1、2022一年级数学说课稿有关一年级数学说课稿模板七篇作为一位优秀的人民老师，时常须要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应当怎么写呢？以下是我为大家整理的一年级数学说课稿7篇，希望能够帮助到大家。一年级数学说课稿 篇1我说课的内容是京版教材第一册第九单元的学看钟表，由于水平有限，在设计中还存在着一些不足，恳请大家指责指正。指导思想我依据以下两点：1、建构主义观强调学问不是老师教给学生的，而是通过学生亲身参加，自主探究，主动建构的，因此要强调学生的自身感悟和探究；2、数学课程标准要求学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行视察
2、、试验、揣测、验证、推理和沟通等数学活动，因此应当选择现实生活素材进行教学；依据以上的详细要求，本次教学设计充分考虑一年级学生已有认知和认知发展规律，通过各种形式的直观教学和动手实践相识钟表，通过对比视察会看钟表的整时和半时，感悟钟表指针指向的道理，体会钟表在生活的重要作用。教材分析：学看钟表是北京市义务教化改革试验教材第一册第八单元的教学内容。本节课也是小学课本中第一次出现关于时间的学问，这节课主要是让学生首先相识钟面，通过视察知道钟面上有1—12个数字，是怎样排列的；相识时针和分针。其次让学生学会看;整时;和;几时半;时刻的方法，能正确读出这样的时刻。同时让学生体会到时间和生活
3、是亲密联系的，把数学学问的学习和学生的生活实际联系起来，向学生进行遵守时间和珍惜时间的教化。学情分析：在一年级学生的生活阅历里，有很多关于时间的信息：上学的时间、放学的时间、吃饭、休息的时间、……况且大多数孩子在家庭、幼儿园已经了解了一些看钟表的方法，应当说很多学生已经储备了一些;相识钟表;的学问阅历。在上课前我也做了一些调查：1、首先我找几名学生做了课前访谈，我拿着钟表分别问了整时和半时，有80%的学生都能正确的说出整时，但只有40%的学生能正确的说出半时，当我在问你是怎么知道的时，也仅有一两个学生能精确的说清晰相识钟表的方法。2、我在班中做了调查问卷。问卷表明，
4、有91.5%的学生能够正确的分清分针、时针。85%的学生能够正确的相识整时，但一些学生在书写上还有问题，有71.4%的学生能够正确的相识半时，并且只有25.7%的学生能够正确的画出半时，可见，学生对钟表的相识还是粗浅的、感性的，不能真正驾驭相识钟表的方法。而且多数学生表达时间的方式为几点、几点半。为此，教学设计时我充分考虑到学生的已有认知和认知规律，让学生在各种生动的详细活动中学看钟表。同时指导学生学会在视察比较，总结归纳出认读整时和半时的方法。教学目标：1. 结合生活阅历，相识钟面，区分时针与分针。2. 经验视察、操作、探讨、沟通等活动，学会看钟表，会认读整时和半时。3. 感受时间在日常生活
5、中的广泛应用，培育学生的应用数学的意识。教学重点：会区分时针与分针，认读整时和半时。教学难点：认读半时，驾驭认读方法。教学环节：一、猜谜导入，激发爱好。1、师：同学们，今日老师给大家请来了一位好挚友，想知道他是谁吗？细致听。猜猜他是谁？2、师： 对了，答案就是钟表。生活中它有什么用啊？钟表，是我们生活中不行缺少的好挚友，他可以告知我们几点上学，叫我们起床，你会看钟表吗？假如自己学会了看钟表，那该多便利呀!这节课我们就一起来学看钟表。二、自主感知钟面1、钟表王国的兄弟姐妹可多了，你都见过哪些种类的钟表？你们想去钟表大世界看看吗？（出示图片）2、师：快拿出你们的钟表，细致视察，钟表面上，都有些什么
6、？生：数字、指针、格3、我们相识了时针和分针，你知道时针和分针在钟面上是朝哪个方向走的吗？（用手指比划一下）像这样顺着表针走的方向叫顺时针方向。引导学生发觉时针比分针走的慢，分针走一圈，时针走一格。它们不停地在钟面上走着，随时告知我们是什么时间了，该去做什么事了。三、动一动，相识整时其实，小钟表不仅能帮小猴解决问题，我们在学校一天的学习和生活也离不开它。1、老师也用时间记录了的一我们同学的一天，你知道这是几时吗？为什么是8时呢？（几名学生说）（贴图）对了，分针指向12，时针指向8，就是8时。我们还可以把这个时间记录下来，先写数8，再写一个时间的时，读作8时。（板书：8时）谁来完整的说说，8时我
7、们在干什么？2、时间滴答滴答向前走，转瞬间，同学们上其次节课了，谁能完整的说说，现在是几时？你们在干什么？（出示图片和钟表）快来和你的同桌说一说，分针和时针各指向几，就是9时？3、时间过的真快，两节课结束了，同学们的大脑该放松一下了。10时是我们上课间操的时间，你知道，分针和时针该指向几吗？（出示图片）生说对，分针指向12，时针指向10，就是10时。（出示钟表）4、刚才我们一起相识了3个整时的时刻，快来视察一下，这三个钟面，有什么相同和不同的地方？（出示三个钟面）几名生回答：分针都指向12，时针指向8就是8时，指向9就是9时，指向10就是10时。（圈出分针，出示时间）你们找到相识整时的方法了吗
8、？对，当分针指向12，时针指向几，就是几时。（出示重点字）5、拿出你的小钟表，播出一个你喜爱的整时，和同桌说一说，6、刚才我们一起找出了相识整时的方法，此时，我们在干什么呢？（出示午餐图片）你相识这个时间吗？快和你的同桌沟通一下吧。对，这个时刻就是12时整，他比较特别，当分针和时针重合在一起，都指向12，这个时候就是12时整。你记住他了吗？四、动一动，相识半时1、吃完午餐后，同学们该午休了，从12时到1时，经过一个小时的午休，同学们该进行下午的学习了，下午第一节课的时间是几时呢，快来看看吧，你相识这个时刻吗？（出示图片钟表贴图）生说，1时半或2时半，2、究竟是几时半呢？我们一起看一看！3、请你
9、细致视察，从1时到1时半，时针和分针是怎样改变的？（出示动态指针）生说改变：时针走到1和2之间，我们也可以说刚刚经过1，没到2.分针从12走到了6，我们也可以说，走过了6大格4、所以，当时针刚刚经过1没到2，分针指向6，这个时刻就是1时半。（圈出1、2，分针闪动）5、我们结束了一天的学校生活，回到了家里，大家是怎么支配自己的课余时间的，一起到西西家看看吧。6、这是几时半，小伟在做什么？（出示图片和钟表）真聪慧，这是5时半，西西在做。请你细致视察，另外两幅图中，西西什么时间在做什么？（6时半看动画片，8时半睡觉）7、刚才我们一起相识了三个半时的钟面，有了学习整时的阅历，你们肯定能够很快找到相识半
10、时的方法。快和身边的同学沟通一下吧。（出示三个钟面）几个生说：这三时钟的分针都指向6，时针刚刚经过5，没到6，就是5时半。（圈出5、6、8）8、怎样相识半时呢？生说对了，分针指向6，时针刚刚经过几，就是几时半。（出示重点字）你也来说一说吧。9、播钟。拿出你的小钟表，拨一个你喜爱的半时，考考你的同桌。五、情节引入电子钟表1、经过了一夜的休息，西西自己起床了，没用妈妈叫，原来他有了自己的新手表，你见过这种时辰表示方法吗？（出示起床图片，电子表）这种表示时间的方法是电子计时法，你知道这是几时吗？2、你在哪还见过这种表示时间的方法？老师也带来了几个电子计时法表示的时间，相识他们吗？一起来看看这都是什么
11、时间？（出示电子表）生：第一个钟面上，是12时怎样用电子计时法来表示这个时刻呢,先写12，再写两个竖着的圆点，最终再写两个0。读作12时。3、其次个钟表是几时啊？生：6时半你知道如何用电子计时法表示它吗？生：先写6，再写两个圆点，再写3和04、信任你也能用电子计时法表示出黑板上的时间，和你的同桌说一说，应当如何表示，找两个同学到黑板上写。六、拓展学问现在有各种这样的钟表帮助我们表示时间，那你知道古时候人们如何表示时间吗？想不想看看。（出示图片并介绍）古时候的人们用自己的聪慧才智独创了许多表示时间的方法，感爱好的同学可以下课后接着了解。七、总结回顾这节课立刻要结束了，我们一起渡过了40分钟的时间
12、，真快呀！同学们，时间就是这样，很快过去而且不会再回来。这节课你有什么收获吗？时间特别珍贵，我们要好好利用时间，做时间的小主子。一、经过和大家一起学习，小猴已经会看钟表了，为了表示对大家的感谢，小猴邀请大家一起参与智力大闯关嬉戏。1、第一关，连线（练习卷子4个表面）钟表图：6时 9时半 3时 3时半选项：3时半 6：00 9时半 3：00分别说一遍确定方法。第三个和第四个钟面上你是怎么知道哪个是3时和哪个是3时半的？2、其次关，照样子写一些（卷子3个表面）请你将钟面上的时间用两个不同的方法，表示出来。例子：9点 9时 11点的 4点半的9：00二、回家后制作一张自己的作息时辰表，让你的星期天更
13、加有充溢。（一） 在动态中相识钟表。学生伸出手指跟着钟表的指针顺时针转动，边走边数，体会顺时针方向。老师利用钟表动态演示从1时到1时半的过程。有利于学生对半时的表象相识。有效的避开了学生错把1时半认成2时半的发生。（二） 在对比中学看钟表。第一次对比：凸显整时表针指向特征，有利于学生精确娴熟的分辨整时。其次次对比：区分整时、半时。有利于学生更加精确娴熟的分辨整时和半时。第三次对比：凸显半时表针指向特征，有利于学生精确娴熟的分辨半时。（三）、本节课以情境以及联系学生的一天生活等活动，贴近学生生活实际，同时把对时间的相识融入到详细好玩的情境中，培育了学生学习数学学问和运用数学学问解决实际问题的实力
14、。（四） 在沟通中巩固对钟表的相识。老师的提问，符合学生的心理特点和认知规律。学生出现看法的分歧，让他们自己说说为什么，在师生沟通、生生沟通中，学生一步步对钟表有了更加深刻的相识。整节课学生经验着在视察中思索，在对比中发觉，在发觉中争辩，在争辩中提升的过程。我们把课堂真正还给了学生，师生在共同的研讨、沟通中感受数学学习的乐趣。一年级数学说课稿 篇2一.说教材(一)教学内容:本课时的教学核心内容是学会10的加减法,在分苹果的活动中,使学生体会10的加减法及各部分之间的关系.(二)教学学问目标:1.学会10的加减法.2.通过嬉戏学会凑10法.(三)实力目标:培育学生有条理地思索问题(四).教学重点
15、:10的加减法(五).教学难点:体会10的加减法及各部分之间的关系.二.说教学过程一.复习(展示课件1)二.新授1.导入.(出示情景图,展示课件2)今日老师请你们帮个忙,把这堆苹果分成两堆,每堆有几个 你有几种分法 (让学生在小组中合作学习,每个人用10根小棒试着分一分)2. 建立模型,体会10的加减法.(1)全班沟通,可以得出以下结论:9个一堆,1个一堆,可以列式:9+1=10,1+9=108个一堆,2个一堆,可以列式:8+2=10,2+8=107个一堆,3个一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10.最终总结出几加几得10的全部算式,让学生自己吧算式整理排列好,并问:哪种排列方法好 并说出
16、理由.1+9=10 2+8=10 3+7=104+6=10 5+5=10 6+4=107+3=10 8+2=10 9+1=10让学生看算式,找一找从中发觉了什么规律 (激励学生用自己的语言描述)(1)使学生初步感知:在总量10不变的前提下,一部重量依次增加,另一部重量就依次削减(2)出示表格,问这个表格怎么填(只要表格中上下两个数相加等于10就行)通过填空体会10减几得几的减法.10减1得9,10减2得几 10减3得几 .让学生独立填一填,从而总结出10减几得几的规律.10-9=1 10-2=8 10-3=710-4=6 10-5=5 10-6=410-7=3 10-8=2 10-9=1(3)
17、数学嬉戏数字划拳嬉戏(同位同学相互做,比如说:一个同学出2根手指,让对方同学出8组成10)三.巩固练习完成练一练第1,2,3,4题.(展示课件4)练一练哪两盘合起来是10个连一连.练一练10-3=5+4=10-5=2+8=8-2=10-7=10-4=10-6=3+7=4+6=9-3=0+10=四.说教法1.多媒体协助教学法多媒体协助教学集图象.声音.文字于一体,使教学内容更生动更形象地吸引学生的留意力,使学生在轻松开心的氛围中接受新的学问.我在教学中就利用了多媒体协助教学,情景图的展示,作业的设计就充分利用了这点.2. 情景展示与实物演示法创设生动形象的情景,让学生身临其境,在生动活泼的情景中
18、学习新的学问,另外通过数小棒这些真实的实物让学生亲自动手操作,既加深了他们的记忆,也在嬉戏中学习了新的学问.五.说学法1.自主学习在激发学生学习数学的同时,要培育他们自主学习的学习 习惯,让他们独立思索,独自发觉规律,不能由老师全权代替.2.合作互动学习合作互动学习包括老师与学生之间,学生与学生之间的互动学习,特殊是在低年级的教学中,合作互动可以使课堂气氛活跃,学生学习主动主动,易于合作.一年级数学说课稿 篇3一、说教材的地位与作用：分与合是人教版义务教化教科书数学一年级上册第三单元“15的相识和加减法”中的内容。本节课是在学生相识了15各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的
19、加减法奠定了重要的基础，在整个第三单元的学习中，起着承上启下的作用，为学生了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。二、说学习目标依据学生身心发展的特点以及教材内容的支配，基于课程标准，制定学习目标如下：1、通过动手操作，学生能够理解并驾驭4和5的组成，能够娴熟地说出5以内数的组成。2、经验探究与沟通的过程，学生的视察实力、动手操作实力、口头表达实力和思维实力得到提升。学生能够获得胜利的体验，增加学好数学的自信念。依据学习目标，制定如下评价任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。接下来，对学习的重难点进行分析学习重点：通过实践
20、活动直观地了解4、5的数的组成。学习难点：娴熟地说出5以内数的组成。三、说教法学法为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注意通过设置多种问题情境来营造轻松、好玩的课堂氛围。学生可以经验“详细抽象”的探究过程。所以我采纳“谈话法、视察法、演示法、练习法”等教学方法，并且运用“数学课件、教具图”等直观教具。关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应当成为学习的主子，学生可以做到好学、乐学。老师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经验了探究、沟通的过程，才能坚固驾驭学问，提升技能。四、说学习过程学习过程分为五个环节一、谈话引入二、探
21、究新知三、自主练习。四、本课小结五、布置作业六、课后反思出示课题，起先新课环节一：忆旧迎新 趣味导入出示课件，复习巩固。环节二：利用情境 探究新知1. 谈话导入孩子们，中秋节老师用四个苹果款待客人。你想知道老师是怎样用两个水果盘，分四个苹果的吗？在数学王国里呀，也常常用到分与合的学问，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合）2. 探究4的组成出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经验动手操作的过程。3.师生共同玩猜球嬉戏，探究3的组成。这样既可巩固有关数的分与合学问，又可以增加学生之间的合作意识。4. 探究5的组成出示盘子和玉米的教具，孩子们上台分一分、摆一摆。5.干脆
22、给出2的分与合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.环节三 自主练习1、大家看看这里有几个篮子几朵向日葵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种状况。（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）2、开火车嬉戏。环节四 本课小结今日我们学习了什么新学问？你有什么收获？课堂总结：你今日都学习了什么？能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说？以上是我的课堂教学预设，但是实际课堂教学是千变万化的，还须要结合实际情景来教学。感谢各位同仁的倾听。一年级数学说课稿 篇4一、说教材分与合是义务教化课程标准试验教科书一年级上册第七单元的内容。这部分内容主要练习8-10各数
23、的分与合的过程。第2题用“猜”的形式巩固对10的分与合的理解；第3题综合了8-10各数分与合的内容，让学生在嬉戏中进一步熟识8-10各数的分与合。第4题让学生应用对8-10各数分与合的理解填空；第5题通过富有情趣的练习形式，启发学生敏捷应用数的分与合的学问合理作出选择。第6题是通过填一填，让学生进一步体会有条理思索的重要性。第7题是写数练习。这一部分内容为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上相识，我确定本课的教学目标为：1、通过好玩的嬉戏活动，激发学生的学习爱好，让学生在开心的活动中巩固运用学过的学问。2、培育学生的动手实
24、践实力、语言表达实力和合作沟通意识。3、发展学生的有序思索和分析、推理等实力。本节课的重点：在驾驭10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。二、说教法：1、情景教学法练习课是很枯燥的课型，课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景，本课我设计了一个蚂蚁旅行的故事贯穿整个练习，让每一个练习都联系起来，这样激发了学生的学习爱好，又不会让学生感觉枯燥，培育了学生的视察实力和语言表达实力。2、发觉法：在分一分的时候，让学生自己去动手操作，发觉出有次序有
25、条理的分法，自己发觉出分与合的联系。从而驾驭一些自己整理学问的方法。三、说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、视察比较以及合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、视察比较法也是本节课中学习练习的主要方式，同时重视学习方法的指导。1、视察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语方表达出来是很好的学习方法。视察目的确，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？先要视察再思索，不仅给学生独立思索的机会，而且教给学生视察的思维方法。2、实践操作法：儿童思维的发展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，他们须要通过种活动来学习学问，发展自己的才智。因此，在练习的时候
26、，通过学生动手摆一摆。找一找，亲身感知，巩固数的分与合，从而小结出数组成的规律与方法。培育学生通过动手操作获得学问的实力。四、说教学程序：（一）情境引入：因为学生对分与合的学问已经接触许多，所以先设计每个学生完成一个分与合的练习。这样有竞赛的状况下，抓住孩子爱玩的特点，主动地调动了学生的学习爱好。（二）将分与合的题贴到黑板上，学生就利用这些教具进行有序的分解。再小组利用学具进行活动，完成课本第一题，组织沟通，要求学生有条理地进行表达，并提示学生从分与合这两个角度分别说一说。（三）玩猜一猜的嬉戏：师先示范，在纸上写上10的分解，让学生来猜；然后小组进行活动。先由一人在纸上写好一种分法，再让其他同
27、学猜。这样既可巩固有关数的分与合学问，又可以增加学生的练习爱好。（四）第三题，我将它改成放风筝的嬉戏。说说8-10各数的分与合。在老师示范后，放手让学生自己来出题。（五）每个学生身上都有个号码，第五题的时候，让学生自己去找挚友。练习时，可以一座房，一座房地考虑。全体学生都动起来，让学生有爱好去参加老师所设计的活动。（六）因为事先正好把学生分成四个小组，所以第6题让每个组的学生都来种一棵小树。提示学生有次序地填写。从下往上，左边的数由大到小，右边的数由小到大。再让学生按依次说说各数的不同分法，帮助学生娴熟驾驭。（七）写字练习穿插在课堂中，让学生在动中能静一静。（八）小结一年级数学说课稿 篇5今日
28、我将要为大家讲的课题是8加几。基础教化课程改革纲要指出：变更课程过分注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，老师身份转变为一个组织者、引导者、评价者；同时变更课程学习方式过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作实力。学生的学习方式相应转变为：自主、合作、探究。教材分析：8加几是西师大版一年级数学上册第88-89页的教学内容，是在学生学习、驾驭了10以内的加减法基础上进行教学的，同时有9加几的进位加法计算作支撑，学生初步经验了视察分析、收集信息、计算等活动。和前面学
29、过的9加几相比，这一节教学内容基本上脱离了学具的帮助，主要通过学生在独立思索的基础上，用小组探讨、合作学习的方式探讨8加几的计算方法，要求学生在学习8加几时，不用像9加几那样进行全新的探究，而主要是验证9加几的计算方法在8加几中是否同样适用，在确定学生课堂上生成的多样化算法的同时渗透湊十法择优思想，从而培育学生的迁移类推实力和逆向思维实力。学情分析：一年级的孩子留意力集中时间有限、自控实力不强，对9加几的驾驭应用还不够娴熟，在教学设计时加强前后学问的联系，力求创设生动好玩的教学情境，形式多样的课堂活动，以激发他们主动学习和参加学习的主动性，使孩子们在欢快轻松的氛围中潜移默化地感受新学问。教学目
30、标：依据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下教学目标：1、在娴熟计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。2、驾驭计算8加几的基本思维方法，并能用自己的方法正确进行计算。3、培育独立思索的实力以及与他人合作学习的实力。教学重点：理解8加几的运算意义,能比较娴熟地进行8加几的口算。教学难点：在娴熟计算9加几的基础上,学会用迁移的方法解决新问题,推导新算法。设计思路：1、关于情景的创设数学课程标准指出：应力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的、感爱好的数学问题，以激发学生学习的爱好与动机，使学生初步感受数学与日常生活的联系。2、关于
31、小组合作学习动手实践，自主探究，合作学习，留意倾听是学生学习数学的重要方式，对此，本节教学内容起先进行大胆尝试。3、关于计算方法多样化的问题在学生理解看大数分小数，把几湊成十，十加几得十几即 湊十法的基础上，敬重学生阅历世界的丰富性和差异性，让学生能依据自己的体验，用自己的思维方式自主地探究和发觉计算方法。4、主动引深， 发挥两主 作用教学大纲指出：在教学过程中，要充分发挥老师的主导作用和学生学习的主动性、主动性。因此教学时老师要通过主动的引，来激发学生主动探，使双边活动产生共振，和谐发展。教学流程：一、学问再现，激趣导入1、数的组成（对口令嬉戏）2、找挚友：9加几的口算练习。二、创设情景，学
32、生提出问题。师：同学们，你们喜爱去公园玩吗？星期天，很多小挚友也来到公园，你们看他们在干什么？1、视察情景（1）： 打靶图你从中获得哪些数学信息？你能提出什么问题？（一共有多少小挚友？）求这个问题，可以用什么方法解决？学生回答，老师板书：8+5充分利用教材供应的丰富情景资源进行再加工，让学生视察图中打靶的情景，学生比较感爱好，从而发觉问题，提出问题：一共有多少个小挚友？自然而然地引出本节课要学习的内容，这样既敬重学生的实际生活阅历，让学生从自己比较熟识的情景入手，提出数学问题，又能更好地激发学生解决自己发觉问题的欲望2、视察情景图（2）：划船在公园的这一角，同学们提出了一个问题，并列出了算式。
33、下面我们再到公园的另一角看看，那里的小挚友在干什么呢？师：依据情景图，你能提出什么问题？学生回答：一共有多少人在划船？师：求这个问题可以怎么列式？学生回答后，老师板书：4+8在两个不同的情景中培育了学生从身边生活发觉并提出简洁数学问题的实力，并感受到数学与日常生活有着亲密的联系。3、揭示课题师：刚才同学们提出的问题都是求一共？都是用加法进行计算，这节课我们主要来探讨一下8加几的方法好不好？（板书课题：8加几）三、主动参加，探究新知1、探究学习8+5的计算方法。下面我们就重点探讨第一个问题。（1）学生自主探究。师：怎样计算8+5？下面请同学们自己独立思索，想方法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁
34、算得又对又快？（老师巡察）（2）小组探讨沟通计算方法师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内沟通一下，然后每一个小组选一个代表介绍你们组的好方法。（老师巡察）（3）全班汇报沟通学生汇报时，老师有选择地板书，学生的计算方法如：1、2、312、13依次数。从8数到13。8和5合起来是13。13可以分成8和5。先数10人，再数3人，10313本节课以8+5为突破口，在重点探讨8+5的基本思路时，先让学生独立思索，借助手中的学具，摆一摆，想一想，然后在小组内探讨沟通所用的方法。这样， 学生既有独立思索的机会，又有和同伴沟通合作学习的机会，最终在全班沟通汇报。在汇报沟通时激励学生发表自己的想法，
35、有的学生用的是凑十法，有的用的是数数法，方法的多样化为学生供应了独立思索的空间，敬重了学生的特性，使不同层次学生的思维实力得到了发展。2、学生小组探讨喜爱的方法。师：小挚友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你最喜爱哪一种方法？（1） 学生小组探讨。（2）学生汇报喜爱的方法。老师提问：为什么喜爱这种方法？针对出现的多种计算方法，老师为学生供应了一次对比沟通的机会，使学生在相互沟通中不断比较、分析，从而优化自己的计算方法。然后再在全班沟通自己喜爱的方法。这样，好的计算方法更加明朗化，更为突出。在此过程中，学生不仅学会了计算方法，更重要的是培育了搜集、获得有价值信息的实力，学会了解决问题的实
36、力。（3）老师小结师：通过和同学们的沟通，老师知道了，有的同学喜爱用以前学过的凑十法，有的同学喜爱用数数法，有的同学喜爱用10+5=15，15-2=13。这些方法都正确，你能用自己喜爱的方法解决这几个问题吗？3、迁移练习（1）小组先沟通解决：4+8，有困难的学生可以借助学具摆一摆。（2）让个别学生回答，老师板书得数，并让学生说说自己的想法。（3）你还知道哪些8加几的算式，学生回答后，老师板书算式，并让学生说说自己的想法。在学生获得了自己喜爱的计算方法后，让学生解决其他的8加几的问题，既能使学生把8+5的计算方法迁移到其他问题中，使计算方法得以敏捷应用和巩固，又能使学生体会到胜利的乐趣，注意了学
37、生价值观的培育四、巩固练习1、聪慧屋：（课件出示教材89页课堂活动第1题）2、才智山：（看图填算式）2、跳木桩竞赛师：动物学校正在进行跳桩竞赛，你能帮小白兔跳过木桩吗？练习：8+3= 8+4= 8+6= 8+8= 6+8=学生计算，帮小兔顺当跳过了木桩。整个练习生动、好玩，层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维供应了足够的素材，足够的空间，使每个学生的视察实力、思索的实力、解决问题的实力都得到了提高，充分激发学生思维的主动性和主动性。五、小结师：在这节课中，你们认为自己表现得如何？本环节老师将自己评、他人评、评自己、评别人和老师评，学生评结合进来，让学生对自己整节课的表现有一个回顾
38、和反思。一年级数学说课稿 篇6说教材：一、教学内容：人教版九年义务教化小学教科书数学一年级下册第5051页：例5、例6、例7。二、教材分析：简洁的计算这节课是相识人民币这部分的其次课时，教材在相识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的学问和阅历动身。三、教学目标：1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算。2、知道物品价格的表达形式。3、通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。说学情：人民币和日常生活休戚相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，很多家长喜爱带孩子上超市并让他们在肯定范围自由选购自己喜爱的商品，让很多
39、学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物阅历，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有学问和阅历，又好又快的进行学习。说设计思路：1、从学生实际阅历入手， 唤醒学生的思维，把生活中的阅历转化为学问，轻松突破元和角之间的换算难点。2、创设情景，干脆出示商品及价格标签，在学生回忆平常看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的亲密联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。3、人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简洁的加法计算。通过选购不同商品，须要不同的付钱方法，深刻体会进
40、率的换算，让学问在操作中得以内化，学生学了也不易遗忘。4、教学中所设计的嬉戏和购物活动，都采纳2人合作方式，可以让学生合作学习，相互带动。5、最终一个环节的设计是让学生学会阅读、利用教材，同时通过完成填空回忆整理本课所学学问。说课前打算：一、教具打算：多媒体课件；教具图片、卡片。二、学具打算：学生学具袋。（内装各种面值的模拟人民币）说教学过程：一、复习引入。上节课我们相识了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？按质地可以分为哪两类？二、新课教学。（一）联系生活，阅历转换学问。小凡喜爱吃奶糖，小卖部里1角可以买1颗，今日妈妈给了小凡1元2角，小凡可以买几颗奶糖？（课件出示相关图片）你是怎么想的？
41、（1角1颗，1元=10角，1元2角=12角，买10颗，还有2角买2颗，一共可以买12颗）小红的奶奶给了她一些1角的零钱，她数一数一共有12角，小红想换成整钱，可以换成几元几角？（课件出示相关图片）你是怎样想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以换成1元2角）同学们真聪慧！生活中我们常常须要换钱，现在我们就来做个换钱嬉戏。老师指名一名学生协作先示范：生：你好！我有3元8角，想换成角票。师：当然可以，给你38角。你算算对吗？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，对了，感谢你。师：你好！我想把我的26角零钱换成整钱可以吗？生：没问题。10角换1元，20角换2元，一共换2元6
42、角。同座学生仿照做换钱嬉戏。（二）设境激趣，合作实践学习。谈话过渡：学会换钱，老师带大家一起去逛逛小挚友都喜爱的地方东东超市课件出示货品图片和价格标签（例6），让学生认一认，学生自由说自己相识的价格标签，表示多少钱？老师相机引导学生找到规律：小圆点左边表示几元，小圆点右边第一位表示几角，其次位表示几分。现在一般状况下物品的价格都标到角。嬉戏巩固：看看谁的反应快（完成50页做一做）把写有价格的物品图片和对应写有几元几角的卡片发给不同的学生，拿物品图片的学生先举起来，拿对应的卡片的学生快速反应。全班一起订正。谈话过渡：超市里还有很多东西，课件出示物品及标价（例7，51页及“做一做”内容）现在我们同
43、座每2个同学为一组随意选购2件不同的物品，自己计算出应付的钱到“收银台”（老师处）结帐。学生分小组购物，老师在“收银台”检查每组学生的计算和拿出的钱数是否正确，对有问题的学生立刻辅导。三、学问整理。引导学生运用教材，复习本课学习内容。今日同学们学得真好！一节课可学了不少学问呢！同学们翻开书，看一看50页和51页的例5、例6和例7，你能把书上的空很快地填一填吗？学生看书填空后，课件出示书上50页、51页内容，师生一起逐空订正，从而达到整理学问，总结全课的目的。四、课后练习。在家长的陪伴下做一次实际购物体验，要求自己看价格标签，自己计算金额，自己付帐。一年级数学说课稿 篇7教学内容：北师大版教材一
44、年级上册第一单元第三课小猫钓鱼教材分析：本课时是在了解儿童的认数、数数状况，以及15的相识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生视察、思索、沟通，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先相识0的意义（什么物体也没有时），再学习书写0，最终相识、理解0的其他含义，并将学问拓展到课外，找寻生活中用到0的地方。依据一年级新生喜爱听故事的特点，通过生动好玩的故事情节，使学生乐学、爱说。学情分析：对0的相识，很多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的集训，单独支配一节是非常必要的。通过对0的相识和理解，学生可以相识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。教学目标：学问与技能：结合详细的情境，体会从有到无的改变过程，理解0的意义，知道0和1、2、3.一样，也是一个数。指导学生规范写0，培育学生书写实力，使学生初步知道生活中0所表示的几种常见意义。过程与方法：通过自主探究，合作沟通等方法，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。情感看法与价值观：引导学
