1、小学数学一年级下册学期课程纲要(人教版)课程类型：义务教育课程标准必修课程教学材料：义务教育课程标准实验教科书 数学 科目名称：小学数学一年级下册设计者：桥头总校 张国宇授课时间：80 课时授课对象：一年级学生一、课程目标1认识计数单位“个”和“十”，让学生初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数 100 以内的数，熟练地读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成的，熟练 100 以内数的顺序，能正确比较 100 以内数的大小。用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两
2、位数加、减一位数和整数，与他人交流各自算法，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；用自己的语言描述长方形、正方形边的特点，初步感知所学的图形之间的关系。4认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分；爱护人民币。5会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。6同伴探索给定图形或数的排列中的简单规律，形成发现和欣赏数学美的意识。7从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，用简单的方法收集、整理数据，初步认识条
3、形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。交流中体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。二、内容1、课程内容及课时安排单元教学内容 课时空间与图形 3 课时位置 1 课时20 以内的退位减法1.例 1 几减 9 2 课时2.例 2 20 以内的退位减法 5 课时3. 例 3 提出问题进行解决 2 课时4. 整理和复习 2 课时空间与图形图形的拼组 3 课时数与代数100 以内数的认识1. 数数 数的组成 2 课时2. 读数 写数 2 课时3. 数的顺序 比较大小 4 课时4. 整十数加一位数和相应的减法 1 课时
4、人民币认识认识人民币及换算 2 课时人民币简单计算 2 课时数与代数1. 整十数加减整十数 4 课时2. 两位数加一位数和整十数 6 课时3. 两位数减一位数和整十数 8 课时4. 整理和复习 4 课时数与代数认识时间 4 课时找规律探索图形和数字的简单排列规律 4 课时统计 6 课时总复习 6 课时2课程资源（1）教材（2）教参（3）网络（班班通）（4）教具与学具：1计数器 2数位表 3百数图 4实物图画卡片，数字卡片、几何图形（长方形、正方形、三角形）卡片 5人民币图 6钟面 7口算练习卡片三实施手段（1）先教研组集体进行备课，再进行个人备课，个人备课包含：教材的书头备课、教参的勾画使用、
5、及电子备课。备课过程中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。（2）根据学生的日常生活和学校举行的各种活动创设生动有趣的数学情境，培养学生的问题意识。努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。（3）让学生根据自己的需要，选择合适的练习，以巩固所学知识、技能；并在运用所学知识解决问题的过程中，培养学生解决问题的能力和应用意识。（4）通过引导学生回顾整理让学生自主地对所学知识进行回顾与整理，构建知识体系。通过回顾整理复习，培养
6、学生的反思意识。四、课程评价1 学生学习过程评价课堂表现：积极、合作、会问、会想、会用作 业：基础性作业，拓展性作业、创新性作业2学生学习成绩评价（1）单元综合练习评价（2）期中、期末质量检测评价审议意见：影响数学课堂教学的因素很多，但核心问题是对教学目标的理解和认识。如何确定教学目标及落实教学目标，不仅是观念上的问题，而且操作上的问题，也是数学课堂教学需要长期关注和研究的问题，能够依据课标，结合对教材和学情的全面研究确定目标，关注目标的各项要求，尤其是根据学生所学习的数学知识和生活经验，通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用。教学内容上，能依据教学目标灵活处理教材，课时分配合理，课程的实施操作性强，具有可行性，突出学科特点，落实了课程目标。 从评价说，能够依据目标设计评价任务，不仅仅关注结果，关注知识与技能，体现了目标、教学、评价的一致性。同时关注学生已有的生活经验和学习经验。
