1、2022观潮说课稿观潮说课稿一、说教材观潮是小学语文四年级上册第一组的第一篇课文。本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，教学重点是要引导学生仔细读书，揣摩、品尝语言，从字里行间感受大自然的美。作为一篇精读课文，观潮一课通过作者的耳闻目睹，按依次抓特点地描绘了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽。课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮丽景象，从远到近，写得有序而生动。二、说目标四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深化理解课文内容：“学习课文是怎样视察事物，用词造句，连句成段，连段成篇
2、”。四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历终归有限，对大潮缺乏感性相识，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受。依据大纲目的要求，语文教学的规律，课文的特点和学情特点，我确定以下四个教学目标：1学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。2理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。3学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。4给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。5能初步运用结合注释理解文言文的学习方法。教学重点：学习课文3、4自然段，感受大潮的宏伟、壮丽。
3、教学难点：1理解重点词、句、段。2学习作者有依次的视察方法，培育学生视察实力。课前打算：1、老师打算：课件，钱塘潮水录像。2、学生打算：查阅有关钱塘江及钱塘潮的文字资料、图片。 课时支配：2课时。三、说教法为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获得学问，提高听说读写实力。同时我采纳情境教学法，在教学中巧用课件、课本插图、影视资料等，将钱塘江大潮的宏伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，结合文中的文字描写深
4、化感受，有利于激发学生酷爱祖国河山的思想感情。四、说学法在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动主动性，参加教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培育自学实力；有机地运用教学课件、视频等强化感性相识；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，通过课外文言文对比阅读，习得文言文学习方法。下面我说的是其次课时的教学设计。五、说教程（一）复习导入1.上节课我们学习了课文观潮，请同学们回想上节课我们总结的作者是按什么依次写课文的？学生答后老师板书：12 潮来前 34潮来时 5 潮去后2. 默读全文，再借助板书，说说这一课写了什么？（二） 精
5、读3、4自然段1课件出示观潮时“人山人海”的图片，我说：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要到浙江省海宁市盐官镇欣赏被称为天下奇观的钱塘江大潮。提问：为什么它能吸引那么多游客？学生可能会回答潮水很壮丽，也可能用课文的句子回答。我再引导：潮水在众人急迫的期盼中最终来了，今日就让我们在作者的文字中观赏这一天下奇观。接下来请快速地阅读第3、4自然段，思索潮水的哪两点给你的印象最深刻。学生一般能回答出“潮水的声音大、浪头很高这两点给他们留下深刻的印象”。我会依据学生的回答，总结出潮水的.两个特点：声大、浪高。并板书。2请学生用自己喜爱的方式自由读3、4段，用横线画出写潮来时声音的句子，用
6、波浪线画出写潮来时的样子的句子，各三句，并在旁边写写自己的阅读感受。学生阅读批注后，请学生读读画出的句子，同时我会在课件上出示相应的句子，让学生自由读后再谈感受。我是这样引导的：A：从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。说说你听到的是什么样的响声呢？（隆隆的响声）这响声洪亮吗？（不洪亮）为什么？（似乎闷雷滚动）哪个字突出了这时的潮声还不洪亮（闷）把这种气概读出来。我相机板书：闷雷滚动B：忽然人声鼎沸，有人告知我们说：潮来了！你感受到了什么？（人们感到很惊喜）从哪些词能读出来？（人声鼎沸、潮来了！）能把这种惊喜读出来吗？学生读好句子后，我再提问：人们从哪里知道潮水立刻就要来了？C：过了一会儿：响声
7、越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。学生对“水天相接的地方出现了一条白线”没有直观感受，理解不深，我先出示图片让学生有这么方面的感受再抛出问题：看到远处的白线后，人群怎么样？（沸腾了）人群怎么沸腾？咱们演一演，怎么样？学生一般会举高手挥动。这样的场面还可以用一个词语形容，那就是（人声鼎沸）我再引导，一个人读明显读不出人声鼎沸的感觉，让我们大家一起读吧。学生齐读。相机板书：越来越大、一条白线。D：那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。在众人的千呼万唤中潮水最终来了，潮水给你的感觉怎么样？（很壮丽）从哪些词感受
8、到壮丽？（白浪翻滚、两丈多高的水墙）潮越来越近，气概越来越大，你的心情就越来越怎么样？（激烈）读出你内心的激烈吧！相机板书：白色城墙E：浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。这句话你觉得哪里写得最好，最喜爱？学生一般都能说出“如同千万匹白色战马齐头并进”、“山崩地裂”等词语。我再抛出问题：“为什么作者把潮水比作白色战马？”学生谈自己的感受后，接着出示潮水如战马的图片赐予直观感受。相机板书：白色战马、山崩地裂。课件出示：（1）浪潮如同战马飞奔而来。（2）浪潮如同白色战马飞奔而来。（3）浪潮如同千万匹白色战马飞奔而来。（4）浪潮
9、如同千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。（5）浪潮如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。读读这五句话，说说逐步添上的词语有什么作用？（意思已完整，写出了颜色，突出了数量，刻画出钱塘江大潮的特点，它开阔，横贯江面，它势猛，有进无退，所以先呈线状，后呈墙状，至此则呈"万马并进"状。写声势大，前面"千万匹"也写声势，但写的是客观的实景，这里则写主观感受。）多壮丽的潮水啊！请用你的朗读让我们感受到这种越来越大的气概吧！3出示第4段：那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，如同千万匹白
10、色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来：那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 （将其中的“再近些”，“越来越近”加红并反复出现三次。）在朗读前我这样引导：这么美的句子，就让我们来用特别的方法读一读，就像唱歌一样，加红的字唱三遍，一起把这段读一读吧。学生齐读第4段，加红的字在三次重复读的过程中一次比一次昂扬。4.现在请细致视察黑板上的板书，你能从中发觉什么吗？先让学生自由说说自己的发觉，假如学生无法发觉作者的写作依次，我再提示从作者的写作依次上思索。这时学生一般都能说出整篇文章是按时间依次写的，3、4自然段是按“由远及近”的依次写潮来时潮声和潮形的改变。老师板书：由远及近。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页
