1、 本 科 毕 业 论 文 题 目 中西方家庭教育观对儿童心理发 展的对比研究 学 院 师范学院 专 业 应用心理学 学生姓名 学 号 201011512000 年级 2010 级 指导教师 职称 副教授 2014 年 4 月 10 日中西方家庭教育观对儿童心理发展的对比研究专 业： 应用心理学 学 号：201011512117学 生： 指导教师：摘要：家庭教育在孩子的成长发展中起着举足轻重的作用，好的家庭教育是培养出优秀孩子的关键。因此，家庭教育问题是一个中国社会长期关注的焦点问题。然而，很多家长即使已经意识到了家庭教育的重要性，但是在家庭教育观念上仍存在一些误区，在处理家庭教育问题时仍感到力
2、不从心，从而影响了中国家庭教育质量的提高。本研究以中国与西方“家庭教育观”的差异为研究对象，运用文献法和访谈法进行研究，通过对比和分析，找出当前中国家庭教育中存在教育观念、教育方式上的误区，中西方家庭教育存在教育倾向、教育目的、教育重心、教育方式、亲子关系等方面的差异，并针对这些误区与差异最后为中国家长形成正确的家庭教育观提出几点建议：1.端正对家庭教育的认识2承认孩子是独立的个体。3.让孩子顺应其天性发展4.注重孩子的意志品质的培养5. 重新建构正确的教育方式。6.中国家长应不断提高自身素养，发挥榜样作用。关键词：中西方；家庭教育；家庭教育观；差异；儿童心理发展IChinese and We
3、stern Family Education of Childrens Psychological DevelopmentMajor：Applied Psychology Student ID：201011512119Student：Wang Lin Instructor：Liao CaizhiAbstract：Family education play a decisive role in the growth and development of children, good family education is the key to cultivate good children.Th
4、erefore, family education has become a long-term concern social problem.However, many parents have realized the importance of family education, but some errors still exist in the concept of family education.Majorities of parents still feel difficult faced with family education problems, thus affecti
5、ng the quality of Chinese family education .In this study, We take the difference China and Western “family education“as the object of study, use the literature method and interview method,finally find out the misunderstandings existed in family education concept and family education action by the m
6、ethods of comparison and analysis.The differences between Chinese and Western family education are education aims ,education objective, education tends , education mode and the parent-child relationship, etc.According to these misunderstandings and differences ,we puts forward some suggestions: 1 .C
7、orrect understanding of family education. 2.Admitting that the child is the independent individual. 3 .Let the child to develop naturally .4 .Focus on childrens mental quality training .5 .To reconstruct the correct way of education. 6. Chinese parents should constantly improve their own quality, as
8、 good model of children.Key words：China and the west; Family education concept; Family education mode ; Differences; Childrens psychological developmentII目 录绪论 1一、 中国家庭教育观 .2（一）家庭教育与家庭教育观 .2（二） 中国家庭教育现状 .2二、 中西方家庭教育观的差异 .5（一）西方家庭教育观 .5（二）中西方家庭教育观的差异 .6三、 中西方家庭教育观对儿童发展的影响 7（一）李云龙 pk 安德烈，赢了比赛输了教育 7（二）
9、洋媳妇教育孩子的方法，让中国婆婆大开眼界 .8四、 中国家庭教育观正确的发展趋势 12（一）端正对家庭教育的认识 12（二）承认孩子是独立的个体 12（三）让孩子顺应其天性发展 13（四）注重孩子的意志品质的培养 13（五）重新建构正确的教育方式 .14 （六）中国家长应不断提高自身素养，发挥榜样作用 .15结论 .15参考文献 .16致 谢 .170绪 论近期江苏卫视打造的首档科学真人秀节目最强大脑在国内掀起了一股科学热潮，其中最引人注目的莫过于那群表现卓越的天才儿童。大家都在惊叹天才是如何造就的同时，在 2014 年 3 月 14 日首场国际 PK 赛中意 PK 赛中，中国选手李云龙与意大
10、利选手安德烈（两位同为 12 岁的天才少年）的不同表现所引发的中西方家庭教育问题引起了社会的热议：什么是成功？成功是否等同于快乐？孩子需要什么样的成功？中国的家庭教育是否适合孩子的发展？中西方家庭教育观对儿童心理发展的不同影响？中国家长应向西方家长学些什么？对此，本研究以中国与西方“家庭教育观”的差异为研究对象，运用文献法和访谈法进行研究，结合前人研究成果，通过对比和分析来一一解决上述问题。1一、中国家庭教育观（一）家庭教育与家庭教育观家庭教育是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育既包括：生活中家庭成员之间相互的影响和教育。家庭教育是学校教育与社会教育的基础，家庭教
11、育也是终身教育，它开始于孩子出生之日，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点” 。确实，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现 1。 家庭教育观主要是指家长在教育孩子的过程中所持的观点和看法，包括家长的人才观，亲子观，儿童发展观和教育观等内容 2。家庭教育的人才观是指家长对人才的看法和对成长的评判标准，父母的人才观决定了父母对子女成长的定向，要求以及教育方式。家庭教育的亲子观指家长对
12、父母与孩子应该建立一种什么样的关系的态度，父母的亲子观决定了整个家庭氛围与家庭成员间的相处模式。家庭教育的儿童发展观是指家长对孩子的权利、地位以及对子女的认知和社会性发展规律的认识，父母的儿童发展观决定了孩子的发展倾向以及孩子成长为一个什么类型的人。家庭教育的教育观主要指家长对自身在孩子教育中所处的位置、要承担的职责以及所起的作用的认识，家长的教育观影响着儿童的认知、个性和社会化等各方面的发展。（二）中国家庭教育现状近十年来，我国在教育、经济、科技等各方面的发展都取得了巨大成就，但对普通老百姓来说最切身的感受就是生活水平有了质的飞跃，国家政策越来越好，社会资源越来越丰富，人们的重心从温饱问题逐
13、渐转移到了如何提高生活质量、如何丰富精神文明生活等问题上 3。与此同时，物价上涨，房价高的离谱，大学生就业难、经济全球化等问题也伴随而来。随着社会竞争越来越激烈，社会对人才也有了更高的要求，加上独身子女政策引起的家庭结构的变革使得生活在 21 世纪的人们在享受丰富的物质资源、娱乐生活的同时也倍感压力。这一系列社会条件的变化，必然会直接或间接地影响到父母家庭教育观与教育2方式的变化。那么在当今形势下，人们持有怎样的家庭教育观呢？根据 15 个家长的访谈记录以及收集的相关资料，当下国内家庭教育观主要表现在以下几个方面:1.当代家长对家庭教育的重视度普遍提高，但在处理实际问题的能力上仍有待改进。首先
14、，家长都普遍意识到了家庭教育对孩子成长的重要性，也意识到了父母在孩子的家庭教育中承担着不可或缺的责任，于是投入大量的时间与精力在孩子的家庭教育上，一些家长干脆放弃自己的工作在家全职照顾孩子的生活与学习 4。但是，大部分的家长虽然承认家庭教育很重要，父母是孩子的第一任老师，但在对如何教育孩子的问题上仍感到迷茫，在处理孩子的问题时不知道该采取什么方式方法，盲目的按照经验以及自己当时的情绪状态来处理问题，有时候甚至伤害到孩子自己也感到后悔却不知道该如何补救。这类家长主要是平时工作比较忙，不擅长表达自身情感的家长。也有部分家长提出如何及时发现孩子的问题，如何发现自己正在实施错误的教育方式以及如何预见孩
15、子在自己错误的教育方式下可能出现的问题等也是一件困难的事。2.对家庭教育的理解存在误区，过分重视学校教育。21 世纪，大家关注的话题是“全球化” “竞争” “人才” “房价” “蜗居”“就业难” “北上广” “裸婚”等等，人们在憧憬丰富的物质生活与精神娱乐生活的同时，也面临着空前巨大的生活压力。所有中国人，不管是来自城市还是农村都达成了共识，只有“人才”才能在这个竞争激烈的社会上生存下来。而什么样的人算是人才？社会需要什么样的人才？怎样才能培养社会需要的人才？人们也得到了共识教育 5。 “知识改变命运” 、 “知识决定未来”已经深入人心。这句话本身没有问题，但大多数家长把教育狭隘的理解成了学校
16、教育，把知识也狭隘的理解成了学校课本上学的知识，把社会需要的人才狭隘的理解成了在学校取得高分的人才，认为家庭教育就是辅助孩子在学校教育上取得成功的教育。于是投入大量时间与金钱让孩子上各种各样的文化课补习班以及兴趣班 6。这部分家长主要是家庭经济状况较好的家长，但也有部分家庭经济困难的家长为了不让孩子输在起跑线上，宁愿家里省吃俭用也要为孩子支付高昂的补习费。重视教育本身没有错，但如果过了这个度不仅孩子辛苦，家长自身也3会很辛苦。家庭教育是人生教育的一个重要组成部分，家庭教育是社会教育与学校教育的前提与基础，任何教育都不能取代家庭教育对人一生的作用。3.当代家庭教育中存在很大的功利性，忽视对儿童品
17、格、意志的培养。与传统养儿防老，光宗耀祖的家庭教育观念不同，大部分父母表示，自己对孩子的最大心愿就是希望他们成才，能在这个竞争激烈的社会上很好的生存下去，因此不得不把让他们尽早的学习社会需要的技能，成为社会需要的人才，虽然孩子会很辛苦，但现在的辛苦是为了将来的幸福 7。这种观念本身并没有错，但很多家长对成才的理解存在误区，认为在学校取得高分就是人才，认为成才孩子就会快乐，只要孩子成才就能获得美满的人生，持有这种心态的家长，超越孩子心理与生理的实际发展水平来要求孩子，让孩子超负荷的进行学业训练与艺术训练，一切认为对孩子将来发展没有用的事都不让孩子参加，因此忽视对孩子健康心理的培养和性格、意志的磨
18、练，导致社会上出现很多高分低能的孩子。4.在如何建立和睦的亲子关系上存在误区。和睦的亲子关系是指，父母要平等地看待孩子，承认孩子是独立的个体，尊重孩子的选择择权和自主权，特别是关于孩子的事情要先征求孩子的意见，以理解、平等、尊重的心态对待孩子，给孩子营造一个和谐、愉快的家庭氛围8。现在的家长，分为溺爱型，权威型，民主型三大类。现在的儿童大多数都是独生子女，是家里的宝贝，很多家长工作很忙，没有时间照顾孩子，把孩子给爷爷奶奶照顾，中国的爷爷奶奶宠爱孙儿孙女是众所皆知的，一部分父母也觉得亏欠孩子，孩子出现问题时也不加制止，只是一味地在物质上满足孩子的需求，以换取孩子对自己的亲近感，以为这样就可以弥补
19、不能照顾孩子的遗憾，让孩子和自己建立和睦的亲子关系。另一种种权威型的家长，要求孩子绝对服从命令，不按照自己的意愿做事就施以责备与惩罚，这种家长多在外工作或者做事比较强势，回到家中也没有及时转换角色，而是以同样苛刻的要求来对待孩子，不知道怎样与孩子相处，让孩子产生畏惧感。还有一种是民主型的父母，能够尊重孩子，理解孩子，与孩子建立了朋友关系。但是这种父母在中国相对较少，大部分都是溺爱型和权威型的。5当今家庭教育中仍然存在一些落后的、错误的教育方式 9。4（1）打骂、体罚和指责。有些父母持有传统的家庭教育观，认为“孩子不打不成才，棍棒下面出孝子” 。在孩子犯错时，甚至是一些小错误都会严厉的惩罚孩子，
20、常采用的方式不是打就是骂， 、打骂后还要罚站、罚跪、不准吃饭等。（2)溺爱、迁就和放任。有的父母持有的观点是；只有这样一个孩子，肯定要把自己全部的爱都给他，让他过最好的生活。特备是现在一种流行的说法，女儿要富养，父母对女儿更是宠爱有加，有求必应，千依百顺，不管她的要求是否合理。（3）过多的指责和干预。不少家长怕孩子学坏、碰壁或者吃亏，已过来人自居，过多的指教、干预子女的学习、生活和自由，把自己的经验、意志强加给孩子，代替了孩子的感知、体验、判断和选择，甚至越位包办应该是孩子自己能干的事，会干的事。二、中西方家庭教育观的差异（一）西方家庭教育观1西方家长尊重孩子的个性和主权。西方家长普遍认为孩子
21、是一个独立的个体。任何人，包括父母都没有权利去支配和限制他的行为, 孩子自身才是自己的主人。家长不能替孩子做选择,家长在孩子的教育中起启发、鼓励和引导孩子积极向上的作用。2.西方家长认为“孩子的心不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种” 10。父母深信孩子应该按照自己的兴趣和个性自然地成长，父母的职责仅仅在于发掘孩子的兴趣和潜能，引导其走上正确的道路，所以他们并不煞费苦心为孩子规划未来,不会强迫孩子做他们不感兴趣的事，他们注重孩子的自由发展, 注重对孩子兴趣和创造力的培养。3.西方家长重视对孩子劳动意识的培养和意志的锻炼。他们的家庭教育的出发点是培养出富有开拓精神、具有独立生活能力的人
22、。他们让孩子从小就感受劳动，认识劳动的价值, 形成独立的劳动意识，在劳动和艰苦的环境中去克服困难，磨炼意志 11。4.西方的家长重视孩子的心理健康。注重与孩子的情感交流,关心孩子的心5理需要，主张与孩子建立平等轻松的亲子关系，为孩子创造一个和谐愉快的家庭氛围。（二）中西方家庭教育观的差异中西家庭教育观差异主要表现在以下几个方面：1教育倾向不同。中国父母重社会教化，十分重视社会适应性的教化，为他们的成长铺设康庄大道，旨在把孩子培养成社会需要的人才。西方父母重视为子女提供一个可以与之抗争的成长环境，并养成他们独立的品行和坚强的意志，根据社会的变化和子女身心的特征不断的调节、灵活的选择自己的教育方式
23、 12。2教育目的不同。中国父母十分看重人们对他们的教子方面作出的誉毁，认为子不教父之过。西方家庭教育则认为教育的目的是准备生存，他们所强调的“博雅教育”具有一种塑造心智的价值。3教育重心不同。中国传统文化所掌握的是生命与道德，所以十分重视生命、人伦和道德修养。所以家长培养孩子修身养性，自我收敛，讲求含蓄，强调等级观念。西方文化所掌握的则是知识，家庭对儿童主要是启发对大自然的好奇心与想象力。借由引发对大自然的兴趣，让孩子们具有广大的想象空间，培养孩子的兴趣和创造力是西方家教的重心 13。4教育方式不同。中国父母多是采用封闭式教育，以说教为主，孩子的学习是接受的多，户外活动少。西方更强调孩子的“
24、悟” 。他们喜欢让孩子亲身厉行，去大自然中，去生活中探求知识，家长会主动带孩子去探求大自然的奥秘，去认识社会。5情感沟通方式不同。中国传统文化讲求含蓄的缘故，中国家庭不太善于表达爱，情感教育沟通比较少，孩子的沟通也是极富特色的。西方家庭中经常用鼓励性的语言来表达父母对子女的赞赏。西方父母更注重个人素质与情感沟通。西方父母很高兴在别人面前夸奖自己的孩子，他们认为这样可以培养孩子的自信心。而中国谦虚的作风使家长不乐于这样，他们认为会使孩子骄傲，他们更喜欢挑剔强化孩子的弱点 14。 6三、 中西方家庭教育观对儿童发展的影响（一）李云龙 pk 安德烈，赢了比赛输了教育在江苏电视台的最强大脑中外 PK
25、上，来自中国的李云龙和来自意大利的安德烈进行了一场堪称令人喘不过气来的比赛。虽然比赛以中国的李云龙胜出而宣告结束，但是，比赛中所引发出得中西方家庭教育问题却引人深思。二人所挑战的项目是“二进制记忆对决”。同时，本场也再现最强“活”道具。在 50 对新人齐聚舞台后，两位选手蒙上眼睛，50 对新人打乱顺序站成一队。挑战者摘下眼罩后，需要在规定时间内，正确排列出舞台上新郎新娘的次序。挑战者李云龙仅花了一分多钟便完成挑战任务，但当安德烈报出自己的答案验证自己记忆时，李云龙却因怀疑自己的排序答案而突然崩溃大哭，甚至哭到撑不住自己的身子。尽管在场嘉宾一度安慰他，但是神色黯淡的李云龙依旧泪眼涟涟。 反观安德
26、烈，同样是 12 岁，而且在异国他乡进行比赛，整个比赛过程中淡定从容，看的出来是在真正享受比赛的过程。李云龙花很短的时间就完成了任务，这无疑会给安德烈增加很大的心理压力，但是安德烈丝毫不受影响，仍然从容不迫地成功完成了比赛，这体现出安德烈超强的抗压能力与心理素质以及强大的自信心。在李云龙情绪失控时，他表示自己与对手一样难过。而当李云龙胜出后，也在失望的情绪下表现得十分大方，场内场外的观众无一不被安德烈小小的身子板里所蕴含的的善良与宽阔的胸襟所感动。此场比赛，我们可以看到两个国家的天才少年在面对压力与挫折时的不同态度以及应对方式。李云龙的好胜心明显强于安德烈。表现在急于在时间上抢占先锋，用很短的
27、时间完成任务，在准确度上无法保证，内心还不够强大，以至于在科学助理给安德烈核对结果时，觉得自己记对了、摆“错”了，情绪完全失控，导致现场一片沉闷。这也从另一个侧面反映出中国的孩子是何等在乎一时的得失，何等在乎结果而不享受过程。李云龙就是奔着结果而云的，而安德烈则是在享受比赛的过程，并将其与结果紧紧联系在一起。联想到中国的教育，说到底，培养出来的学生都象李云龙一样，只要结果，不要过程。最终，真正有真才实学的并不多，能够享受读书快乐、享受童年的更少。那到底是什么造就了这两位天才少年不同的品格与性格呢？我们可以从前7期的节目介绍中发现，两位少年所受的家庭教育占很大因素。相比两个孩子的成长过程，安德烈
28、每天下午都有时间玩自己喜欢的足球，周末会和父母一起旅游放松，李云龙却一天假期都没有，每天都在严格训练自己。据曝料，李云龙三岁半学棋，四岁就能赢业余二段。七岁开始接触魔方，8岁获得了魔方速拧比赛的儿童组世界冠军。李父曾表示：“希望儿子能站在自己的肩膀上，成为一个成功的人！”但是如此激进的家庭教育方式引人深思：“到底是孩子自己的梦想重要？还是家长的梦想重要？”因为李云龙在节目中表示自己没有梦想。他在节目中当场崩溃除了害怕失败，可能更大的因素在于父亲施以的巨大精神压力，让他无法把这场比赛只当做自己的比赛，从而无法享受比赛的过程。我并不是说李云龙敢于挑战、勇于取胜的精神是错的，也并没有批判李云龙的严父
29、“蛋叔”的教育方式，因为在他严格的栽培下，李云龙的确取得了超越同龄人的超强记忆力，这对李云龙以后的学习生活都会很有帮助，对社会也会有用武之地。我要说的是，我们在对孩子的智力进行开发锻炼的同时，千万不要忽略了对孩子性格、品格、意志的培养。因为一个孩子能否在社会上生存，能否更好的适应社会，超强的智力并不是最重要的因素，起决定性作用的是孩子的综合素质，良好的心理素质。对李云龙来说，比赛场上的那种表现，真的让人很担心。因为，这样的孩子，如果在今后的人生之路上，一旦遭遇失败和挫折，就有可能会崩溃，出现种种意想不到的结果。而只有像安德烈那样，更多地享受比赛过程、享受学习和思考带来的快乐，才会有健康的心理和
30、名利思想。从孩子的发展来看，中国虽然赢得了暂时赛场上的胜利，却输了教育，牺牲了孩子的童年与快乐。这场比赛最终的赢家是安德烈的父母，是意大利的家庭教育！（二）洋媳妇教育孩子的方法，让中国婆婆大开眼界看到一篇文章，很能说明中西方家庭教育观的差异以及不同家庭教育观对儿童发展的影响等问题。这个故事从一个中国婆婆的视角出发，从日常生活中洋媳妇儿苏珊教育孩子托比的不同场景中反映出中国家庭与西方家庭教育方式的不同以及对儿童所起的不同作用效果 15。1.穿衣问题自己的事情自己做8调查显示，中国大部分父母可能在孩子 8 岁以前都还在包办孩子的穿衣问题。理由是孩子太小，不会做。故事中的 3 岁的托比，每天早上吃完
31、饭后，回自己的房间，在衣柜里找衣服、鞋子，再自己穿上。毕竟只有 3 岁，还搞不清裤子的正反面和鞋子的左右脚。有一次托比把裤子穿反了，婆婆赶紧上前想帮他换，却被媳妇制止。她说，如果他觉得不舒服，会自己脱下来，重新穿好；如果他没觉得有什么不舒服，那就随他的便。那一整天，托比反穿着裤子跑来跑去，媳妇像没看见一样。直到又一次，托比出去玩，被邻居家 5 岁的小姑娘露西嘲笑才意识到自己裤子穿反了。于是他自己脱下裤子，仔细看了看，重新穿上了。从那以后，托比再也没穿反过裤子。中国婆婆不禁回想到她的外孙女五六岁时不会用筷子，上小学时不会系鞋带。如今在上寄宿制初中的她，每个周末都要带回家一大堆脏衣服。 很明显，在
32、洋媳妇的教育下托比将来会成为一个自主独立、生活自理能力强的孩子，也更容易养成坚强、自信等优秀的人格品质。反观中国教育方式下的孩子更容易养成依赖性强、耐性差、抗挫能力差等人格品质。2.用餐问题不吃饭就饿着孩子的吃饭问题也是中国父母的一个老大难问题，很多中国父母基本上是哄孩子吃饭，骗孩子吃饭、逼孩子吃饭。故事中的托比每早醒来后，媳妇把早餐往餐桌上一放，就自顾自地忙去了。托比会自己爬上凳子，喝牛奶，吃面包片。托比也有闹情绪，不肯吃饭的时候。一次小托比一把将盘子推到了地上，盘子里的食物洒了一地。苏姗看着托比，认真地说：“看来你确实不想吃饭！记住，从现在到明天早上，你什么都不能吃。 ”托比点点头，坚定地
33、回答：“Yes!”晚上，婆婆做了一大桌托比最爱吃的中国菜。但媳妇却按照约定，不顾婆婆反对坚持不让托比吃饭。直到第二天早上这个约定才结束。因此大部分情况下，托比吃饭都很积极，他不想因为“罢吃”而错过食物，再受饿肚子的苦。中国婆婆想起自己的外孙女，她像托比这么大时，为了哄她吃饭，几个大人端着饭碗跟在她屁股后面跑，她还不买账，还要谈条件：吃完这碗买一个玩具，再吃一碗买一个玩具到底哪种教育下的孩子在今后的人生中更懂得珍惜，更懂得感恩，更懂得三思而后行，有更强的自控能力呢？不言而喻。 93.社交问题 以其人之道，还治其人这身 在中国，大部分父母会过多干涉孩子的交友问题，害怕孩子结交到坏朋友，害怕孩子吃亏
34、，把孩子们在玩耍过程中发生的打闹争吵问题看得很严重。有一天，婆婆和媳妇带托比去公园玩。托比和两个女孩儿玩厨房游戏。玩耍过程中，淘气的托比拿起小锅，使劲在一个女孩儿头上敲了一下，把两个女孩吓得大哭起来。大概托比没想到会有这么严重的后果，也站在一旁愣住了。 媳妇的处理方式是，弄清了事情的来龙去脉后，她一声不吭，拿起小锅，使劲敲到托比的头上，托比也哇哇大哭起来。苏珊问托比：“疼吗？下次还这样吗？”托比一边哭，一边拼命摇头。我相信亲身经历过疼痛的托比以后再也不会这么做了。 一次，邻居小姑娘露西趁托比不注意，偷偷骑走了他当做宝贝的蓝色自行车。托比发现后，气愤地跑来向妈妈告状。但媳妇却说：“你们的事情自己
35、解决，妈妈可管不了。 ”于是当托比看到露西，一把将她推倒在地，抢过了小车。露西坐在地上大哭起来。媳妇抱起露西，安抚了她一会儿。很快，露西就和别的小朋友兴高采烈地玩了起来。托比自己骑了会车，觉得有些无聊，想加入那几个孩子一起玩，又觉得有些不好意思，于是恳求妈妈帮忙。 “那可不行，刚才是你把露西弄哭的，现在你又想和大家玩，就得自己去解决问题。 ”媳妇不动声色的回答。 托比骑着小车慢慢靠近露西，快到她身边时，又掉头回来。来回好几次，不知道从什么时候开始，托比和露西又笑逐颜开，闹成了一团。 同样的情景，中国父母会怎么解决呢？当孩子打了其他小朋友的时候可能会把孩子严厉的训斥一顿，但几岁的孩子根本没有打人
36、的概念以及打人后果的意识；孩子和朋友闹别扭的时候，可能会应孩子的恳求牵着孩子的手帮助孩子融入到其他孩子去等等。孩子是天生的外交家，要相信孩子有独立处理社交关系的能力。洋媳妇的教育方式有利于培养孩子开朗外向的性格、懂得如何与人相处，提高社会适应能力。4.隔代教育问题 管教孩子是父母的事 中国的隔代教育问题尤为严重。一个家庭中几代人不同的家庭教育观念与教育方式是导致孩子出现各种问题的重要因素之一。孩子很会投机取巧察言观色，他会巧妙的利用家庭成员间的矛盾来逃避一些责任。故事中小托比有一次玩水，家里水洒了一地，还得意地光着脚丫踩水玩，把裤子全弄湿了。婆婆连10忙找出拖把准备拖地。媳妇从婆婆手中抢过拖把
37、交给托比，对他说：“把地拖干，把湿衣服脱下来，自己洗干净。 ”托比不愿意，又哭又闹。媳妇二话不说，直接把他拉到贮藏室，关了禁闭。听到托比在里面发出惊天动地的哭喊，婆婆心疼坏了，想进去把他抱出来。托比的外婆却拦住婆婆说：“这是苏珊的事。 ”过了一会儿，托比不哭了，他在贮藏室里大声喊：“妈妈，我错了。 ”媳妇这才打开门。托比从贮藏室走出来，脸上挂着两行泪珠，他拿起有他两个高的拖把吃力地把地上的水拖干净。然后，他脱下裤子，拎在手上，光着屁股走进洗手间，稀里哗啦地洗起衣服来。 托比的外公解释说，孩子是父母的孩子，首先要尊重父母对孩子的教育方式。 孩子虽然小，却是天生的外交家，当他看到家庭成员之间出现分
38、歧时，他会很聪明地钻空子。这不仅对改善他的行为毫无益处，反而会导致问题越来越严重，甚至带来更多别的问题。而且，家庭成员之间发生冲突，不和谐的家庭氛围会带给孩子更多的不安全感，对孩子的心理发展产生不利影响。所以，无论是父辈与祖辈在教育孩子的问题上发生分歧，还是夫妻两人的教育观念有差异，都不能在孩子面前发生冲突。 在很多中国家庭，父母管教孩子时，常常会引起“世界大战” ，往往是外婆外公护，爷爷奶奶拦，夫妻吵架，鸡飞狗跳。相较之下，洋媳妇的家庭关系更适合孩子养成良好的行为习惯，尊敬父母、敬畏长辈，形成良好的人格品质。5.不同家庭教育方式下的亲子关系虽然媳妇对托比如此严格，托比去却对妈妈爱得不得了。他
39、在外面玩时，会采集一些好看的小花或者他认为漂亮的叶子，郑重其事地送给妈妈；别人送给他礼物，他会叫妈妈和他一起拆开；有什么好吃的，也总要留一半给妈妈。 但很多中国孩子对父母非常漠视与冷淡，习惯了父母无条件的付出，稍不顺心意就大发雷霆，非常自私，不愿意为父母付出，很多连父母的生日都记不住。文章最后，中国婆婆感叹到：我不得不佩服我的洋媳妇，在教育孩子的问题上，美国妈妈有很多值得中国妈妈学习的地方。我想这也是中国所有的家长应该意识到的问题吧。11四、如何做一个合格的家长通过对中国家庭教育现状的分析以及对比分析中西方不同家庭教育观对儿童心理发展的影响，我们发现，中国的家庭教育的确存在不足之处，西方的家庭
40、教育也的确有很多值得我们借鉴的地方。要形成正确的家庭教育观，做一名合格的家长，中国家长需要做到以下几点：1端正对家庭教育的认识。要端正对家庭教育的认识，首先要端正对快乐与成功的认识。父母所期待的成功若不是孩子希望的成功那么就不能叫做成功。父母所期待的成功若不能给孩子带来快乐也不能叫做成功。快乐应该是贯穿在整个过程中的快乐，而不是仅仅在取得了成绩之后的狭隘的快乐，真正的快乐是不管结果如何都能从内心深处体会到并乐于去享受的。也就是说，快乐才是成功的前提，而不是应该是因为成功所以快乐。家庭教育说到底是父母为了孩子能有一个健康幸福美满的人生而实施的教育。教育主体是父母，教育受体是孩子。教育目的是让孩子
41、有一个健康幸福美满的人生。人的一生都在追求健康幸福美满，所以，家庭教育是一切教育的基础，是任何教育包括学校教育与社会教育无法取代的。因此，家长的家庭教育观直接影响着孩子的一生，家长必须要端正对家庭教育的认识：教育不只局限于学校教育，知识不只局限于学校课本上学的知识，社会需要的人才不只是能在学校取得高分的人才，家庭教育不是辅助孩子在学校教育上取得成功的教育，而是辅助孩子取得在人生道路上成功的教育。 2承认孩子是独立的个体。中西方家庭教育中一个很大的差异就是西方家长尊重孩子的个性和主权。西方家长普遍认为孩子是一个独立的个体。任何人，包括父母都没有权利去支配和限制他的行为,孩子自身才是自己的主人。家
42、长不能替孩子做选择,家长在孩子的教育中起启发、鼓励和引导孩子积极向上的作用。正是因为有这种家庭教育理念，上述案例中的洋媳妇才会放手让孩子去处理自己的吃饭、穿衣、人际交往等问题，她承认3岁的托比是一个独立的个体，相信托比具有独立处理自己的事情的能力。12这种家庭教育观念必须建立在父母对孩子极大的信任的基础之上，正是因为很多中国家长内心深处不相信自己的孩子，永远把他们当孩子，想把自己的生活经验强加在孩子身上，才会极度不放心，才会过多干涉孩子的生活，小到生活起居，大到择校择业择偶。中国家长要注意了，每个人都有自己的人生，孩子的人生也应该由他自己来摸索着前进，就像作为父母的你们当初也在摸索中前进一样，
43、不管路程多么艰辛，不管结果如何，那是你们人生道路上的财富，他们也有收获自己人生道路的财富的权利。家长要做的就是相信孩子，鼓励他。当孩子遇到困难时给他加油打气，让他有安全感；当孩子迷茫时，站在前方，适当的指引正确的方向。3顺应孩子的天性让其发展。西方家长认为“孩子的心不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种” 10。父母深信孩子应该按照自己的兴趣和个性自然地成长，父母的职责仅仅在于发掘孩子的兴趣和潜能，引导其走上正确的道路，所以他们并不煞费苦心为孩子规划未来,不会强迫孩子做他们不感兴趣的事，他们注重孩子的自由发展, 注重对孩子兴趣和创造力的培养。上述案例中安德烈的父母就做到了顺应孩子的天性
44、让其发展，所以安德烈的天赋才能是从兴趣中获得的。这种教育理念与日本作家黑柳彻子的教育观念很相似，她在其作品窗边的小豆豆中倡导的就是“顺应孩子天性，任其自由发展”这样一个观点。书中小学校长小林宗作说过这样一番话：无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早地发现这些“优良品质” ，并让它们发扬广大，把孩子们培养成富有个性的人。这段话告诉我们顺应孩子的天性很重要，家长的引导也尤为重要。所以中国家长们，当我们在逼迫孩子上很多“兴趣班”以及超负荷练习时，有没有想过什么是真正的兴趣，
45、如何利用兴趣来引导孩子快乐学习、健康成长顺应其天性让其发展。4.注重孩子意志品质的培养。中国家长现在的教育重心放在了学校教育上，孩子只需要管一件事学习，其他都不用担心。成绩好坏是评判孩子是否优秀的标准。这种教育观念忽13视了对孩子劳动意识的培养和意志的锻炼。据天津对1500名中小学生的一项调查表明，51.9%的学生长期由父母整理生活用品和学习用品，74.4%的学生在生活和学习上离开父母就束手无策。甚至上大学的孩子离开父母后不知道该如何生活，把脏衣物背回家中让父母洗的案例也比比皆是。 回想起1992年中国孩子与日本孩子参加在内蒙古一起参加的草原探险夏令营，中国家长与孩子的表现也令人深思。日本孩子
46、的背包鼓鼓囊囊，装满了食品和野营用具，中国孩子的背包却几乎是空的，装样子，只背点吃的；日本孩子病了硬挺着走到底，中国孩子病了回大本营睡大觉；日本家长把鼓励留给发高烧的孩子就乘车走了，中国家长一路陪同孩子，在艰难路段把儿子拉上车；经过两天的长途跋涉到达目的地时，日本孩子激动地眼含泪光，吼声在草原上震荡，中国孩子却在抱怨终于结束了这段艰辛的旅程。虽然时隔12年，但很多中国家长可能仍然延续这这样的教育方式，很多中国孩子可能仍像12年前的孩子一样。中国家长们，这样的家庭教育方式是无法培养出能与世界竞争的优秀人才的，这批没有坚强意志的孩子长大后的中国是无法与世界较量的。 5. 重新建构正确的教育方式。（
47、1）赏识教育 16。赏识教育即所有家长在心灵最深处都是绝对地、无条件地、百分之百地坚信自己的孩子“行”这一信念。摒弃以往的批评教育，学会对孩子竖起你的大拇指，说“你能行”、“你真棒”。赏识教育也有批评，但批评要遵循一个原则：对事不对人。让孩子感受到：犯了错不要紧（或失败了没关系），改正了我仍然是好孩子。（2）快乐教育。快乐教育即让儿童在快乐的情绪中掌握知识，使求知成为愉快的事情 17。试想如果我们把学习搞得很枯燥，毫无乐趣可言，人生学习知识的意义又将何在呢？要帮助孩子成为快乐的人，最好的办法就是父母自己生活得快乐，在家庭中要营造和睦愉快的气氛，顺应孩子的天性，让孩子从自己感兴趣的事情中体验到知
48、识的快乐和成功的喜悦，让孩子知道如何去制造和珍惜快乐。 （3）情商教育。情商主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。因此情商教育包括的内容很多，情感教育、意志教育、挫折教育等。现在我国家庭亲子关系不和睦，很大部分原因就是情商教育不够。有许多父母不会14爱孩子，爱孩子爱得残酷、变态和不健康，孩子也不懂得如何爱父母，不知道该如何表达自己的情感。6. 中国家长应不断提高自身素养，发挥榜样作用。家长家庭教育观出现偏差，不知道如何教育孩子的主要原因是家长自身素养不够。家长一定要有上行下效的意识，比如自身脾气都很暴躁的家长，孩子也可能养成暴躁的性格。如果家长自身都有很高的素养，那么不用费太大的劲
49、孩子也会更加优秀，所以家长的榜样作用尤为重要。家长平时可通过阅读家庭教育相关书籍、关注电视家庭教育类节目、向周边家长取经、遇到重大问题时可咨询家庭教育专家，也可通过社会上有关家庭教育的讲座、家长学校等多种途径了解家庭教育问题，吸收正确的家庭教育观念，提高自己处理孩子问题的能力。结 论纵观中西方家庭教育的种种差异,我们对我国的家庭教育现状有一个更清醒的认识, 我们的家庭教育确实存在着许多弊端。当然西方教育也不是十全十美, 但是也的确有很多值得我们借鉴的地方。全世界的孩子从生下来都是一张白纸，在成长过程中都会出现同样的错误，犯同样的问题，但为什么中西方的孩子会有如此大的差异，不同的家庭教育观念以及家庭教育方式是其主要原因之一。在西方家庭教育方式下易培养出自主独立、意志坚强、快乐自信、热爱生活、懂得感恩、动手能力强、富有创造力的孩子，而在中国家庭教育方式下培养出的孩子易形成依赖、意志薄弱、抗挫抗压能力差、理论知识丰富但实际操作能力差、模仿能力强但创造力差等人格品质。
