1、2022识字6教学反思识字6教学反思身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家收集的识字6教学反思，欢迎大家共享。识字6教学反思1今日和学生一起学习了识字6。这是一篇又关数量词的识字课，虽寥寥数语，却精雕细琢，读起来朗朗上口，意蕴深远。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，通过几组数量词勾画出几幅亮丽清爽的风景画，看似随意，实则有意。每一处均选取最具代表性的事物来表现，将识字奇妙地与华蜜欢乐的生活场景结合起来。让学生在感受漂亮景色、感受生活美妙的同时，相识汉字，感知不同事物的数量词表达方式，重点是让学生了解并驾驭数
2、量词的用法。教完本课之后，通过和各位老师的共同评课，我觉得以下几方面做得不错：一、创设情境，激发学习爱好这篇课文比较简洁，没有什么情节，在朗读时不是太能吸引学生的朗读欲望，预料学生在朗读几遍之后就没有多大爱好了，为了激发学生的学习爱好，我创设了“带着大家去旅游”的情境，把整节课串联起来。“爱好是最好的老师”，有了这样的情境，学生整节课的学习主动性都很高。二、识字教学扎实有效这是一篇识字课，应以识字教学为重点。在识字教学中，我留意结合学生的心理特点和识字特点，设计了“带拼音读去拼音读沟通识字方法读词语”的识字过程，使学生从易到难，扎实有效的驾驭了生字。三、嬉戏教学贯穿整节课一年级的学生最喜爱做嬉
3、戏，在嬉戏中驾驭所学学问。在本节课教学中，我设计了一项师生互动环节：我说生接。不仅巩固了所学学问，还很好的调动了学生的学习主动性。在识字环节，我还设计了“摘苹果”识字的嬉戏，在欢乐中巩固生字，使学生爱学、乐学。总体来说，本节课较好的完成了教学目标，学生在课堂上的表现也给了我惊喜，但是还有一些细微环节问题做的不够好：一、教学环节不太紧凑。整堂课下来，感觉很松散，尤其是识字环节，虽然这节课是以识字教学为主，但这个环节占用的时间过长，以至于后面课文朗读的不够充分。二、识字方法没有加以归纳和整合。学生在沟通识字方法时说出了许多方法，加一加、加偏旁、组词等等，还有学生说出了形声字，老师应顺势引导，把学生
4、说出来的方法加以归纳和整合，比如有学生用加偏旁的方法，老师应引导：“还有哪些字也可以用加偏旁的方法来记住？”这样，既总结了方法，又节约了时间。三、拓展环节有点儿流于形式。在拓展环节，我设计了让学生看图编课文，是想训练学生的发散性思维，并达到正确运用数量词的目的。但时间有点仓促，也没想好组织形式，只是让学生说出了数量词短语，应当引导学生留意仿出原文的意境和诗意来，而不能仅仅为了能用数量词而仿写。老师是教学的组织者、引导者与合作者，我认为，我对学生的组织不够，不能做到收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生同等关系，让学生成为学习的主子。在今后的教学中，我会更加努
5、力，主动学习别人的优点，使我的课堂教学实力更进一步的提高！识字6教学反思2识字6这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按肯定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最终的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的爱好。课文配有相应的插图，图文比照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。一、创设情境，带孩子融入文本本节课我带着孩子从音乐中起先，在新课导入阶段让孩子们一起观赏夜的钢琴曲，温柔的旋律仿佛真的把人带到了夏夜的安静里。对于我们来说音乐的语言是微妙的，也是剧烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往
6、。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。而我所执教的这节识字课，从教材编写的意图上看，这篇韵文的意境和我选的这首歌曲的意境特别近，都是描写夜晚的星空。这样一来对孩子的学写特别有帮助。后来我又用小星星作为背景音乐来唱整篇韵文，调动了孩子的主动性。情境教学非常讲究直观手段与语言描绘的结合。在情境出现时，老师伴以语言描绘，这对学生的认知活动起着肯定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应，情境会更加显明，并且带着感情色调作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境之
7、中。为了充分利用这一情境的作用，在教学伊始和教学“夜晚”一词时我便利用抒情性地语言营造一个夏夜安静的氛围，让孩子沉醉在夜晚安静的氛围里，自然而然便能读出词语的感觉。二、发挥白板功能，感受学习的乐趣识字是阅读的基础，儿童的认知特点是新奇心强，精确性差，识字记得快，遗忘得也快。依据学生的特点，以及一年级学生以详细形象思维为主，空间观念不强的实际，我便充分发挥白板的功能，调起孩子的爱好。例如在用聚光灯找人物和萤火虫的时候，孩子感动很新奇，一下子就把他们的留意力集中过来了。还有本课“繁星”的理解是一个难点，假如光是老师口述繁星就是星星许多，那孩子的印象确定不深刻，于是我就想到了用白板的拖动功能，创设变
8、魔术的情景，在夜空中变出点点繁星，学生感到很奇妙，在这过程中又很自然地理解了“繁星”的意思，充分调动了他们学习语文的乐趣。三、扎实写字教学，打好坚实的基础关于低年级的语文课堂，规定要留非常钟的时间给孩子写字。这节课中我把随堂识字和集中识字结合起来，把这一课中的比较难写或有特点的字拎出来进行指导，教给孩子写字的方法，先视察字的结构和在田字格中的位置，再抓住关键笔画，把字写好。识字6教学反思3识字6是苏教版二年级语文下册的一篇以“词串”形式识字的韵文，识字6教学反思。课文以图文并茂的形式把孩子们领进了一个奇妙的动物世界。文本将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵
9、味。并配以相应的图画，渗透了动物回来自然，爱护野生动物的思想，更好地激发学生对祖国语言文字的酷爱。3月16日上午我教学了第一课时的授课，下面我做一下课后的反思，只有刚好的反思，才能有更长远的进步。一、创设情境，激发爱好孩子们的年龄特点告知我们，他们学习动机的激发与维持,很大程度上不是由于内在的学习需求,而是更多地借助他人的确定、课堂气氛、情境创设等外在因素。因此,孩子们的学习过程往往伴随着深厚的个人心情,他们觉得好玩，就学得主动、主动；反之，就学得消极，被动。为此，一上课，我就以谈话导入的方式激发学生的爱好带领孩子们去野生动物园看看。在此，我借助多媒体，课文插图全面呈现12种动物，教学反思识字
10、6教学反思。当形象生动的画面呈现在他们面前时，学生们的一声声惊羡和富有改变的面部表情，让我明白此时孩子们已经入情入境，个个跃跃欲试，都要上台指认，为课文的学习埋下了良好的伏笔。这使我的课堂教学变得丰富好玩。同时，在详细形象的感受中，孩子们的情感和认知也能协调地发展起来。二、学生主体识字，感受汉字文化识字、写字教学要充分利用学生已有的学问和阅历，努力提高学生自学生字的实力。本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；对有肯定难度的，就由老师带着学。这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地驾驭生字，又有利于提高他们学习生字的爱
11、好。比如，我将“狮、猴、猩”三个汉字进行归类识字。在孩子们已经拥有形声字学问的基础上，我一步步引导学生从偏旁（反犬旁，与动物有关，表形）、读音（表声）、结构等方面品析这三个汉字，感受中国汉字渊远博大的文化精髓，提高学生识字的爱好。在此基础上，书空、描红、仿写、临写，扎实驾驭生字的学习。三、说话练习，思想教化教学中，我支配了两处说话练习，难度逐层提高，夯实语言文字学习。第一处是在词串中任选一词说一句话；其次处是在全部学完韵文后，出示“野生动物园的动物真多呀！有（ ），有（ ），有（），我最喜爱（ ）的（）”的句式进行说话练习。这样既能巩固学生对动物特点的理解，又能强化语言文字的运用。在此基础上，
12、我告知孩子们，动物是我们人类的挚友，我们应爱护它们，不让它们受到损害。激发学生剧烈地爱护野生动物的欲望和情感，以此为契机，对学生进行爱护野生动物的思想教化。识字6教学反思4识字六是一年级下册第六组的一篇独立识字课。它采纳数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。教学思路：一、本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面，所以在设计这一课时，创设了一个旅游的情境带动学生有爱好地去学习。二、四小节形式相同，在学法上我以第一小节为例教学，观赏漂亮的图画-用上量词介绍事物-圈出量词-
13、读熟文段，以下几节学生按相同方法学习。三、在巩固识字中，设计了拍手读课文，与生字挚友打招呼，爬楼梯等环节，通过嬉戏重现生字，增加学生的记忆。四、指导写字环节中，引导学生留意笔顺、间架结构，并留意培育学生良好的写字习惯，做到写字正确、美观。五、拓展环节从课文延长到身边，延长到课外。从初识量词-用量词介绍教室-介绍风景-回家用量词说话。反思：本课运用了直观形象的手段教学，创设了旅游的情境，()引导学生感受美妙事物的同时，也初步了解了数量词的用法。环节紧凑，教学围绕“听说读写”开展，使学生学得比较扎实。不足：（1）写字展示时间较短。（2）“我会说”给量词找挚友环节假如设计出一个引题，师领头示范后学生
14、再说，这样效果会更好。识字6教学反思5本课通过引导学生想像画面、视察画面来领悟文中所体现的漂亮景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上老师还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。课间嬉戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜爱的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。老师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生同等关
15、系，让学生成为学习的主子。识字6教学反思6识字6是通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。教学这一课，我以“自主、合作、探究”式的教学模式完成了本课的教学内容和教学目标。下面针对这节课反思如下：一、师生猜反义词导入。让嬉戏进入课堂；吸引住孩子们的留意力。二、利用多媒体动画课件，帮助学生理解雪中送炭的意思。这样的动画故事，直观、形象，学生也挺喜爱，乐于接受，这样教学使他们充溢了欢乐，学生的留意力也就集中了，后面的学习，学生也就有滋有味地学了。二、通过多种形式的读，增加学生识记生字的记忆。在识字教学中，我充分利用多读（指名读、小组练读、小老师教读、齐读、我指你读、摘苹
16、果）的形式，让学生在读中认字，读中识字，课堂的识字效果显著。在识字教学中，掺入贫的字理教学，让学生知道这个贫字是一个会意兼形声字。在本识字的学习中，除了识字，学生还积累了许多反义词。三、在教写贫字时，放手让学生自己去探究并发觉在写这个生字时要留意什么地方。书写完毕后，让孩子们共同学习，相互点评，谈自己的看法。四、我能够有效利用40分钟完成教学内容和教学目标。不仅让学生驾驭了本课的反义词也帮助学生拓展并积累很多课文以外的反义词。五、小组合作扎实创新，解放孩子的思想在教学中，引导学生尝试自读课文，自主识字，并能通过同桌合作学习的方式，在自主学习中，自我获得学问，老师充当引导的角色，通过老师与学生的
17、互动，学生与学生的互动，让学生在阅读中，在感悟中识字；培育自主识字的实力，提高识字的效率和质量。同桌相互合作能充分调动孩子的主动性、创建力，培育他们语文学习的实力。不足之处：1课堂上，对于学生心情上的调控和课堂的应变实力，还有待提高。 表现在教学生书写贫字时，师范写，生跟写，之后应当是请学生视察贫字：你想提示大家留意什么地方？可是漏掉了，就先出示反义词，之后再回头视察令人感到有点唐突，在当时我就应当应变到：让学生跟随书空富字，然后再让学生观看字形，在写这两个字时，你想提示大家留意什么？这样亡羊补牢式的连接或许会令人觉得比较自然。2.教学任务完成了，可是看到离下课时间还剩余3分钟左右；于是，课堂
18、的最终一个环节师生对读与男女赛读，是我临时添加的；但还是处理的不太完备，在这几分钟里，我应当试着引导学生背诵。识字6教学反思7本课“词串”介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些“词串”内涵丰富，呈现了祖国大地的自然风光，字里行间充溢着中华儿女的骄傲感。在教学本课时，我是这样做的：1指导看图，整体感知。图画上所描绘的事物大体上和课文里的词语相对应。引导学生自上而下视察图画，让学生初步相识图画中描绘的事物，接着找到对应的词语，帮助学生相识了“骏马 ”、“杏花”、“椰树”、“牦牛”这些我国不同地区的动植物，又能促使学生产生主动识字的愿望。再引导引导学生看图并联系生活阅历，了解“骏马”、“杏花 ”
19、、“椰树”、“牦牛”分别在祖国的什么地方。2引导诵读，读中感悟。第一步，我放手让学生诵读，凭借拼音，把没一组的词语读正确，读流利；其次步，结合视察插图，引导学生发挥想象，在头脑中呈现画面，体会祖国的幅员宽阔，自然风光的漂亮，。第三步，反复诵读，让学生体会、想象，从整体上把外握词串识字的特点，培育语感，增加识字的效果。但在指导韵文诵读时不够到位，学生读得较平淡，感觉只是在读词语，没有读出韵文的意味来，没有突出朗读是识字教学的重要一部分。识字6教学反思8识字6是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知
20、不同事物的数量词表达方式。生活是学问的源泉，在相识事物的同时认字，既能避开对单个字的抽象相识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增加形象性、生动性。因此，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生学词读文，感受大自然的漂亮，体验华蜜生活。我设计的小导游形象，激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛。选择景点、嬉戏巩固生字、接受礼物规范生字、赠送礼品拓展延长，使整个课堂充盈着师生之间互通流畅的情感沟通，闪动着学生之间思维碰撞的学问火花。课堂不再如“死水一潭”，而是充溢活力朝气，让人感受到课堂上挥洒才智的乐趣，感受到语文学习的魅力。识字6教学反思9在教学识字6时，我结合课文创设
21、情境：很久很久以前，在我们生活的地球上有两个世界：光明世界和黑暗世界，光明世界的人们待人真诚、热忱情境的创设，有效地激发了学生爱好，我感觉到了学生热切的目光。接下来，我把教学环节“我会读”、“记字形”、“我会写”设置成闯关嬉戏，让嬉戏激活学生潜在的学习动机，充分发挥了学生的主体地位。大部分学生多能跟着我的教学节奏走。在“记字形”这一块，学生能够较好地结合以前的识字方法和熟字来帮助记忆。如“恨”与“很”、“奉”与“捧”等，特殊是把生字编成字谜来让学生猜，如“富”(一个人住一间大房子，家中还有很多田地)、 “饥”(只吃了几粒饭，自然感到饥饿了)、贫(分珍宝)等，学生表现出了很高的热忱。看来，要把识
22、字课上出效率来，还得多动脑筋，运用丰富的识字方法提高学生认字的速度和强度，激励学生在众多的识字方法中选择自己最喜爱，最便捷的方法，这样记忆效果才会更好。回顾整堂课，自我感觉比较良好的一点就是情境的创设和教学环节的设置有效激发了孩子们的学习爱好，使他们对学习的内容产生了期盼，激发了他们潜在的学习动机。但不尽人意的地方也许多，比如未能照看到全体学生。俗话说：课堂的精彩来自细微环节。在教学中，随时都有学生当堂的生成，即兴语言的表达，如何围绕教学目标刚好地确定学生、促进学生，教学过程中的引导语、过渡语的运用等等，这些我都做得还不够好，须要在今后的教学实践中不断磨炼，另外，在听课时多多向其他老师学习，以
23、不断提高自己的教学水平。识字6教学反思10识字六是一篇韵律美丽的识字课文。介绍了我们宏大祖国四种不同地域的美妙风光和风土人情。北部 一望无际的塞北草原；东部 春雨蒙蒙的锦绣江南；南部骄阳似火的漂亮海岛；西部 白雪皑皑的高原。依据课文内容，我支配了两个课时。第一课时借助拼音自主识字，正确流畅地、并感情地朗读课文。在初读课文后，配上颇具地域特色的风情画，让学生有感情的诵读，以此激发学生酷爱祖国的思想感情。其次课时学写生字。我把这课时的目标定位在：让学生在认读字词的基础上，通过诵读、想象去体会、感悟，让学生由词语想到详细事物，由词串想到特写的画面，丰富学生想象的空间。课前跟学生沟通他们游玩的经验，让
24、他们找到游玩的欢乐，并借此导入新课。其次步，借助拼音，自主识字。让学生借助拼音自由朗读课文。 第三步，初读课文，先一行一行读，订正错音，并提示留意词语之间要停顿，再4行词串连起来读，提示学生行行之间的停顿。第四步，图文比照，理解部分词语，让学生能依据词语找出相对应的图，让学生初步感知各地不同的景色，并理解部分词语。第五步，简洁了解塞北、江南、海岛和高原的地理位臵。对于地理学问还比较空白的低年级孩子来说，文中的塞北、江南、海岛、高原是不太好理解的，所以我以一幅中国地图导入进来，标出长江，长城，首都的位臵，然后依据提示把这些位臵在地图上出示出来，把较难的问题变得很直观，有助于学生理解。第六步，图文
25、结合，引导诵读，读中感悟。本课韵文美丽，重要指导好学生的朗读，所以每个景点，我都充分运用多媒体课件让大家观赏漂亮图画，倾听好听的音乐，通过图画体会感情，通过音乐激发感情：1、 学习塞北时，我采纳了先让学生看一群骏马在塞北宽阔的草原奔跑、听塞北瑟瑟秋风的视频，让学生直观感受到骏马奔跑的速度，接着让学生看一幅塞北的草原的图片，让学生感受到草原的宽阔，然后让学生听着音乐赛马让学生在位臵上仿照骑马，引导学生来说说在塞北草原骑马的感觉，并带着这样的感觉读一读。2、走进江南，充分利用孩子们已有的生活感知，借助朱自清春里对春雨描写的片段，杜甫春夜喜雨后两句诗，引导学生说出江南的美，伴着音乐雨中江南读出江南的
26、秀美，最终让学生背背跟江南有关的古诗。3、感受海岛风光时，出示了一幅配着音乐阳光的温度的海岛图片，让学生看着图片想象自己来到了这里想做些什么，通过回答，让学生们体会海岛的燥热、椰树的挺立、风光的迷人，并让他们带着这样的心情读一读。4、最终到高原一组词由一首好听的走进西藏和相应的一组高原图景引入，来激发学生的情感，体验高原壮丽的感受。在整个过程中，我引导学生充分想象感悟，反复诵读。在反复的诵读中培育学生的语感，让学生读出感悟、读出韵味、读出自己独特的感受，从而感受到了读书的欢乐！第七步，书读好了，本节课我还注意了说话的练习， 让学生任选一组词串说一句完整的话，训练学生说话的实力。在备课与教学过程
27、中，我也发觉了很多不足之处：首先，打算还不够充分。对教材的钻研还不够深，自身学问也比较缺乏，以至于学生说只有塞北有草原时，也未能刚好作出正确推断。其次，缺乏教学机灵，在说话训练的部分，因为黑板上的板书有了变更，以致在指着板书练习说话时有些乱。第三，读的形式还较单一，读的层次也不够分明。在通过图文联系对整篇词串有了肯定理解的基础上，可引导学生纵向归类读词，进一步训练学生思维。老师的语言还可以锤炼得更精致一些。学生在绽开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简洁地说几句，还有待加强训练。识字6教学反思11教学目标：1.学问目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝
28、、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。2.实力目标：正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。3.情感目标：感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的爱好。教学重点：学会本课的生字、新词。教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时：1课时。教具打算：生词卡片、课件。教学过程：一、激趣导入。1、学生之间玩拍手嬉戏。2、今日我们来学习一些对子歌。（老师板书：识字6古对今）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，把不相识的字多读几遍。2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。（2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫
29、除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。（2）老师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，老师巡察、指导。四、课文详解。1、初读课文，整体感知。（1）老师范读课文，同学们留意给自己正音。（2）教读课文，初步感知对子。2、朗读课文，感悟课文。（1）学生自由读，要求读正确、读流利。（2）师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句，读完以后再交
30、换。（3）师：你知道文中这些好玩的组合叫什么吗？生：对子。（4）师：课文的对子中写了哪些事物？生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你似乎看到什么？3、背诵课文（1）自由试背，同桌互背。（2） 分小组背，男女生竞赛背。五、课文小结同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？板书设计：识字6古对今和风细雨古对今莺歌燕舞欢乐无限鸟语花香课后反思：通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了许多教学方面的学问，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争
31、取做到尽善尽美,使自己的课堂教学实力有更大的提高。学生对于识字还是有肯定的困难，“爱好是最好的老师，学生有了爱好就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生爱好呢？便是我们教学者课下须要深究的问题。识字6教学反思12本课以对子的形式，表现的是社会现象。如：教者在第一环节中以谈话的方式进行，让学生谈一谈自己在生活中看到的各种美与丑的现象，以此联系出课文内容。这样，采纳联系实际方式，从学生的喜好动身，带学生进入学习内容，激发爱好，为识字教学打下情感铺垫。其次个环节中，是整节课的重点。老师充分利用教学资源，先让学生自学课文，让学生有一个整体感知，培
32、育学生的自学实力。接着利用多媒体出示图片，让学生说出图意，并从中引诞生字。让学生图文比照，自读词语。这样，让学生通过图理解词语的意思突破难点，还激发了他们的学习爱好，培育了学生运用语言的实力。让学生在欢乐的情境中不知不觉地学习了新学问。在分析字形时，教者提出识字方法。把学习的主动权交给学生，让学生自主、合作的去分析字形，老师赐予适当总结。这样能培育了学生的学习主动性，提高了自学实力。在学习词语时，教者通过举例的方式指导学生如何正确运用动作词，同时出示巩固练习，这样不仅能检测学生对动作词驾驭状况，还让学生积累很多课外词语。在第三个巩固练习的环节中，老师采纳了捉迷藏，扩词，认读词语卡片这三种方式进
33、行教学，在捉迷藏的活动中吸引了学生的留意力，调动了学生的主动性，更有效的巩固了识字效果。在第四个环节中老师让学生玩了一个简洁的嬉戏，这一活动，能调动了学生学习的主动性和课堂气氛。除此以外，老师还用课文的词语偏了一首儿歌，儿歌读起来朗朗上口，学生特殊感爱好，再一次让学生在轻松开心的气氛中巩固生字。第五个环节老师进行了写字指导，我觉得这一环节特别重要，老师选取了一个学生简单写错的字，通过示范、指导让学生记住字形。最终一个环节老师让学生说一说这节课学到了什么。最终，进行了总结、沟通，这样，了解学生的学习状况。识字6教学反思13现象一在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方
34、式单一，学生爱好不是太高。分析老师没有充分利用儿童的生活阅历，调动学生认字的主动性，同时对创建性地运用教材还需努力。对策应重视识字教学的生活化和情景化。老师平常多注意教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。现象二做“小诗人”这一环节，提出问题后立刻让学生合作学习，有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立思索问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、沟通，共同解决问题。这样做给不爱动脑筋思索或学习有肯定困难的学生供应了进步的机会。识字6教学反思14“读好书，写好字
35、”是小学教学工作的重要教学任务，也是小学生学习任务中，应过得最基础关。因此，教学过程中，指导学生识字就是教学中的一个重要环节了。那么怎样指导学生识字，是值得老师一起探讨的。归类识字是小学一、二年级识字的一个很大特点。每册都有八个归类识字，如二年级上册识字6，是一组反义词对对子识字。本课通过对对子形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言的文字魅力。一连串的反义词对子，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生在识字过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在心里埋下了真、善、美的种子。在识字教学环节中，我是这样来处理的：一、引导“发觉”识字：在教学识字过程中，让学生自
36、主学习，引导学生发觉生字的规律。如：1、归类识字。按结构归类相识：上下结构“炭、贫、富、索、奉”；左右结构“恨、漠、饥、饱、温、暖”；独体结构“永、丑”。教学时让学生到黑板上标好偏旁部首，然后板贴。学生一看就一目了然了。2、形象意义识字。漠,没有水的地方就是沙漠。；饥，只吃了几粒米饭，自然感到饥饿；富，一个人住一间大房子，还有很多田地。引导学生运用形象识字，有利于激发学生的思维发展。3、形声字识字。本课有几个生字是可以运用形声字识字。如“饥、饱、漠、恨”，可以引导学生运用形声字进行识字。4、查字典识字。本课的生字学生自主学习时可以多查字典。在堂上老师可以引导学生查一查“奉、永、丑”，通过查字典
37、，使学生相识到独体结构的字，或是特别状况下的用部首查字时，假如找不到部首，就找本字的第一笔，假如整个字是部首，就找本字。从而激发学生运用多种方法进行识字。二、在词中识字。利用词语或串词识字，可以通过反复读书词相识生字或串成词语来认字。如：“仇恨，雪中送炭、贫困、富有、绳索、奉献、恒久”。右找出文中的词语仔细熟读来相识生字“恨、炭、贫、饥、绳、奉、永”。三、以读助记。通过多读形式，强化课文中反义词，帮助学生记忆课文的生字。课文是一对反义词对对子，对仗工整，音调和谐，言简意深。学生读起来朗朗上口，可以让学生通过读来强化记忆生字。总之，“读好书，写好字”是我们小学教学中的重要教学任务，也是小学生学习
38、任务中应过得最基础关，。要过好这些关，识字是前提条件。因此，老师就要想很方法让学生识字。当然，教无定法，在识字方面，老师要尽量多让学生自主识字，逐步形成自主识字的学习习惯。识字6教学反思15识字6以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，呈现了祖国大地的自然风光，字里行间充溢着中华儿女的骄傲感。凭借图画，诵读词串，不仅可以相识本课的生字，还能激发学生酷爱祖国的思想感情。关于本课教学的有效性，现在反思如下一、激趣导入：心理学家告知我们，小学生的学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人的确定、课堂气氛、情境创设等外在因素
39、，因此，其学习过程往往伴随着深厚的个人心情，他们觉得好玩，就学得主动、主动;反之，就学得消极，被动。在本节课中，我努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无趣为好玩。上课伊始，我请学生看美丽的画面，并充溢激情地说道：“我们的祖国地大物博，景色美丽，今日，老师就带大家一起去巡游一番，好，我们动身了!”课文导入直观、自然。课伊始，趣即生。学生充溢了新奇心，立刻就被老师给吸引过来，使整堂课对学生有吸引力，让学生有滋有味地学，爱好盎然地学。二、批文入境：在这堂课的教学中，我始终让学生进入课文的情景，带他们巡游祖国的大好河山：风景秀丽的江南，细雨蒙蒙，杏花特别娇艳;海岛盛夏，骄阳似火，高大的椰树绿荫如盖
40、;塞北秋风瑟瑟，骏马在草原上奔腾;冰雪覆盖的高原上，牦牛在缓慢前进。课堂上，我让学生绽开想象，用自己的话介绍风光美景，设计了“我是小导游”的环节，学生的语句完整，语言丰富，仿佛真的当上了小导游，正向大家介绍美景呢。最终，我让学生说说自己家乡的风光，并让他们用词串的形式写了下来。假如能同时配上相关的音乐天堂等，生动的画面，各具风情的音乐，调动学生多种感官，使学生仿佛身临其境，获得深刻的体验，让学生被深深打动，效果会更好一些。三、读中悟情：在朗读指导方面还存在着一些不足，本文中一个个词组成了一个诗篇、一幅图景，应当让学生充分地读，读出自己的感受，读出韵味。假如能给学生的朗读配上音乐。如，朗读“塞北”这一组词串时，配上一段塞北风情的音乐，学生会读得更昂扬、激扬;在朗读“江南”这组词串时，假如配上一段江南风情的柔软些的音乐，学生就会读得温柔、悠扬。让学生入情入境，以感情朗读的方式外现表达自己的感受，激发学生对祖国河山的酷爱，这样的教学效果会更有效果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页
