1、2022童趣教案童趣教案 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的童趣教案，欢迎大家共享。 童趣教案11 地位和作用童趣是课程标准试验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文。这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思索，童趣中作者回忆了童稚时代，一种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得漂亮而又奇妙，从中获得了很多“物外之趣”。阅读此文将引导学生体验人生。2 教学目标与要求1)学问和实力整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的实力，做到读音精确、停顿恰当。领悟作者的写作意图，并联系自己的生活体验。2）过程和方法设计朗读层次，从驾驭
2、字音把握节奏理解内容复述背诵这样由浅入深逐层渐进。3）情感和看法培育学生在生活中的审美意识和审美情趣。学情分析七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有肯定的难度。所以让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。设计理念1、语文课程标准要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”， 通过朗读，学生进入课文情境，干脆真实地感知课文内容，体会作者思想感情，这是实现变更学生被动接受为主动发觉的一个有效方法。所以老师没有用分析讲解代替学生对课文的自主感悟，而是采纳朗读作为学生学习和探究的重要手段，依据学生状况细心设计文言文诵读教学的层次，每读一遍
3、提出不同要求，这样由浅入深通过读把感情主旨等主要问题解决了，从而提高学生对文章的整体感知实力。2、新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂支配学生“体验生活，述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离，所以课堂生动活泼。教学过程一、引用古诗 导入新课齐读李白的古朗月行“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“ 瑶台镜”，这是作者对朗月的美妙感受，但“白玉盘”“ 瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今日我们共同来体会清代文学家沈复在童稚时代
4、的这种乐趣。“物外之趣”是课文的关键语，有提纲挈领的作用，但又不易理解。导入课文时借阐述“白玉盘”“ 瑶台镜”与“朗月”关系的时机说明“物外之趣”，这样就在形象中比较通俗易懂地理解了抽象概念，为整体把握文意奠定了基础。二、课文学习 分层朗读1读：学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。比如：项为wei 之强 鹤唳li云端 选用自由朗读的方法更利于学生有自主的空间依据自己的基础特性化学习。2读：指名学生朗读课文，要求在读准字音基础上精确把握句子的停顿。点评后老师指导朗读：小学时为了认清字形、读准字音习惯于一字一顿的读法；到了中学为了理清句意层次，必需正确把握停顿。如：使之冲烟而飞鸣老师示范其次
5、节朗读。学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。3读：学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。（学生找寻表述作者童趣的语句，这时老师指导落实文言词的意思。如学生找到描写童趣的句子：“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。”老师就趁机指导落实“素帐”“ 徐喷以烟”“ 冲烟”等语义）小结：要求用“把 想象成 ”的句式来归纳作者的童趣。思索是什么使作者成为这样一个富有情趣的人？让学生懂得一件平常的事物，经过明察细看，通过想象联想，会变得漂亮而奇妙。附：板书设计物 外 之 趣细察 想象夏蚊成雷 群鹤舞于空中冲烟飞鸣 鹤唳云端 怡然称快二虫斗草间 二兽斗林间 怡然
6、自得癞虾蟆 硕大无朋4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。复述是读书内化的重要过程，学生进一步疏通文意理解课文，并有助于记忆背诵。5读：看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。在不知不觉中，课文内容已基本能当堂成诵。三、体验生活 引发联想你在童年时代有这样的体验吗？方法：首先在小组沟通，然后在全班沟通。（学生的联想和想象奇妙而丰富：天空白云朵朵，如同草原上的羊群；夏夜萤火虫飘舞，这是仙女的小灯笼）这个环节丰富了学生的想象力，更重要的是架设了教材与生活联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，培育了学生在生活中正确的审美看法。四、拓展延长 思维扩散通过细察和想象来领会物外之趣，还可以通过 和
7、想象来领会物外之趣？设题目的：培育学生的创新思维，使他们懂得通过想象，不但可以从细看，也可以从细听等多种角度来领会生活中的审美情趣。如：松树林里风吹过，细听如同海涛汹涌四 、教后随记浅谈童趣朗读层次的设计反复诵读课文，是帮助学生整体感知文章思想内容的重要方法。尤其是文言文，老师更应依据学生状况，细心设计童趣诵读层次，以提高学生对文章的整体感知实力。一读课文要求认清字形读准字音，其间“鹤唳云端”的“唳”、“癞虾蟆”的“虾”虽是生字难词，但学生通过查阅资料可自主驾驭的，老师不行越俎代庖。而“项为之强”的“为”“强”，这些多音字、通假字的读音，初一的学生驾驭起来有肯定的难度，老师要作略微的点拨。二读
8、课文要求理清句意的层次，正确把握句中停顿。如“昂首/观之，项/为之强”“使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观”这样就避开了文言文朗读常出现的一字一顿读法和停顿不当（读破句）等弱点。三读课文要求进入课文情境，感受作者思想感情。学生短暂遗忘现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并“怡然称快”“怡然自得”。四读课文要求用自己的话叙述课文的内容，尤其是“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“硕大无朋”的经过。对初一学生学习文言文，我们不搞机械的文白对译，以培育他们主动求解的爱好。五读课文要求部分内容当堂成诵。在上面反复诵读的基础上来完成这一点训练要求
9、是不难的。诵读是干脆感知课文语言和内容的有效途径，在这之后再与学生交谈“你有这方面的生活体验吗？”“你还能通过细听来领会物外之趣吗？”等这些话题就显得水到渠成。童趣教案2一、趣读读，是文言文学习的基础，也是关键。但很多学生往往因为对文言文畏难或不感爱好而不情愿多读，所以我首先着眼于调动学生读的主动性。如何调动?在“趣”字上下功夫。如在教读童趣时，我采纳了以下方法：1、师生二人转：读文时，我只读出句子的开头一个字或几个字，然后让学生读出这句话中余下的字。这样，师生相互协作、共同完成，形成以下的朗读格式：余忆(注：老师读，下同)童稚时(注：学生读，下同)，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹
10、理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果真鹤也;昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有硕大无朋，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。2、文白夹杂读：对每句话，我有选择的用白话文说出意思，然后让学生用书上的文言相接，形成以下的朗读格式：我回忆童稚时，能够张目
11、对日，明察秋毫，望见藐小之物必细察其纹理，因此时常有物外之趣。夏天蚊虫的鸣叫声像闷雷一样，我私下把他们比作群鹤舞于空中，心理这样想着，则或千或百，果真鹤也;我抬头观看蚊子，项为之强。有时又留蚊于素帐中，徐喷以烟，让它们冲烟而飞鸣，把这当作青云白鹤观，果真就像鹤唳云端，为此我怡然称快。我经常在土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲下身子，让身子与花台一般高;定神细视，把丛草当作林，把虫蚁当作兽，把土砾凸者当作丘，凹者当作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我望见二虫斗草间，看的正入迷，突然有硕大无朋，拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，只见它舌一吐而二虫尽为所吞。当时我年幼，看的正出神，不觉呀然一惊。待我神定，
12、捉住癞虾蟆，鞭数十，驱之别院。对于以上的两种方法，由于学生以前没有这样读的经验，所以感到特别好玩而且轻松愉悦，读的也就特别卖力。两三遍之后，我让学生合上书本，我提示开头的一个字或几个字，学生很快就说出了后面的句子。然后再让学生两两组合，自由练读，不一会就有多半的学生会背诵了。二、趣练以前进行文言文教学时，都是老师逐字逐句的讲析，告知学生那些文言词是重点，什么意思，要求学生牢牢记住，学生都是被动的接受，丢失学习的主动性。如何转变这种方式，让学生自己主动的去获得学问呢?我在教学童趣时，采纳了以下步骤，效果极好。1、明确目标，让学生学有方向。在学习之前，我先告知学生，文言文的学习应当从以下几个方面着
13、手： 娴熟诵读，按要求背诵，增加积累。 理解文言实词，促进课文内容的理解。 理解、翻译好文句。 全面理解，分析文章的思想内容。2、分组学习，实现兵教兵：首先，我把学生平均分成五个小组，每组七人，然后每组选定一个组长，负责对本组的七名同学的学习进行监督和管理。其次，我让各组的成员之间进行合作、探讨、沟通，要求每个成员都能够娴熟地完成以上四个方面的学习。最终，我要求成员之间进行互查互帮，共同提高。3、成果展示，落实学习效果：在小组自学的基础上，我采纳两个“随机”的方式让学生到黑板展示自学的成果： 我随机到各组抽取学生。 学生到我这儿随机抽取事先打算好的试题。学生事先明确了学习的目标，避开了盲目，学
14、习有了盼头。分组学习时，学生互查互帮，人人都主动参加，主动性调动起来了，学习有了劲头。成果展示时，学生人人踊跃，个个争先，偿到了学习的甜头。在完全的教学过程中，我讲的极少极少，但效果却极其显著，也使我受益匪浅。童趣教案31、初步了解学习文言文的意义和方法。2、把握课文的主旨：物外之趣3、背诵课文1、本文表现了什么样的趣2、是怎么表现的3、怎样说明文言词本文主旨是写作者儿时的物外之趣。物外之趣虽非自身全部，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣，本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的新奇心和想像力，意趣即由此生成。本文主旨自不待言，但由于本文
15、是学生入学后的第一篇文言文，所以虽花的时间也可能要多一些，重点可定在教学目标2和教学悟点3上。二教时一、导入新课，方法指导1、可以用课文前的谈话来导入2、可以设置一个情景来导入：如在有云的时候，让同学们到课外看云，然后说说，看到了什么再如找一块有斑痕的墙壁，让同学们想象这是什么图像，发生过什么故事（总之，明确一点，那就是一种平常的景象或事物，通过想像和联想，会变得漂亮而又奇妙，从中可以获得很多物外之趣。3、介绍学习文言文的意义和方法意义：文言文语体简约，含义隽永，学习它，我们可以继承祖国的绚丽文化，了解历史上的很多事情，丰富我们的语言仓库。方法：A、预习：读三、四遍课文，做好预习笔记（注音、释
16、义）B、注音：留意多音字、通假字的读法。C、释义：加字法。例：必细（细致）察（视察）其纹理换字法。例：昂（抬）首（头）观之找通假字。例：项为之强，（注释：强通僵）D、找出文章成语并说明：明察秋毫怡然自得硕大无朋夏蚊成雷E、整体把握大意，重点语句翻译F、熟读背诵二、疏通课文，整体把握1、由学生介绍作者和浮生六记2、学生轮番朗读课文，正音3、以小小学习组为单位，依据以上介绍的方法在笔记本上为不会说明的词释义4、全班沟通，疏通全文（老师提出重点词语说明和重点句子翻译）重点词语：课文P221、2重点句子：见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果真鹤也。果如鹤
17、唳去端，为之怡然称快。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。5、齐声朗读全文，再次把握文章内容6、用自己的话复述课文，先同座练习，再选学生向全班沟通（全班可有四个同学分工复述，然后适当组织评价）三、自主探讨，探讨问题1、小小学习组探讨：A文章表现了什么样的趣？B文章写了充溢物外之趣的哪几件事？余时有物外之趣的缘由是：余怡然称快的一件事是：余既惊又愤的一件事是：C文章哪些语句能表现作者的专注神态？D这些物外之趣作者是怎样感觉到的？四、练习巩固，熟读成诵1、分层反复朗读2、自背、互背、当堂背诵、默写五、总结复习，迁移拓展曹冲称象曹冲生五六岁，智意（学问和推断实力）所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖
18、（魏武帝曹操）欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校（比较）可知。太祖悦，即施行焉。1、说明加点的词2、翻译阴影句3、这个故事主要表现了曹冲的什么特点？访之群下，咸莫能出其理在文中起什么作用？我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，肯定要细致视察它的纹理，所以经常能感受到超脱事物本身的乐趣。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飘舞，这么一相，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连颈项也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色账子里，渐渐地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果
19、真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到兴奋极了。我常在土墙凹凸不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便靠着假想在这个境界中巡游，开心而又满意。有一天，我望见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）视察，兴味正深厚，突然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智复原，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。童趣教案4教学目标：1、背诵、翻译全文。2、理解作者的精神体验“物外之趣”。3、领悟作
20、者的奇思妙想，丰富自己的想像力。教学重点：驾驭文言词句教学难点：感悟“物外之趣”。教学时数：2课时。教学步骤：第1课时反复朗读，说明字词，理清句子层次，朗读时留意停顿。一、导入同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充溢了新奇和幻想。“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。今日我们来学习清代文学家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们很多儿时的回忆，很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。二、学习文言文的意义和方法1、文言
21、文是古代的书面语体，特点是简洁、高雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有许多相同的地方。2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情。文言文中的许多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言学问。3、学号文言文的关键在于培育语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟识文言文的表达方式和语言习惯;而是要自己专心领悟，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是驾驭文言文的表达工具。三、检查预习1、集体朗读课文，留意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠闲，但又饱含愉悦的感情。2、要求认清字形读准字
22、音，订正学生读错的字音。四、字词学习1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法学问，如通假字、词性活用、语序等。明察藐小鹤唳凹凸土砾丘壑癞虾蟆2、文中代词指示的事物。3、字同意不同的字：观：昂首观之(看);作青云白鹤观(景象、景观)察：明察秋毫(看到、看清);必细察其纹理(视察)神：定神细观(精神、留意力);神游其中(感受、想象)之：见藐小之物(的，结构助词);昂首观之(指“夏蚊”，代词)以：徐喷以烟(用);以丛草为林(把)为：项为之强(因为);以丛草为林(当作);舌一吐而二虫尽为所吞(被)4、沿用至今的成语：明察秋毫原来形容视力极佳
23、，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。(同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知)夏蚊成雷夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。风声鹤唳，草木皆兵听到风声和鹤鸣都胆怯，望见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。怡然称快兴奋得连声叫好(课后)。怡然自得形容心满足足、非常开心的样子。(同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神)硕大无朋庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而事实上虚弱的东西。(同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末)五、课外作业1、抄写黑板上的生字词、课文及注释。2、背诵课文
24、。第2课时品尝文章的语言之美，学习作者的写作手法。六、把握文意1、句意说明。2、参考译文：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，肯定要细致视察它的纹理，所以经常能感受到超脱事物本身的乐趣。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飘舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤;抬头看着它们，连颈项也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，渐渐地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到兴奋极了。我常在土墙凹凸不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫
25、子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便靠着假想在这个境界中巡游，开心而又满意。有一天，我望见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)视察，兴味正深厚，突然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智复原，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。六、思索、研讨1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?物外之趣。2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。板书：观蚊成鹤：夏蚊成雷群鹤舞于空中怡然称快神游山林：草丛、虫蚁、土砾森林、野兽、丘
26、壑怡然自得鞭逐虾蟆：癞虾蟆硕大无朋大快人心3、三件趣事可否调换位置，为什么?不行以。因为三件趣事的写作的依次是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是酷爱小动物的。5、三件趣事之“趣”是怎样得到的?通过细致的视察，丰富的想像，给予自然景物新的形象，从中
27、得到了“物外之趣”。6、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者依据眼前自然景物的形象，在头脑中创建出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应当理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、志向化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。七、体验与思索1、这篇课文对你有怎样的启发?联想和想像是创新的基础。我们要培育创新实力，首先要培育自己的联想和想像的实力。我们要保持青少年特有的新奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。2、你认为怎样
28、做才算是一个有情趣的人?酷爱自然，酷爱生活;富于联想和想像，有肯定的审美实力，能发觉美、相识美。3、说说你童年中好玩的事，擅长从联想中发觉事物的奇妙。九、课外作业1、研讨与练习二。2、每日五分钟第5课。3、积累文言词语、成语。4、其次天默写课文。童趣教案5这是学生进入初中后所接触到的第一篇文言文，学生有种簇新感，再加上文章本身趣味盎然，可以说是篇很好的教学材料。因此，要尽量让学生学得轻松欢乐，老师尽量少讲、精讲，把时间和学习的主动权交给学生。教学过程中，我引导学生根据：诵读感知品读赏析探究探讨延长拓展几个步骤进行学习，让学生在课堂上体会到想像的乐趣教学目标1、培育阅读文言文的实力，通过反复诵读
29、理解文章的主要内容，体会文中的童真童趣。2、让学生学会视察、联想和想像，学会发觉问题、探究问题。教学重点体会作者的物外之趣。教学难点培育学生发觉问题和探究问题的习惯。教学方法诵读法、探讨法教具多媒体课件教学过程一、导入多媒体展示几幅天真可爱的儿童图画，引起同学们对童年生活的回忆，导入新课。(设计意图：创设情景导入能激发学生的阅读爱好)二、诵读感知1、老师范读(指导文言文的诵读方法)(设计意图：文言文诵读前的指导非常重要。老师对诵读课文应驾驭的停顿、节奏、感情作了提示。这样，就能启发学生在诵读时去体会，去感悟。)2、学生自由诵读，要求读出一种轻松、开心、自得其乐的语气来。3、学生自荐选读课文段落
30、，提示听者留意字音、停顿、感情方面是否恰当，师生共同评读。(设计意图：敬重读者的劳动，敬重听者的建议，相互取长补短。)4、四小组合力译读一段，留意：读懂文章内容。想一想：你是怎样读懂的?有了什么方法?老师点拨：大家在合作解读中发觉了很多方法，如：换字法、查看法、加字法等，可见文言文并不难学。(设计意图：赐予学生自主、合作、探究的机会又教给他们解读文言词句的方法。)三、品读赏析1、识记文章中的精彩情节，分小组译述课文内容，师生共同点评。(设计意图：小组合作，老师参加到探讨评点中去，体现了教学的民主。)2、作者究竟是怎样视察的?他又看到了什么?挑自已最观赏的一句读出来，谈谈你在这句中“看”到了一幅
31、怎样的画面?趣在哪里?(设计意图：让学生自主感受精彩语句的妙处，激发他们的想像力。)四、探究探讨(多媒体显示)1、文章写了哪些“物外之趣”?提示：观蚊之趣、观土墙花台之趣、观虫斗驱虾蟆之趣。2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?(借助于丰富的想像和联想创建出来的)(设计意图：依据学习须要，提出问题，激发学生的探究欲，引导他们深化探究，是学习实力的培育、迁移的前提。)3、同学们刚度过自己奇妙的童年，或许也有过这样的物外之趣，讲一讲，让我们共享你的欢乐。(设计意图：以人为本，依据学生的年龄特点引导他们谈自己的童年趣事，体会作者的感情。)五、延长拓展学习这篇文章我们真实的感受到：想像能使我们发觉美
32、，能让我们从中得到欢乐。其实想像也可以创建美。你们见过根雕吗?(多媒体展示几幅根雕图片)这些作品都是想像的结晶，它们也使观赏者产生丰富的联想。请同学们细致视察，发挥自己的想像力，给每幅作品取一个好听的名字。(师生共同观赏、取名、评议)(设计意图：联想是创新的基础，要保持青少年的新奇心和富于幻想的特点，引导学生留心视察生活、享受生活，用丰富的联想和想像创建美妙的生活。)六、作业1、背诵童趣。2、成语积累：明察秋毫 怡然自得 硕大无朋 夏蚊成雷(设计意图：布置背诵，巩固课堂诵读的成果。积累文言词语是文言文教学的目的之一。让学生边学习边积累，如此日积月累，学生就能驾驭大量的文言词语，进而提高阅读文言
33、文的实力。)童趣一文充溢奇思妙想，意趣盎然，是让学生自主学习，消退畏难心情的好教材。可充分利用它来调动学生的学习爱好，让学生通过学习感受到自然之趣、生活之趣、语文之趣，让学生通过自己的生活经验和文章内容之间的共鸣来感性地相识文言文。这篇课文的教学方式以诵读和自主探讨为主。诵读是学习文言文的前提，通过反复诵读，可以培育学生的语感，也能让学生领悟文章的内蕴和丰富的情蕴，古人所谓“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。此外，语文学习是学生特性化行为的体现，在学生的思维和情感活动中，老师应敬重学生在阅读过程中独特的体会、理解、感悟和思索，激励学生敢想、善思。在自主探讨中训练思维，培育他们的联想力和创建力
34、。童趣教案6学习目标反复朗读，精确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。初步了解古文与现代文的异同词，驾驭学习古文的规律，翻译全文。（重点）理解作者的精神体验“物外之趣”。培育自己细致视察和想象的实力。（难点）学法指导文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要专心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，驾驭文言文的表达工具。学习本文，首先要很
35、好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。学习过程一、 课前预习导学1、给下列加点的字注音童稚（ ） 藐（ ）小 项为之强（ ） 鹤唳（ ）云端怡（ ）然称快 凹（ ）凸（ ） 土砾（ ）壑（ ） 庞（ ）然大物 虾（ ）蟆（ ）2、说明词语。（1）文言词的意思，有的可用加字的方法说明，如“必细（细致）察（视察）其纹理”；有的要用换字的方法说明，如“昂（抬）首（头）观之”。试选用一种方法说明下列各句中加点的字。项为之强 果如鹤唳云端以丛草为林 兴正浓 方出神 驱之别院（2）下面的词语大多作为成语保留在现代汉语
36、中，说明时不妨用讲解并描述大意的方法。示例：怡然称快（兴奋得连声叫好）。 明察秋毫 怡然自得 硕大无朋 夏蚊成雷3、自读课文，在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。（1）见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。（2）私拟作群鹤舞于空中。（3）心之所向，则或千或百，果真鹤也。（4）昂首观之，项为之强。共3页，当前第1页123。（5）作青云白鹤观。（6）果如鹤唳云端，为之怡然称快。（7）蹲其身，使与台齐。（8）见二虫斗草间。4、用简洁的语言概括课文每一段的内容。5、通过以上预习，把你阅读时的困难，怀疑写在下面，课堂沟通。二、课堂学习研讨（一）导入（二）自主学习反馈，展示沟通预习
37、成果。（三）朗读课文，复述内容，力争背过。（四）合作探究，品尝鉴赏。1、揣摩课文内容，试着说明下列词句。搞不清的四人小组探讨，合作解决。a能张目对日，明察秋毫。b私拟作群鹤舞于空中。c昂首观之，项为之强。d又留蚊于素帐中，徐喷以烟。e果如鹤唳云端。f捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。g见藐小之物必细察其纹理。h私拟作群鹤舞于空中。i昂首观之，项为之强。j徐喷以烟。k以草为林。l舌一吐而二虫尽为所吞。2、小组合作将课文译成现代汉语。3、试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？4、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？（怎样才能成为一个富有情趣的人？）5、归纳总结。（1）依据你对课文的理解，归纳本文的主题。
38、（2）这篇课文在材料支配上有什么特点？三、拓展延长巩固1、据原文内容填空：_，私拟作群鹤舞于空中，_，则或千或百，果真鹤也；_，项为之强。又留蚊于素帐中，_，使之冲烟而飞鸣，作_，果如鹤唳云端，为之_。2、翻译下面的句子。（1）心之所向，则或千或百，果真鹤也。（2）常蹲其身，使与台齐。（3）神游其中，怡然自得。（4）见二虫斗草间。3、带点的代词在文中所指代的事物：（1）必细察其纹理（ ） （2）昂首观之（ ）（3）使其冲烟飞鸣（ ） （4）常蹲其身（ ）（5）观之，兴正浓（ ）（6）驱之别院（ ）4、阅读并做练习。孙叔敖埋蛇孙叔敖为婴儿之时，尝出游，见两头蛇，杀而埋之，归而泣，忧而不食。母问其
39、故。叔敖对曰：“儿闻见两头蛇者必死。向吾见之，恐去而死也。”母曰：“蛇今安在？”曰：“恐他人又见，杀而埋之矣。”母曰：“无忧。吾闻有阴德者，天报以福，汝不死电。”及长，为楚令尹，未治而国人信其仁也。（选自新序）（注释：尝：曾经。向：刚才。去：离开。阴德：暗中有德于人的行为。治：治理，管理。）1、说明加着重号的词的意思。（1）归而泣_ （2）向者吾见之_共3页，当前第2页123（3）蛇令安在_ （4）叔敖对曰_3、翻译下面的句子。（1）向者吾见之，恐去母而死也。（2）未治而国人信其仁也。4、短文运用什么刻画方法，刻画了幼时孙叔敖怎样的形象？读罢此文谈谈你对孙叔敖的相识。参考答案1、（1）回家（2
40、）刚才（3）哪里（4）回答2、（1）原因（2）所以（3）连词，表顺接连词，表因果3、（1）刚才我见到了两个头的蛇，唯恐离开母亲而死了。（2）还没有治理，百姓已经都信任他的仁爱了。4、语言、动作、神态等方法。天真、无趣，极富有爱心的一个人。参考译文：孙叔敖小的时候，曾经到外面游玩，望见一条两个头的蛇，就杀了蛇并把蛇埋了，回家后就哭个不停，悲伤而不吃饭。母素问他缘由。孙叔敖回答说：“我听说见了两个头的蛇的人肯定会死，刚才我见到了，我唯恐要离开母亲而死了。”母亲说：“蛇现在在哪里？”回答说：“我唯恐别的人再见到这条蛇，就打死它埋了起来。”母亲说：“不要忧虑。我听说暗中有德于人的人，上天会用福来报答他
41、的。你不会死的。”孙叔敖长大后，做了楚国的令尹，还没有起先治理，百姓都已经信任他的仁爱了。共3页，当前第3页123童趣教案7活动目标：1、观赏歌曲，感受歌曲力度的改变。2、尝试用打击乐器表现歌曲。活动重点：观赏歌曲，感受歌曲力度的改变，尝试用打击乐器表现歌曲。活动难点：观赏歌曲，感受歌曲力度的改变，尝试用打击乐器表现歌曲。活动打算：1、课件。2、各种打击乐器。活动过程：一、引入1、老师：一年四季，你喜爱哪个季节？说一说自己的理由。2、老师：不同的季节都有一些好玩的嬉戏，你们知道有哪些吗？3、老师播放课件中的春、夏、秋、冬，让幼儿通过课件，形象地感受不同季节中有特色的嬉戏活动。二、观赏歌曲1、老
42、师播放课件，幼儿看课件，整体观赏这首歌曲。2、老师：听一听，这首歌曲里面是怎么描绘春夏秋冬的？可以分别做哪些事情？这些事情你又做过吗？三、表演歌曲1、老师再次播放课件，幼儿看课件，整体观赏这首歌曲。2、老师再次播放课件，幼儿跟着音乐尝试用打击乐器表演歌曲。3、难点节奏和旋律的地方，留意休止符和切分音，老师利用打击乐器重点练习。4、老师可引导幼儿创编舞蹈动作来表现歌曲。童趣教案8余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果真鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳
43、云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有硕大无朋，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 教材分析1、地位和作用童趣是课程标准试验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文。这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思索，童趣中作者回忆了童稚时代，几种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得漂亮而又奇妙，从中获得了很多“物外之趣”。阅读此文将引导学生体验人生。2、教学目标与要求1)学问和实力了解文言文的特点和学习方法。整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的实力，做到读音精确、停顿恰当。领悟作者的写作意图，并联系自己的生活体验进行思索。理解、背诵全文。2）过程和方法设计朗读层次，从驾驭字音把握节奏理解内容复述背诵四个层次，由浅入深
