1、2022火烧云教案有关火烧云教案8篇作为一名无私奉献的老师，时常须要用到教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家收集的火烧云教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。火烧云教案 篇1教材简析火烧云一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。教学目标、相识个生字。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重难点体会作者是怎样生动
2、地描写火烧云的颜色及形态的改变的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。教学过程一、激趣导入、揭示课题、嬉戏导入：进行汉字加笔画组成新字嬉戏。老师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字；、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。、课题板书：火烧云学生齐读课题。、学习老师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。二、明确目标，初读课文、自学课文导读：找出本课的学习要求。在指名学生回答后学生齐读要求。仔细读课文：随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。假如有爱好，还可以把喜爱的部分背下
3、来。、学生默读课文，自学生字，新词：读不准的字音借助拼音读正确。请学生范读带拼音的词语并教读。读通句子，难句反复读几遍，读通为止。三、细读课文，品尝感悟、再读课文，理清文章脉络，要求：自由阅读课文，标出自然段序号，思索课文重点写的是什么？（火烧云的改变）全文围绕重点可以分成几个部分？、选择自己喜爱的部分进行精读，要求：边读课文边想象当时的画面景象。边读边思索解决下列问题：地面的景物发生了什么改变？火烧云的颜色有那些改变，你觉得还可能有那些？火烧云的形态有那些改变，你觉得还会有什么形态？火烧云的形态按（）（）（）三步依次介绍的？、汇报展示，深化感悟：地面景物的改变、使人心情激烈，读出这种感情。火
4、烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄火烧云的形态按“出现什么是什么样变模糊了”的依次介绍的。放手让学生畅谈火烧云颜色多、改变快的特点，学生很简单抓住了这一特点。空白最简单激发人的想像力。四、总结延长、指导背诵、引导学生回顾全文，提升情感：本文主要描写了火烧云上来时地面景物的改变、自身颜色和形态的改变，有依次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与宠爱。、选择自己最喜爱的部分进行背诵，老师指导。板书设计天空（）上来了（静态）地上火烧云颜色多快美（）改变（动态）形态多快奇（）下去了作业布置必做：在组特长背诵自己喜爱的部分；选做：接着查阅有关火烧云的资料。火烧云教案 篇2火烧云一课写了晚饭后火
5、烧云从出现到消逝过程中颜色和形态的改变。我依据课文所在单元的重点训练项目“留意积累材料”，以尝试教学法的原理为指导，运用讲授法，通过老师的讲、学生的读、学生的议等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。详细教学过程分三个阶段。第一阶段 细心设计，重视预习。为了让学生在预习时有章可循，有事可做，在提示预习方法的基础上，设计了三个预习思索题：1、课文中哪些地方讲霞光，哪些地方讲火烧云？2、火烧云的颜色有哪些改变？3、火烧云的形态有哪些改变？其次阶段 揭示课题，初读课文。1、启发谈话，揭示课题。同学们，今日我们一起来学习第20课火烧云。（板书课题）2、
6、提问学生：什么叫“火烧云”？请同学们默读课文，从中找出一句话来回答。留意不能一概照搬，应添加肯定的词语，使回答更加完整。3、火烧云还有其他名字吗？通过回答，让学生知道火烧云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引导学生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？4、我们知道，早晨的火烧云叫朝霞，傍晚的火烧云叫晚霞，那谁能告知老师，课文描写的是什么时候的火烧云呢？（引导学生抓住课文中“晚饭后”“旁边走来个乘凉的人”来理解。）5、默读思索：课文写了火烧云的哪几个方面？（霞光、颜色、形态）第三阶段 抓住特点，精读课文。1、我们知道课文主要写了火烧云的霞光、颜色、形态三个方面。大家齐读第一自然段，看看课文中是怎样描写霞光的？
7、2、让学生分组探讨后，用一个字来概括霞光的特点。3、我们知道“变”是火烧云的特点。大家默读课文36自然段，然后进行探讨，看火烧云的“变”又有什么特点？（改变多、改变快）4、指名读第三自然段，通过分组探讨，说出文中哪些地方写了火烧云的颜色改变多，哪些地方写了改变快？并试着用一个词来概括？5、通过上面的学习，我们知道了火烧云的颜色改变不仅多，而且很快。大家回忆一下，刚才我们是怎样学习的？（师小结学习方法，帮助学生整理学习方法，让学生知其然，也知其所以然。）6、既然我们知道了怎样学习，课文46自然段的结构和第三自然段差不多，就请大家用刚才的方法学习46自然段。7、学习反馈，指名回答：哪些地方写了火烧
8、云形态改变多，哪些地方写了火烧云形态改变快？可以用哪个词来概括呢？（千姿百态）8、指导朗读36自然段。留意语速、轻重，突出火烧云改变快的特点和作者那惊喜与惋惜的心情。9、用词练习：以“天空中的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火”一句为例，让学生探讨：句中的“烧”换成“红”行吗？既然行，那作者为什么不用“红”而用“烧”呢？10、引导学生依据板书复述课文，训练学生的说话实力。d 有效的预习，不但能为学生理解课文扫除障碍，同时也是培育学生阅读实力的极好方法。开宗明义，干脆进入课题。对学生进行口语表达实力的训练，使学生学会完整地表达自己的意思。在理解课文的同时，对学生进行逻辑思维训练，培
9、育学生养成思索的习惯，驾驭正确的思维方法。用谈话法切入问题，激发学生学习的爱好和渴望知道知道答案的心理。通过探讨，培育学生合作学习的实力。引导学生探讨，让学生养成推敲字词的习惯。总评：对本文的教学设计，主要是贯穿了老师主导、学生主体的教化思想，教学中引导学生自读、自思、相互探讨、大胆尝试。通过教学，让学生思想上受到大自然美的熏陶。在对学生进行语言文字训练的同时，教给学生学习方法，培育学生学习实力。火烧云教案 篇3教学目标：1相识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、猛烈、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。2有感情地朗读课文。背
10、诵课文。3理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。4摘抄课文中的美丽词句，积累语言。教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变。2、学习作者视察事物和积累材料的方法。教学方法：三疑三探教具：多媒体课件课时：其次课时教学过程:一、设疑自探（一）温故导入，梳理问题。1、上节课我们初步学习了火烧云这篇课文,课文是从哪两个方面写火烧云的改变的？2、大家觉得学习这篇课文应当解决哪些问题？预设：（1）火烧云的颜色有什么改变？（2）火烧云的形态有什么改变？3、梳理问题。（二）提示引路，自主探究。1、出示自读提示：请同学们带着（1）火烧
11、云的颜色有什么改变？（2）火烧云的形态有什么改变？这两个问题，用自己喜爱的方式读课文，边度边思索，在文中画出相关的语句，批注阅读感悟。2、学生自读自悟，老师巡察，留意关注学困生有效自学。二、解疑合探（一）感受霞光的美1、出示课件：画面展示霞光照射下的地面美景。同学们，看到这里，霞光给你留下怎样的印象？2、课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只回答出“傍晚时的火烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。3、霞光照射下地面的景色是那么美，假如你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样？（赞美、惊异）带着自己的感受有感情的朗读第一自然段，边读边感受霞光的美。指名
12、读、评读、品读。（二）感受火烧云颜色的改变过渡：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象，连天上的云也变得更加迷人。（齐读其次自然段）1、“天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。”这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？（一个烧字用得好，写出了火烧云范围之大，气概之宏，颜色之艳，给人以动感。）齐读，火烧云发生了怎样的改变？2、火烧云颜色改变有什么特点？你从哪些词体会到？（板书：快、多）3、课件出示:这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百褐色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来
13、、见也没见过的颜色。生自由读句子。4、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，用“像一样的颜色。”这句话描述一下。5、天空还有哪些颜色？试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说）6、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！你能用用恰当的词语概括火烧云颜色改变多？：五彩缤纷、五彩缤纷、绚丽多彩、色调斑斓、五花八门7、读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？指名读、读、再读。（三）感受火烧云形态的改变过渡：火烧云的颜色如此缤纷，那它的形态改变又怎样？1、火烧云形态改变有什么特点？你从哪些词与体会到的？2、集体沟通。（板书：快、多）
14、3、作者在描写火烧云改变时，描绘的真是精彩。马的样子是怎样的？它是怎样改变的？又是怎样消逝的？（课件出示）一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，颈项也长了，尾巴可不见了。看的人正在找寻马尾巴，那匹马变模糊了。老师引读。4、你觉得这段话什么地方写得好？为什么?5、指导朗读：谁能把这种好玩的情景用朗读表达出来？6、自由读读大狗、大狮子的部分，你觉得哪里描写得也很好玩？7、把自己觉得好玩的情景有感情得读给同桌听。8、你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学者作者的写法，根据“出现”“改变”“消逝”的依次说一
15、说。9、火烧云改变这么多，你能用哪些词语概括出火烧云形态改变之多。（改变莫测、改变多端、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）10、火烧云的形态如此好玩，谁想用朗读带着同学们再去观赏一翻？指名读。过渡：火烧云下去时又是怎样的情景呢？此时孩子们的心情呢？（留恋，惋惜）指导朗读。（四）积累运用，升华相识。1、这么美的景象，一转瞬就消逝了，怎能不使人留恋呢不过细心的作者已经用美丽的语言把火烧云最为绚丽的时刻描绘下来。让我们再一次专心去领会火烧云的美吧。观赏图片。2、背诵自己喜爱的段落。三、质疑再探1、有感情地朗读课文。2、静下心来想一想探究的两个问题自己弄明白了吗？还有没有其它的疑问？3、学生依据
16、课文提出自己感爱好的问题，并引导学生自主解决疑问。预设：我想知道作者怎样把火烧云写得这么美？四、拓展运用1、自主测试（1）自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题（语言积累、写法运用、字词巩固等）（2）组织学生自我解答。（3）在班级沟通典型试题，引导学生评价。2、老师补充题观潮朝霞、晚霞或雾，仿照课文写一段短文。3、课堂总结学了这篇课文你有什么收获？火烧云教案 篇4一、教材说明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的改变。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形态的改变，最终讲火烧云下去了。用词精确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法
17、上的特点。选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。了解课文是怎样描写火烧云颜色和形态的改变是教学重点。学习作者视察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。二、学习目标1.相识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、猛烈、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。4.摘抄课文中的美丽词句，积累语言。三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色
18、许多，课前要求学生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞时，视察云彩的各种颜色和改变，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。特殊留意读准翘舌音：烧、寿、镇；后鼻音：盈、恍、猛等。画出自己不懂的词句，通过或联系上下文或联系生活实际加以理解。3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思索探讨：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形态的改变的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色调和多变的形态。4.本课描写火烧云色调、形态改变的语句，用词非常精确，写得非常生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思
19、。例如：(1)这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。极多说明火烧云的多种颜色，一会儿一会儿一会儿一会儿不仅突出颜色多，而且强调改变快。(2)突然又来了一条大狗。那狗非常猛烈，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。把火烧云想象成了动物，突出了火烧云改变的好玩。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了，表明白火烧云形态在不断地、快速地改变着，体现了作者丰富的想象力。要引导学生想象画面，体会火烧云颜色、形态极多，改变极快的特点。5.作者是抓住火烧云的颜色、形态极多、改变极快这两个特点来视察和描写火烧云的。教
20、学时，可以在整体感知的基础上，再指导学生通过合作学习的方式，选择自己喜爱的部分去品尝霞光、火烧云的好看好玩。然后相互沟通，谈谈自己的阅读感受，使其他同学受到感染，也喜爱自己选择的部分。还可以说自己视察到的或展示依据课文的描写自己画的火烧云，进一步丰富对课文的理解与感受。6.加强朗读和背诵的指导。(1)课文用词精确，描写生动、好玩。朗读时，可让学生抓住生动精确的词语，边读边想象火烧云改变莫测的好玩景象，把火烧云改变之快，形态之多通过朗读表现出来。(2)背诵是积累的一种好方法。指导背诵，要在理解课文内容、了解叙述依次和熟读课文的基础上进行。26自然段要了解记叙的依次：先写颜色的改变，抓住一会儿一会
21、儿一会儿一会儿这些重点词语来练习背；再写形态的改变，先是变成马，接着写马的样子、改变；再变成狗，狮子让学生按着这样的依次来练习背诵。7.积累运用。通过朗读、视察，在对本课内容了解并能背诵的基础上，摘抄自己认为写得美的句子。再让学生沟通，相互说说摘抄了哪些句子，为什么认为这些句子是最美的。加深理解和体会。8.识字写字。本课生字比较多，要尽量让学生自己分析，识记字形，练习把字写好。对学生较难写好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等要作适当指导。盈字提示学生，在字中的位置和大小；蹲、揉、喂、跪均是左窄右宽的字，要指导写好右半部分。9.激励学生课后多读有关描写自然景色的文章，收集资料图片，选取自己最感爱好的内
22、容与同学沟通。火烧云教案 篇5教学目标：(1)了解火烧云颜色改变快的特点，背诵第三自然段。(2)学习火烧云开关改变的特点，仿写一段话。(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。教学重点：理解火烧云的改变，体会作者的心情。教学难点：抓住火烧云形态改变的特点绽开想像，尝试写一段话。教学时间：2课时第一课时教学要求：1、初读课文，了解文章写作依次。2、学习生字新词。教学过程：一、激趣，引入新课。二、检查生字自学状况。1、读准字音并组词。2、理解词义。三、自由读文，思索：1、课文按什么依次写?2、给课文分段，每段写了什么内容?四、学生读文，探讨。五、学生反馈，老师点拨。1、按时
23、间的依次。(板书)2、段意。3、朗读。六、作业：1、书写生字新词。2、把你认为美丽的句子抄写下来。3、有感情朗读课文。其次课时教学要求：1、理解课文内容，体会作者的思想感情。2、有感情朗读课文，体会大自然的奇妙景色。3、背诵自己喜爱的段落。教学过程：一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习第三自然段，并背诵。(1) 激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变的特点。尝试题(一)： 自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色改变的特点。 尝试背诵这一段。(2) 学生尝试练习。(3) 指名背诵，沟通学习方法，揭示色调词语的特点：(4) 小结学法，抓住特
24、点完整提纲。(5) 其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵(指名背、齐背)(6) 小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。三、尝试学习火烧云形态的改变特点，指导感情朗读。(1) 尝试题(二) 自由朗读第4-6自然段;火烧云形态改变有哪些特点;说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样改变的。(2) 学生尝试学习，进行四人组探讨。(3) 沟通学习过程：一会儿 过了两三秒钟 马改变快 突然 形态改变多 狗一转瞬(静态-动态) 狮子(4) 指导有感情地朗读。(5) 小结，再用一个词说说火烧云形态改变又多又快的特点。四、抓住火烧云形态改变快的特点尝试写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会
25、像什么呢?绽开想像.你想尝试描绘这漂亮的景象吗?尝试题(三)：(任选一题)抓住火烧云形态改变快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的改变过程。抓住火烧云形态改变多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。(2)学生尝试写，老师个别指导。(3)反馈，订正。五、课堂小结。六、作业：1、有感情朗读课文并背诵。2、摘录文中的好词好句。3、利用早晨或傍晚时间视察我们这个地方的火烧云。火烧云教案 篇6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次段。2、积累表示颜色的词语。3、理解课文内容，视察天上的云，仿照课文的写法写一段话。4、培育学生对自然美的感悟实力。教学
26、过程：一、创设情景，复习生字词。师：同学们，今日老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。1、出示含有错别字的词语。师：你们这些小老师们谁来帮帮他?2、指名到前面来修改。(设计一个让学生感爱好的情境，既调动了学生的主动性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)3、齐读。二、复习第一段。1、回忆第一段讲了什么?(板书：上来了)2、齐读。三、教学其次段。过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真奇妙呀!那火烧云又是如何改变的呢?(板书：改变)1、默读其次段。思索：课文是从哪两个方面写火烧云的改变?(板书：颜色形态)2、教学其次自然段。(1)听录音。(视察图片)(2)听了这
27、一自然段，火烧云的改变给你留下了什么印象?(板书：多快)(3)从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。红通通_ _茄子紫_ _(讲练结合，拓展延长，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的.学问，驾驭运用学问的方法。)(4)又从哪儿看出颜色改变快呢?(一会儿一会儿)(5)天上的云从西边始终烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?，而用烧呢?(烧写出了动态，表示了颜色，点明白课题。)(让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。)(6)指导朗读(喜悦语气)3、教学第35自然段。过渡：火烧云的颜色是如此
28、的色调斑斓，瞬息万变，那么它的形态又是如何改变的呢?(1)指名读思索：这3年自然段写火烧云形态的改变，那它变成了什么形态呢?(板书：狗、马、狮子)(2)齐读第3自然段，思索：a、马出现时是什么样子的?b、马是怎样改变，又是如何消逝的?(3)自学第4、5自然段。(4)检查自学状况，师生共同沟通。(新课程强调，老师是学生学习的合作者、引导者和参加者。本处设计让学生自学，与老师共同沟通，体现了这一点。同时，培育了学生的自学实力。)(5)听录音，小结。谁能用黄山奇松中的一个词来概括火烧云的状改变?(板书：千姿百态)(回忆巩固以前所学的学问，学以致用。)四、指导背诵师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种
29、身临其境的感觉，这么美的景观你们情愿背诵下来吗?选择一段你喜爱的景色背诵下来吧!(此处设计是为了调动学生背诵课文的主动性，选择自己喜爱的背，变老师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。)(1)学生选择背诵。(2)指名背。五、作业视察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。(作业的设计，为了让学生驾驭课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。)板书：上来了颜色 多 快火烧云 改变形态 千姿百态 快下来了评：(板书设计简洁易懂，能体现文章的主要内容，让学生一目了然)(本课的教案设计，旨在调动学生学习的主动性，激发学生学习的爱好，发挥老师的主导作用，营造一个以学生为主
30、体的学习氛围。)火烧云教案 篇7教学目标：1、相识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、猛烈、庙门、蹲着、镇静、必需、揉眼睛等词。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好，以及酷爱生活的感情。4、摘抄课文中的美丽词句，积累语言。教学重点与难点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态的；学习作者视察事物、积累材料、大胆想象的方法。第一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生观赏火烧云上来时大地的改变和天空中云彩的改变，激发学习爱好。二、
31、正确流利的朗读课文1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。2、检查反馈。3、理清文章的条理思路。4、找出课文中的美丽词句，积累语言。三、指导学习生字词1、通过多种形式学习生字词。2、指导学生正确书写生字。四、学习写霞光的部分（第一自然段）1、自读第一自然段后，与同学沟通。2、师生互解疑难。3、指导朗读、背诵。五、学习火烧云下去的部分（最终一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。六、作业写生字词。其次课时一、复习旧知，导入新课1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？2、火烧云上来时大地的改变。3、火烧云下去时有什么特点。二、分块阅读，读中感悟，积累运用1、学习火烧云的颜
32、色改变部分。（1）、自读其次、三自然段，边读边思索：火烧云颜色改变有什么特点？（2）、积累运用，指导朗读。（3）、读中感悟。2、学习火烧云的形态改变部分。（1）、自读第四、五、六自然段，边读边思索：火烧云形态改变有什么特点？（2）、佳句观赏。（3）、指导朗读。（4）、积累运用。三、拓展创新，发挥想象学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述漂亮的火烧云。四、作业课后摘抄好词佳句。火烧云教案 篇81、学会本课生字新词，理解好词佳句。2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，从中感受大自然的壮丽。3、学习作者抓住事物的特点和改变进行视察，留意积累材料的方法。4、有感情地朗读课
33、文，背诵课文。通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形态的改变，学习作者视察事物，积累材料的方法。情景教学法，导读法。挂图、投影。学生在课前自己视察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的?2课时。其次课时通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样视察描写火烧云的，感受大自然的壮丽。一、读课题，导入课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游，领会一下大自然的壮丽，好吗?二、新课1、快速读课文，想：作者是按怎样的依次写火烧云的?(投影出示)学生答后板书：上来了改变着下去了2、学习第一段： 自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写?板书：
34、霞光 师问：天空的霞光使地面发生了怎样的改变(用“ ”画句)，指名读有关句子。 学到这，你会有什么疑问?(地面的这些人、物为什么会有这样的改变?) 导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样? 小结：火烧云刚上来，呈现在我们眼前的是一幅色调绚丽的“乡村夕照图”。 过渡：这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色调，连天上的云也变得更迷人了。三、学习其次段1、问：你想知道些什么?2、自由读，想：这段怎样写火烧云的改变?3、探讨沟通。板书：颜色形态4、学习颜色改变部分： 边看图，边画句：“ ”画出写火烧云颜色的句子。 投影出示：天上的云着了火着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，
35、比较哪个词用得好，好在哪? 问：火烧云颜色改变怎样?(看图)投影出示：这地方半百合色齐读。问：这句子说明火烧云的颜色怎样?理解“半半”“梨黄”的构词法。板书：多、快 问：还有什么颜色?(看图、补充) 说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是(调色盒)。 问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色? 闭眼，听读，回忆，观赏。过渡：火烧云色调如此缤纷，那它的形态改变又怎样?5、学习形态改变部分： 问：火烧云形态的改变有什么特点?从哪看出?(看投影片)问：这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的? 重点学“马”的一节。(投影出示)马是怎样的?马是怎样改变的?马是怎样消逝的? 参考“马”的问法
36、，一问一答。 指导背诵。 指名读：品评。重点理解“那狗不见了”这句，写得好在哪? 谈话：还可以想象成什么?说话：这天空分明成了一个(动物园)。问：可用一个什么词来形容火烧云形态的改变?6、小结：色调如此斑斓，形态变化莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。过渡：惋惜，火烧云很快就下去了。四、学习第三段1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了?2、哪句写出看火烧云真实的感受?3、导读，背诵。五、总结全文1、作者按什么依次写火烧云?这样写有什么好处?2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?火烧云颜色 多变形态 快本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第39页 共39页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页
