1、2022秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计作为一位优秀的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是我收集整理的秋天的雨教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。秋天的雨教学设计1教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字“扇”的读音，正确读写“凉爽、留意”等12个生字所带的词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。一、谈话激趣导入新课。1、有个字同学们都会读、会写，但不肯定了解它。你信不信？这个字就是（课件出示雨字）生
2、齐读。2、“雨”很奇妙，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。3、今日我们就一同来相识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。二、初读课文。1、想了解神奇的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请留意：把字音读精确，句子读通顺，特殊要留意生字中有很多轻声词。2、谁情愿当小老师带大家读一读？3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。（指导扇的读音）4、现在再读一读课文，同学们肯定能读得更好。有信念吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么改变？和同桌相
3、互读一读吧。5、秋雨给大自然带来了什么改变？依据学生回答板书凉快、五彩缤纷、气味、冬天要到了三、细读品尝，感受秋天的雨。（一）学习第一自然段。1、秋雨给我们带来了凉快是哪个小挚友说的？你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起读一读。2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙？板书：钥匙你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开（秋天的大门）板书：打开大门哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真奇妙啊，把第一句读一读吧。3、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很燥热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气凉快多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻
4、轻静静地来了。4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中静静地来了这种感觉。全班一起读。（二）学习其次自然段。1、秋雨带着凉爽和温顺，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（课件出示其次自然段）默读其次自然段。2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，(师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花)大家快捡起来看看。3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。4、谁得到了银杏叶？课件出示你喜爱银杏叶吗？喜爱什么？读一读，用你的声音告知大家。5、请得到枫叶的同学也来说说。课件出示老师特殊喜爱“飘哇飘”这个词，知
5、道为什么吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的画，很多红红的枫叶在林中飘舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。6、多美的句子呀，我们再一起观赏观赏吧。女同学读第一句，男同学读其次句。7、秋雨还带来什么？学生一边描述，课件出示相关画面。（金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告知我们今年又是一个丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。）8、（课件）看看果树，“你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读
6、得兴奋些。9、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。（课件：其次自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的、（老师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。10、菊花的颜色还有许多许多，现在你理解什么是“五彩缤纷”了吧？谁来说说？（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫“五彩缤纷”。还能用什么词表达这个意思？（五彩缤纷、五花八门、万紫千红、五彩斑斓
7、、绚丽多彩）11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨秋雨，感谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像漂亮的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。12、秋雨虽然透亮无色，却能把秋天装扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。13、读得真好，假如你们能把你最喜爱的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。四、总结拓展。这节课老师很兴奋地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，观赏了很多诗一般的句子。请同学们回去后选择
8、自己最喜爱的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。（把今日学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。）还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们很多很多的礼物，我们下节课接着学习。秋天的雨教学设计2教学目标：1、使学生能驾驭本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。 2、品读课文其次自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的漂亮、快乐和丰收。 3、品尝课文的语言美，背诵自己喜爱的句子，积累语言。 教学重点：品读课文其次自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的漂亮、快乐和丰收。 教学难点：体会秋天的雨带来的快乐
9、和丰收。教学打算：多媒体课件教学过程课前谈话：小挚友，现在是什么季节？你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！秋天的大门里你都看到了什么？（指名说）一、导入揭题真是一个多姿多彩的季节！小挚友，你知道这么漂亮的秋天是谁带给我们的呀？ 听（出示课件下雨！）正是那秋天的雨！秋天的雨可奇妙、可奇妙了，让我们赶快去共享这秋天的雨吧！引读课题11秋天的雨（板书课题齐读。）秋天的雨老师引读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。二、初读课文1、师范读秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边
10、静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？2、自由读课文喜爱这秋天的雨吗？那请你也抓紧轻轻地、美美地读一读课文吧，留意生字哦，自己喜爱的句子多读一读。3、反馈词语和生字。A好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！（自由读）咱们开列小火车带大家读一遍吧！你的轻声读得真好听！（开火车带读）小挚友，读了之后，你有什么发觉吗？（前面几个都是轻声的。）我们一起再来读一遍记住它们！谁有信念不看拼音带大家读一遍呢？小老师，你真了不得！（指名生带读）（你真行，多音字念得真不错！小挚友作为名词时这个字念第四声“ ”作为动词时这个字念第一声“ ” ）我们一起再把这两个词语读一遍！信任大家都记住了
11、，让我们一起来读读这些词语吧（齐读）B接下来，谁行？（出示生字）来，同桌先静静地读一读。这回咱们男女同学来个竞赛吧，女同学先来-读得真好听，男同学怎样 -（男女赛读）难分凹凸，都读得很棒！C生字词语都顺当过关了，信任你的课文肯定读得更棒了，请你再拿起书轻轻地读读课文-想想你知道了“秋天的雨 ”（出示）是怎样的呀？可以把相关的句子划一划！-划好的小挚友轻轻和同桌沟通沟通。4、沟通：我们一起来看看吧！你知道了秋天的雨-（ 我知道了秋天的雨-）你真会读！还有补充吗？你读出的秋天的雨是怎样的呀？你还想补充？你来！你真会找，你们都找到了吗？1）秋天的雨， 是一把钥匙。2）秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料
12、 。3）秋天的雨， 藏着特别好闻的气味。4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。那么多小挚友都找到了，瞧读了课文我们知道了（老师引读前四句）：秋天的雨- 还有！（放大最终一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。师读后质疑：小挚友，请你再反复读读这句话，看看你有什么疑问吗？生：为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌？（板书：丰收 快乐 ？）是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快走进课文去找寻答案吧！三、品读课文二自然段1、自由读思索：请小挚友抓紧轻轻地读
13、读这其次自然段，想一想你从哪些句子中感受到了丰收和快乐呢？可以把你找到的句子划一划-找好的小挚友读给同桌听一听，说说你读懂了什么？谁来说说你从哪些句子中感受到了丰收和欢乐？2、学生说后随机指导朗读相关的句子：）你看， 它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇 shn 哪扇哪，扇走了夏天的燥热！A再读圈圈词语是这句吗？还有谁也找了这句话的，请大家也轻轻读读看-可以圈圈有关的词语，想想从这些词语中读懂了什么？-好了的也可以和同桌沟通沟通。B沟通：我们一起来沟通沟通吧！你找了哪个词语？“扇哪扇哪”你从这个词语中读懂了什么？生可能说：我读懂了银杏树的叶子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的燥热
14、扇走了。我读懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是渐渐扇走的。（那你能用朗读来表现这样的感觉吗？）指名读我从“小扇子”读懂了银杏树的叶子很好玩！（你能读出它那好玩的样子吗？）指名读（这一把把小扇子“扇哪扇哪”好玩啊，你能读出它那好玩的样子吗？）指名读 （你带着微笑的样子真可爱！）我从“扇走了”感受到很凉快！（天气变凉快了，不再燥热了，小挚友你兴奋吗？带着兴奋来读读这句话吧！） 你的朗读给大家都带来了凉快呢，感谢你！出示图片C（小挚友，瞧！喜爱这把小扇子吗？ 那你能带着喜爱来读读这句话吗？ （指名读）我也非常喜爱它，让我们一起笑嘻嘻地来读读这句话吧！（齐读）谁还从另外的句子中感受到了吗？谁还想说
15、说你从哪些句子中感受到了丰收和欢乐？）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇， 邮来了秋天的凉快！A谁也找这句的，读给大家听听看？（指名读）你这枚枫叶飘得好像还不够远，谁能读出枫叶飘向远方的样子？（再指名读）你的飘哇飘哇读得真好听！谁也能这样来读读？（再指名读）B火红的枫叶给我们邮来了凉快！ 小挚友，这个“邮”字你们能给它找个挚友意思不变来说一说吗？ 生可能说：寄 飘-你们真会动脑筋！C枫叶因你们的回答而变得更美了，瞧（出示图片）让我们一起来读读这句话吧，信任集体的力气会更精彩！（齐读）谁还想和大家沟通沟通你找到的句子？）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。1A金色的海洋多么
16、壮丽，谁能读出这份壮丽？（指名读2）从这句话里你感受到秋天的雨给我们带来了什么？（指名说）（丰收的喜悦）你真会读书！B瞧出示图片田野丰收了，人们的心情怎样？那你们能带着这样的心情一起来读读这一段吗？（齐读）谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和欢乐？4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！2A你来读给大家听听？（指名读）B你们听懂了什么？（指名说）我听懂了果子特别多/我读懂了果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！（那你能把它们焦急的样子读出来吗？）C你挤我碰争来争去的样子样子多好玩啊，下面就请你来当当果子挤一挤，碰一碰，想象一下它们当时会说些什么？（指名说）假如你站在果树下，你
17、又会说些什么呢？（指名说）瞧（出示图片）D你们跟这些果子一样可爱，谁能笑嘻嘻地来读读这句话？（指名读）你的表情真不错，让我们一起带着笑脸用朗读来表达她们丰收的欢乐吧！（齐读）菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、 淡黄的、洁白的- - - - - -漂亮的菊花在秋雨里频pn频点头。5A哦，我们一起来看看这句话，谁也想来读读？（指名读）（你把菊花仙子读得真美！它们兴奋极了！）/（我觉得呀，菊花仙子读得还不够美，谁能读得更好？）你也来试试吧？（读得真好听，老师也忍不住对你频频点头了！）B其他的小挚友也试着读读这句话吧，看看你都读懂了什么呀？生可能说：我读懂了它的颜色许多-频频点头说明它很快乐！省略
18、号说明菊花仙子的颜色还有许多许多！你们能再想象着说几个颜色吗？（指名说）C范读 真是太丰富了，我想用朗读来表现她们的漂亮，可以吗！给我个微笑激励我一下吧！（老师范读，做出频频点头的样子。）谁又忍不住想读了？（咱们的女同学一起来读给大家听听吧）D观赏图片后再读读得真好听，菊花仙子也忍不住想来跟你打见见面？瞧（出示单张图片后一起再出示）看着你们赞许的表情，菊花仙子的心里可兴奋了，那你又该怎样来读读这句话了呢？（指名再读）（你真是我们班的朗读之星！）（你带着微笑的样子真好看！）E让我们一起用美美的朗读声来赞美一下我们的菊花仙子吧！（读得真好听，杨老师也忍不住对你们频频点头了！）B小结：小挚友，刚才我
19、们沟通了其次段中大家各自找的句子，感受到了秋天的雨带来的快乐和丰收了吗？通过学习我们还看到了秋天的雨是一位奇妙的画家，它画出了许多许多的颜色板书： 色调 有黄色，有红色，有金色，有紫色，有用一个词来说真是“五彩缤纷” ！所以这一段的开头说到：秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料。这一自然段都是围绕 生 这句话来写的！那我们一起带着赞美来读读这句话吧！时间富裕的话：下面的几句话都很美，你有没有信念把你喜爱的句子读一读，背下来那，抓紧试试吧！秋天的雨真是太奇妙太奇妙了四、配乐朗读1、2自然段它给我们描绘出了一个漂亮的秋天，一个充溢着快乐和丰收的秋天！下面就让我们拿起书，随着音乐带着刚才的感受一起来读读
20、课文的和2自然段吧！听大家的朗读真是一种享受。过渡：秋天雨的除了让我们在五彩缤纷的颜色中感受到了快乐和丰收，它还从哪些地方也让我们感受到了呢！下节课再接着去学吧！接下来请大家把书放好，我们来练练字！五、指导书写生字1、自己大声读读这几个字2、你觉得哪个字比较难写？ 爽3、我们一起来写写吧，指导写“爽”的笔顺。4记住了吗？下面请小挚友自己打开作业本子比照上面的字写一写。扇 爽 邮 枚时间过得真快，这节课就学到这里，下课！板书： 秋、快乐、天 、看 、色调、丰收的雨教学反思秋天的雨是人教版第5册中的第11课，这是一篇美丽的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。秋雨只是作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙
21、地串了起来，给我们呈现了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。整篇课文都是围绕这个主题来绽开的。今日执教的是课文的第一课时，主要是从秋天的雨带来色调中去引导学生感受秋天的漂亮、丰收、快乐。这一课时的教学目标方面是这样预设的：1、使学生能驾驭本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。2、学习课文其次自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的漂亮、快乐和丰收。3、品尝课文的语言美，背诵自己喜爱的句子，积累语言。这篇课文的语言特别美丽、意境也很清爽，在教学过程中我借助了多媒体和老师的语言来创设情境，引导学生入境入情，观赏句子，品读课文，因此这节课我主要还是以读来贯穿全文的，使学生在读中有
22、所感悟、有所体验。由于本次活动侧重在阅读教学方面，所以接下来我主要从其次自然段的阅读教学设计这一块来谈谈我的一些想法和感受。课文的其次自然段主要是描写了“秋天五彩缤纷的色调”，语言文字生动美丽、朗朗上口。结合课文特点，我以调动学生朗读爱好为目的，以“你从哪里感受到了快乐和丰收？”为切入点，使“以读为本”这一理念落到实处。详细做法如下：1、干脆从语言文字中解读文本，奇妙抓住重点词句，通过划划相关的句子、找找有关的词语去体会感悟，以悟促读。我在教学这段时是一句话一句话进行的。但是几话的开头都是先问学生，你从这句话中读懂了什么或听懂了什么？圈圈有关的词语读一读，再沟通。这一环节在教学第一句中讲得比较
23、细致，如：在读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过朗读，体会其中的温柔美与动感美，使学生喜爱这把好玩的小扇子，进而读出其中的韵味。这一环节主要是希望教给学生读书的方法，那下面的几个句子教学就相对比较简单了。2、适时指导学生边读边想，借助想象，借助动作，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读，以动带读，把句子读活。如在学习“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ ”这个句子时，我让学生想象一下果子们在你挤我碰时情景，学生们一下字活跃了起来，结合这个情景我又立刻引导想象
24、：说说果子们会说些什么，你站在过树下的话又会说些什么？这样一来，句子教学就不那么单薄了，因为学生有了自己的感受，也为后面其次课时教学水果的香味中理解那句“小挚友的脚常被那香味勾住”做了铺垫。3、恰当借助多媒体课件，呈现文中的漂亮景色，在生动的形象中，以情助读。学生通过多种形式、分层次的反复朗读，自然而然地感受画面的色调美从而进一步感悟秋天里洋溢着的快乐和丰收。这一环节最好是放在解读文本之后，而不要放在之前。这点我正是在上周何芳芳老师的培训中学会的，也通过自己前面的试教和今日的执教比较之中得到了验证。如在学习“菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、 淡黄的、洁白的- - - - - -漂亮的菊花
25、在秋雨里频pn频点头。”这个句子时，我首先是让学生自己解读文本，挖掘文本内涵。你从这个句子中读懂了什么？学生在思索的过程中应当也依据自己对文本的解读进行了一番想象，紧接着利用多媒体再出示各种菊花的图片，视觉冲击后再进行指导朗读，这时学生的读就又带有了自己新的感受，理解的全面了，朗读的层次也就提高了。语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。所以我在本课教学时力求以学生原有的学问阅历为基础绽开，激发学生的阅读爱好，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累。这积累方面原来是想时间充裕的话让学生背背其次段中自己喜爱的句子的，由于时间问题就只能支配在其次课时
26、中了。当然这节课执教下来，我自己也还是发觉了许多不足的地方。如部分学生在观赏秋景感悟漂亮、丰收和快乐时比较深刻，所以在个别朗读时还是比较好的，可是到了最终齐读时不很志向，离我的预设目标还有点差距。不知道大家的感受如何？至于后面大家谈论的这个“爽”的笔顺，我是参考了新课标人教版的一本教学辅导材料，究竟依照哪个，很惭愧没有去深化探讨，有待查证。秋天的雨教学设计3教学目标：1、学会本课生字、新词。2、理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、作者从哪几个方面描写秋天的。2、能用自己喜爱的方式表达自己对秋雨的宠爱。教学打算：多媒体课件教学过程：第一课时一：情境
27、导课：1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！2、学生沟通，老师指导说话。过渡：漂亮的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品尝漂亮的秋景吧！二、初读感知1、老师配乐范读课文。师：听完老师的朗读，我想你们肯定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！2、学生沟通感受。（引导说出“难忘”，“奇妙”引导学生把话说完整。）过渡：奇妙的秋雨轻轻地为我们送来漂亮的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我信任大家生字肯定会认了，下面我们就来洪亮地读读吧！三、检查生字生词1、（课件出示生字）读生字，扩词（开火车、指名读，领读）2、读词。重点指导
28、：“爽”，指导写法，老师田字格写，学生学习写法，书空。“扇”，多音字的应用。3、学生本上练写。过渡：大家生字驾驭的这么棒，老师真为你们兴奋，不知道你们课文读的是不是也这么棒？（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？（2）课文是哪几个方面写秋天的雨的？）四、自读课文，研文学文。1、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。2、读后沟通问题师：大家仔细读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出来，（学生画句子朗读）。过渡：大家概括的特别好，在文章中，作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。(1)生沟通读句子。（出示课件）师：大家看，这几句
29、话连起来，就像一首美丽的小诗，让我们来美美的读一读吧！(2)学生朗读小诗。(3)学生沟通从哪几个方面描写秋雨的。过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们来走进秋天里吧！3、自渎第一自然段朗读要求：秋天的雨是怎么打开秋天的大门的？细致读文。（1）学生读文。（2）学生沟通读后感。4、精讲其次自然段过渡：秋天的雨趁我们没留意，给我们把秋天的大门打开了，给我们带来了一个什么样的秋天？（1）自由朗读其次自然段（要求：你们有不明白的词语或问题标画出来）a、“五彩缤纷”是什么意思？（生沟通，联系上下文理解）b、用“五彩缤纷”造句（2）默读其次自然段，找出表示颜色的词语，把它圈出来。（3
30、）学生沟通（出示其次自然段）把你喜爱的颜色的句子多读几遍。（4）学生练读，指名读。（随机课件出示银杏叶，枫叶等，老师指导朗读）（5）学生配乐朗读。过渡：听了你们的朗读真是美的享受，现在老师增加点难度，你们能不能背下来？5、学生背诵其次自然段（集体背，指名背）6、说话训练：师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说说吧！（1）（课件出示：瞧！秋天的雨把这些颜色还给了谁？小挚友快点想想吧！1.秋天的雨把紫色给了葡萄，（）像（）。2.秋天的雨把红色给了苹果，（）像（）。3.秋天的雨把（）色给（），（）像（）。）（2）学生自由发言沟通。五、总结全课：在你们的帮助下，秋天变的更漂亮了
31、，作者从四个方面让我们看到了一个五彩缤纷，硕果累累的秋天，下节课让我们接着领会秋雨的奇妙吧！板书设计：钥匙打开了大门颜料五彩缤纷11、秋天的雨气味好闻告知冬天来了教学反思：始终以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又到处是语文，只有将生活与学习结合起来，注意学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”，学生才会乐意学语文。秋天的雨这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物打算过冬的情景。七、八岁的孩子很难干脆通过抽象的语言体会秋天的美妙，理解那么有诗意的语言。因此，一开课，我让学生赞美秋景，让
32、他们体验秋天的漂亮，将生活体验带入课堂，使他们在课堂中感受生活。然后配乐范读课文，让学生在美丽的音乐中感受秋雨带来的景色。教学课文其次段时，注意以读为本，在教学中我本着这节课的重点引导学生初步学习中心句，联系上下文理解词语，重点理解“五彩缤纷”的意思。针对不同的内容设计了许多种形式的读。让学生体会文章的语言美，从而让学生积累语言。但在实施过程中，读得还没有达到我想要的目标，指导朗读上有些欠缺，在教学中没有渗透作文要求有些缺憾这节课的教学我自己是不大满足的，虽然领悟了文章的主旨、神韵、风格，但没有在教学中真正达到那方面的要求，没有让学生受到熏陶感染。今后，在各类文本的教学活动中，我应当精益求精地
33、预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四非常钟里欢乐地学习，同时，也有所收获。秋天的雨教学设计41、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。2、重视读中积累好词好句。3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点
34、，课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。多媒体协助教学、自主学习、合作沟通。1、多媒体课件。(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。2、秋日私语音乐录音带。两课时。第一课时课时分解目标1、初读课文，感知课文大意。2、结合重点词句，学习生字新词。3、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句。教学过程一、激趣导入小挚友，今日老师给大家带来了一首小诗，但是须要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?出示：秋天的颜色。谷子说：“秋天是()的。”高粱说：“秋天
35、是()的。”棉花说：“秋天是()的。”松树说：“秋天是()的。”土地说：“秋天是()的。”小挚友说：“秋天是()的。”大家一起来读读吧!师：秋天的色调真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。)有位挚友告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进秋天的雨。(板书课题)在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的其次自然段作好了铺垫。二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句1、秋天的雨可奇妙了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的改变。(配乐朗诵)2、初读课文，学习生字新词。小挚友们也想读读吗?自由朗
36、读课文，划出课后双线格里的8个生字。同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。集体反馈。老师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、老师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”这是两个什么句子?(比方)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。指导“枚、爽”的笔画，学生书空。出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。指
37、导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。再读中的句子，像这样的好句子，课文中还有许多许多，你快去找找看，读一读。学生展示读，老师适时激励。3、小挚友们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?老师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美妙。要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最终一自然段齐读。(配乐)从老师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。三、课后练习1、抄写本课生字新词。2、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写
38、。其次课时课时分解目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。2、结合课文，理解重点词句的含义。教学过程一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙1、自主选择学习内容，小组沟通。(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。)2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗?给大家讲讲。课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)的银杏树()的枫树()的田野的果树()的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想
39、，仿照上面短语的形式说一说。小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?你喜爱哪种颜色?把有关句子读给大家观赏。听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小挚友们被那迷人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉!(引导朗读)秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙)引读课文。小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看(媒体展示动植物打算过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。同学们喜爱秋天的雨吗?(说说喜爱的缘由)激朗读：秋天的雨，带给大地
40、的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。配乐朗读全文。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。三、小结小挚友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜爱的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。(配乐)五、拓展延长，激励展示1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗?2、漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么?3、自选作业：收集描写秋天的词句。画一幅秋天的图画。和爸爸妈妈一起去秋游，把看
41、到的景色写成一段话。延长写话，进一步开放课堂，让学生在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。秋天的雨教学设计5教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情境。学生分析：读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生留意视察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性相识。教学目标：1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个
42、生字。2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。4、积累好词佳句。教学重点：1、对自然段意义的理解。2、精读其次自然段，体会秋天的美妙，感受语言文字的美。教学打算：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1、齐读课题。2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。二、品读课文，体会秋雨的美1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。3、学生自主选择学习内容并在小组里沟通汇报。4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解其次自然段（1）理解“五彩缤纷”（2）赏读重点句子。黄黄的叶
43、子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（3）齐读其次自然段。5、背诵课文。6、小结。三、指导写字1、出示本课要写的生字指名认读。2、视察生字在田字格里的位置及每笔的写法。3、学生试写并反馈沟通。4、师范写生临写。四、巩固练习1、多音字组词。shn（）（）扇shn（ ）（ ）2、填写表示颜色的词语。（ ）的银杏树 （ ）的枫叶 （ ）的田野（ ）的果树 （ ）的菊花3、围绕中心句来说一段话。（1）花坛里的花真美呀！（2）我们的课间生活丰富多彩。（3）天气真热呀！秋天的雨教学设计6第一课时：1学习字词。2通读课文，把课文读流利。通顺。3学习第一自然段。其次课时学习二三四五段，读懂课文感受秋天的美妙以及课文语言的美。学问目标：1默读，整体感知课文从哪几方面来写秋天的？2有感情地朗读课文，抓住秋天的特点，体会秋天的漂亮、丰收、快乐，感受秋天的美妙。技能目标：1通过多种形式地朗读，感悟课文。2积累好词佳句，体会比方的贴切、生动，仿说比方句。3初步渗透段中心句的学问和语言人格化的写法。情感目标：1感受秋天的美妙，抒发对秋天的赞美之情。2初步体会课文的语言美，激发积累语言的爱
