1、工业设计专业的校企合作思考科技信息职教与成教工业设计毫业硇校企合作思考广东科学技术职业学院建筑工程与艺术学院龙奇勇摘要校企合作为高等职业院校培养符合市场需要的合格技能型人才提供了有利保证,但其合作也存在一些问题,阻碍了校企合作向深层次方向发展.这些问题因素既有高等职业院校方面的,也有企业和政府方面的,只有完善制度,才能在公平,互利互惠的协商下卓有成效的开展校企合作.关键词 障碍利益职业技能能力职业道德随着全球经济的日益开放和广泛接触,科学技术的快速发展,以及产品淘汰制的更新换代时间间隔越来越短,企业之间的竞争也越来越激烈,这种竞争性质的变化使得技术创新变得十分必要.由于大部分企业内部资源和科研
2、能力比较有限,仅仅依靠自身能力来进行科技创新比较困难.而高等院校却拥有雄厚的师资力量和科技研发能力,但高校缺乏较好的教学实训基地的条件,这种优势互补的因素就为双方的合作打下了基础条件.目前,各高职院校和各级政府也已经认识到校企合作对于高职教育办学的重要性.中央政府也明确提出“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路“的高职教育办学指导思想 .近几年全国高等职业教育得到了飞速的发展,为生产,管理,服务等工作岗位培养了一批面向第一线的技术应用型人才.对推动产学研相结合的步伐起到了积极的作用.但其存在的问题也不能忽略,由于办学观念陈旧,教学内容老化,注重学生书本知识的学习而对学生的就业技能重视不
3、够等一些因素,造成校企合作深度不够,使的部分高职院校与企业的合作仅仅停留在解决部分学生就业或实习这种浅层次的合作(有的高职院校连这起码的浅层次合作都达不到),没有把校企深度合作作为学校发展的重要战略.在我校工业设计专业与企业的合作和交流过程中发现主要存在以下问题:首先是校企合作存在认识误区就高职院校方面而言,不少院校把校企合作视作权宜之计,简单地偶尔聘请企业人员来讲个座,或组织学生到企业参观实习.他们并没有把校企合作看成人才培养的根本途径.就企业方面而言,大多数企业把高职院校简单的看作人才制造工厂和人才招聘场所,偶尔来校开个人才招聘会或选聘几名员工.他们甚至认为校企合作是额外负担.就政府方面而
4、言,他们认为校企合作是学校和企业自己的事情,不便多管,也不愿多管,没必耍也不能进行调控.因此只是在舆论上予以肯定支持,没有在具体政策上予以强有力支持和落实.对于以上问题,关键还是学校,企业和政府之间认识不够,理解不够,沟通不够.这也是高等职业教育发展初期必然出现的一些现象,这种认识误区现象是很多因素造成的,要改变这种状况还有很长的路走.其次是校企合作的体制机制障碍由于高等职业学校大部分是国家公办,由于学校与企业的性质类别不同,资产隶属不同,管理方式不同,追求目标不同,因此他们对校企合作的认知不同,态度不同,运作方式不同.这集中表现为体制机制障碍.一是人事管理制度方面的障碍.院校想从企业引进高素
5、质高技能的一线技术人才非常困难,因为这些人群一般学历不高,按现行事业单位管理规定,很能解决其编制,职称,待遇等问题,这些问题不予以解决,这些技术人才又不愿意来.二是劳动保障制度方面的的障碍.国家劳动法明确规定,学生实习必须取得劳动报酬.但学生去企业实习.由于不熟练一线生产,不能产生较大的效益(甚至可能还会造成直接经济损失).这对于企业来说,大多不愿意为此提供报酬.如不提供实习报酬,那就违反了劳动法,要面 J 临处罚.如此一来校企合作就很难较好的顺利进行下去.对于人事管理制度方面的障碍,我校采取人事代理制度,采用聘任制度,直接从企业高薪聘任有经验的技师或工程师作为教学老师.虽然国家政策鼓励能工巧
6、匠也可以做为高职院校的教学老师,但由于没有职称,在人事制度方面还是有一定的障碍,能工巧匠类高水平技术工人比例严重偏低,而高学历,高职称的老师却很难较好的担当实践教学任务.而对于劳动保障制度方面的的障碍,一般去企业实习时间较短,最长不超过一个月,以此尽量回避劳动法的规定要想彻底解决上述廿 J 题,芙键在政府的政策方面 .中央政府和教育部虽然出台了一系列引导,鼓励高职院校开展校企合作教育的政策,但一2l0 一仍然停留在宏观政策层面上,没有建立起权威的,完整的校企合作教育的法律法规,更没有具体的规则或指导手册等操作层面的东西.特别是对校企合作教育中企业行为,企业责权利如何界定,更没有明确规定.只有解
7、放思想,完善相关法律法规,打消企业的顾虑,提高企业的积极性,校企合作才有较好的发展前景.三是学校与企业利益权衡问题校企合作的双方一定是互惠互利的,这是合作的前提.企业所关心的事情是能够从合作院校中获得科研支持,设备资源共享等,从而为企业的发展获得更好的经济效益.对于学校而言,就是更好地完成教学计划和培养目标,为地方经济发展培养所需的合格技术人才.如果企业单方将自身有限资源提供给高职院校使用,这势必加重企业的运行成本,所以本着双方的互利互惠的原则,我们在学校建立工业中心,免费提供场地和部分设备,把企业“请“ 进来, 在学校工业中心直接进行生产和产品开发设计,学生不要出校门就可以直接参与到生产第一
8、线的学习实践中去.通过这种合作方式,企业节约了运行成本,得到了研发支持,还可以利用学校的教育资源对企业员工进行继续教育培训.而学校方面则实现了学生的实践学习以及“双师型教师“ 的培养等.在学校与企业利益问题中,还有一个值得关注的方面就是知识产权问题.合作开发的设计或产品,利益如何分配?在我们接触的一些企业中,一些企业负责人对于知识产权问题也是头痛不已.部分高职院校对校企合作协议缺乏足够的重视,签协议甚至成为一个过场,因而对协议的内容和法律效力有所忽略.在协议中对于合作成果的具体利益分配重视不够,以至产生纠纷.在校企合作中,学生在企业实习所产生的设计成果归准所有?企业和学校都想利益最大化,那学生
9、呢? 要解决这个问题 ,最终还是要本着公平的原则通过协商在合作协议书中以文字条款形式加以规范,否则就会给双方的长远合作埋下隐患.四是学生的综合职业技能能力高职教育培养人才最终的目的是为社会经济发展服务,培养适应市场需要的技能型人才,而市场是千变万化的,所以高职院校在人才培养上应该更有针对性,目的性和灵活性.深圳某设计协会的会长在交流中告诉我们,她开玩笑的说:“我想招人,却不敢招深圳职业技术学院工业设计专业的学生“.当时我就纳闷,深职院是非常有名的高等职业院校,而且办学水平也很高的.“因为他们的教学设施太好,做模都是用数控机床等设备,做出来的模型是很精确,但手工做模却不行,而我要招的是做手板的“
10、.这次谈话对我触动很大,感触很深,也更加坚定了我的培养学生动手能力的信念.中国的高职教育起步晚,发展时间不长,还是存在学历教育功能超越职业培训功能的现象,对职业技能的训练被放在了更次要的地位,失去了高职教育的根本优势.高职教育培养的就是技能型人才或者说是技能型工人.企业需要什么样的工人我们就培养什么样的人才.在教学上就应该改变以往重理论轻实践的教学模式,改变分数决定一切的考核模式.在教学中要以职业分析为基础,围绕职业素质,职业能力的培养,优化专业培养方案,重组课程体系.创新考核方式,除了必要的理论和实践考核方式以外,还可以引入项目开发考核模式,岗位培训考核模式.培养学生的团队合作精神和就业竞争
11、力和职业能力.使培养的人才适应企业和行业的需要,缩短员工和企业的磨合期,降低企业的培训成本和劳动成本.五是职业道德,诚信问题=1 前我国多数高等职业技术院校没有羿设职业道德课,瓣职业道德这门课都没有引起足够的重视.学生到了企业实习,工作不认真,行为随便,眼高手低吃不了苦,甚至发生实习才几天,(下转第 2l2 页)科技信息.职教与成教行了一系列的研究与实验,走过了从移植到改良,从改良到创新的探索历程.(二)对于英语课堂开展合作学习都持比较乐观的态度,鲜有持批判的态度;且英语课堂合作学习研究的特色不鲜明, 一般只是泛泛而谈,与具体的教学情境下结合的研究较少,针对性和可操作性不强.研究的成果多为经验
12、的总结,还未形成一种有效的理论,因此成果的使用范围存在着一定的局限.(三)现有的一些关于英语教学方面的合作学习研究主要集中在英语专业课如精读,泛读,口语,听力课,鲜有对于大学英语(对非英语专业学生开设的英语课程)课堂上的合作学习研究,即使有,也多为本科院校的大学英语课堂,对于高职院校大学英语课堂上的合作学习则是寥寥无几.参考文献1王坦.合作学习 原理与策略M.学苑出版杜,2(1()1.12slavinRE.1983cO0pemdveLearmngM.NewYork:L0ngrnan:1()3王坦合作学习理念与实施M.北京:中国人事出版社,2O02:454王红宇.美国合作学习简介_J.外国教育资
13、料,1991(5)5扬明全.实施新课程中教学观念与学习方式的转变1l1 人大报刊复印资料(中小学教育版),2l102(1o)6王坦合作学习理念与实施M.北京:中国人事出版社,2()f)2:15217Johns0nD.w,JohnsonR.T,Ho1ubecE.G.circlesofLea 删 ng:c0operanonin 七 heclassr0omM.Edjna,MN:Interacti0nB00kc0n1PanV.1993:8987slavinRE.c0openti0nLeamlng:The0fy,ResearCh,andPncciceM,NewYork:Lon 舯 an,1990l9|,
14、ohnsonDw,J0hmonR.T,stannneM.BcooprativeLeamingMedlods:AnMetaAnalysis.h 印:/wcICre_com10steVensRJ,MaddenNA,shvinREeta1.co0perativeintegracedreadingandcomPosltion:cwo6eldeperimentsJReadingResearchQuarter】y1987(4):433 454l11Js 亡 eVensRJ,slaVInRE,FamishAMThee 畦 c 如 ofco0perf1tlvekarniranddirectinstructio
15、ninreadingcomprehensionsnate 百 esonmainideaidenti6cationlJ.JoumalfEducadonalPch0l0gy,1991(1):81612王坦.合作学习的理念与实践M北京:中国人事出版社,2()()213Putn1amJco0pera 亡 lveLeaminginDiverseclassroon1,199714崔瑛中学化学合作学习与评价的研究与实践D.中国期刊网硕博士论文库,2()0615张媛媛,熊涛 .合作学习策略的理论与实践研究综述1_湖南第一师范,27,616汪海燕.精读教学与合作学习法|J新余高专,1999,(2)17李兰萍将合
16、作学习法用于听力教学 Ii.萍乡高等专科学校学报,1999,(3)18李伟斌合作学习在英语口语教学中的运用7. 西南科技大学(哲学社会科学版),2004,(2)19王德平,杨杰洋为中用合作学习法的移植应用_1.外语与外语教学,1995,(5)2O张萍.合作学习法与语言交际能力的培养合作学习法对翻译能力的影响.南京理工大学,2002,(6)21杜小梅,刘冀 .从“单向“到“ 互动“谈合作学习在大学英语多媒体课堂教学中的应用J河北农业大学(农林教育版 ),2()(3)22郑汉文合作学习在大学英语教学中的应用.湛江师范学院,2()f)4,(2)(上接第 2O9 页) 界定核算内容 ,综合反映企业环境
17、保护 ,人力资源,公益事业,节能减排等社会责任承担情况,具体核算社会资产,社会负债,社会交易和社会损益四大社会责任会计要素,适当扩大社会责任会计核算内容外延,提高企业社会责任会计核算内容的全面性和实用性;同时.我国相关部门可以针对具体行业情况,界定不同的社会责任会计核算内容,不搞一刀切,以便于企业会计信息的纵向分析和横向比较,为企业内外部成本收益决策提供参考.2,强化计量方法体系我国企业社会责任会计计量方法较为散乱,企业要积极进行社会责任会计计量方法探索,丰富计量方法形式,灵活筛选采用多种计量方法;企业应突破传统会计主要计量基础货币计量 ,因地制宜合理采用非货币计量,克服部分量化困难,提高计量
18、质量,创建完善的社会责任会计计量方法体系.3,丰富报告披露形式我国企业要积极进行社会责任会计报告披露形式研究,打破非会计基础型披露方式,实现定量量化和定性描述相结合,保持货币计量与非货币计量均衡,提高披露信息的可靠性;借鉴国外社会责任会计报告披露经验,实行社会责任会计报告披露形式的多元化,屏蔽单一披露方式的缺陷,丰富报告披露信息,为企业树立外部社会形象提供免费宣传平台;另外,根据我国实际情况,可以分阶段采用文字叙述形式 ,传统报告增设社会责任项目形式,报告附注形式,独立报告形式和经济计量模型形式等报告披露方式,不断推动我国社会责任会计的发展,形成有中国特色的社会责任会计报告披露体系.归根结底,
19、我国社会责任会计的发展,需要政府和企业密切合作,以社会可持续发展为目标,把握社会责任会计前沿信息,通过不断改革和实践总结,逐步完善我国社会责任会计体系,才能将社会责任会计推向更高发展水平.参考文献1宋衍程.社会责任会计有关问题研究I. 经济研究导刊 ,2()07,(12)2李金花.我国推行社会责任会计的难点及对策集团经济研冗,2007,(23).3赵天燕,赵红社会责任会计的有关问题探讨商业会计,2006,(4).4张霆军我国推行社会责任会计的难点分析及对策J中国科技信息,2OO6,(16)(上接第 2l0 页) 就抱怨工作辛苦 ,工厂周边不好玩,招呼也不打就偷偷跑回学校.结果既损害了学校的形象
20、,也损害了学生自己的形象,导致校企合作意愿丧失.所以学校非常有必要加强职业道德教育,培养学生吃苦耐劳的精神,培养学生良好的敬业精神和职业奉献精神以及纪律观念.校企合作双方也应本着诚信的态度,建立长效的合作机制.企业要保证让学生切实参与到企业的生产业务中去;同样高职院校也要为企业的发展提供必要的人力资源和科研支持,为企业员工进行再培训提供支持.如果企业本着急功近利的心态开展校企合作,那必注定要失败.在和我们专业合作的一个企业中,我校花费大量物力提供场地和设备在广州繁华地段开办实训基地,合作企业则提供管理.合作两年后,企业就热情骤降,由于协议书没有到期,不便于单方退出,所以对学生实习有种应付心态,
21、导致学生抱怨实习学不到东西.校企合作是高等职业院校的老话题,但要做到校企合作的全面而有深度开展的新局面,还有很多工作要做,还有很多法律法规要完善.高等职业院校和相关政府职能部门都应该发挥主观能动性,高职院校要建立相应的校企合作管理机构,以保证校企合作正常运行;相关政府职能部门也应该建立相应的校企合作协调机构,推动校企合作的健康有序发展.同时政府职能部门应该解放思想,出面干预并使校企合作制度化,规范化,在政策上和财政上给予实际性的支持.参考文献1陈祥明高职院校校企合作和人才培养的问题与对策1jl 安徽电气工程职业技术学院,2008/o2 合肥2郑需勇.校企合作共塑高职学生职业道德浅议1高等职业教育(天津职业大学),2()08/02.天津3邓波高职校企合作教育难以深化的原因与对策剖析Ijl 商情(教育经济研究),20O8/03. 北京
