在教学过程中的主体地位.课堂采用多元化教学方式,通过学生的参与,互动,体验和实践活动,使学生的语言综合能力和自主学习能力得以不断提高,树立学习主人翁意识.总之,自主学习是主体教育思想在教学领域的反映.我们只有把语文课堂教学建立在自主学习的基础上,充分发挥学生自主学习的潜能,积极促进学生学习形式的改变,才能全面提高学生的素质,进而使语文课堂焕发出生机与活力.(唐河县城郊乡第一初级中
5、学)登 7 本布局,运筹帷幄例谈整体意识在数学教学中的运用江苏南通黄鑫古时打仗,最讲究战略战术问题.唯有心中有大局,眼中有整体,方能做到心中有数,运筹帷幄.我们在教学的时候,虽不比打仗时那般的刀光剑影,但激情澎湃传道授业的同时,如果只拘泥于一个点而喋喋不休,势必引起学习疲劳,所以,心中具有整体意识的教学观是不能缺少的.最近笔者在任教四年级的过程中,用整体意识来尝试指导教学,并在不同课型中加以运用,有效地提高了教学质量.一,新授课的整体意识窥一斑.知全豹新授课的内容往往只集中在一个中心点上,整堂课的教学要围绕在这个中心点的周围,适时合理扩散其范围,让学生在获得新知识之后都能体验到一个整体感,或者
6、使学生在后续学习中能体会到先前安排的良苦用心,有效地完善学生的认知结构.通过抓住事物发展的关键,来引导教学的整体深入,正所谓“窥一斑,知全豹“.在对四年级“三角形的分类“ 这一新授内容的处理上,我充分利用书上对三个角的数据整理表进行展开.锐角个数 232322直角个数 10O001钝角个数 001O10首先横向观察,从中发现角的个数的规律:一个三角形中 ,锐角的个数不是两个就是 3 个,有了直角就不会出现钝角,有了钝角就不会出现直角.从而揭示出锐角三角形,直角三角形,钝角三回 222011.5角形的概念.根据这张表,可以用图式的形式来揭示出这三种三角形的关系 b 当然,表所发挥的辐射作用还不止
7、于此.在练习完相关的基础题之后,我出示了一道说理题:如果三角形被一张纸遮住了一部分,只露出其中的一个角.你能从露出的一个角来判断它是什么三角形吗?其中一个露出一个钝角,一个露出一个直角,一个露出一个锐角.学生很容易形成思维定式,得出第三个三角形是锐角三角形的错误判断.此时,如果再结合上面的这张表,学生进一步加深了三角形分类的理解.最后,还是回到这张表.问:为什么一个三角形中,锐角的个数不是两个就是 3 个,有了直角就不会出现钝角,有了钝角就不会出现直角呢? 学了下一课的 “三角形的内角和“,我们就可以找到答案了.在此设疑铺垫,可以激发学生学习的兴趣.以表为中心来建设课堂,整体感明显.学生在学完
8、这一堂课后,既有宏观的知识了解,又有微观的细节品味,学生得以积累学习经验.二,练习课的整体意识欲穷千里目.更上一层楼练习课的功能如果仅仅停留在死练的层次,那学生只能在沉闷的学习气氛中默默地承受一切,学生只能像机器一样来接受你的操作.如果用整体意识来参与教学设计,一定会让你的教学充满生机.练习课并不是枯燥乏味的代名词,练习课也有它的精彩,【德勿瘳乔】? 视野?初中思想品德课的自主学习策略探析初中思想品德课中的自主学习活动是指在教师的指导下,学生根据自己的学习基础和学习特点,采用自学,讨论,辩论,角色扮演,实践等方式进行自觉主动学习的学习模式.在思想品德课教学中,教师应充分发挥思想品德课的学科优势
9、,努力营造最优化的自主学习发展环境,激发学生自主学习的主动性和创新意识,开发形式多样的自主学习活动方式,激励和鞭策每一名学生自觉主动地学习,从而促进学生养成文明的行为习惯,形成正确的世界观,人生观和价值观.一,激发学习动机,提高自主学习的兴趣“应考型“ 教学方式不会吸引学生,只有用学生喜闻乐见的形式和内容,才能激发学习动机,提高自主学习的兴趣.笔者经常采用下面两种方式:方式一:在导入新课时,精心选择材料,设置疑问,激发热情 ,引发求知.笔者常借助法律故事,名言锦句,时政要闻等素材,运用讲故事,说新闻的形式,不知不觉地把学生带进课堂.设置的问题必须是具有“导学 “功能的问题 ,既能引导学生认真阅
10、读 ,钻研教材 ,又能实现预定的教学目标.为此,教师应多采用演绎设疑,归纳设疑,辨析设疑,层进设疑,反向设疑等方法,激起学生的求知欲望,提高自主学习的兴趣.方式二:对学生的自学能力和进步进行表扬,对他们的成功做能力和努力方面的分析肯定.二,提供辅助材料.搭建自主学习的平台我经常采用的做法是精心选择合适的课外材料,给学生分析问题,解决问题提供帮助,为学生自主学习搭建平台.教师必须吃透材料,设计好材料的呈现方式,并初步确定好材料的焦点和争论的主题.做好材料分析的预测,以便上课时能绘声绘色地描述.有的复杂材料,在课前 12 周发给学生.要求学生先阅读,思考,或提出问题,或就材料问题自发地进行初步调查
11、,分析,讨论.一般是教师引导学生一起设计材料讨论问题.但河北唐山张俊武有时为了便于学生课前查阅相关资料,也可以在辅助材料的后面附上教师拟定的初步讨论题.如笔者在教学九年级思想品德中的“我国的分配制度“ 前,深入一个学生家庭 ,作了一个收入来源调查,并设计了一张调查表,根据表中内容让学生分析各类人群是依靠什么获得报酬的,学生把材料和教材内的相关内容联系起来,就比较容易得出结论:我国实行按劳分配为主体 ,多种分配方式并存的制度,把按劳分配和按生产要素分配结合起来可以调动各方面的积极性,促进经济效率的提高,推动生产力的发展.三,针对难点指导.扫除自主学习的障碍经过自学,有些学习内容和问题已经被学生掌
12、握或解决,而有些内容学生还没有理解或掌握,这时就需要教师进行讲解.这种讲解具有很强的针对性,是用于解惑的“精讲“, 要特别注意 ,讲解不要从头开始.因为学生经过自主学习,对新知识已有了初步了解,因此讲解就不必面面俱到.对于思想品德课的内容来讲,多属于事实性的知识,因此讲解应侧重于知识的结构和逻辑关系.四,及时总结交流.养成自主学习的习惯就一个班学生来说,自主学习的能力有强有弱;就一个学生来说,自主学习的兴趣在初始阶段可能会时高时低.笔者经常让学生们在自我总结的基础上或相互交流,取长补短;或在全班介绍,获得成功的喜悦.这样长期坚持下来,学生就能在提高自主学习能力的同时,养成自主学习的习惯,从而终
13、身受益.总之,自主学习可以使学生全身心地投入学习,并学有所获.让学生学到比得到金子更重要的“点金术“, 使学生学会可持续发展的学习方法.真正确立学生在课堂教学过程中的主体地位,采用形式多样的教学方法,激发学习热情,引导正确思维,进而实现学科的德育功能,提高教育效果.(唐山市丰南区南孙庄中学)正所谓“欲穷千里目 ,更上一层楼 “.在进行“含有中括号的混合运算“ 的练习中,我精心设计了一套练习的方案.首先是常规的 El 算,之后是三道比较题:不含括号的,含有小括号的,既有小括号又有中括号的.接着,对于学生在解决问题的时候,往往列综合算式的困难比较大,我先化解难度.我出示一组题:把三道分步算式合并成
14、一道综合算式.在练习的过程中,体会哪一步先算,在哪里加小括号,有必要再添中括号吗?之后,再进行解决问题的训练.在分析好数量关系后列综合算式,就显得顺畅多了.学生也不会感到知识的脱节,有信心有能力去解决问题.最后,我用“算 24“游戏来刺激学生运用水平的提高 .学生在这种整体学习的环境中,增强了自我整体认知的能力.三,复习课的整体意识会当凌绝顶.一览众山小每次复习课,我都会认真回想本单元的各点知识,力争以结构图的形式出现在学生的眼前,使其对知识点有一个明确而整体的认识.在学生一直以点学习的情况下,出现一次线的整理,这样便于学生在小学毕业时再次形成一个面的认识.学生的认知水平不再是一种零散的状态,
15、这种整体化的复习,类似于聚沙成塔的过程中,加了一把水,让这些沙牢牢地凝固在一起,从而有效地建设好学生的知识大厦.当你站在知识的高峰.去回顾自己学过的知识,去回望自己走过的路,所有的一切都是如此的清晰,正所谓“会当凌绝顶,一览众山小“.在复习“三角形 “这一单元的时候 ,我设计了如下的知识结构图,通过“三角形 “知识点的整理 ,使学生更清楚地掌握三角形各部分知识之间的联系和区别.(稳定性) 三角形 (由三条线段围成的图形)三个角三条边三个(内角和 180o)(较短两边之和大于第三边) 顶点/,r分/锐角 I 直角f 三角形/l,三角形类/钝角三角形,/通过结构图,把知识之间的千丝万缕展现在学生的面前,使学生对本单元知识有了全面的回顾和总结,同时,培养了学生整体思维的学习习惯.总之,在教学中,我们注重整体观念的确立,注意“整体效应“的发挥,关注整体意识的培养.我相信,学生的数学发展注定会有长足的进步.(南通市开发区实验小学)2011.523 团
