1、2022葡萄沟教学设计葡萄沟教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要打算好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我细心整理的葡萄沟教学设计，希望能够帮助到大家。 葡萄沟教学设计1学习目标：1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干特别出名，使学生产生对葡萄沟的宠爱之情。2、精确理解“茂密”“五花八门”等词语的意思3、有感情地朗读课文。背诵其次自然段。学习重点：了解葡萄沟为什么是个好地方。学习难点：了解葡萄干的制作过程。学习打算：制作课件学生阅读相关资料学习过程：一、导入新课：今日,我们接着学习21课葡萄沟。我们宏大的祖
2、国幅源宽阔、物产丰富，在它西北部地区有一块奇妙、漂亮的土地，这就是新疆维吾尔族自治区。播放歌曲我们新疆好地方。歌曲声中动画演示葡萄沟在中国版图上的精确位置、二、学习课文：（一）第一自然段1、葡萄沟在哪？2、你们知道葡萄沟出产什么水果吗？小声读读第一自然段要点：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄3、指读第一自然段。（突出“最”，学生体会不到时，老师通过范读帮助学生体会到位。）（二）其次自然段1、过渡：人们最宠爱的葡萄长得什么样？请你小声读读其次自然段、2、把你喜爱的句子读给同组的同学听然后说说你最喜爱句子中的哪？3、小组汇报，依据学生回答的依次学习。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再读出
3、来。要点：“茂密的枝叶向四面绽开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”重点体会：一个个一个又一个，每一个。凉棚夏天搭起来遮挡太阳光的棚。茂密(草木)茂密繁密、课文中指葡萄的枝叶多而强壮、体会读、指读“一大串一大串”出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。板书：葡萄多、大指读、评读“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。”出示幻灯对比学习：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五彩缤纷，漂亮极了。五花八门比方色调明丽，式样繁多。自由读
4、、评读“热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”最甜热忱好客；葡萄甜吃个够想吃多少吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。留意：吃不下与不想吃的区分。板书：甜4、指读其次自然段2、3、4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思？5、过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗？指读第一句。6、谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里？（引申课外学问）7、幻灯出示协助背诵的练习：葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）绽开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五花八门）漂亮极
5、了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热忱好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。（三）第三自然段1、过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热忱的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。2、阅读第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点？学生回答后指读这句话。板书：葡萄干色鲜味甜3、这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢？播放视频后再回答。（四）指板书小结：葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别出名，不光因为它的制作工序特别，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热忱好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉？（五）第四自然段1、齐读第四自然段。
6、板书：真是个好地方2、你怎么理解“真是”？读出来。三、总结全文：出示填空练习,小结全文、结合课文内容和自己的感受把句子补充完整:我葡萄沟,因为。附板书设计：葡萄 多、大、甜17、葡萄沟真是个好地方葡萄干 色鲜、味甜葡萄沟教学设计2葡萄沟是小学语文第四册第三组中的一篇文章，这一组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。一、教学要求：1、学问点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，相识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、欢乐地参加到课堂中来，培育学生听、想、说、写的综合实力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文其次段。3、激发情感
7、：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增加学生对葡萄沟的憧憬及对祖国大好河山的酷爱。二、教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。三、教学流程：1、歌曲导入播放歌曲吐鲁番的葡萄熟了。师：“听过这首歌吗？知道吐鲁番吗？”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。师：“谁还能把这三个词连起来说一句话？”（既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练）2、初读课文，整体感知课文内容。3、播放课文教学录像带，激发学生情感。a、师：“看完了录象，你最想说什么？”生自由谈感受（充分敬重学生的特性体验）b、“老师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好
8、地方。”指导学生读出宠爱、赞美的语气。c、师：“有个好消息告知大家。”出示“要是秋天你到葡萄沟去让你吃个够”一段话，师范读。d、创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。4、检查生字认读状况。你想吃葡萄吗？假如你能清晰、正确地读出来，老师就嘉奖你一串葡萄！（依据低年级学生年龄特点，采纳生动好玩的方式认字，尽量避开枯燥、单调）5、细读课文，感悟重点a、在自己最喜爱的地方做上记号，想一想为什么喜爱，然后读一读，把你的感受通过你的朗读表达出来。b、重点指导朗读其次自然段，启发学生分析发觉其写法。c、出示几种水果的图片，有意识指导学生写法迁移。（如有时间，让学生进行仿说话练习
9、）6、品尝葡萄干，说它的来历此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进行口语交际训练，体会劳动果实来之不易。7、供应拓展阅读材料，师生共读。师：“文章写得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老师信任，假如有一天你去了仙境一般的葡萄沟，确定会写出更好的文章！”8、实践活动话说新疆搜集有关新疆的资料：新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。教学反思：葡萄沟是一篇老教材，在新的课程改革标准之下，如何能做到老课新上，上出新意？这是从接到做课任务后始终困绕在我脑海里的问题。在我最初的设计中，力图想体现以下几点：1、创设良好的师生关系，营造和谐
10、的课堂气氛对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习爱好，促进主体主动参加的重要前提保证。所以在课堂上，老师要用儿童化的语言，以商议的语气，以同等的身份和孩子们共同学习，创建民主、宽松和谐的课堂氛围。2、创建性的支配教学方式学生是语文学习的主子，老师在教学组织的过程中，要依据学生在课堂上的表现适时适当地采纳教学手段。3、正确把握语文教学的特点，以读为本4、充分发挥评价的激励作用，以评代讲5、重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高然而，课堂教学是一门缺憾的艺术。课后，仔细回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：1、好文章要三读：初读读通细读读懂品读读美。应当放手让学生自主读书，在
11、“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”缺憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等实力都得到不同程度的提高，在课上应留意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，沟通感受的机会，而这也是新课标中所提倡的。此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。我还觉得每个人的课都应有自己的特色，只要结合自己班级学生的特点，充分调动学生学习的心情，让
12、学生在充溢激情的活动中学习，去领悟学问的真谛，这就是一节胜利的课。一句话，让语文焕发生命活力。或许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。感谢学校有关领导和同事对我的支持帮助，也敬请各位不吝赐教，每一句恳切的建议都会让我受益非浅。愿我们共同进步。葡萄沟教学设计3教学目标1、接着联系上下文理解新词的意思。2、学习第2段，练习读懂按时间依次写的一段话。3、较流畅地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。教学重点：学会按时间依次写的一段话。感受维吾尔族老乡的热忱好客。教学难点：能在课文的朗读中读出自己对课文的体会。教学过程一、复习上节课学习的内容。老师谈话：上节课我们去了新疆吐鲁番的葡萄沟，了解到哪
13、里是盛产水果，今日我们再去看一看哪里最出名的水果葡萄。二、学习课文第2自然段。1、学生自读课文第2自然段。思索：（1）这一段共有几句话，给句子编上序号。（2）依据学已学的写作依次，说说这一段话中哪几句是按什么依次写的？2、再读课文，按已学的方法，理解按时间依次写的一段话。（什么时候，什么怎么样）（1）学生自读1、2、3自然。（2）小组沟通。课文第2自然段一共有()句话。第1句写()，第2句写()，第3写()。这段话从第2句起先，是按()依次写的。（3）反馈。3、深化学习第2段内容。（1）再读第2段，找出自己喜爱的句子读一读。思索你在读这句话的时间，你读懂了什么？（2）抽生说，进行句子训练。（梯
14、田：出示投影）句子1：夏季，茂密的枝中向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。说说，你在读这一句话的时间，你读懂了什么？出示投影。齐读。句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门漂亮极了。学生找出这一句话中描写颜色的词语。除了以上几种颜色，你还能说出几种来吗？理解“一大串一大串”在句子中的用法。学生读句子。指导朗读。进行绘画练习。练习完成作业本填色。据自己所填的颜色把这一句话用自己的话表达出来。句子3：要是这时候你到葡萄沟去，热忱发客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。这句话你读懂了什么？从哪里看出来的？进行词语意思理解的练习。你能不能
15、把句子中维吾尔族老乡的热忱好客读出来呢？学生自读，抽生读，齐读。4、尝试背诵。对于这么美丽的内容，我们有必要把它登记来，指导背诵。5、其次自然段教学总结。同学们对这几个这第简洁的句子，既然读出了这么多的说问，可真不简洁啊！同学阅读水平有了长足的进步。对刚才句子的理解，同学们肯定还有很多的话要说，下面请同学们把自己要说的话流露在朗读中吧！齐读课文第2自然段。三、补充练习。刚才同学们对时间依次写的一段话已驾驭得较好了。这里也有一段话，检验一下同学们的阅读实力。（投影出示。）老师范读。学生自读，检查1、2两个问题。春天的时候，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的
16、浮萍。夏天，一阵雷雨过后，池水快速涨起来，池子变大了。小石桥似乎浮在水面上。秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子干枯(h)了，可以见到池底是黄黑色的泥土，间或能望见几株小草，平平经常，并不神奇。这段话共有()句话，句子之间是按()依次连接起来的。短文中表示时间的词语有：朗读这段话，摘录好词佳句。尝试背诵这一段话。葡萄沟教学设计4教学目标：1、相识文中11个生字，会正确书写生字“搭”、“摘”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。3、产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。教学重点:有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。教学
17、难点：产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。教学打算：卡片课件教学过程：一、谈话导入1、小挚友们，你们爱吃水果吗？喜爱哪些水果？今日，我们要去一个盛产水果的地方看一看，那就是（生读题：葡萄沟）教学生字“沟”2、你知道葡萄沟在什么地方吗？（指名学生回答，老师适当补充）二、初读课文，整体感知过渡：葡萄沟是个怎样的地方呢?让我们一起走进课文，去看一看。1、学生自由朗读。课件出示自读要求：读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍2、检查字词2、检查重点教学多音字“钉”，形近字“密”和“蜜”。3、读了之后，葡萄沟给你留下了什么印象?文中也用了一句话来概括，找一找。（葡萄沟真是个好地方）三、再读课文
18、，感受“好地方”（一）学习课文第一自然段过渡：为什么说葡萄沟是个好地方呢？请同学们自己读读课文的第一自然段，去找一找。句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。1、你读懂了什么？（水果多）2、了解顿号的读法、用法，朗读训练。2、读着读着，又发觉了什么？（了解按时间依次来写）（二）学习课文其次自然段过渡：葡萄沟是个好地方，仅仅是因为水果多吗？请同学们自由的朗读课文的其次自然段，把喜爱的句子多读几遍。1、学生自由朗读课文其次自然段2、在这段话中，你有不理解的词语吗？（理解梯田）3、沟通喜爱的句子句子一：茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（1）
19、读了之后，你明白了什么？葡萄种得多（一个个）枝叶密，景色美（2）朗读练习句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。（1）读了之后，你知道了什么？葡萄美（颜色多，五花八门，漂亮极了）葡萄多（一大串一大串）（2）朗读练习句子三：要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。（1）这句话，你能理解吗？理解：准会吃个够最甜（把最甜的留给远方生疏的客人）（2）朗读感受（3）说话训练：这些热忱维吾尔族老乡，摘下最甜的葡萄，会说些什么呢？四、课堂小结五、写字指导1、出示生字“搭”、“摘”，引导学生视察。2、老师
20、范写，学生书空。3、学生写字，老师巡回指导。六、课外延长（机动）观赏新疆的漂亮图片，了解新疆的风土人情。板书设计：葡萄沟水果丰富葡萄多、美妙地方老乡热忱好客葡萄沟教学设计5一、谈话激趣，揭示课题。1.同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜爱“日月潭”这个地方吗？为什么？现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样漂亮的地方，你们知道这是哪里吗？2.播放课文教学录像带，激发学生情感。3.过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜爱“葡萄沟”吗？师揭示并板书课题。二、设疑点、齐读课文解疑。1.提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。2.师诱：课文
21、中告知了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道缘由了。三、初读课文，初步理解课文大意。1.自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。2.全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？3.出示想一想，初知课文大意：A、明确题目要求，思索三个问题，并找出相应的段落。B、师布置默读，并检查默读效果。a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水
22、果呢？人们最宠爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。b)为什么人们最宠爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？2组朗读其次自然段。c)葡萄干是怎么制成的呢？哪个自然段回答了我们的疑问？3组朗读第三自然段。4.你们喜爱“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不行以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。四、生字词教学。1.观看生字表教学录像。2.指名学生认读、齐读生字并口头组词。葡萄沟教学设计6、通过多种形式读，扎扎实实培育学生的语感。、知道什么说葡萄沟是个好地方。、采纳小组合作学习，激发学生与人合作的意识。、学习课文领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧
23、憬和对维吾尔族人民宠爱之情。课件 生字（词语），地图，葡萄图片，句子，烟火图，新疆人土风情，葡萄干制作过程。词语，体会其中蕴含的作者的情感。有感情地朗读课文，理解：“葡萄沟是个好地方”。、朗读指导法。、谈话法。、探讨法。其次课时。一、以谜语，导入新课、今日老师带来一个特别好玩的谜语，看看谁能猜中。述：藤儿爬，须儿绕，一步一步攀得高，片片绿叶像巴掌，结出串串珍宝宝。（指名说）谈：你们喜爱吃葡萄吗？上节课老师向大家介绍了一个地方，那儿有许多葡萄，可以让大家吃个够，同学们你们还记得那是什么地方？（葡萄沟）今日我们接着学习第十课葡萄沟。（出示课件：葡萄沟）（板书：葡萄沟）齐读课题，读了课题你想知道什么
24、？（指名说）、复习字词：好吧！带着问题我们快快去葡萄沟吧！同学们，你们瞧是谁来了，这几个顽皮的字宝宝肯定要来我们班，看看我们其次次见到它们是否还相识他们，谁来认一认，出示：沟 疆 鲁 番 蜜（指名读开火车读）问：同学们还记得课文是说什么沟？（葡萄沟）什么疆？（新疆）什么鲁？（吐鲁番）什么番？（吐鲁番）什么蜜？（蜜桃）（男生读字，女生读词）、这些词语宝宝都在文中什么地方？（指名读第一段，说说你读懂了什么？） 葡萄沟在新疆吐鲁番。（出示地图找新疆，读一读：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟） 葡萄沟出产水果。（出示句子指名读） 水果品种许多。二、理解课文、学习其次自然段：过渡：既然人们最宠爱吃葡萄那么老师
25、就带你们去葡萄园玩一玩，好吗？说去就去，请同学们自由读课文其次自然段，要求读准音，并找一找这一段共有几句话？（指名说） 指名分句读，要求读出感情，其他同学听听谁读得好。（学生评议） 用图激发学生的爱好，问：你认为这一段中哪一句写得最美，为什么？（你来读读学读情愿读的读）出示课件：看看五花八门的葡萄。看完了你想说点什么？（指名说）（板书：五花八门）师：这些葡萄一串一串这么大，而且水灵灵的，真是漂亮极了，谁能把葡萄的大，葡萄的美读出来？（再指名读男生读女生读齐读） 问：同学们你能将文中的“五花八门”换成“五彩缤纷”吗？为什么？（出示“烟火”图来说一句话）（指名说） 又到了我们挑战时刻了，谁敢挑战邱
26、老师？出示我会填：到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的，（ ）的，紫的，暗红的，淡绿的，（ ），漂亮极了。（学生评价情愿读的来读） 学生表演，亲自体验：师：假如老师要到葡萄沟去做客，而你家就住在那里，你会怎样款待我呢？（出示课件：新疆的 风土人情）（板书 老乡：热忱好客）（出示帽子，表演“摘”的样子，并说一说）（指名读第四句话） 小结其次段：问：课文的其次段除了写了五花八门的葡萄，热忱好客的老乡，你还读懂了什么？（出示：凉棚）夏每天气燥热，当你站在凉棚下你有什么感觉？（舒适）谁能读出舒适的感觉？（指名读）、学习第三自然段：师：葡萄沟有这么多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完该
27、怎么办呢？那么你知道葡萄干是怎样制作的吗？（出示课件看再读说一说） 学生以吃来体会：谈：同学们，你们吃过葡萄干吗？你认为什么样的葡萄干才是最好是葡萄干？在我们黄州，也有许多新疆人推着小车在买葡萄干，我问了他们这些葡萄干是从哪里运来的？他们很确定的告知我说是从葡萄沟运来的，于是老师特地买了一些，想吃吗？（分组吃葡萄干，吃完了要告知老师你的感受）（板书：葡萄干：色鲜味甜） 齐读最终一段，你认为葡萄沟是个好地方吗？再读课文说说你从哪里看出葡萄沟是个好地方？（指名说）三、拓展部分、放音乐，延长：今日我们大饱眼福啊！看到了五花八门的葡萄，感受到热忱好客的老乡，吃了色鲜味甜的葡萄干，大家都说葡萄沟真是个好
28、地方，同学们，你们能夸夸葡萄沟吗？用自己喜爱方式。（指名说）、总结全文，摘抄好词好句：是啊！葡萄沟真是一个好地方，一个令人憧憬和宠爱的地方，老师信任我们肯定有机会亲眼看看那里的美景，亲口尝尝那里的葡萄，亲自感受老乡的热忱，课文将葡萄沟写得如此之美，你最喜爱文中哪个词，句子或者哪一段？（指名说）葡萄沟水果：品种繁多 葡 萄：五花八门老乡：热忱好客 葡萄干：色鲜味甜真是个好地方葡萄沟教学设计7第一课时一、区分形近字此题是比较形近字组词语的练习。须要留意的是：1 先比较形近字的字音，字形的区分，再组词语，在运用中区分。2 组词语时，激励一词多组。例：密 密切 保密 密集蜜 蜜蜂 蜜糖 甜蜜飘 飘带
29、飘动 飘落漂 漂流 漂移。读piao时指漂白。读piao时指美丽。坐 座位 坐机 宝座底 锅底 月底 海底低 低头 降低 低烧二、抄写词语此题的目的是积累词语，练习把字写端正。可先读一读，说说那些字音简单读错；接着说说每个字的意思；然后找找那些字简单写错；再工工整整的抄下来。易读错的字：成熟热忱好客唉声叹气淳朴易写错的字：蒸（13画，四点底上还有一小横）；醒（左边不是西字，里边还有一小横是“酋”）；岭（右边是令字，不是今字）；辛（最终一短横，中间一长横）；声（上边是示字，不是土字）还可激励学生再摘抄一些词语：民族小孔小镇早晨介绍工具油菜决心长江百售三、词语设计本题的目的是帮助学生词语和正确的进
30、行词语搭配。补充词语可按以下层次训练：（1）审题，明确要求。（2）指导方法，前面的叠词是修饰后面的词语的，应在横线上填名词。（3）试着独立完成练习。填完后想一想，填上的词语和前面的词语搭配是否合适。（4）全班沟通。应激励发散，说出不同答案。（5）开展填词语的抢答活动。学生出叠词，其他学生抢答，把词语补充完整。这样可以丰富学生的语汇。四、读对韵歌注释：大漠指沙漠。孤烟直：孤伶伶的炊烟笔直的升上天空。长河：指黄河。补充天对地，雨对风，大陆对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。五、体会动词。1 钻漂荡漾既写出小船在小河上悄然划过的样子，船驶远后，小船漂浮，更衬托出小
31、镇早晨的安静；2 低弯鸣唱欢乐朗读时要读出怜爱之情。先自读，再沟通体会，然后练习朗读。在朗读的基础上可练习背诵。其次课时一、读背古诗敕勒歌比较浅显，学生可以自己大体读明白，但要留意古诗中生字比较多，须要学生自己动手解决。古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，绽开合理的想象。读了这首诗，可启发学生：你能不能想象出北方草原的风景？和学过的描写江南风光的额诗比较一下，说说有什么不同的地方。二、自读课外短文老师先不要指导，应放手让学生自学，自悟，自答，让学生自学。在自读的基础上，归纳每一自然段的主要内容。然后在抓住每段要点的基础上用自己的话说说改变，要激励学生的不同表达。最终练
32、习路的改变（羊肠小路黄土马路柏油公路）。还可以引导学生探讨：路越修越好，给人们的生活带来了那些好处。生字：轧（ya）.第三课时一、综合实践教学中应留意以下几个问题：1 提前布置，使每个同学思想上都有打算。2 选择大家都想了解的地点，是每个同学都有话可说。3 同学都可随时提问，使大家真正沟通起来。4 采访结束后，归纳刚才提的问题，那些问题与主题无关，哪些是有价值的问题。从而引导学生怎样采访，提问题。5 告知学生在采访中留意采访的看法和语言的修养。口述时要留意三点：（1）说出你采访的景物，采访的对象。（2）讲讲它过去的样子。在口述时要寓抒情于见闻与联想之中。二、金钥匙学习一些朗读的技巧可指导学生结
33、合学过的课外，说说自己朗读的体会。还可以实行一个朗读竞赛，调动学生朗读的主动性。三、自检通过自检，引导学生总结前一段的学习状况，激励大家向好的同学学习，多积累语言。教学后记：学生对对仗歌很感爱好，读起来朗朗上口很有意思，但对这种对仗理解的不够好，弄不明白什么是对仗，我在讲的时候，也感觉不知怎么说明才好，只有举许多例子来讲，但效果仍不太好。葡萄沟教学设计8教学打算：上网查询有关葡萄沟的资料。教学过程一、复习检查1看拼音，写词语。Xinjiang tulufan wei wuerzu putaogou( ) ( ) ( ) ( )2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，谁能说说介绍了什么？二、学习
34、新课（一）学习第一自然段1、看图片，说说感受。2、自学第2小节，出示要求：大声读，标出句子。第2-4句是按什么依次写的？从哪儿看出来的？3、检查自学效果。（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？（2）请你读一读第一句，告知大家你知道了什么？想看看梯田究竟什么样吗？图片出示，这就是梯田。（3）课文是按什么依次写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的依次写的。（4）出示表格，填表并反馈。什么季节什么怎么样夏季 茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。秋季 葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。（5）、2个季节中，你比
35、较喜爱哪个季节啊？自己读读看。A、夏季，茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，说说喜爱的理由，有感情的朗读。B、引：那有谁喜爱秋季的葡萄沟的？先自己来读一读。谁喜爱？指名读。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。从这句话中你感受到了什么？哪些词应当有重点的朗读？我们大家一起来数一数都有哪写颜色。我们来给五花八门换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五彩缤纷，漂亮极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五彩缤纷，而用五花八门呢？读一读看。（看葡萄图片，感受阳光下葡萄漂亮的光
36、泽。）（6）引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去出示（热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）谁来读一读这句话？你感受到了什么？(很热忱)哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己打算一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。老乡真热忱啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡情愿为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小挚友先自己打算下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。自由读，指名读、评读、齐读。(二)学习第3段。1、请小挚友默读一下课文的第3段，告知大家
37、你读懂了什么？2、上节课，老师请小挚友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小挚友去看一看。请你细致视察，荫房是和我们一般的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？看录像。葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？（出示老师实地拍摄的照片，初步理解葡萄干的制作原理。）3、葡萄沟是个好地方吗？好在哪里？（盛产水果、风景漂亮、老乡热忱）4、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产许多水果，特殊是葡萄在外国也很出名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很出名，我们说，葡萄沟真是个好地方！5你喜爱葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。三、巩固练习1、读句子，
38、学习按时间依次说一句话。葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。2、当当小导游，介绍葡萄沟。板书：盛产水果葡萄沟 景色漂亮 夏季 枝叶茂密 好秋季 五花八门 地方葡萄干出名葡萄沟教学设计9本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人宠爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干特别出名。课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的宠爱、赞美之情。、学习课文重点理解“一大串一大串、五花八门”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。、相识葡萄沟真是个好地方，增加学生的爱国之情，陶冶美的情操。、指导学生正
39、确、流利、有感情地朗读课文。、理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。、理解其次段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。一、导入新课、今日教室里来了这么多老师，孩子们，你们觉得惊慌吗？（惊慌）其实，樊老师也和你们一样惊慌。那我们有没有信息把今日的课上好呢？（有）首先我们激励一下自己，好不好？孩子们夸自己。（我很棒，我真的很棒！）你们喜爱看电影吗？那老师先请大家看一段小电影吧！（课件出示：秋天，葡萄成熟了，维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面）、葡萄沟的图片。、看完画面，你们有话想说吗？二、整体感知，了解内容、葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟
40、的。打开第0课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟怎么样？把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“”勾画出来。板书：好地方、看来葡萄沟真是个好地方，读读这句话。出示：葡萄沟真是个好地方！、读课文，感受好地方。、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方？你们认仔细真的读课文。假如有困难可以和同桌合作沟通。、谁想把你的读书感受与我们大家共享一下？三、第一自然段、学生找到第一自然段老师引导：“哦，你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”（出示水果的课件）、你能给大家读读吗？、为什么这么读？因为人们最喜爱的是葡萄。四、其次自然段过渡：是呀，这么多的水果逗人宠爱，但我最喜爱那里的葡萄。请
41、伴同老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长得怎么样？假如说到其次自然段，引导学生都读读其次自然段。、你们见过凉棚吗？说一说。、茂密的枝叶搭起来，多像凉棚呀！（出示课件）这就是一种凉棚。、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里，你们知道梯田什么样吗？看一看这就是梯田。、想象一下：漫山遍野的梯田里种满了葡萄，茂密的枝叶向四面绽开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“像”仿照说话。、说一说。、假如说到葡萄多，你从哪感受到葡萄多？（第三句）你还从哪看出葡萄多？ 都读读这句话 你们感受到了吗？出示第三句一大串一大串变红，读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样？ 看到了吗？你想让我们大家也看看吗？那就请你让我们
42、看到那一大串一大串的葡萄吧！葡萄沟教学设计10教学目标：1巩固本课生字新词，重点理解“一大串一大串、五花八门”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。2相识葡萄沟真是个好地方，增加学生的爱国之情，陶冶美的情操。3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。2理解其次段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜|”。教学打算：CAI教学软件及相关音像设备。一引入课题1.齐读课题。2.课文说葡萄沟是个什么样的地方？（板：真是个好地方）3谈话导入：到葡萄沟去。二讲读课文（一）学习一节1引读一节。2你从哪儿看出葡萄沟是个好地方？（板：水果多）（二）学习二节1自读二自然段，数一数其次自然段有几句话，想想其次自然段告知我们葡萄沟什么好。
