1、2022颐和园教学设计颐和园教学设计(15篇)作为一名人民老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我整理的颐和园教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。颐和园教学设计1学习目标、学习生字词，相识个生字，学会其中的个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。、正确、流利和较有感情地朗读课文。、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。、初步感知作者按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学重点：1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的漂亮。2、了解课文的
2、叙述依次。教学难点：感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，体会作者的情感，并充分领会作者按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学打算：收集颐和园有关的资料及图片教学步骤一、检查预习导入、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，相互补充）。、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zi，葱cng）翘舌音（朱zh），前鼻音（殿din），后鼻音（廊lng爽shung葱cng）。、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点订正读错字的地方。二、初步理解课文内容、默读课文，弄清作者巡游颐和园的依次和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分
3、成几段，分段的依据是什么？、学生自学，师生沟通。、探讨分段，并指导概括段意。明确：按“总分总”的结构方式把全文分三段。第一段（第自然段）：写作者对颐和园总的印象。其次段（第至自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最终一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。三、学习词语、指导分段朗读、提出词语，探讨词义 讲解词义琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 联系上下文，理解词义清爽：清洁，凉快。隐隐隐约：看起来或听起来不清晰。举目远眺：抬头向远处看。葱绿：（草木）青翠。金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。形态各异：形态各不相同。（四）布置作业、抄写生字词。
4、、正确、流利和较有感情地朗读课文。其次课时教学目标、学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。、了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。教学难点：学习随着视察位置的改变有依次地视察和抓住景物特点描绘的写作方法。教学重点：、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作依次。、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学打算： 教科书、多媒体课件、相关补充材料教学步骤（一）、理清脉络，把握依次、观赏颐和园课件填空：颐和园是一个（ ）的公园。、今日作者会带我们去巡游公园的哪些景点呢？默读课文（25）小节，用画出表示作者巡游路途的句子，并把线路用自己喜
5、爱的方式画出来。、生上台沟通巡游线路图。并完成板画。（）长廊万寿山昆明湖十七孔桥（）通过线路图你知道作者是按什么依次来介绍颐和园的吗？小结：作者就是根据自己巡游的先后依次来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换依次或巡游依次。（二）、讲练结合，细品韵味1、作者是如何把这些地方的景物描写详细的呢？在听读课文、观赏画面的基础上，你对哪个景点最感爱好？自己再去细细品尝。（用“ ”画出景物，抓住景物特点）长廊（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）（2）其他学生对导游的解说进行评价。（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆分成273间。）学习作者用数字说明事物的方
6、法，理解这种方法的用处。（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（）（5）假如此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看向上看向两旁看的句式说一说）（6）闲逛长廊，观赏着五彩的廊画，闻着微风送来的淡淡花香，你会说：长廊真是世界上最 廊佛香阁和排云殿（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 （宏伟高大，金壁辉煌）（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？ （屹立、金壁辉煌、一排排）（4）指导朗读，读出气概。昆明湖（1）导游讲解昆明湖。（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的呢 （打比方）出示句子：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿
7、的像一块碧玉。游船，画舫，在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习：昆明湖真美呀， 。昆明湖的水真绿呀， 。（4）换词法体会“滑”字。（通过滑划的互换，体会昆明湖的静，游船，画舫的慢，间接表现昆明湖的美）（5）背一背这句话。十七孔桥（1）导游讲解十七孔桥。（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢？（出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（ ）、有的（）、有的（ ）这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。 这17孔桥真（ ）！（）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。（三）读写结合，临摹章法、一篇文章先讲什么，再讲什么，最
8、终讲什么，叫叙述依次。、分男女生朗读课文第一自然段和最终一个自然段，联系刚才我们学过的内容，想想这篇文章的叙述依次。（指名答，归纳小结板书）、学习颐和园这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的依次叙述、抓住特点写景状物的表达方法。（四）布置作业视察一处景点（如学校、公园、游乐场等），仿照颐和园的描写手法进行小练笔，按地点转换的依次把它写下来。颐和园教学设计2学习目标1、相识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐隐约”等词语。2、有感情地朗读课文，培育学生赏美爱美的情趣，增加民族骄傲感；背诵自己最喜爱的部分和摘抄最感爱好的词句。3
9、、了解作者的写作依次，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学重、难点了解作者的写作依次，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。课前打算学生结合课文查找有关图片、音像和文字资料；老师打算好相应的图片、挂图或课件。第一课时激情引趣，初历景观1、承前导人。由对长城和世界遗产名录的体验和了解人手，相机出示颐和园中的三幅挂图或展示相应课件。2、看图引入。先让学生仔细欣赏三幅图，再谈突出印象。揭示并板书课题。沟通（照应课前学生已有的打算）：谁了解（插入曾三次被焚毁和遭破坏的简介）？谁去过？有想法吗？谈话：颐和园真是太美啦！今日，请同学们自由地去游、自由地去赏，再请你们用书中的话语把颐和园的美尽情地层示
10、，有信念吗？那么，想怎样展示呢？（以美读、或以导游、解说等形式）特别好！现在，请你们选用自己最合适的读书方式起先进入颐和园（提示学生留意结合课后思索题自读）。信任你们肯定会表现得特别优秀。3、自主读书。a、给学生不少于20分钟时间读书、识字和写字。可点拨学生先充分自读自识自探，再自找伙伴合作沟通与互助。留意强调学生在读中批画，并做到读而有疑。对易读错写错字，要求学生自主写上黑板。b、有针对性指导识写字：“堤”不能读成ti；区分好“柱、栽、筑、朱、狮”平舌和舌音；留意多笔字“殿、廊、雕”等字的写法等。4、尝试朗读。面对全体，由学生自主选段朗读，并自主发觉问题，主动评价与助读。特殊要求学生留意生字
11、和生词的正确识读以及长句的读法。5、粗说印象。一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓景物特点描写的表现美的方法。其次课时习有效造势，融入画境1、变换角色，自读自悟。老师先示读（或放录音或放课件），以进一步激发学生读书的欲望。让学生随着作者的脚步，大步走进颐和园的画面，走进文本所创设的美景，唤起学生在读中用作者的眼睛去视察，用作者的情感去品尝，用作者的激烈去想象，再用自己的声音（语言）尝试把颐和园多姿多彩的美表现出来。变话为画，真情抒发自己对颐和园之美的体会与感悟。a、结合插图，读句晶词，体会语言美。一是读进词句，读出理解；二是对美丽生动的句段反复品读，读出自己的体会。b、小组沟通，读评结合
12、，感受语言美。每个人只读自己最想读的句段。读中学生既可以谈自己品读见解（包括对重点词句的意思的体会），又可接受同伴提问（如，为什么读这里，为什么这样读等），以不断提升学生对文本语言的感悟力。2、晶读精彩，领悟整合。以读为主，以读促动，以动促读，做到形式多样。让学生形成真动，直达文本情美深处，让学生在充分细致的文本事悟中实现真正意义上的情感共振，获得美的陶冶。a在读中强化知的把握、美的感受。如，长廊、十七孔桥的结构与特点；佛香阁、排云殿的金碧辉煌、古色古香；万寿山的壮美、昆明湖的静美、湖心岛的多姿等。在学生如临其境中，可这样设问：闲逛长廊，你有什么感受？这时，你面对昆明湖，是什么心情？走上十七孔
13、桥，手抚姿态不一的小狮子，想说些什么？b在读中关注对好词妙语的体悟品尝以及学生对有关内容可能的质疑。如“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”。突出了昆明湖特有的静与美；如对“滑字奇妙运用；有可能学生看图发问：昆明湖微波荡漾，怎么能说水静呢？3、回来全文，抒说心声。和作者一起细细游赏了颐和园，有什么要一吐为快的吗？（包括对作者抓特点描写景物方法的深刻感悟与观赏）推波助澜，让学生真情喷涌人文共振谈话：同学们，表现自己的时候到啦！现在，请你们用自己的声音把自己对颐和园美的体会、感悟和体验尽情表达出来，如何？信任你们肯定行，或许可能会赛过陈铎、赵忠祥和倪萍。有信念吗？1、选择方式，自主打算。方式由学
14、生自己确定：可随作者移步换景的线路，看图（或播放的课件）讲解；可只凭借文本，进行美读；也可改编内容，作有滋有味的介绍，等等。要求：可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（留意放一点美丽的音乐）2、尽情展示，共享欢乐。形式多样，不拘一格。老师留意提升式点拨、引学生推动式评价和激发学生竞争式展示。（如，谁还想诵读得更精彩？）1、 从读学写，自然拓展。谈话：你们想不想也来写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去欣赏、去发觉、去选择、去动笔吧！可以写一篇、可以写一段和颐和园比一比，信任你们肯定能写出更美的习作来。颐和园教学设计3教学目标1
15、 相识本课的15个生字，学会其中的13个，小学语文第七册教案-颐和园。2 有感情地朗读课文。3 了解颐和园漂亮的景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。4 学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。教学重点1 让学生了解颐和园的漂亮景观，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。2 学习本课根据阅读的依次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。课时支配2课时。教学过程第一课时一、 导入新课。二、 整体感知课文内容。1 提出自学要求。（1） 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2） 标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。（3） 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点
16、。2 检查自学状况。（1） 指名朗读课文。（2） 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。（3） 汇报作者所描写的颐和园的景点。（4） 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。3 指导小组合作学习，小学四年级语文教案小学语文第七册教案-颐和园。（1） 把课文其次至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么依次介绍颐和园的。（2） 仔细读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。（3） 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。4 小组汇报学习状况。（1） 说说作者是按什么依次介绍颐和园的。（2） 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？三、 学习第
17、一自然段和最终自然段。1 读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？2 指导朗读，留意突出大和美。四、 总结。五、 要认的字，练习要写巩固的字。其次课时一、 复习，引入新课。二、 学习其次自然段。1 一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就呈现在我们眼前了。2 学生汇报。（1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？（2）长廊还有什么特点？（3） 结合理解“神清气爽”。（4）指导朗读。三、 学习第三自然段。1 走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。2 通过这一自然段你读懂了什么？3 指导朗读。强调“闪闪
18、发光”和“金碧辉煌”。四、 学习第四自然段。1 一转瞬，就登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。2 作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？3 这一自然段作者是按什么依次来描写的？4 指导朗读。五、 学习第五自然段。从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？1 自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。2 从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？3 指导朗读。六、 朗读全文。七、 完成思索?练习3。八、 学习作者的叙述依次和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或挚友介绍一处你熟识的景物。颐和园教学设计4、相识个生字，学会其
19、中的个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐隐约、玩赏”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。、学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。、了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。课时。第一课时学习目标、学习生字词。、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。教学过程一、检查预习导入、颐和园在什么地方？（在北京西郊。）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，相互补充。）、用生字生词卡检查生字读音：指导读准：平舌音（栽zi葱cng）翘舌音（朱zh）前鼻音（殿di
20、n）后鼻音（廊lng爽shung葱cng）。、开火车朗读课文：每人读一个自然段。读后适当评议，重点订正读错字和读破句的地方。二、初步理解课文内容、默读课文：弄清作者巡游颐和园的依次和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的依据是什么？、学生自学。、师生沟通。、探讨分段，并指导概括段意，明确：按“总分总”的结构方式把全文分三段：第一段（第自然段）：写作者对颐和园总的印象。其次段（第至自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最终一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。三、学习词语、指导分段朗读。、提出词语，探讨词义：讲解词义：琉璃瓦、横
21、槛、宫殿、画舫。联系上下文，理解词义：清爽：清洁，凉快。隐隐隐约：看起来或听起来不清晰。举目远眺：抬头向远处看。葱绿：（草木）青翠。金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。形态各异：形态各不相同。四、正确流畅地朗读课文五、布置作业、抄写生字词。、朗读课文。其次课时学习目标、学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。、了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。教学过程一、导入同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今日，老师就和你们一起去巡游这又大又美的颐和园。板书：颐和园二、讲授新课、讲读其次
22、自然段：请同学朗读其次自然段，思索：作者是按什么依次巡游颐和园的？填空练习：进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。”明确：长廊、万寿山、昆明湖。、作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？明确：又长又美你从哪句话看出长廊的美，说一说？长廊的颜色美：“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿非常漂亮。长廊的形态美：“长廊有多米长，分成间。”像一条长成卧在万寿山脚下。长廊上的画美：“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精致绚丽，堪称艺术珍品。长廓四周的风景美：“栽满了花木，这一种花还
23、没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。长廊上游人的心情美：“神清气爽”看出游人的心情非常安逸。、小结：这一段描写了长廊的颜色、形态、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创建者的超群技艺。、指导朗读：谁情愿带领大家去巡游一下闻名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。老师评议，再指名朗读，找同学评议。三、讲读第三段、作者走完长廊，又来到了哪里？明确：万寿山作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。明确：佛香阁、排云殿这些景物有什么特点？明确：万寿山宏伟壮美，佛香阁雄伟壮丽，排云殿金碧辉煌。“屹立”指高高的直立，这个词说明
24、白佛香阁雄伟宏伟。“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建立气概恢弘。“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精致。“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿许多，“金碧辉煌”指宫殿非常宏伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。、还有哪些地方表现了万寿山的这种美？明确：第四自然段请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。“颐和园的景色大半收在眼底。”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的视察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰望去
25、能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大，向前望，漂亮宽敞的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。“游船画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的水纹。“向东远眺，隐隐隐约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”这一句更加说明白万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。、指导朗读：指名读：留意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。老师评议，找学生练习读。齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。、小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物
26、，突出了万寿山宏伟壮美的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？四、自学第四段请同学们以组为单位探讨，说一说昆明湖有什么特点？、同学自由探讨。、指名发言，检查自学状况，其他组的同学补充发言。、每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。、老师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精致的长廊，壮丽的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？明确：才智海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫正像大家所说的那样，“颐和园到处有漂亮的”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”、依据板书总结全文：作者按巡游的依次，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖
27、、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智。五、布置作业视察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的依次把它写下来。颐和园教学设计5教学目标：、 学会本课生字词， 并能正确读写。、 正解、 流利、 有感情的朗读课文， 感受长廊的美。、 能联系上下文理解词语的意思， 把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。教学重点：通过有感情的朗读课文， 想象词语所描绘的情境， 感受长廊的美。教学难点：想像词语描绘的情景， 培育学生的民族骄傲感。教学过程：第一课时一、导入课题。孩子们， 你们到过北京吗？ 这节课老师带你们去领会一处迷人的北京风
28、光。（出示图片） 雄伟的万寿山， 佛香阁在郁郁葱葱的松柏掩映下熠熠生辉， 流光溢彩； 闻名的十七孔桥静静地卧在昆明湖上， 如长虹偃月倒映水面， 雄伟而又秀丽； 徜徉在颇具特色的苏州街， 会让你领会到江南水乡 独有的秀美； 风景如画的长堤如同一条翠绿的飘带， 贯穿南北； 闲逛在这世界上最长的长廊，沿途看山赏水， 那真是美不胜收。这就是闻名遐迩的颐和园。在颐和园的那么多景点当中， 最闻名的景致要数长廊了， 大家齐读课题。（29.颐和园的长廊）颐和园的长廊在 1992 年已被列入吉尼斯世界记录。 孩子们， 对颐和园的长廊， 你们特殊想知道什么？ 作者也有自己的想法、 自己的疑问， 预习时你们发觉了吗
29、？ 打开书勾画出作者的疑问， 作者的疑问是什么？ 一起读： 长廊究竟是什么地方引人注目呢？是啊， 颐和园的长廊究竟是什么地方这么引人注目？下面我们就带着这个问题到课文中去找找答案吧！ 信任通过对课文的学习， 肯定能解开你们心中的疑问。二、 初读感知。1、自由读课文， 留意读准字音， 读通句子， 标出段落的序号。带有生字、 新词的句子多读几遍。2、出示课件， 检测学生驾驭生字新词的状况。编辑 斗拱 典范 颐和园 引人注目 凉风习 习 依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人入胜孩子们， 斗拱的斗是多音字， 在这个词里读斗， 三声。（请跟我读： 斗拱 斗拱） 引人入胜的胜是后鼻韵（引
30、人入胜 引人入胜）。 另外， 颐和园的颐， 留意它的笔顺。（师教一遍）我请这边两组的孩子来读读前两排： 编辑 斗拱 典范 颐和园 引人注目 凉风习习。另外两组的孩子来读读后三排： 依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人入胜 现在请大家一起读， 每个词两遍。 编辑 斗拱 典范 颐和园 引人注目 凉风习习 依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人入胜3、开火车朗读课文， 每人读一个自然段。 读后适当评议， 重点订正读错字和读破句的地方。三、 整体感知。1、学生默读课文， 探究作者的巡游颐和园的左右依次和颐和园主要主要景点的方位； 再看课文可以分成几段， 分段的依据是什
31、么？学生自觉。2、师生沟通。明确： 按“总分总” 结构方式把全文分三段。第一段（第一自然段）： 写作者对颐和园的总体印象。其次段（其次至五自然段）： 分别介绍了长廊、 万寿山、昆明湖的特点。第三段（最终一个自然段）： 是全文的总结， 和开头一段呼应， 表达了 作者对颐和园的赞美之情。四、 熟读课文。1、课件朗读课文， 学生仔细听。2、学生朗读课文。五、 作业。1、抄写生字词。2、 积累美丽词句。其次课时一、设疑自探。1、默读课文， 说说课文主要写了 什么。（重点介绍了颐和园长廊的美。）2、 引导质疑： 是啊， 在颐和园里最闻名的景致要数长廊， 书中有这么一句话来赞美长廊“长廊， 可以说是建筑艺
32、术和绘画艺术的集中体现。”（齐读） 读了 这句话你有什么疑问？（1）长廊的建筑艺术体现在哪里？（2）长廊的绘画艺术体现在哪里？3、 提示引路， 自主探究。（1）出示自读提示： 默读课文， 边读边思索提出的问题，找出描写长廊建筑艺术绘画艺术的语句， 在旁边做出批注。（2）学生自读自悟， 老师巡回指导。二、 解疑合探观赏长廊的建筑美 过渡： 长廊的美， 是建筑艺术和绘画艺术的集中体现， 这就是长廊引人注目的地方， 首先我们来观赏长廊的建筑美。1、 感受长廊的造型美绝 “全长728 米的长廊， 整体造型从地面上是看不出来的，但是假如坐在飞机上从空中看， 就会发觉它的形态像一只倒挂的蝙蝠。” 读了这一
33、句， 你发觉了作者采纳了什么修辞？ 作者为什么这样写？ 读后你仿佛看到了 什么？2、 感受长廊的风水 “长廊北倚万寿山， 南临昆明湖。 从拦住了 气候上看， 冬天，万寿山拦住了 北边的寒风； ， 夏天， 从南面的昆明湖上吹来阵阵凉风。 从环境上看， 长廊依山傍水， 构成漂亮的图画。” 假如你行走在这里会什么样的感觉？ 你想用哪个词来形容一下？3、 感觉长廊的结构绝 “长廊是斗拱结构， 全部是由木头搭成的， 竞没用一颗钉子。” 读这一句， 你想说些什么？小结： 我国民间有在建筑物上画刻蝙蝠的习俗， 而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。 而长廊所处的地理形势特别绝， 即考虑了 气候， 又考虑了 游人对
34、园中美景的一览无余， 真是人在廊中走， 景在身边移。 造型更是非比一 般， 我们的祖先给我们留下了多么精湛的技艺啊！ 这是我国古代劳动人民才智的结晶啊！ 让学生选择自己的喜爱的方式读， 齐读、 赛读等形式， 读出长廊的美， 因势利导， 感觉其中几个句子的妙处， 并反复感觉感觉长廊三绝的精致。 这三段的中心句是（学生齐答） 过渡： 长廊的美， 不只体现在建筑艺术上， 还体现在（生齐答： 绘画艺术上）二、 观赏长廊的绘画美。“在273 间长廊随处可见赏心悦目的彩墨画， 一共有14000多幅。” 这句话用了什么说明方法， 从这些数字中， 你体会到什么？ 引导： 大家想不想知道这些画有什么来历， 画的
35、是什么内容呢？ 下面就请同学们时计默读第十自然段。 请大家绽开想象， 这些画还会画些什么？小结： 这些画来历不凡， 题材广泛， 内容丰富， 颜色各异， 精致绚丽， 堪称艺术珍品， 体现了我国古代文化园林艺术的绚丽和劳动人民能工巧匠的才智。利用插图再现长廊的美， 让学生再一次形象地了解长廊的特点， 体会、 领悟作者的表达方法。 师生合作朗读第 段， 师引读， 让学生再从 文中感觉一次长廊的精致。 小结： 课文从建筑艺术和绘画艺术两方面具体描写了长廊的美， 让大家领会拥山抱水、 气象万千的皇家园林景象， 让大家中华文化的博大精深而骄傲。 齐读最终一自然段， 读出对长廊的憧憬。三、 质疑再探。1、
36、请大家回顾课文内容， 看看前面提出的问题解决了吗？ 你有什么新的怀疑？ 2、 盘点收获： 学了这一课保鲜膜什么收获？四、 运用拓展。1、 自编习题： 请你依据本节课内容设计或两道习题， 可以从词语积累、 写作方法等方面入手。2、 师： 长廊是颐和园和园中匠心独运的一大手笔，除了它所具有的建筑功能著名于世以外， 长廊最吸引人之处还在于它是一座名副其实的彩画长廊。 人们在长廊中漫游观赏的时候， 就仿佛是走入一座新颖的精妙画廊。 这条独一无二的长廊， 代表了中国园林建筑的超群水平， 是颐和园的建筑经典。（1）请你用课后练习中的四字词语说说你眼中的长廊是什么样的。（2）课件展示颐和园的一些资料， 学生
37、观看后再搜集有关颐和园的资料。（3）仿写小练笔： 视察一处景点（如学校、 公园、 广场等）， 按总分形式把它介绍给大家。板书设计：造型绝 建筑艺术美 风水绝29颐和园的长廊结构绝 绘画艺术美引人入胜颐和园教学设计6教学要求：1. 让学生了解颐和园漂亮的景色，培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感。2. 利用校内网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增加对颐和园的了解。逐步培育学生运用现代信息技术帮助学习的实力。3. 培育学生团结协作的精神，训练学生的创新实力，语言表达实力。4. 按课文记叙的巡游依次，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸立”“隐隐隐约”造句。5. 有感情地朗
38、读课文。背诵课文二、四自然段。教学重点：理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族骄傲感的教化；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。教学难点 ：利用网络制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。教学打算：网络 多媒体课件教学课时：三课时。第一课时教学内容:学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。教学过程 ：一、 介绍颐和园的有关资料。二、 朗读课文了解课文内容。自渎课文。思索：作者抓住颐和园那些景物来描写的？分自然段朗读课文。思索：每一自然段描写的是什么？（段意）三、 学习生字新词。理解：屹立 、掩映、 神清气爽、 隐隐隐约、葱郁等词的含义。四、 给课文分段并概括段意。（可分三
39、段也可分六段）五、 抄写生字词。其次课时。（详）教学内容：理解课文内容。网络查寻资料制作一份“电子小报”教学过程 ：一、 导入 ：颐和园是我国首都一处闻名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领会到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的巡游路途？二、出示巡游图，复习课文描写依次。（学生复述，老师电脑演示）提问：初游颐和园，你感觉怎样？（美）课文一起先是怎样写的？（读课文第一段）作者是怎样描写这些漂亮的景色？三、学生自读课文，摘抄美丽词句，体会课文的美。1. 学生自读课文勾划出美丽词句，说出美在什么地方。2. 电脑输入，感情朗读。过渡：经过这样一番
40、描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。1、出示学习方法：读：找出描写颐和园的美丽语句有感情地朗读。看：利用校内网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。讲：自己来作导游把漂亮的景色描述出来。2、通过今日的学习你想解决些什么问题呢？五、 聘请小导游。1、分组：长廊 万寿山 昆明湖2、推选“颐和园小园长”。3、师：下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报，向游客解说！（电脑出示制作步骤）（请学生读）制作步骤：网络阅读查寻相关资料。复制图片摘抄文本。利用收集到的资料制作演示文稿。（要求：每一小组的同学分工合作共同完成，
41、制作好以后举荐一名同学进行解说）六、 网络阅读查寻，收集资料制作电子作品，理解课文内容。（学生在颐和园网站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作沟通共同制作一份“电子简报”理解课文内容。）（重点 难点）七、 展示汇报，协作沟通，演、讲结合，理解课文内容。（重点：二、四自然段）过渡：我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领会无限的风光。（一）团长介绍（历史等背景资料）（二）学习其次自然段。（长廊）1. 组长汇报。（边讲边演示）2. 对导游的解说进行评价。3. 组员补充。4. 游客质疑，导游解答。5. 理解课文内容： 通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么？（长） 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。
42、怎样朗读才能体会到长廊的长？（学生读）老师指正：哪些音要重读？（电脑出示语句品读） 长廊还有哪些漂亮的景色？（电脑演示帮助理解）“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？(千姿百态、各不相同) 假如此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（向前看向上看向两旁看） 通过其次自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？（写作方法：用词精确；抓住特点来描写；按肯定的依次来写：从下上两旁。还写出了感受。） 过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。（三）第三自然段。（万寿山）导游解说。（山上景物）2对导游的解说进行评价。3通过导游的解说你知道万寿山上有哪些闻名的景点？你觉得这些怎样？怎样的美？请你用书上的语言回答。4学生质疑。理解“屹立”的含义。（出示佛香阁图片帮助理解）5过渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黄的在阳光的照射下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽高雅，光芒耀眼。真是宏伟壮美！（结合图片演示）（四）第四自然段。（在万寿山上俯视）（学生分
