1、2022送给盲婆婆的蝈蝈教学设计送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 作为一位兢兢业业的人民老师，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的送给盲婆婆的蝈蝈教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 送给盲婆婆的蝈蝈教学设计1教学目标：学问和技能正确、流利、有感情的朗读，背诵诗歌。会写“您”“领”“童”“难”4个生字。过程与方法：营造入境悟情的环境，引导学生以多种形式朗读诗歌，加深他们对诗歌的理解和感悟。情感看法价值观理解诗歌内容，激发学生奉献爱心，主动关切、帮助残疾人。教学重、难点：指导朗读背诵。指导在朗读中感悟诗
2、歌内容。教学打算：老师打算：小黑板（一面有词串，一面写有“说话训练”内容）。实物：一只放在笼子里的蝈蝈。课件说明：风景图、课本插图2学生打算：铅笔、生字本。课时支配：二课时其次课时一、复习导入（一） 复习词语（过渡，前面我们己经初步学习了这首小诗，相识了很多新词挚友，瞧它们来啦！还相识它们吗？）1、出示两排词语：好蝈蝈 绿色 田野 唱歌 乐呵呵盲婆婆 童年 往日 难忘 喜滋滋2、学生读词串。设计意图：本环节中，试图利用词串的韵味，初悟小男孩的人性美。二、品读诗歌，入境悟情（一）品读一、二小节1、抓“盲”字，奠基础。（过渡，听小挚友们读得这么好，盲婆婆想单独出来和大家打打招呼。学生齐读盲婆婆：师
3、：盲下边是个什么字？（目）师：“目”指什么？（眼睛）师：你用眼睛能干什么？（生沟通）师：出示风景图片，并小结，“是啊，人有了眼睛可以看书、写字，还可以观赏美景，可盲婆婆的“目”上边加了一个“亡”，也就是眼睛坏了，看不见了，那她每天的生活会是怎样的？心情又会怎样呢？请同学们闭眼想一想。学生沟通设计意图：利用“盲”字的构字规则，先分析“目”然后结合风景画及老师描述，让学生体会：婆婆因盲而隔开了与五彩世界的沟通，生活因此灰暗孤独，前后对比感悟，邻家小男孩关切他人的美妙品质奠定基础。（过渡，多可怜的婆婆呀！幸好，邻家小男孩为盲婆婆送来了一只蝈蝈）。1）这是一只怎样的蝈蝈？请同学们自由读诗的第一节（自由
4、读）谁读给大家听？（指名读）2）这是一只绿色，会唱歌的蝈蝈，小男孩心理肯定会特别兴奋，对吗？你从哪两个词中看出来的？（乐呵呵，喜滋滋），你能说出几个跟“乐呵呵”、“喜滋滋”意思相同形式一样的词语吗？想想小男孩“乐呵呵”、“喜滋滋”的样子，再读读肯定能读得好。（指名读）。3）（出示实物蝈蝈）多可爱的蝈蝈呀！假如你有这样一只，你心理肯定会怎样？（很欢乐，很兴奋），那我们来乐呵呵、喜滋滋再读读。设计意图：在设计这一环节时，我抓住了乐呵呵、喜滋滋让学生通过朗读，体会人物心情，然后出示实物，引导学生进入境悟情。3、品读其次小节（过渡：从你们的读中，我知道了这是一只会唱歌的蝈蝈，小男孩喜滋滋地把它送给了盲
5、婆婆）。1）他为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？请小挚友自己小声朗读诗的其次节。（自由读文）。2）谁情愿读给大家听？（指名读）3）哪个小组情愿展示一下？（小组读）4）从大家的读书声中，我知道了“我”送蝈蝈给盲婆婆，是让它在“我”上学的时候，替“我”为盲婆婆唱歌，多懂事的孩子呀！小小年纪就学会了关爱他人。小挚友们，你们都是有爱心的孩子，想想平常不上学的时候，你是怎样关切盲婆婆的？（生沟通）。5）能为须要我们关切、帮助的人带来欢乐，我们自己也是欢乐的。来，让我们一起来读读一、二小节（齐读）。（二）品读第三小节（过渡，蝈蝈的歌声会给盲婆婆带来什么呢）？1、谁情愿读给大家听？（指名读）2、你再来读读，肯定会读
6、得很精彩（再指名读）。3、出示课本其次幅插图，指导看图。（你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上笑眯眯的，多兴奋呀！）你可以看着画面再自由小声地读读第三节，你肯定能读得更好。（自由读，指名读）。4、盲婆婆用心的听着，她仿佛听到了什么？看到了什么？你能用诗歌中的句式说一说吗？（出示歌声领您-看到-生沟通）。5、你就哪位盲婆婆，歌声带你走进了广袤的田野，看到了流淌地清波，找回了童年的快乐。你的心情会怎样？谁再来读读？（指名读）老师想听男生读。（男生读），女生肯定也肯定读得不错！（女生读）。（三）品读第四小节（过渡：蝈蝈带盲婆婆走进了山村原野，找回了童年的快乐）。1、引读：它是一只（会唱歌的蝈蝈），您听（它
7、唱得多好，咯咯）。2、“它唱得多好”，你肯定会读得更好，请你来读读（指名读）。3、“咯咯，咯咯，咯咯”后面的六个点表示什么？（蝈蝈还在接着唱歌），你再来读读（指名读）。4、蝈蝈在唱歌，盲婆婆在听着，听着，就好象谁陪在他身边？（小男孩），“咯咯，咯咯，”好象是小男孩在说（婆婆有我有我），这个小男孩真好！这个小男孩就是你！就是你！就是我们班的同学。我们一起来把最终一节读一遍，让我们把这个故事读到我们的心里去。（由重到轻，读出余音未尽的样子）。5、范读全诗读书就应当能通过读书看到画面，读出自己的感受，想听老师读吗？你能象老师这样读吗？（指名读，集体读）。设计意图：借助课文插图，供应直观形象画面，发挥
8、学生想象，引导学生把视野投得更远些，更宽些，进行诗歌的补向，加深学生对诗歌的理解，再观诗歌描绘的意境，反复指导朗读，力求让学生能读中感悟，以悟促读。三、指导背诵（过渡：通过刚才的学习，信任小挚友们把这个充溢爱心的小男孩的动人故事已经记在心里。1、你可以看着图画，试着背，老师会帮你！谁先来试试（指名背）。2、男同学背（女同学闭眼想画面）3、女同学背（男同学想画面）4、齐背四、指导写字（过渡：同学们真不简洁，不知不觉中已经把这首小诗记在心里了，字宝宝好，兴奋呀！来跟这些字宝宝打打招呼。1、出示小黑板，复习您、领、童、难。2、指导视察字形。3、范写。4、描红。5、临写五、小结六、作业：1、课外阅读，
9、补充读本一颗小豆儿。2、搜集关切他人，奉献爱心，尊老助残 的小事故。送给盲婆婆的蝈蝈反思：上完这节课，通过反思，看到了这一课的胜利点与不足之处。首先要确定的是，本课的学习任务基本完成，在教学过程中，抓关键字运用字理分析法，导入课题的设计还是比较胜利的，不仅调动了学生的学习爱好，也为感悟人物的美妙品质奠定了基础。引导学生朗读诗歌，体会意境，充分利用实物和课文插图，组织学生进行多种形式的诗歌朗诵，加深了他们对诗歌的理解与感悟。但是，在教学中，也暴露了课堂机灵欠缺，不够开放等弱点，在今后的教学过程中留意把新课标的理论要求，敏捷地运用到教学实践中来。送给盲婆婆的蝈蝈教学设计2教学目标：1、围绕课题，阅
10、读课文，发挥想象，明白小学生送盲婆婆一只蝈蝈的用意。2、理解诗歌后，激发学生自己奉献爱心，主动关切他人的美妙愿望。教学过程：一、出示蝈蝈图：1、这是一只怎样的.蝈蝈呢？练习填空：（ ）的蝈蝈2、师小结：多可爱的蝈蝈，小男孩喜爱它吗？3、读一读儿童诗的第一段，从哪些词语感受到了他的宠爱之情？4、学生自读，汇报：乐呵呵 喜滋滋5、这两个词有什么相同的地方？你能给他们换个说法吗？（笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑眯眯 笑嘻嘻 喜冲冲 喜洋洋 乐陶陶 乐滋滋）6、你能把小男孩的喜悦之情读出来吗？（指导感情朗读）7、引导学生质疑？为什么要送盲婆婆蝈蝈？二、自读诗歌2、3段过渡：你们读一读2、3自然段，就会找到
11、缘由的。1、学生自读，再说说理由。（没有人做伴会孤独，小挚友上学了不能陪她了，盲婆婆看不见只能听了） 老师依据学生发言适当教学生字“替”字。2、谁来帮小男孩送蝈蝈？（指导朗读第2段）3、出示插图：你们看，盲婆婆接过了蝈蝈，正全神贯注地听着，让我们跟着她一起听听这奇妙的歌声吧！（播放音乐）（1）在这奇妙的歌声中，她仿佛来到了什么地方？看到了什么？（还会看到了什么？）（2）总结：蝈蝈的歌声是盲婆婆走出小屋，走进田野，来到了大自然，尽情的享受着大自然的美景，倾听着大自然的声音。（3）（接着听）不仅如此，盲婆婆甚至似乎回到了自己的童年时代，想到了曾经在田野里-，曾经- 曾经-（4）是呀，多么欢乐的童年
12、时代呀！我都听到了孩子们的欢声笑语。让我们捧起书儿一起将盲婆婆的欢乐之情读出来好吗？（5）指导朗读第3段，并指导背诵。（6）接着听，歌声或许会把盲婆婆带到（听音乐，看句式填空）（7）这真是一只奇妙的蝈蝈，有了它的陪伴，盲婆婆肯定会享受到无限的快乐，感到生活的华蜜。你们还想听蝈蝈的叫声吗？（指名读第四自然段。齐读）（8）你们喜爱这只蝈蝈吗？莫非仅仅喜爱这只蝈蝈吗？（引导学生说到喜爱小男孩）（9）你喜爱这位小男孩吗？为什么？想看到他吗？其实他远在天涯，近在眼前。（让学生惊异！）假如你也关切过他人，帮助过他人，你不就是他吗？谁是呢？（10）学生自由说自己曾经做的好事。老师评价。（11）看来，我们都和
13、小男孩一样有一颗关爱他人的心。其实，哪怕送一只小小的蝈蝈，哪怕一次小小的让座，哪怕-只要我们心中有他人，只要我们把欢乐带给别人，我们就是献爱心。希望小挚友们每人都拥有一颗爱心！（画上爱心）4、齐读课文。结束。送给盲婆婆的蝈蝈教学设计3教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、激发学生奉献爱心，关切和帮助盲人。教学重点：背诵课文。教学难点：理解课文内容，激发学生关切、帮助他人。教具打算：课件。教学课程：一、复习回顾1、复习生字。昨天，老师和同学们一起学习了课文齐读送给盲婆婆的蝈蝈。（出示课件：生字）还相识它们吗？一生领读，其余学习跟读。2、复习词语。（出示课件：词语）你能读好它
14、们吗？开火车读。二、品读课文（一）、学习其次自然段1、今日，我们接着学习课文送给盲婆婆的蝈蝈，课题中有一个表示动作的词是什么？（送）2、为什么要给盲婆婆送蝈蝈呢？（生：在我上学的时候，替我给婆婆唱歌）那我不上学的时候会给婆婆唱什么歌呢？谁能替他唱一唱？（齐唱一首歌）3、这样是一只怎样的蝈蝈？（出示课件：漂亮、会唱歌）4、指导朗读。（用几句话用什么样的语气来读呢？）指名读、大家读、老师读。（二）、学习第一自然段1、我捉回蝈蝈时的心情怎样？从哪个词可以看出来？（乐呵呵）2、我送给盲婆婆时的心情又是怎样？从哪个词可以看出来？（喜滋滋）3、这两个词都表示心情怎样？你还知道那些表示心情兴奋的词语？（笑逐
15、颜开，欢欣鼓舞，乐淘淘，欣喜若狂）4、指导朗读。（三）、学习第三自然段1、你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，全神贯注地听着，仿佛听到了什么？有仿佛看到了什么？（听到小鸟嘹亮的叫声，听到小溪流淌的叮咚声（看到漂亮的田野，看到漂亮的校内，看到漂亮的公园、是啊，歌声会领您走进 看到小溪歌声会把您带回 想起往日能把这种快乐的感觉读出来吗？3、指导朗读。指名读、齐读、分组读。4、同桌合作歌声还会带领盲婆婆到那里去呢？用“歌声会歌声会”说下去，同桌探讨，看谁说的最精彩！（四）、学习第四自然段1、闭上我们的小眼睛，听！（课件出示蝈蝈叫声图）2、刚才听到什么了？（蝈蝈的叫声）3、这是一只（会唱歌的蝈蝈）4、您听（咯咯
16、，咯咯，咯咯）5、省略号表示什么？（蝈蝈始终在唱歌）6、指导读好：“咯咯，咯咯，咯咯”声音由重到轻。三、通读课文，体会感情故事学完了，那文中的“我”是一个什么样的孩子呢？生：我是一个懂事的孩子。生：我是一个关切别人的孩子。生：我是一个敬重老人的孩子。师：同学们说的对！我们也有做这样的好孩子，在生活中学会去关切别人，帮助别人，尤其是对残疾人，更要献出一份爱心。师：课文中的谁是残疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎么样？她生活在一个什么样的世界呢？好，请大家闭上眼睛，我们一起来体会一下盲人的感觉吧。谁能把老师手中的语文书送给王小玉老师的？（生起先了行动）师：现在来说说你们的体会吧！生：走路不便利，
17、搞不清方向。生：看不见，不敢向前走。生：老师撞到桌子。生：很难受，什么也看不到。生：很胆怯。师：只是一会儿时间，就让你们有这么多的感受。是啊，一个盲人的生活，有太多的不便利，那要是始终过这样的生活，该有多苦痛啊！那你们觉得一个最须要什么？生：须要拐杖，须要帮助，须要眼睛，须要领路人，须要亲人师：在别人最须要帮助的时候，我们刚好伸出援手，这不是挂在嘴上的，而是用实际行动来表示的。小挚友，你们能把这些语言中的爱化为你们的行动吗？（能）师：今日我们学的课文中就有这样一位小挚友，他是谁？（我）。让我带着对自己这样一份爱心，背诵课文一遍好吗？送给盲婆婆的蝈蝈教学设计4教学目标：1、体会盲婆婆的快乐，有感
18、情第朗读课文。2、感悟帮助残疾人的快乐，做一个乐于助人的孩子。3、能仿写课文的第三小节。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，感悟文中孩子的美妙品德。教学难点：体会蝈蝈给盲婆婆带来的欢乐，做一个乐于助人的人。教学打算：多媒体课件教学过程：一、谈话导入师写“盲”字：同学们，你相识这个字吗？请你细致看看这个字，说说你是怎么理解它的意思的？生：“盲”就是眼睛死亡。生：“盲”就是眼睛看不见的意思。师：我们称这样的人为“盲人”。昨天。老师让同学们回家体验盲人的生活，能谈谈你的感受吗？（生谈体会）师：是啊，盲人看不见红的花，绿的草，看不见蔚蓝的天空，看不见那绚丽的灯光，内心很孤独、孤独，在生活中，我们应当怎
19、么对待他们呢？生：我们要多帮助和关切他们。师：有位小挚友啊，就是这样做的。今日我们接着学习课文送给盲婆婆的蝈蝈。补充课题，齐读题目。二、新授自由朗读课文，试着带上自己的理解。学习第一小节师：谁来读读第一小节生读师：看你满脸笑容的，说说你为什么这样读？生：因为书上说“乐呵呵”、“笑滋滋”，所以要兴奋地读。师：你真是个会读书的孩子，谁还能说出像“乐呵呵”这样的表示心情兴奋的词语呢？生：美滋滋、笑哈哈.师：是啊，兴奋的心情总是道不完，就让我们都送进朗读中吧！师：小男孩为什么这么兴奋呢？生：因为他想到蝈蝈可以帮助婆婆快乐。师：原来帮助别人是这么欢乐的，让我们欢乐着他的欢乐，华蜜着他的华蜜，再读读这一小
20、节。3、学习其次小节过渡：小男孩好不简单捉到了一只蝈蝈，心情怎样？他来到婆婆家迫不及待地告知婆婆（出示其次小节）创设情景，指导朗读。师当婆婆，随机与学生互动。生读其次小节，师说：1、感谢你孩子，你想得真周到。孩子，自己留着吧，你也肯定很喜爱这只蝈蝈吧！生：不用，让它给您唱歌吧！师小结渲染气氛：多么温馨的话语啊，让我们心中涌起了一股暖流，感谢孩子们，我替盲婆婆感谢大家，瞧，婆婆听了多么快乐啊！来，带上这份快乐，一起告知盲婆婆这个好消息。（出示课件）学习第三小节。（1）创设情景指导朗读师：你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出了甜甜的微笑，全神贯注地听着，她听着听着，仿佛来到了田野，看到了什么？（生自
21、由纷说）师：多么奇妙的歌声啊，看婆婆听着听着，快乐地笑了，她仿佛又回到童年时代，想起童年那些快乐的事情，比如(生结合自己的生活体验说)同时，播放课件，创设情景。师：是啊，蝈蝈的歌声使她仿佛置身于漂亮的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香，触摸到了世界的繁华与漂亮，她听着、想着，心中充溢了快乐，你能把这种快乐读出来吗？生主动读（2）过渡：听了你们的朗读，我也仿佛置看到了那流淌的清波，想起了童年难忘的快乐（板书）让我也加入你们吧，我们一起来读一读（师生合作读）（3）师：假如你是蝈蝈，你最想用歌声把婆婆带去哪里？生自由说，然后出示课件：歌声（ ），歌声（ ）。生伴着美丽的音乐，自由想象写下来。（
22、4）展示读，评价读5、学习第四小节（1）过渡：所以说，这是一只会唱歌的蝈蝈。（课件出示第四小节）生齐读师：这是一个怎样的孩子呢？（关切别人，和善的孩子；关爱他人，有爱心）师引导思索：那么这个孩子送给盲婆婆的仅仅是一只蝈蝈吗？还会是什么？生：暖和、华蜜、欢乐(4)拓展课题,升华主题:所以，课题也可以说是：送给盲婆婆的暖和、华蜜、欢乐（老师板书这些字）（5）师小结：“咯咯、咯咯”这只蝈蝈不停地唱着不断给婆婆带来欢乐,你想送给婆婆什么呢?(生自由纷说)三、拓展：同学们都很有爱心，让老师不由想起一句话：赠人玫瑰，手有余香。你还能说出这样关于“乐于助人”的谚语吗？（生说完后，出示谚语，齐读）四、总结、升
23、华：师：读了这些谚语，学了这篇课文，你有什么想说的吗？生谈感受。师：是啊，就像有首歌里唱的，请让我来帮助你，就像帮助我们自己；请让我来关切你，就像关切我们自己，这世界会变得更漂亮。（美化板书：画一双手，意义在于用双手美化这个世界）五、课后小留言伸出双手，帮助身边须要帮助的人，再把这件事情有条理地写下来。送给盲婆婆的蝈蝈教学设计5一、复习导入1、这节课我们接着学习送给盲婆婆的蝈蝈，齐读课题。2、检查生词二、学习第一节1、送给盲婆婆的蝈蝈，通过上节课的学习，是谁把蝈蝈送给了盲婆婆？2、你知道这是一只怎样的蝈蝈吗？绿色的蝈蝈（看到的）会唱歌的蝈蝈（听到的）3、捉到这样一只蝈蝈，邻居家的小男孩心情怎么
24、样呢？你是怎么知道的？快速读一读课文的第一小节乐呵呵，我们来做一个乐呵呵的表情，现在就让我们乐呵呵地读一读这句话。指名读4、乐呵呵，心里多兴奋啊，文中还有一个跟它有相同意思的词语，是（喜滋滋），他们不但意思相同，而且形式也相同，像这样的词有个特地的形式，我们叫它abb式，像这样形式表示兴奋的词，还有吗？（笑呵呵的、笑眯眯、喜洋洋、笑哈哈）师：这样的词都可以用来表示快乐。4、小男孩喜滋滋地把蝈蝈送给了邻居家的盲婆婆，你知道我们二（6）班的邻居是谁吗？所以盲婆婆就住在小男孩家的（隔壁），离得特别得近。5、就让我们快乐地读一读第一小节三、学习其次节过渡：对呀，把自己刚捉到的蝈蝈送人，我们都会有些舍不
25、得。那小挚友为什么“喜滋滋”地送蝈蝈呢？我们读一读其次小节，从里面找一找缘由。1、自由读课文其次小节2、瞧，一进门，小男孩就喊：出示其次小节（齐读），3、这两个词语怎么读呢？指名读（有点焦急，想快点把这只蝈蝈送给婆婆，很快乐，因为今日我捉到了一只蝈蝈。）4、小男孩这么快乐，是因为这还是一只（生接读）在我上学的时候，（就让它替我给你唱歌。）5、点红“替”理解替。那不上学的时候，小男孩就自己为盲婆婆唱歌。为什么要为婆婆唱歌呢？她眼睛长期看不到光明。所以她看不到（），指名说。然后完成练习：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到xxx，看不到xxx，也看不到xxx，她感到xxx。师：盲婆婆看不到红
26、红的太阳，看不到花草树木，看不到这五彩的世界，她觉得自己特别孤独，感到难受。邻居家的小男孩有空就来陪伴她，解除盲婆婆心中的孤独，除了唱歌，小男孩还会为盲婆婆做些什么呢？这是一位很有爱心的小男孩。今日，他捉到了一只蝈蝈，很快乐，他喜爱蝈蝈，但更喜爱邻居家的盲婆婆，他怕自己上学的时候盲婆婆孤独，所以，他要把这只会唱歌的蝈蝈送给盲婆婆，让蝈蝈代替他给婆婆唱歌，解闷。7、谁来读一读这一段。把这个好消息告知盲婆婆？8、小结：无论是上学还是不上学，小男孩都想方设法地帮助盲婆婆，真是一位热心的好孩子。四、学习第三节过渡：那蝈蝈的歌声能给盲婆婆带来欢乐吗？请小挚友自由地读读第3节，找找答案。出示第三小节1、蝈
27、蝈的歌声给盲婆婆带来欢乐了吗？你是从哪里读出来的？2、盲婆婆真的用眼睛看到了吗？（练读第1句，像盲婆婆一样美美地想象，再美美地读出来。指名读，齐读）是盲婆婆专心感受到的，（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广袤的田野）小挚友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，全神贯注地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？指名说3、“往日”是什么意思？（联系上文“童年”理解词语的意思）你们猜猜盲婆婆往日有哪些难忘的快乐？（说后读好“难忘的快乐”）同学们，听！（播放蝈蝈叫声录音）你们知道吗？盲婆婆也有着欢乐的童年，那时的她能看到一望无边的蓝天，听到唧唧喳喳的鸟叫；能看到自己漂亮的村庄，
28、听到小伙伴们欢快的笑声；能看到村前澄澈的小溪，听到小溪流淌的声音，她还时常和晓伙伴们光着脚丫在小溪里玩呢！她多么想再听到这一切，看到这一切呀！4、假如你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？（出示：歌声会x_，xx。）谁能说得和书上不一样的？5、指导朗读（是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于漂亮的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心中充溢了快乐，我们就把婆婆心中的快乐读出来吧！）男生读，女生读（我们多么希望盲婆婆享受快乐的生活。让我们也来做一只蝈蝈，给她带去快乐。）齐读5、你们瞧，盲婆婆听到这样的歌声，笑得多快乐啊！小组竞赛读，读出盲婆婆的欢乐。五、学习第四节过渡：盲婆婆笑得这么快
29、乐，看来这只蝈蝈唱得怎么样？1、齐读第四节2、蝈蝈唱得多好啊！咯咯，咯咯，咯咯，点红省略号，这是（省略号）。在这里，省略号省略了什么内容？（那这个咯呼就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音，它还像什么声音？课文中是谁在笑？他们为什么在笑？）3、让我们一起倾听蝈蝈的歌声，感受盲婆婆的欢乐。（齐读第四小节）4、文中的小男孩是多么热心地帮助了盲婆婆，让我们带着他的这份热心再读读课文。总结：有了这和善，乐于助人的小挚友，盲婆婆的生活仿佛重见了光明和华蜜，欢乐又回到她的身边。我们也要向课文中的小挚友学习，生活中学会去关切别人，帮助别人，我们要关切身边的人。尤其是老人和身体有残疾的人。给别人带来欢乐，也使自己更加
30、欢乐，一起读好课题送给盲婆婆的蝈蝈。六、教学生字送给盲婆婆的蝈蝈教学设计6教学目标1、 能流畅地、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 通过朗读、想象、感悟、表演来体会关切老人，关爱残疾人后得到的欢乐。3、学会本课的生字。教学重点：通过朗读、想象、感悟、表演来体会关切老人，关爱残疾人后得到的欢乐。教学难点：体会诗歌内容，熬炼语言表达实力教具打算：教学课件、生字卡片教学过程一、出示课题、谈话导入1、 板书课题,生读课题2、师：再读课题，通过上节课的学习，你知道这里的“盲”是什么意思？（指名答）3、说说你眼睛看不见的感觉。可是，有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。她会遇到什么困难呢？出示练习：邻居家的
31、盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_，看不到_，也看不到_，她感到_。（指名试说）4、她觉得自己一个人特别孤独。孤寂。她一个人住在她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难受。可是今日，盲婆婆怎么样？（出示图片）（很快乐）你又从哪里看出来的？留意视察人物的表情、神态。5、今日，盲婆婆的确是特别快乐，你知道盲婆婆为什么这么兴奋吗？请读一读第一自然段再告知老师。二、学习课文（一）学习第一自然段1、自读，指名答。2、难怪她今日这么快乐。（贴图片）小挚友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？再读第一自然段。3、出示句子：捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。和书上的句子比较一下，有什么不同。4、“喜滋滋” “乐呵呵” 这两
32、个词表示什么？（指名说）像这样的词有个特地的形式，我们叫它abb式，像这样的表示兴奋的词，还有吗？5、这样的词都可以用来表示快乐。小挚友把蝈蝈兴奋地送给盲婆婆，从中你看出（他关切盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝愿她眼睛快快好。）这位小挚友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？生读6、师：今日是兴奋地送蝈蝈的，你的脸上要笑容可掬。我怎么看不到同学们的笑容呢？是舍不得吧？再来一遍。生齐读。（二）学习其次自然段1、小挚友来到盲婆婆家门前，他都会说什么？从他的发言中，我看出这个小挚友很有礼貌。你还可以怎么有礼貌地说？能做一做动作试一试吗？2、看得出这位小挚友也很有爱心。从他的发言中，我们知道了小挚友为什么
33、要送蝈蝈给盲婆婆？3、师：平常，小挚友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？在上学的时候，他也时刻掂记盲婆婆。我们一起来读一下。生齐读。（三）学习第三自然段1、师：蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？老师配乐读。指名说2、师：假如你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？3、蝈蝈的歌声会令盲婆婆也想起了很多美妙的事情。她小时候都会有哪些快乐呢？冬天会干什么？夏天呢？多么快乐的童年啊！谁来读？4、老师这里有个题目，你会说得更好吗？（ 出示：歌声会_，_。）5、师：听着蝈蝈的歌声，这时候她感到（贴出小卡片快乐）心中不再孤独，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。生齐
34、读。（四）学习第四自然段1、师：我们多么希望盲婆婆享受快乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去快乐。读最终一段。2、师：这里有六个点，老师不明白，谁知道？为什么这里要用省略号呢？3、师：那这个咯呼就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音，它还像什么声音？像谁在笑？（蝈蝈、盲婆婆、小挚友）他们为什么在笑。4、齐读这一小节三、总结、拓展1、齐读课文2、学了这篇课文，你有什么收获？3、说说你平常生活中的有关关切残疾人的见闻。四、学习书写生字五、布置作业今日的作业就是让我们用实际行动，为身边的人献出爱心。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页
