1、2022燕子教学反思燕子教学反思15篇身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我整理的燕子教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。燕子教学反思1核心提示：在燕子这课书的教学中，我力求做到一课一练，在让孩子们感受燕子的可爱和春天的漂亮的同时，教给学生描写事物的方法。.在燕子这课书的教学中，我力求做到一课一练，在让孩子们(两只鸟蛋教学反思)感受燕子的可爱和春天的漂亮的同时，教给学生描写事物的方法。小学语文三年级下册燕子教学反思教学反思一、比较体验，学习课文，提高写作技巧。开课后，我没有急于让学生读课文，而是让学生口头描述
2、看到的燕子的外形，然后我再把课文中对燕子外形的描写读给学生听，让他们比较一下谁描述的燕子可爱漂亮。这样学生都说老师说的燕子生动详细可爱，让人一听就有一种宠爱之情。于是，我再让学生打开书，读第一自然段，并设置了这样的问题：课文从哪几个方面写燕子的外形?作者在描写燕子的外形时，都用了些什么好词语。自己刚才的描述中哪些地方不如作者。设置这样的问题，学生一读就明白了。有的学生说作者不仅视察细致而且描写也很专心。我们平常写就是简洁的写有羽毛，有翅膀有尾巴，而没有用一些好的词语去去修饰，所以读起来就没有什么感觉。学生有了这样的相识后，我接着启发他们描述一下自己宠爱的小动物。这时学生纷纷动口有的说：“一身洁
3、白洁白的毛，一对红红的眼睛，一张三瓣嘴，一对长长的耳朵，加上短短的尾巴，凑成了活泼可爱的小兔子。” .这样学生的写作水平也得到了训练和提高。二、联系生活想象，理解词语。在学生学习二自然段时，为了帮助学生理解赶集一词，我让学生联系生活想一想，每逢过节街上超市里的人给你什么样的感觉。这样学生都知道人多。然后再让学生想春天来了，花草树木都来到一个地方，展示自己的风采，赶集一词就很简单理解了。还有燕子飞倦了停留的情景，我让学生联系音乐课上的五线谱，再结合图视察，就能想明白作者为什么把燕子停的样子想成是音乐线谱拉。通过这样教学，学生充分感受到了作者细腻的笔法，不知不觉积累了词语，同时也学到了一种写作方法
4、。燕子教学反思2如今的语文教学越来越关注“怎么写”，这自然有其道理。撇开对于人文性的熏陶，课文原本还有其另一重要的功能，它应当是学生学习表达的一个范例，也就是说，老师课堂上如能从“怎么写”入手，对于学生学习表达起到了极为重要的作用。以此文为例，我想说说我的粗浅的想法和做法。一、从全文入手，观文之结构。初读课文时，先请学生用一个词或短语概括每个自然段的内容，目的在于理清文章的脉络，初步了解这篇文章，作者在写的时候是先从外形入手，而后看其动，观其静，将燕子的活泼机智尽显于读着眼前。知道作者是这么行文的，并不是最终的目标，我们还应然学生明白，作者为什么要这样行文，如若将此三节内容互颠依次是否可行？学
5、生在探讨与沟通之间渐渐清楚，我们接触一动物，首先看到的总是外在的形象，而后才会进一步去视察，了解它们的活动特点，看他们动静之间的改变，此时的了解便渐渐深化了。二、从段落入手，观文之细微环节。课文第一自然段的对于燕子外形的描写，作者先分后总，用简短而有力的语言描写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，并总结了它给人留下的特点“活泼机智”。在学习时，除了了解作者如何来写小燕子的外形，以及构段的方式外，我还设计了问题，请学生说说，为什么作者不将小燕子的其他各部分一一描述清晰，这样，我们眼前的小燕子不是更清楚了吗？我甚至还学着作者的样起先描述燕子身子的其他部位。学生边听边思索着，他们很快就向我提出了质疑，这样写太
6、啰嗦了，反而把原来描写得很精彩的燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特点冲淡了。也由此，他们得出结论，描写动物的外形不是四平八稳就是好，抓住有特点的地方写出特色来才是关键。到此，他们又学会了一招表达的方法。三、从字词入手，观文之精妙。在学习课文三、四两个小节时，我主要通过学生对段落中几个用得极为精妙的字词的品读，让他们不仅享受了精到的文字的魅力，也让他们品悟到，用词的精确，就能使文章的语言鲜活起来。这一目的的达成，我是通过类似于这样的问题来完成的，“作者眼里的燕子是那样的活泼机智，我们再一起来看看，作者是怎样通过描写燕子飞行时的情景把这特点写出来的。”而后请学生圈圈画画，感受燕子飞行时的特点。学生的品读真
7、不行小觑，他们能从“拂过”“唧的一声”“沾”等感受燕子飞行时快而灵巧，非常机智。他们甚至还试着换成另外的词，进行着对比。信任，长此以往地这样做，在反复的品读与比较中，学生对文字的敏感度就会越来越高。燕子教学反思3燕子一文是人教版小语五年级下册的第一组的第一篇文章，怎样教好这篇课文，无论是对学生还是对我自己而言都是很重要的。上课之前，我给自己和学生都布置了任务。我的任务是：搜集有关燕子的信息资料和相关插图。学生的任务是：视察燕子，说说你眼中的燕子是怎样的？我想，这些打算工作为即将迎来的学习作好铺垫。上燕子一文我用了三课时，利用一个早读的时间我特地让学生熟读，甚至达到背诵。有了这个作基础，后面的两
8、课时就不是那么困难了。其次课时，我让学生通读课文，整体感知，引导学生探究课文的基本结构和主要内容，用“你眼中的燕子和文中的燕子有什么不同吗？喜爱它们吗？为什么？”这一个问题，进行教学信息的反馈，以便刚好驾驭学生的预习和读书状况，这样既达到了整体感知课文的目的，又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的爱好，同时，也敬重了学生特性化的阅读体验。与此同时，我不光让学生整体感知课文，还借助多媒体、真实、直观、详细地使学生了解燕子的外形特点，飞行的姿态，停留的优雅以及春天到来时的美妙景象，给学生美的享受，使学生对燕子更加宠爱了。另外，我紧抓“凑”、“赶集”、“掠”、“落”等词以及一些通俗、美丽的句子，体会
9、作者用词的精确与丰富，句子的生动与形象。理解完了课文内容，我在黑板上写了几个词：“春天”、“燕子”、“欢乐”、“优雅”、“演奏”、“光芒耀眼”，让学生依据这几个词来概括文章的主要内容，进一步巩固课文内容，提高学生的口语交际实力和概括实力。第三课时，我报了20个词的听写，剩下的时间就是复习和背书。教完此课，我发觉班上有六、七个同学听写的词语错得比较多，背书实力也较差。自然而然，这几个同学也就成了老师帮差的对象。缺憾的是，课上完了，我没有让学生用彩笔把他们心中的燕子和春天画出来。不过，我会让他们画的。燕子教学反思4燕子这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回来的小燕子，有
10、的正在湖面上飞行，剪刀或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上休息燕子给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。作者描绘了充溢朝气的如诗如画般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光芒耀眼春天到来的欢欣酷爱之情。全文结构清楚，语言美丽明快。依据课标要求，要让学生通过本课的学习了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春景，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的情感；学习作者细致视察和描写生动的方法。为了更好的实现教学目标，我实行了以下教学方法：1、创设情景，再现场景。本课所描写的画面生动，语言美丽，构成了生动、感人的意境，教学时我从情景入手，充
11、分利用远教手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如在教学课文其次自然段时我播放了春天的动画图片，通过画面上的青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水，燕子、蝴蝶等，把美妙的春天呈现在学生面前，再结合课文的描写让学生边读边再现画面，体会春天的特征和漂亮。2、抓住重点词句，理解课文内容和表达的情景。在理解燕子的活泼可爱这一重点时，引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、逍遥自在。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧”叫着感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的有的”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。3、丰富学生的想象，理解内容和体会表达的情感
12、。在教学花、草、叶“都像赶集似的聚集来”时，我引导学生先想象人们赶集的场面，再想一想花儿争相开放的喧闹情景，从而感受春光的光芒耀眼。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生绽开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。4、指导按依次视察。通过理清文章的脉络，引导学生理解燕子的外形特点是从近出看到的，飞行姿态和停留的情景是远处看到的。这时，我利用课件出示一幅画面，引导学生按依次视察，并激励学生要把驾驭的视察依次应用到平常的视察中去。燕子教学反思5“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”这首耳熟能详的旋律在耳边再次响起，我又读到了燕子这篇文
13、章。初读燕子，那时我还是小学生，燕子在我心中始终是活泼可爱的小动物；此时，再读燕子，已是小学生的老师了，而燕子还仍旧那么活泼可爱。指导学生在朗读课文第一自然段时，读懂作者描写了燕子的什么特点。学生通过朗读、圈画等读书形式，明白了作者从“羽毛、翅膀、尾巴”等方面描写了燕子的特点。这样的描写方式正好适合辅导学生进行动物的外形描写，并让学生阅读补充习题第五题关于动物外形的片段描写，学生通过这样的方式进行小练笔，写得比较好。有小燕子的地方，确定是春光烂漫。漂亮的春景，让人着迷，课文的其次自然段描写得就是漂亮的春色，燕子还真是春天的使者。燕子不仅带来了春天，还给春天带来了生趣，有燕子真好！难怪郑振铎先生
14、对小燕子情有独钟！燕子教学反思6“小燕子，穿花衣，年年春天就来这里，要问燕子你为啥来，燕子说：这里的春天最漂亮”一首耳熟能详的儿歌，如论何时、无论何地，只要它们来了，就会让人感受到春天的活力与朝气。在教学这一课时，我首先是用“燕”的演化作为导入，学生爱好盎然。我们一起书写“燕”字，由甲骨文到楷书，感受他的改变。字始终在改变，但不变的是每年的约定。在学习中，我把学习的权利教给学生，让学生自己读书、质疑、沟通、汇报。因为这是一个熟识而又可爱的动物，所以孩子们都很主动的参加到学习中。了解了燕子的外表美、给春天增加了生趣、在天空、湖泊、稻田里自由后驰骋的风姿以及休息时的可爱之后再去通读全文，学生们激情
15、澎湃，氛围高涨，感觉一群群可爱的燕子在教室里回旋翱翔似的。文章第一段是描写燕子外表美得一个长句，让学生自己去探讨怎么读好长句，找到关键词“乌黑光亮”、“俊美轻快”、“剪刀似的”，体会燕子的活泼机智，从而能更好的读好它，对学生的习作也有很大的帮助。燕子教学反思7核心提示：燕子这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷.燕子这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描
16、写精确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿态、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、绘声绘色，字里行间流露出作者对春天和燕子的宠爱之情。作者用词精确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品尝其内涵的味道。我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品尝、观赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。原来以为学生很简单进入角色，可是学生在课堂上发言主动性不高。只有几个情愿发表自己的见解，课堂显得没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。学生能抓住“斜着身子”、“拂过”
17、、“一转瞬“横掠”等体会到燕子飞行的轻快。有的也能从中体会到燕子喜爱春天，兴奋了，还会变着花样飞行。这些令人满足。课堂中往往唱主角的就是王迪、曹馨月等几位同学，耿仁政等几位同学往往处于一种无言的状态，这是让做老师的感到比较揪心的。这也应当是我课堂教学中须要突破的。如何吸引学生主动学习、主动参加探讨，从而提高语言的组织实力和阅读的理解实力。燕子教学反思8燕子这是一篇散文。描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清爽明快,描写精确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿态、文雅优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结
18、合、绘声绘色,字里行间流露出作者对春天和燕子的宠爱之情。学习本课,一是要让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情;二是要学习作者细致的视察、丰富的想象及一些表达方法。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法,是本课的教学重点。因此,在教学前我作了以下设想:一学生在课前预习时读相关资料了解燕子及春天的特点,并相识生字、新词,学会写14个生字;正确、流畅地朗读课文,了解课文主要内容。二学生在分组学习、全班沟通展示中理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的.活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培育酷爱
19、大自然春天的思想感情,并学习作者细致地视察和一些表达方法,积累好词佳句。结合教学设想在教学中我做了以下尝试:一激情导入,激发爱好燕子,一说起来,学生就兴趣盎然,都特别喜爱。因此课前,我先让学生猜谜语,了解燕子的外形特点,然后利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美,增加教学的形象性。并播放学生耳熟能详的音乐视频小燕子将孩子们带进美妙的童年,带进充溢朝气的春天,并巧用课文插图,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激发了学生参加教学的主动性。二合作学习,随堂检测导入新课后,我让学生依据我的提示分组学习,然后当堂检测。我发觉有少部分学生学习不到位,如字词不能全相识,课文朗读不正确不流利,更不用说把握课
20、文主要内容。这是一个很大的问题。理解课文内容是在熟读课文的基础上的,所谓“读书百遍,其义自见”,没有充分地朗读熟课文,就无法轻松地理解课文内容了。因此,我又花了不少时间组织学生再次认读生字新词,进行分段朗读课文的训练。如何在小组合作的过程中,不让合作学习流于形式,充分发挥学生的学习主动性,让性格内向的学生和潜能生不以旁观者的身份出现,而是主动融入到合作学习当中,仍是我要关注的问题。三研读感悟,以读促情为了在学中充分凸显学生的主体地位,以读为主,以读促感,彰显师生的风采。教学中我发挥学生的主观能动性,抓住每一个可以展示的机会,让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法,并刚好的给与激励。如抓
21、住第一和第三自然段,让学生在读中体会到小燕子的活泼可爱,让学生体验到读书的乐趣;在学习拟人句的时候激励学生说出积累的或是自己创编的拟人句,并分析这句子的好处,让他们在合作的基础上集中汇报沟通,不仅增加了合作意识,而且增加了学生的自信,熬炼了语言实力,为实现课堂教学目标奠定了基础。四丰富想象,写作指导在课堂沟通中潜移默化地进行写作方法的指导。教学时我引导学生借助插图想象春天的美妙,抓住课文其次、三自然段,借助详细语句来想像燕子的美丽姿态,并把想象的内容,让学生用自己语言来描述,让学生在想象中,感受春天的生气勃勃,感受燕子的活泼可爱,感受作者的细致视察,从而达到教学润物细无声的效果。此外,教学语言
22、是一种艺术。教学语言的凝练,精准,富有感召力、吸引力是我追求的一个更高的目标。燕子教学反思9前段时间听了吴琴华老师执教燕子专列第一课时，感受颇深。这是一篇发生在人和动物之间的感人故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，啼饥号寒，面临死亡的危急。瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，并用空调列车将这些获救燕子送到了暖和的地方。内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美妙的情意，对学生进行爱惜鸟类的环保教化。教学中吴琴华老师创设一个个情景，把孩子们带进文本，让他们入情入境地体验课文。整
23、堂课以“爱”为主线深深打动学生的心灵，教学中充分体现了浓浓的人情味。真正实现了新课标的要求：“初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。”一、新闻导入，直奔课题。吴老师从学生生活中选择话题直奔课题，首先出示新闻图片：雪停了，交通自然也在渐渐复原。今日凌晨，这场雪灾中的第一辆湖北农夫工专列K398次列车，从福建泉州动身，经过27个小时的运行后，满载着湖北省的几百名农夫工到达了汉口火车站，归心似箭的农夫工最终回到了家乡。吴老师以年前那家喻户晓的因雪灾大量旅客滞留车站，政府为农夫工增开专列，送他们回乡过年的感动场面，让学生明白“专列”的意思。然后
24、老师导语引出燕子专列，质疑入文。二、读悟句子，直面燕子。阅读课的生命在于师生互动、心灵对话。吴老师顺学而导，书上的这个问题提得真好！燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（出示文字：当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。）语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。吴老师特别重视学生的独特的感受、体验和理解。”引导学生朗读感悟燕子遇到的麻烦：冷、饿、累，简洁了解冒号
25、的用法，并随文理解词语“气温骤降”、“长途跋涉”、“啼饥号寒”、“面临死亡”。播放CAI、音乐，充分创设情境，把学生带入风雪漫天，燕子在风雪中舍命挣扎的情境中，让学生谈此时此刻燕子的心里想着什么，盼着什么？学生们又一次绽开想象。这样有效地调动学生的学习爱好和情感体验，敬重学生的独特体验和感受。在此基础上再通过多次不同层次地朗读，让学生对课文的感悟取代老师的讲解和分析。三、想象说话，升华情感。在理解“长途跋涉”一词时，吴老师启发学生想象，她问：请想象一下，长途跋涉的燕子可能飞过哪里？生1：飞过了高山峻岭。生2：炎炎沙漠。生3：峡谷。师：高深的峡谷。生4：飞过了未解冻的小河。生5：飞过了无穷无尽的
26、大海。师：长途跋涉的燕子经验了千难万险，飞越了千山万水。多么艰辛的燕子啊！你再来读这句话的时候，确定对“长途跋涉”更有感受了。指名读。生1读，师：飞得真辛苦呀！生2读，师：飞得路真长呀！师板书：累生齐读。当学生们学到这时，老师说这就叫未等老师说完，学生紧接着说长途跋涉。这种从详细到抽象的引导过程，符合儿童的相识规律，这样的理解，水到渠成。四、写话练习，感悟挚爱。叶圣陶先生说得好：“阅读是汲取，写作是倾吐。”只有读中有写，写中有读，以读带写，以写促读，在读写结合中，才能提高阅读水平和写作实力。在教学瑞士政府呼吁时，吴老师很自然地过渡，面对燕子遇到这样的麻烦，瑞士政府非常重视，呼吁人们出来救助燕子
27、。请你想象一下。他们通过广播、电视会怎样呼吁？假如你就是广播员你会怎样呼吁？请你写下来。学生们纷纷动笔，不一会儿精彩片断纷纷亮相。孩子们以播音员、电视主持人的身份，热忱洋溢且激烈万分地向人们呼吁倡议：生1：在大雪里，成千上万只燕子随时会被风雪无情地夺走性命！你们快行动起来吧！生2：居民们，让我们伸出自己的手，去挽救那些面临死亡的燕子吧！生3：燕子也是有生命的呀！这些燕子正面临着死亡，请你们帮一下燕子，把燕子从冰冷的地上救出来，把它从死神的手里挽救出来。请你献出一点爱心吧！生4：小燕子是多么的可爱，可如今它们却面临死亡。大家快行动起来，去挽救那些小燕子吧！生5：欧洲瑞士的人民们，让我们行动起来，
28、把燕子送到火车站。不要因为寒冷，而蜷缩在家里。假如你是一只正躺在茫茫雪海中的奄奄一息的燕子，想想，你会怎样？救救燕子吧！不同的话语表达了同样的心境，甚至于有的孩子并不是呼吁，而是告知人们这世上假如没有了燕子，春天就不漂亮了，生态的平衡将会遭到破坏，害虫将无法歼灭孩子们的表现真棒！这的教学将孩子们对燕子的爱上升到了环境爱护的层次，真是一个很大的突破。语文课程标准明确指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。这种精神影响如同春风化雨，润物无声，从而使
29、学生潜移默化地受到真、善、美的熏陶。燕子教学反思10燕子这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷.燕子活泼可爱的外形特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿态、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、绘声绘色，字里行间流露出作者对春天和燕子的宠爱之情。胜利之处：我引导学生咬文嚼字，品尝其内涵的味道。我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品尝、观赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。原来以为学生很简单进入角色，
30、可是学生在课堂上发言主动性不高，文章只有几个情愿发表自己的见解，课堂显得没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。学生能抓住“斜着身子”、“拂过”、“一转瞬“横掠”等体会到燕子飞行的轻快有的也能从中体会到燕子喜爱春天，兴奋了，还会变着花样飞行。不足之处：课堂中，总有几个学生是课堂的主导，大部分孩子没有参加性，如何吸引学生主动学习，是我要反思的。通过光芒耀眼的春天气息，表达的情爱情节，没有体会出来。改进措施：多点名，让大部分学生有参加实力。燕子教学反思11反思整个教学过程，我认为比较满足的地方表现在以下几个方面：一、深化研读文
31、本，走进语言深处。针对三年级教材特点，着重借助对“料峭”、“纷纷”、“一点不在乎”三个重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透，经过多角度、多层次的语文训练，包孕着丰厚的情感、丰富的内涵，实现语言训练立体化，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。二、营造了宽松、民主、和谐的课堂氛围。如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事，而能入情入境地体验课文。我想方设法让学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读，沟通感受。这样，充分调动起了学生学习的爱好和主动性，使学生融入其中。三、创设一个个情境使学生融入文中，把孩子们带进文中。新课标要求：“初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切作品
32、中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。”在学生理解政府号召居民挽救燕子时，让学生当电台主持人、记者，动之以情，晓之以理呼吁居民救助燕子；在感受小贝蒂一心救燕子时，让学生看图说说贝蒂的动作、神情她好象在说些什么？在送燕子的站台上，让学生想象，假如你就是车厢里的一只华蜜的小燕子，你想对送行的人说些什么？假如你是送行的居民，你又会对小燕子说些什么？这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人和动物间的美妙情意，充分理解了课文。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，在那里，他们激烈着，感受着主子翁的感受。这样就少了一些生硬的剖析，增加一些语文味。四、注意对学生情感的关注，营造了一个“情感的
33、课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。摒弃了繁琐的分析，将静态的文字链接成动人的情境，在反复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神，丰富着学生的人生体验。引导学生于潜移默化中修身化性，于文字品尝中弘扬人文精神。五、整个教学中注意培育学生的读书方法，如做批注、画重点句子、圈重点词。六、运用多种形式的朗读，让学生在读中不断加深对课文的理解。让每一次读都有目的性，每一次读都有收获，每一次读都能使自己与文章的情感更贴近。这样多种形式的读，不仅培育了学生的朗读实力，而且充分调动起了学生学习的爱好和学习的主动性。七、整节课围绕“爱”之主题构建课堂，理解层层推动，情感步步升华。课堂教学结构疏密有致、粗细
34、结合。对整个教材的处理新奇、简洁、深刻。这堂课的不足之处是，由于相对惊慌，我上课上考虑的只是教案、环节、过程。其实，更重要的是学生学习的状况，应依据课堂上生成的情景，推动教学的进程。视学生的学情，一边上课，一边调控、创建、发展、适应。对学生各方面了解得越充分，教学的主动性就越大。在今后的教学中，我会仔细钻研教材，整合课程资源，充分调动学生的爱好，把课改专家的思想转化为教学实践。每次公开课都使自己受益匪浅，不仅对教材挖掘得更深，还能通过公开课取他人之长，找寻自己的不足，此次教学发觉自己离收放自如的境界，还有肯定的距离。平常还要不断积累，注意课堂的生成资源，让学生成为真正的主子。俄国闻名作曲家柴可
35、夫斯基说过：“对于我，作曲是一种灵魂的表明。”音乐，是一门心灵的艺术，语文教学，是一门塑造心灵的学科。它们共同打动人心灵的东西便是“情”。擅长“抒情”、“煽情”的语文老师，会使他的语文课堂魅力无穷。当我们在课堂上专心灵去拨动孩子的心灵时，我们的课堂中就会流淌出音乐般奇妙的旋律。燕子教学反思12小学语文三年级下册燕子教学反思小学语文三年级下册燕子教学反思核心提示：燕子是一篇文字美丽的散文，课文描写了燕子的美丽外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上休息的情景。.燕子是一篇文字美丽的散文，课文描写了燕子的美丽外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆
36、上休息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发觉、感悟燕子美丽的外形、美丽的飞行姿态、休息时奇妙的意境，培育学生对美的感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词非常精确传神地写出了燕子美丽的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的美丽姿态。首先，我让学生细读课文，感知这一自然段的内容，然后让学生回到课文中去，找出有关的句子渐渐品读，看看能体会到什么?在学生的沟通中我把“斜、掠、沾”板书在黑板上引导学生品词。经过老师的点拨和细读想象，学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的美丽姿态，并通过比较、品尝，学生感悟到了作者非常精确地
37、写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的美丽。学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。咬文嚼字是品尝课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培育了学生对美的感悟力。燕子教学反思13这篇课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停留的依次记叙的。全文结构清楚，语言美丽明快。教学本篇课文，一是让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情；二是学习作者细致视察、丰富的想象及一些表
38、达方法。作文教学不只是在作文课上进行，应当落实到每一节课的口语交际与语言训练中，在教学燕子这一课时我抓住两个读写训练点有意识的渗透一些习作方法，帮助学生积累习作技巧。一、燕子对学生来说并不生疏，但大多数学生并没有真正细致视察过燕子的模样和活动状况。课文的第一段用寥寥几笔就把燕子的外形特点勾画清楚，作者的细致视察与语言叙述很值得学生在习作中借鉴。在教学中，我让学生自己先视察燕子的外形并进行口语沟通。学生在沟通时只是简洁的说看到了燕子的羽毛是黑色的，小燕子很可爱等，学生语言简略，表达不够通顺。接着让学生读课文说一说作者是怎么视察的，是从什么写到什么？（羽毛翅膀尾巴）小燕子的羽毛、翅膀、尾巴都有什么
39、特点？（羽毛乌黑光亮、翅膀俊美轻快、剪刀似的尾巴）以及量词的精确运用（一身、一对）。一步一步渐渐引导学生体会作者是怎样把事物的特点写详细的，学生将自己的视察表达与作者进行对比，便找到了自己的差距。课后，让学生自己视察一种小动物，把视察的动物按肯定的依次记录，并把动物的特点叙述清晰，使学生的习作训练点得到落实。二、课文的其次自然段主要描绘了春天到来时的特点。即细雨蒙蒙，微风阵阵，柳丝伸展，草儿花儿争先恐后的参与春天的盛会。语言描写非常美丽，让人眼前即刻出现出烂漫春天的画面。为了让学生感受到春天的独特魅力，领悟作者的表达方法，在教学时主要主要抓住长句“微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。”“
40、都像赶集似的聚集来”进行语言挖掘。首先让学生口语交际说一说春天到了大自然都有哪些改变，你都看到了什么，感受到了什么？接着让学生用三言两语写一写春天的特点并进行沟通，有的学生能够抓住春天的特点表达出来，有的学生不知从何下笔。在简洁的沟通之后便走进文本体会作者的表达。作者说草儿花儿像赶集似的的聚集来，那是怎样的一番景象？学生结合自己的生活实际描述“赶集”的场面，边读边想象眼前仿佛看到了什么？多媒体出示春天的画面，指导学生朗读体会。最终，与作者比一比，作者描绘的春天和你描绘的春天有什么不同，哪个更好，之所以写的美是因为什么？（细心视察）通过这样的语言训练，学生在自己的习作中就会明确专心视察是创作好习
41、作的前提。当然，在引导学生体会春天的美景时，老师语言还不具感染力，不能用诗一样的语言渲染，教学策略比较单一，老师也只注意了自己的教，忽视了与学生的互动沟通，没能在轻松的语言环境中达到共鸣。学生对文本的体会不到位。燕子教学反思141感受燕子活泼可爱的特点和春天光芒耀眼的景象，培育酷爱大自然的思想感情。2学习课文特点视察，按肯定依次描写的方法。3学习文中生字新词。4有感情地朗读、背诵课文。教学重难点：1了解课文从哪几方面表现燕子的哪些特点。2感受燕子的可爱和春天生气勃勃的景象。教学时数：两课时。教学打算：1教学挂图，小燕子歌曲录音带。2视察大自然改变，搜集描写春景特点的诗歌、词句、美文等。板书设计
42、：1燕子外形活泼：乌黑发亮 俊美可爱 剪刀似的添朝气飞行美丽：斜 掠 叫 飞 沾谱赞歌停留好玩：落 像音符 （赞颂春天）教学流程：第一课时一激情导入。1。听歌曲小燕子，你们喜爱小燕子吗？为什么？我们在 什 么季节才能看到 它？2作家用美丽的文字，画家用艳丽的色调，为我们描绘出他们看到的燕子。听范读，看插图，初步感受全文。二整体感知。1选择宠爱的部分朗读。2小组、全班沟通朗读。3说说你宠爱的部分是从哪个方面描写燕子的。（板：外形 飞行 停留）4在朗读中，你发觉有什么不理解的吗？（激励质疑）（如第2自然段写什么，在文中有什么作用？文章最终一句话有什么含义？燕子有什么特点，作者为什么要描写燕子？等。
43、）5这节课，我们带着“燕子有什么特点”这个问题进一步读书。三读中感悟。1燕子的外形、飞行、停留，具有什么特点呢？方法：先读书勾画有关的词语，再用自己喜爱的方式展示其特点，或画，或剪，或表演，可以找一两个同学合作学习。2全班沟通学习。（相机板书）要点：（1）外形漂亮可爱 扣住羽毛“乌黑光亮”，翅膀“俊美轻快”，尾巴形似剪刀。（2）飞行姿态活泼机智 扣住“斜”体会姿态美，“掠”表现速度快，“唧唧叫”表现欢乐，“飞”“沾”表现燕子身体的轻快。（3）停留的样子好玩 扣住“几痕”“五线谱”和“音符”想象好玩的景 象。3朗读课文1。3。4自然段。四巩固练习。1背诵1。3。4自然段。2体会课后第三题两句话。
44、3视察大自然春天景色的改变，搜集描写春天景色的诗歌、词句、美文。其次课时一复习导入。1背诵你喜爱的自然段。2第2自然段在文中有什么作用，文章最终一句话有什么含义，作者为什么要写燕子？让我们通过进一步读书来理解。二读中感悟。1读第2自然段，想想它的作用。方法：先划分层次，了解内容，再比照插图体会句意，优美的句子还要多读几遍，绽开想象。要点：（1）写了两层。 “春天来了”和“燕子回了”（2）比照插图，文中描写了春天柳丝千万条，带黄色，很嫩；草、叶、花色调漂亮的特点。（3）绽开想象，“微风吹拂”下柔柳轻杨的漂亮姿态“蒙蒙细雨”如烟如雾，滋润万物，给大自然带来蒸蒸而上的改变的景象以及春天光芒耀眼的景象
45、。（4）燕子是春天不行缺少的使者，它使光芒耀眼的春天更加充溢朝气。最终一句有过度的作用。2理解文章最终一句“谱出一支正待演奏的赞歌”。方法：找出文中与这句话相照应的句子，想想它们在意思上有什么联系。要点：（1）“春天的赞歌”是指赞颂春天万物复苏，大地呈现一片朝气的歌曲。（2）这句话与第2自然段描写的春景相照应。（3）作者借想象点明白写作目的：表达自己酷爱春天，赞美春天的思想感情。3感情朗读第2自然段。三扩展学习。1你喜爱课文的写法吗？谈谈在写法上的收获，或者对文中好词佳句的体会。2你知道“光芒耀眼的春天”是怎样的景象吗？沟通搜集的资料。四课堂练笔。学习课文的写法，以自然界的一个事物为重点，描写
46、春天。五课后反思。燕子教学反思15燕子这篇文章语言美丽，形象地呈现了燕子的活泼可爱以及春天的漂亮。教学的时候我主要引导学生体会美丽的词句。在学习其次自然段描写春天的美景时，我充分利用多媒体资源，让学生观赏春天“蒙蒙的细雨”、“才绽开带黄色的嫩叶的柳丝”、“青的草，绿的叶，各色艳丽的花”、“赶集似的聚集”，让学生在观赏美景的同时体会作者用词的精确，顺便积累这些美丽的词句。在讲解生字的时候，我留意分析字形。例如“燕”字，我在课件的左边放了一张张开翅膀向上飞的燕子的图片，课件的右边放了“燕子”，然后引导学生视察：上面的部分是燕子的脑袋，中间的”口“字是燕子的身体，”北“字是燕子的翅膀，下面的四点底是燕子的尾巴。比照着图片学生一下子就记住了这个字。在理解一些用得好的字词的时候，我有些太焦急了，总觉得帮助学生分析了一个，学生就能依葫芦画瓢，照着这种思路分析下去。个别聪慧的同学能做到，大部分同学还是不能理解。这个题型以后要多讲解。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34
