分享
分享赚钱 收藏 举报 版权申诉 / 14

类型2022《识字7》说课稿.docx

  • 上传人:Judejasmine
  • 文档编号:22082004
  • 上传时间:2023-12-18
  • 格式:DOCX
  • 页数:14
  • 大小:36.10KB
  • 配套讲稿:

    如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。

    特殊限制:

    部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。

    关 键  词:
    2022《识字7》说课稿.docx
    资源描述:

    1、2022识字7说课稿识字7说课稿作为一名老师,时常须要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是我细心整理的识字7说课稿,欢迎阅读与保藏。识字7说课稿1一、说教材识字是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式,把几组意思相反或相对的词语组合在一起,不但引导学生识字,还蕴含着对对子的启蒙教化,更可结合第七单元的主题:品德教化,进行是非教化。可谓一举三得。二、说目标全文六行,六对反义词,较为浅显易懂。识字教学始终是低年级语文教学的重点,况且本课为识字课,本课的教学重点就是识字。依据本

    2、单元的训练项目和课文的重点难点,我制定以下教学目的:、相识“虚、骄”等个生字,会写“短、对”等个字。、能正确、流畅地朗读课文,了解意思相反或相对的词语。、喜爱在经典诵读中读对子,有积累对子的愿望。三、说学生本校正在开展经典诵读活动,孩子们积累了弟子规、三字经和部分论语的古文言的经典,这为“对子”这种语言结构的学习打好了良好的基垫。我班的孩子,通过一年的的学习,养成了良好的学习习惯,会借助拼音朗读课文。有肯定的自学生字的实力,能够小组合作小老师带领学习。终归是小学一年级的学生,对于抽象思维较差,理解“虚伪、诚恳”等词语较困难。学习较困难的孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有肯定的难度。四、说策略

    3、针对班上孩子的现状和我制定的学习目标,在这节课的支配上我主要突出了“诵”、“读”、“认”、“辨”、“讲”、“写”这六个方面。、“诵”:诵读经典最可见的功效是学生语文素养有全面的提高。即使是一年级,孩子只大声地读了一个多学期,都有令人惊异的发觉。我由此引入,让孩子发觉在文言中常用相对的词来突出对比,“对子”更是古诗文的基础。最终再回到我们日常生活,积累名言佳句,并自行创作,古为今用,提升语感。、“读”:读,是语文教学必不少的一个环节。古语云:“读诗百遍,其义自见”,说明白读比老师的讲解更重要。学习一篇课文,首先要读通,我先让学生自读课文,通过拼音熟识了解文章和生字。让学生知道每一个生字都不是孤立

    4、存在的。不同的字将构成不同的词,不同的字词相连组成了不同的句子,表达着不同的意思,它们都存在于不同的语言环境中。并要读准字音,读时做到不加字,不漏字,不读错字。我喜爱在适当的时候给学生范读,让还没读通的孩子串起句子,读通了的孩子有感悟的空间。我在本课设计中读出四个层次,渐渐深化: 学生借助拼音自由读课文,把字音读准。 老师范读课文,学生跟读。 出示不注音的课文,请小挚友们试着读一读,看谁读得正确、流利。 读课文,感悟课文内容: 在这篇课文里,你最喜爱哪些词语?请用铅笔画出来,再读一读这些词语。 说说为什么喜爱这些词语。(渗透品德教化)丁培忠老师说过:“语文是工具,而驾驭任何工具的基本途径是实践

    5、。”在识字教学中让学生多读、熟读乃至背诵,就是通过读帮助学生在语言环境中巩固识字,积累语言和感悟语言,学习表达。、“认”、“辨”、“讲”:认字是本课的重点。整体感知后,在我的认字环节,依照学生的认知规律很精妙地串起了五个环节: 认读词语,在词语环境中学习生字。 把意思好的词帖上小红花吗?了解褒、贬义词。 理解词义,给老师的简笔画选贴上合适的词。 词语宝宝分裂开来,变成了字宝宝,认、读,再组词。 字宝宝真淘气,它们跑到了小故事熊和鹿里了,读带有生字的小故事。由在语言环境中识字,感知词义,再单独检测生字,还给它们搬个家巩固。一步步地让学生在反复的语言实践中巩固识字,丰富词汇、语言,使学生能进行创建

    6、性表达。识字是阅读和写作的基础。假如学生离开了语言环境孤立识字,即使记住了汉字的读音、字形,也不会敏捷运用。本文的词语抽象,“赞”、“骄”、“傲”、“虚”、“诚”等字也难记忆,牵强记住了不刚好有效地巩固,效果则不显著。我必需设计不同的教学方法帮助学生识字:在阅读的过程中相识所认读的字,在熟读中理解语言内容。最终结合语言环境和学生生活实际了解生字意思,识记生字字形。另外,我认为,对一年级孩子提出褒、贬义词的概念,并不是超纲,而是让学生了解,并用语文的概念去理解,去思索。我爱画画,抽象的词如用简笔漫画出现则有意想不到的效果。给画选词,既创设轻松开心的课堂氛围,也是语言和绘画结合起来的一个亮点。苏霍

    7、姆林斯基说过:“小学生往往用形象、色调、声音来进行思维。”语文课程标准也把让学生“喜爱学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小,有意留意持续的时间很短,因此,一堂课中如何牢牢抓住学生的留意力,激发学生的爱好就显得尤为重要。采纳直观的教具,现代化的教学手段。低年级学生的抽象思维较差,单凭老师的讲解并描述或学生的想像,很难对某个字产生深刻的印象。恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,可以使困难、抽象的教学内容显得比较简洁,明确和详细。明丽的色调、生动的形象、好听的声音把学生牢牢地吸引住,不仅大大提高了学生识字的效率,还能很快领悟字词的意思。正如在本课中,字宝宝分分合合,采纳直

    8、观的教学方式,能使生字的出现更为形象、自然,符合学生的形象思维,因而形成的印象就更为深刻。课程标准指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培育学生的语文实践实力,而培育这种实力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文学问的系统和完整。”学习生字的最终,把生字换个语言环境,在浅显的故事中出现,这是巩固生字的绝好途经。、“写”:重视写字指导,强调写字姿态。课程标准对一年级的写字要求作了明确的规定:“驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,留意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯,书写规范、端正、整齐。”教学设计中,我指导学生书写,先指名读准这六个字

    9、,然后请同学们仔细视察这两个字有什么特点,接着,让学生来提示我怎么写好这两个字。学生提示完后,我范写,学生跟着书空,最终学生练写。在学生练写前,我先提示写字的正确姿态:“身正,脚平,一尺一寸一拳,老大老二对对齐。”写完字后抽两个学生写的字进行评价,评价后再练写。本课设计紧凑,一课时可完成。余下时间让孩子去阅读,去拓展去沟通。识字7说课稿2教学目标1 学会本课10 个生字。2 比较礻、衤、宀、穴两组简单混淆的偏旁。3 看图熟读词语,借助插图理解词语,正确流畅地熟读词串构成的韵文。教学重难点相识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。能够区分形近偏旁。教学打算生字卡片、礻、衤、宀、穴

    10、偏旁的演化过程的多媒体课件及文中插图。指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的学问。设计思路 语文新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式,这一课前后两部分的结构相像,因此,在学习、总结前半部分的基础上,让学生分组合作、探究探讨后半部分的内容,在轻松开心、同等和谐的氛围中引发学生的学习爱好,引导学生探究汉字规律,加深对字、词、韵文的理解与积累。教学过程第一课时设计理念一?复习旧知,导入新课小挚友,这儿有两组字,你们相识吗?出示江、河、海、柳、杨、松,指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁?今日,我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文,相识一些新挚友。板书课题,齐读。二、借助

    11、图画,初读韵文(出示图和第一、二竖行)学生组成四人学习小组。图上画的是什么?不相识的可以请教组内其他小伙伴。 借助拼音读词语,读准字音。会读了的读给其他小挚友听,不会读的相互帮助。 小组长带领小伙伴合作读,相互正音。不带拼音,自由练读,然后开火车读。三、探究规律,区分礻、衤了解礻的演化过程。 出示神话、祝愿、祖先,读一读,找一找,你们有什么发觉吗? (多媒体显示礻的演化过程,视察礻的古文字像什么? 看看图,读读词,想想这些字为什么都有礻这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)了解衤的演化过程。 出示裙子、裤子、衬衫,读一读,找一找,你们发觉了什么? (多媒体显示衤。)相识袜。 同桌合作:看多媒体演示衤

    12、的演化过程,探讨衤的古文字像什么。这些字为什么有衤这个偏旁?(大都与衣服有关。) 全班沟通。 说一说,你还知道哪些字也有礻或衤这个偏旁。四、诵读韵文,理解拓展出示神话、祝愿、祖先。指名读。出示图。小挚友,这些都是神话故事中的人物,请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的学问沟通沟通。(老师主动地参加其中。)说话训练:对你的好挚友说一句祝愿的话。齐读这组词。出示裙子、裤子、衬衫。小挚友,裙子、裤子、衬衫都是衣服中的一种,你还知道哪些衣服名称?指名读,齐读这组词。连起来诵读每一二两行。五、自主识字,指导书写。出示生字,指名组词读。同桌沟通:怎样记住这些字?写的时候要留意什么?集体沟通:礻和衤要区分

    13、开。老师指导书写:这些字都是左右结构,左窄右宽。学生在习字册上描红、仿影、练写,老师巡察指导,相机订正写字姿态。 这一环节,从复习旧知入手,为学习新内容做铺垫,并以儿童化的语言引导学生相识新挚友,激发学生学习新知的热忱,进入学习状态。 采纳多种生动活泼的方式复现词语,学生始终处于兴奋之中,在开心的情境中不知不觉地相识词语。通过多媒体揭示汉字的演化过程,引导学生自主探究,发觉汉字的构字规律,增加学生的自学实力,达到授之以渔的目的。 充分利用课前预习,培育学生搜集资料的好习惯,使学生对词的理解不局限在课本上。同时,发挥小组在学习中的相互作用,让每个学生在开放的氛围、特性化的言语沟通中碰撞出思维火花

    14、,很快地驾驭新知。老师参加各组的沟通探讨,进行精要点拨,更是激活了学生的思维,使伙伴学习达到最佳效果。 不进行繁琐的字形分析,将字形相近的字放在一起让学生比较,并引导学生自己想方法,用自己喜爱的方式识记汉字,达到让学生自主识字的目的。其次课时设计理念一、复习检查,激趣导入开火车抽读学过的生字词。指名说说礻和衤的用法。过渡激趣:上节课,我们知道了带有礻这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关,带有衤这个偏旁的字大都与衣服有关,只要我们依据意义来识记,就不会把偏旁写错了。这节课,我们接着学习识字,比一比谁最爱动脑筋,谁能最快最准地在今日学习的词语中发觉规律。二、探究规律,培育实力自学:看图,想想图上画的是

    15、什么,再自由读第三、四行,留意读准字音,词语连读。检查自学状况:开火车读词语,老师相机正音。练读中相识想对应的事物。小组探讨学习:找一找这些词语中的规律,想想实物、古文字、偏旁的联系。全班沟通:你们发觉了什么规律? (室、宅、家三个字都有宀这个偏旁,窝、窗、窟、窿四个字都有穴这个偏旁。)(多媒体分别显示宀和穴。) 多媒体演示宀和穴的演化过程。引导学生小结:宀表示房屋,带有宀的字大都与房屋有关;穴表示在土坡或山坡上挖的洞,带有穴的字大都与洞窟有关。齐读第三、四行。你们还知道哪些字也带有宀和穴偏旁?三、诵读全文,总结拓展将本课12个词语卡片分发给学生,分成四组上去贴在黑板上,并由贴的学生做小老师领

    16、读。集体诵读整篇韵文。总结:我们中国的汉字真奇异,有些字只要依据字的偏旁就可以理解意义。课后,大家可以找找平常简单写错的字,用上今日学到的本事,想想有什么好方法来分清、记住这些字。四、识写生字,培育习惯练读生字并组词。看笔顺图,在课本上按笔顺描红,并想一想怎样记住它们。沟通:你学会了哪个字?做小老师教教大家。老师点评。学生在习字册上仔细书写,留意写字姿态。 这一环节的教学,以小组合作、探究了现为手段,变老师讲为老师引导下的自读自悟。激发学生学习汉字的爱好,培育学生自主识字的实力,让学生在语言实践中理解和积累语言,真正成为课堂学习的主子。 语文是实践性很强的课程,得法于课内,延长于课外,激励学生课后去大胆实践,增加了学生学语文、用语文的意识,多方面提高了学生的语文实力。 放手让学生自学生字,做小老师教生字,学生自学实力得到提高,学生在如此轻松开心的学习氛围中主动学习的热忱高涨。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页

    展开阅读全文
    提示  道客多多所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
    关于本文
    本文标题:2022《识字7》说课稿.docx
    链接地址:https://www.docduoduo.com/p-22082004.html
    关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

    道客多多用户QQ群:832276834  微博官方号:道客多多官方   知乎号:道客多多

    Copyright© 2025 道客多多 docduoduo.com 网站版权所有世界地图

    经营许可证编号:粤ICP备2021046453号    营业执照商标

    1.png 2.png 3.png 4.png 5.png 6.png 7.png 8.png 9.png 10.png



    收起
    展开