1、2022赵州桥教案赵州桥教案四篇作为一名人民老师，很有必要细心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己须要的教案吧！下面是我收集整理的赵州桥教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。赵州桥教案 篇1、相识“县、济、匠”等个生字。会写“县、设”等个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。、多媒体课件。、生字生词卡片。、搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时一、情境导入、播放课件：从前的洨河风光。、谈话导入：
2、洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的发展，官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。、板书课题，齐读课题。二、初读感知、学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。、采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。、老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟、用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？、汇报沟通：学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 画一画赵州桥的结构示意图。 以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 朗读其次、
3、三自然段，读出赵州桥的主要特点。、引导小结：通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？、播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词、用生字卡片抽读生字。、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。、指导写字： 分类指导，老师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪 学生写字。 学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五、布置作业、抄写词语表中列出的本课的词语。、搜集桥的图片和文字资料。赵州桥教案 篇2教学目标：1、相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段
4、落。3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感教学重点：学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥宏伟、坚实、美观的特点。教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感教法学法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等教学打算：生字生词卡片教学过程：一、谈话导入赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民才智的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。老师板书课题。学生齐读课题。二、活动引路，读文识字1、开展读书“闯关”活动。a“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（
5、有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。b学生自主读书，做“闯关”打算。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）c同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。2、开展读书“展示会”活动。a“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚实、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、才智。b“我会读”。指名按自然段读课文。老师了解读书状况，相机订正字音。c“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用兴奋的语气读课文第三自然段和用骄傲的语气读最终一段）三、巩固认字，指导写字1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的留意点。2、“写”字。“小老师”
6、在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。3、“查”字。同座相互查写的字。四、作业设计抄写词语。朗读课文赵州桥教案 篇3教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。2、学习运用关联词“不但而且”，了解与之用法相像的关联词“不但还”“不仅而且”等。3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。4、能流畅地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。5、了解赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计和建立是建桥史上一个创举。*6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有深厚江南风情的石桥的探究爱好，培育孩子对家乡的酷爱之情。课前打算：赵州桥相关资料（校内网资源库）绍兴石
7、桥资料（绍兴网）赵州桥简图一人一张教学设计流程：一、师生对话，激发爱好我国有很多世界著名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。（长城、故宫、布达拉宫）赵州桥也是我国闻名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？二、初读课文，学习字词1、依据注音读通课文2、自学生字，要求能读会字3、把课文中不理解的词画出来4、想想假如请你说一句话介绍赵州桥，你准备说哪一句？三、组织沟通，字词点拔1、听写生字发觉错误将自己出错的字正确书写在黑板上老师指导读记酬情抄写2、沟通不理解的词，老师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。3、你打算了哪一句话介绍赵州桥？为什么？由“重点句”导入“重点词”4、学习单元
8、提示，初步了解“重点词”的概念。四、再读课文，找重点词1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，看法不强求一样，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。2、统计画下的词，支持率最高的词由老师书写到黑板上。世界著名创举美观珍贵五、精选练习，巩固字词1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。2、选择一个自然段熟读成诵。3、收集赵州桥的相关资料，预备沟通。六、研读课文，自由感悟1、分发简图，说明要求各自学习课文，依据课文内容填写。建立年头：设计师：建筑特色：设计亮点：历史意义：你的评价：2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，沟通。3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集
9、的资料沟通。六、综合实践播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。七、听写词语，选择造句八、再读课文，背诵片断九、沟通卡片，展示评优十、作业指导，完成习题重点：关联词：不但而且十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。赵州桥教案 篇4学习目标：1、 相识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、坚实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产”等词语。2、 有感情地朗读课文，并背诵喜爱地部分。3、 了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。4、 在积累语言地同时
10、，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点：理解赵州桥地宏伟、坚实、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。教学打算：了解有关桥地学问，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。第一课时教学目标：初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、导入：1、我们刚刚相识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今日我们再来观赏古代建筑。你知道中国古代有那些闻名建筑？2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。二、检查预习1生字词 。A指名按自然段读课文，并留意订正读音，B分析字形结构，留意书
11、写规范。C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。D区分形近字，口头组词巩固。跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ）抵（ ） 爪（ ）垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ）底（ ） 瓜（ ）2读课文。3想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”仔细地学习每一个自然段。三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计1自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？2小组探讨沟通。3小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建立的年头，还告知赵州桥是世界著名的，板书：世界著名）。4理解“世界著名”。四
12、、学习第4自然段。1齐读第4自然段2出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。才智：聪慧。才能：才能、本事。历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。五、作业1、抄写本课词语。2、读熟课文。其次课时教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的才智和才能，从而增加民族骄傲感。教学过程：一、导入这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽敞的桥面，去观赏这一座1400多年前的石拱桥。二、品读课文1、请你们自由的大声的朗读
13、课文， 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。2、沟通汇报，感悟课文。（一）、品读：宏伟的桥（1）指名朗读第2自然段。（2）细心自读，在其次自然段中找出最能表现赵州桥气概宏伟的句子。拿起笔，边读边画出来。（3）沟通。依据学生回答的状况出示：写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。A指名读。B用自己的话说说写了什么？（是用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。C 引导学生说出这一句是用详细的数字写了桥的长度、宽度。）板书：宏伟桥长桥宽（4）让我们一起来读读，再次感受赵州桥的宏伟。（齐读）（二）、品读：坚实的桥。
14、（1）赵州桥不但宏伟，而且还是一座（ ）的桥？（2）小结学习方法，我们在感受桥气赵州势宏伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在其次自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚实吗？（3）生自学。（4）你从那句话中感受到赵州桥的坚实？（生读 评价）（5）“这种设计”究竟是怎样的设计，请看图。（课件）你能用书上的语言来介绍吗？A指名读句子。B说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）C 朗读（6）让我们来读读这段文字，一起来感受这种奇妙的设计。A齐读.B作者把对赵州桥这种奇妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。（
15、创举）把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新）C为什么说是“创举”？D练习用“既 又 ”说话小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥矗立了1400多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座（ ）的桥。（三）、品读：美观的桥。（1）我们来到赵州桥，除了感受到他的宏伟、坚实，还让我们感受了他的（ ）（2）师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的欣赏。（3）刚才你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿态图，引导学生视察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。（4）想一想“这座桥不但坚实，而且美观。”这句话在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。）（5）默读本段完成填空，思索：分号的作用和先总起后分述再本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页
