1、2022一年级秋天教学反思一年级秋天教学反思身为一名刚到岗的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的一年级秋天教学反思，欢迎大家共享。一年级秋天教学反思1（一）如何解决低年级学生唱读问题第一、老师要常常范读、领读。其次、充分利用已有的多媒体资源，让学生学有所仿。第三、运用多种朗读形式。第四、重点训练每句话最终一个字的读音，尤其是声调。第五、以“说”带“读”，以“说”促“读”。第六、加强对学生朗读方法的指导。第七、树立榜样，多表扬不唱读、读得好的学生。（二）如何提高小学语文老师的课堂应变实力1、读透教材、了
2、解学生。研读每个学段教材的特点、教学的要求，严格根据要求设计教学。了解每个学龄段学生的特点，适应学生的发展特点支配合适、合理的教学环节。2、仔细设计教学方案。在备课过程中，不按部就班，不一味仿照优秀，依据自身对教材、对学生的理解，根据课标的要求，设计符合自身、符合自己学生、符合教学实际的教学方案。包括教学素材的选取，要有新意、接地气，让学生感到新颖、感到熟识，让学生喜爱的素材才更能让学生理解，才能发挥更好的作用。3、关注课堂、关注学生。深谙教学设计，在课堂上完全不用背的形式，做到自然流露的程度。这样才能全身心的关注课堂、关注学生。注意课堂生成的学习机会，有问题刚好订正，让学生刚好改正错误。有新
3、的学问点的生成，刚好指出，作为新的学习点让学生积累或者练习。一年级秋天教学反思2秋天是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的宠爱之情。全文有三个自然段，每一段视察角度、视察对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。其次自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形改变。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的宠爱之情。教学重点为相识“秋”“气”等10个生字和木字旁、口子旁、人字头3个偏旁；会写“了”“子”等4个生字；正确、流畅地朗读课文，留意“一”字的不同读音，背诵课文；结合插图
4、初步了解秋天的特征，知道秋天是个漂亮的季节，相识自然段。上完课后，教学效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：1、为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。本课要求学生驾驭3个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和驾驭对于学生识记字形和理解字义有特别重要的意义。这三个偏旁是由以前学过的字改变而来的，引导学生视察比较字变成偏旁后的差别。渗透多种识字方法，降低难度，如：熟字加一加、熟字组新词。在此基础上，激励学生自主识记字形并充分沟通，力求做到一字多法，一法多用。在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新
5、笔画横撇，老师范写，引导学生边说笔画名称边学写，效果显著。因此学生字写得规范仔细。2、朗读指导。正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法，老师先范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的改变。借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、一会儿、排成一字”，采纳对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音律美。3、理解运用。利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境，便于学生建立秋每天气见凉，树叶变黄的直观感知。在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的特征，通过动作演示朗读的方式，体验和感受景物
6、的改变，体会秋天的情趣。4、课后练习。学生数数课文一共有几个自然段。大部分学生能理解段落含义，仍有极个别同学不会数段落。二、胜利之处在教学这一课的时候，我最大的胜利之处是：把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过观看图片、带动作朗读等形式，体验和感受景物的改变，体会秋天的情趣。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些缺憾：1、字词的理解、学习太过粗略。虽然一年级，读准字音，了解字形是重点，但对于字词的理解驾驭还是比较重要的，就这节课来看，由于时间安排上不够科学，对重点词的运用
7、、意思理解不到位，拓展组词、说句子练习不够，可能失去了积累的机会。2、对学生的特性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。在识字教学中是让学生自己去探究识字方法，还是按老师的设想去落实，所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，我在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，老师的教学肯定程度上还是框架着学生。四、改进措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。首先让学生相识10个生字，读准字音，了解会写字笔画，能组词两个，用词语说一句话，指导学生预习偏旁学问和“一”字的变调规律，课上沟通，讲给
8、同桌听。正确流利熟读文本，整体感知课文内容；然后要引导学生了解秋天的特征，知道秋天是个漂亮的季节，并用画画的形式呈现出来。一年级秋天教学反思31、在教学过程中，老师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、找寻美的情趣，培育学生爱美的情操。2、老师在教学中采纳了“随文识字”的教学方法，激励学生自主识字，学生们爱好盎然，纷纷说出了自己识记生字的好方法。老师通过字理识字，体现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增加了对生字的直观性、整体性理解
9、，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。一年级秋天教学反思4秋天是一个丰收的季节，秋天也是一个五彩缤纷的季节。秋天是诗人王宜振书写的一首对秋天的赞歌。本课语言美丽，很有童趣。秋天离我们很近，孩子们很喜爱秋天，在他们眼里是各种各样的秋天。所以在学习这首诗歌前，我让孩子们留心一下上下学上，找找秋天的影踪。学习秋天，我由秋天的太阳为什么会“更红更娇”？空气会“更甜更好”？让学生质疑，激发学生探究下文的爱好。学习诗歌，主要采纳反复诵读，体会文字所描述的场面两个步骤去学习。这个是我听了俞教育的课后的收获。我觉得教学应从扶到放，教会学生学习诗歌的方法。让孩子们自己尝试
10、去学习。这样的语文训练特别扎实。于是在我的课上现学现卖，尝试着把课堂回来学生，踏踏实实的让学生通过诵读，去体会诗歌的文字。特殊是三、四、五小节。这个部分文字浅显易懂，能够完全让学生去合作探究，只在一些难句上稍加指引。仅仅我还是没有放手让学生去说，总怕他们不会说。不过我明白，只有让学生大胆的说，激励他们说，这样的课堂才是扎实有效的。一年级秋天教学反思5在教学中，我注意对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经验视察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学学问解决简洁实际问题的基本方法和途径。但在教学过程中还有几个地方有
11、待改进1对于大括号的作用没有很好的体现。在引入大括号时我只是用课件演示出大括号，告知大家大括号表示把两个或几个物体合起来。假如此时可以让学生用手势来演示一下，学生的理解起来会更简洁，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用。2在对进行加法和减法的对比中，只是流于形式并没有很好的运用。在对比中我只是让学生视察这两个题目有什么不同的地方。当学生说出问号的位置不同时，我连忙把话题接过，自己冲冲的总结了一下，以至于在后面的练习出现了许多的问题。这个部分是本节课的重点，假如在这里能让学生多说说，让他们自己发觉其中的不同，再通过他们自己的话说说什么状况下用加，什么状况下用减，老师这时再做一个
12、总结，这样或许后面的教学会更顺当。3在后面的金鱼图的练习中（求部分数），学生出现了许多的问题，因为求部分数是今日这节课第一次接触，图中并没有出现一些动态的画面，所以学生很难入手，在这里用了许多的时间讲解，但是最终反馈的状况还是不志向。除了可以从上面的对比中做出一些调整外，我觉得在新课的教学时（两幅兔子的教学中），因为课件的播放往往不能让学生留下很深的印象，所以假如此时能够在黑板上画一些简易图（如圆圈图），这样学生在后面的练习中有一个参考的模型，遇到类似的题目学生会去对比，对于学生来说有一个依托，这样对于题目的理解会更好。一年级秋天教学反思6秋天是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写树叶
13、黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的宠爱之情。本课语言美丽，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情朗读。因为是学生初次学习课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜爱阅读，能有自己简洁的体验。在教学中，我支配了随文识字，同时针对低年级孩子，我适当地陪上图画等帮助孩子理解课文，这样会更形象，有利于孩子留意力的几种。一年级秋天教学反思7这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了对秋天的宠爱之情。课文主要是让学生视察相识秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而
14、激发学生视察、探究大自然的爱好。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着新奇心从颜色绚丽的树叶起先，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。本课语言美丽，情感丰富，学生要反复地对课文进行感情朗读。因为学生是初次学习课文，认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜爱阅读，能有自己简洁的体验。在教学中，我支配了随文识字，同时针对低年级孩子特点，适当地配上图画等帮助孩子理解课文，这样更形象。一年级秋天教学反思8秋天是现代闻名作家何其芳20岁时所作。这首诗写得很美妙很纯净，像世外桃源;诗不长，仅三节。虽很精粹，却容量大，画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为“纬线”，为
15、我们编织了三幅绚丽多彩的乡村秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的酷爱之情。本诗语言流畅、美丽，是对学生进行朗读训练和审美教化的好教材。鉴于此，我便把有感情的朗读诗歌，及体会诗歌美丽意境，品尝文中美丽词句作为本文的教学重点，设计教学时数为一课时。在这堂课上，学生参加的主动性较高，学习投入，探讨仔细，探究深化，整个课堂氛围活跃并且自主，在探讨的过程中还出现了几次小高潮。我认为这堂课的“亮点”有以下几处：1、留意导语的连接作用，直击教学重点：我用一个小练习入课：请同学们为一句不完整的诗歌补充词语。“自由飞花轻似 ，无边丝雨细如 。”目的是通过推敲比较，让学
16、生领会品尝诗歌语言之趣、之美。这个小练习引起了学生们深厚的爱好，大家细细揣度，都大胆说出自己的妙想。这样，导语在课堂上就成为了一座桥梁，把我将针对这首教学的重点“细品语言”和学生的实际感受连接起来。对于学生而言，目标明确，而且过渡自然。2、由表及里，推敲语言：诗的语言精炼、浓缩、字少意多，有极强的表现力。我们引导学生读诗，通过对诗的用词的探讨、鉴赏，不仅可以使学生更好地领会诗歌的价值，还可以为学生写文章时在遣词造句方面供应阅历。好的诗常在炼意、炼字、雕词琢句上独见功夫，往往是窥一斑而见全豹。因一字而尽传精神。所以我在“一斑”上精当讲解;在“一字”上进行“点拨”启发学生仔细地思索和体会。我再次把
17、一节不完整的诗歌展示给学生，这是秋天一诗的第一节，其中每一句话均被我抽掉了一个关键性的词语。把“动过手术”的单薄的诗歌和原诗相对比，把缺失的词语反复体会，融入自己的想象和感受，学生很简单就能感受到品析诗歌语言对于入景、入情地感知诗歌特别重要。3、学以至用，刚好巩固：假如说第一节诗歌是老师带领学生一起来品读诗歌的话，那么后面的环节则基本上都是由学生自主来完成。老师在第一节的教学活动中，已经引导学生渐渐明确了品读语言的一些方法，那么剩下的两节诗歌则可以交给学生运用这些方法来自主体会了。通过小组探讨探究，全班沟通的方式，学生们独立地完成了对下两节诗歌的品读，老师在一旁起到的只是友情救济，适时点拨的作
18、用。品尝推敲诗歌的语言不但可以用于诗歌的赏析上，也可以运用于诗歌的写作当中。因此在“读诗”、“品诗”的环节之后，我又设置了一个“写诗”的环节。我第三次给学生展示了又一首不完整的诗歌。请大家在结合上下文营造的意境和自己的想象，细细推敲之后，把诗句填写完整。学生们通细致斟酌，反复修改，最终完成的作品颇有让人眼前一亮之处。我认为教给学生学习的方法，让他们学以至用，是使理论运用于实践，让学生通过实际操练来娴熟方法;也是一种很好的反馈形式，老师可以立刻从学生的练习中了解他们方法驾驭的程度，刚好予以调整和帮助。品诗的方法诸多，但我认为一课一得，在一堂课上能够引导学生明确一种品诗写诗的方法，也是可以给他们带
19、来一些切实可行的帮助的。而且诗歌强调主观感受，品尝语言的作用不是单一的，它也可以帮助读诗人渐渐养成体验美、发觉美的习惯。诗歌教学，要特殊重视学生依据自己的生活阅历对诗歌内涵的别出心裁的独特体验，或许创建性的火花就此而迸发。所以我认为通过这样的学习，学生的特性皆能得到张扬。陶行知说：“一篇课文只是一个例子。”所以，我希望当学生学习了秋天这个“点”之后，应当能驾驭一种赏析诗歌的方法，能主动地去阅读并能较深刻地理解现代诗歌。一节课的结束并不等于一个“。”，而应当是更多的“?”和“”，它可以把我和我的学生们引向更广袤的语文天地!一年级秋天教学反思9胜利之处：在教学过程中，老师尽量引导学生在朗读中感受和
20、体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、找寻美的情趣，培育学生爱美的情操。不足之处：老师没有充分的激励学生自主识字，调动学生们的识字爱好，没有给学生足够的时间去说出自己识记生字的好方法。改进措施：老师应当通过字理识字，通过呈现丰富的字理图增加了对生字的直观性、整体性相识，比如利用“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。一年级秋天教学反思10课堂中，利用多媒体使学生相识了自然段，利用多媒体课件展示秋天漂亮迷人的景色，创设情境，给学生身
21、临其境的感觉，激发学生的想象力，让学生说出赞美秋天的话。体现学生“我口说我心”，训练了学生语言表达实力。在学生沉醉在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到充分落实。本节课中，师生关系融洽，我特别关注学生的情感体验，主动地营造密切和谐的氛围，激发学生的阅读爱好，适时供应机会，让学生获得一种主动的情感体验，在激励、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和实力培育有机结合。老师用内在感召力激发学生对阅读学习的欲望，帮助学生树立起了学好语文的信念。总的回想这一节课还存在着很多的不足之处。比如说教学打算还不够充分
22、课件假如能动起来就更好了尤其是“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”和“树叶黄了，一片叶子从树上落下来。”进行比较时真的有树叶从树上漂落就更好了，还有合作、探究的学习方式体现得不够充分，我想在今后的教学中我会接着努力弥补这些不足。使我的每一节课都充溢阳光，充溢笑语，让孩子们在欢乐中会学学问，学会学问，真正体现课堂的有效性。一年级秋天教学反思11这是一篇没有被删减的美文，读起来朗朗上口，能让学生感受到大自然的漂亮。现将自己的教学总结如下：优点：朗读指导比较到位，学生能够入情入境的朗读。通过自己的范读，加以图片的搭配，孩子们真实的感受到了秋天的漂亮。他们能够仿照老师的朗读进行有感情地朗读，更有惊喜
23、的是有个别孩子能够对于朗读进行创新，朗读的有滋有味。缺憾的地方：1.自己的教学观念仍需开放。做为语文老师最简洁而又最难的老师的我，好像总是在重复以前的毛病，为公开而公开，为上课而作课。求全而不愿放下任何一个自己认为有价值的环节。其实当自己走过之后，回顾走过的路，才发觉，原来自己已经选择了那条最无限接近目标的路。自己原本可以走的很轻松，但是自己却是给自己套上了沉重的枷锁，让自己不能在路上轻松而行。假如自己以自己平常的习惯去讲解，这篇课文可以在轻松愉悦的氛围中结束。所以以后讲课，根据自己想好的方式去做，坚持走自己的路，心无旁骛地去做，结果会让自己满足。2.总体设计还存在瑕疵。一课时的课绝不要拖到两
24、课时去做，能够在非常钟内做完的事情，决不让他在半个小时内做完。这说明自己在给自己定位的时候存在问题。而平常讲课可以这样，但是在这样的的公开课的情形下，肯定要有一个醒悟的相识和思路。一年级秋天教学反思12秋天这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的宠爱之情。本课语言美丽，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情地朗读。因为是学生初次学习课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜爱阅读，能有自己简洁的体验。一、教学效果：本课是学生第一次学习课文，老师应充分关注学生的情感体验，主动营造密切和谐的读书氛围，适时供应机会，让
25、学生获得一种主动的情感体验，在激励、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和实力培育有机结合。本课主要是让学生视察相识秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生视察、探究大自然的爱好。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着新奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。二、胜利之处：教学一起先，我先让学生说说秋天留给我们的印象。大部分小挚友知道，秋天树叶变黄了，一片一片像蝴蝶一样从树上掉落下来，先从整体让学生感受秋天，让学生畅所欲言，把课堂的主体地位还给学生，再把学生的视线转向课本。在朗读这一环节，我通过男女生读，指名读，分组读，拼音读，拼音汉字读，让学生
26、在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、找寻美的乐趣，培育学生的爱美情操，体会诗歌美丽意境，品尝文中美丽词句。我还注意了识字写字教学，采纳了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生透过自己的视察认生字、找生字，读生字，进行多种嬉戏巩固生字。并不失时机地进行激励，帮助学生培育课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。如：在学生相识“人”时，学生说：“我爸爸是大人。”就记住了“人”字。再如说“大”字时，学生说“大人”，就启发学生用“大人”说一句话。这样在详细的语言环境中拓展了识字。三、不足之处：课堂设计偏离学生的年级低的现状。四、改进措施：1、在教学过程中，尽量引导学生在朗读中感受和体会
27、秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、找寻美的情趣，培育学生爱美的情操。2、老师在教学中采纳了“随文识字”的教学方法，激励学生自主识字，学生们爱好盎然，纷纷说出了自己识记生字的好方法。老师通过字理识字，呈现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增加了对生字的直观性、整体性相识。“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。一年级秋天教学反思13本课是学生第一次学习课文，老师应充分注意学生的情感体验，主动营造密切和谐的读书氛围，适时供应机
28、会，让学生获得一种主动的情感体验，在激励、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和水平培育有机结合。本课主要是让学生视察理解秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生视察、探究大自然的爱好。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着新奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。一年级秋天教学反思14一年四季中，我最喜爱的是秋季，所以也就特殊喜爱秋天这首诗歌。这首诗的作者以敏锐的眼光和独特的视角捕获到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美妙意境。通篇诗歌采纳拟人化的手法来写，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，语言美丽生动，易于朗读和背诵。在作
29、者的笔下苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着要披红袄；葡萄妹妹要披紫袍这首诗富有童真童趣，贴近学生情感，学生学起来自然爱好盎然。在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去视察秋天，描绘秋天，歌颂秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌绽开一幅幅画面，把图文比照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的酷爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去找寻秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之
30、美。最终仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的酷爱、赞美的情怀。一年级秋天教学反思15在教学这一课时，应当以学生为主体，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入秋天的景色中，感受秋天的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。在学习“树叶黄、一片片、人字、一字”等词语时，可以让学生利用生活阅历、图片、联系上下文等方式，先小组探讨理解，再全班沟通，老师适时点拨。在学习生字词语时，让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内沟通，说说你是怎么记住这些生字、词语的，用什么方法记住的，然后全班沟通。由于充分调动了学生学习的主动性，学生学习起来爱好盎然，就会
31、收到良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，老师可以让学生感情朗读课文、背诵课文，实行自读、自背，小组内读、背等多种方式，有许多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果特别好。不足之处：学生年龄小、自制力差，须要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、两个比较好动或特殊内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页
