1、.NET465 基于 C#+SQL 学院人力资源管理系统摘 要XX 学院人力资源管理系统是一个典型的信息管理系统(MIS) ，本系统是一个为适应当前各个行业对人力资源信息管理的迫切需求而设计开发的软件系统，其开发主要包括后台数据库的建立和维护以及前端应用程序的开发两个方面，经过分析和比较，我们决定使用VFP 数据库开发工具，利用其提供的各种面向对象的开发手段，尤其是数据窗口这一能方便而简洁操纵数据库的智能化对象,首先在短时间内建立系统应用原型，然后，对初始原型系统进行需求迭代，不断修正和改进直到形成用户满意的可行系统。经过分析如此情况,我们使用 VB.NET ,数据库等开发工具 ,利用其提供的
2、各种面向对象的开发工具,尤其是数据窗口这一能方便而简洁操纵数据库的智能化对象,首先在短时间内建立系统应用原型,然后,对初始原型系统进行需求迭代,不断修正和改进,直到形成用户满意的可行系统.关键词：原型法，面向对象，数据一致性，数据窗口，人才管理系统。 目录绪论-1第一章 系统概述-32.1系统的初步调查-32.2 系统的可行性分析-32.3 系统开发步骤-3第二章 设计思路-42.1 系统的初步调查-42.2 系统的可行性分析-52.3 系统开发步骤-52.4 对本系统的分析-7第三章 系统设计-8 3.1 模块设计 -83.2 开发环境-83.3 功能模块 -113.3 数据流图-123.4
3、 数据库设计-143.5 详细设计-18第四章 系统编码与实现-294.1 系统编码规则 -314.2 部分运行界面与代码-33第五章 系统运行与维护-345.1 测试项目-345.2 测试方法-365.3 测试结论-37 第六章 总 结-38致谢-39附录：参考文献-40第三章系统设计 3.1 模块设计根据本系统的需求，结合实际管理情况，本系统应用有如下功能模块：基本管理: 人才基本信息的管理，如新增、修改等招聘解聘：招聘管理、解聘管理；业绩考察：奖励管理、处分管理；档案管理：档案设置、家庭成员、进修管理、专利管理、人事调动；考勤工资：迟到情况、缺席情况、请假情况、工资计算；员工培训：培训目
4、的、培训内容、培训结果；查询系统：工资查询、档案查询、奖励查询、调动查询；系统维护：系统备份、系统还原、系统清理；致 谢在极短的时间内，我能成功的将此毕业设计做出，这要归功于 XXX 老师的无私的帮助，悉心的教导。尤其得到了担任毕业设计指导的 XXX 老师的技术支持，XXX老师治学严谨、经验丰富，以及孜孜不倦、严谨细致的科研态度，更令我受益非浅。为我的毕业设计得以完成起了关键的作用，在此表示深深地谢意。同时，在毕业设计的各个阶段，在毕业设计过程中还得到了各科室教师的大力指导和无私帮助，也得到了同班同学的热情协助,大力帮助，在此表示衷心的感谢。尤其在此感谢我的辅导老师王丽丽老师给我的指导和关怀。
5、她在生活上和工作中都给予了我热情的关心和帮助。在即将结束的四年大学本科生活之际，我要感谢 XXX 学院计算机分院的老师们。从他们身上我学到了许多宝贵的知识和做人的道理。他们在学业上对我的悉心指导，以及孜孜不倦、严谨细致的科研态度，更令我受益非浅。同时还要感谢 XXX 学院计算机分院的领导四年来对我的培养和支持，是他们为我提供了良好的学习环境和机会。感谢各位专家和评委耐心审阅我的论文，他们提出了许多宝贵的意见和建议。恳请老师不吝赐教、批评指正！在新加坡南洋理工学院(NYP) 参加了为期两周的职业教育教学开发与管理研习班后，我受益匪浅，同时，对我国高等职业教育的未来也充满了信心。我们见识了一所办学
6、理念超前、培养目标准确、教学设施先进、教学策略创新、专业设置灵活、课程开发高效、组织管理卓越、校园文化浓郁的真正意义上的职业院校。新加坡南洋理工学院是于 1992 年在原有的精密工程学院、跨国合作科技学院、跨国科技伙伴三个独立机构的基础上整合成立的。从其发展历程来看，它经历了由与企业合作到与政府合作，最后从技术培训进入主流教育的过程。职业教育性质可以说是由来已久、根深蒂固。对于今后我国高等职业教育的发展和高等职业教育教学改革都具有借鉴意义。成立之初，新加坡经发局在借鉴了德国“双元制”(企业参与教学)等西方发达国家的先进教育模式基础上，结合新加坡经济的具体发展情况而创造性地提出了一种新型“教学工
7、厂”理念。 “教学工厂”将实际的企业环境引入教学环境之中，并将两者融合在一起，而不是简单的模拟或模仿。企业项目和研发项目共同在教学工厂中完成，使学生能将所学到的知识和技能应用于多元化、多层次的工作环境之中。 “教学工厂”理念强调以学校为本位，而不是以企业为本位，它是在现有教学系统(包括理论课、辅导课、实验和项目安排)基础上设立的。 遵循这样的理念，南洋理工学院的各个系部，通过企业赠送或优惠提供先进设备的方式，在校内与企业合作建立了多个科技创新中心，成为先进应用研发与教学平台，教师与学生在这样的平台上参与真实的企业项目的应用、开发和创新活动。 科技创新中心包括：NYP 与新加坡国防科技研究所合作
8、成立了专用集成电路创新中心；与微软合作成立的视窗移动解决方案中心；与 IBM 合作成立的万维网服务创新中心和射频识别创新中心；与思科合作成立的协同操作验证中心；与甲骨文合作成立了网格科技创新中心；与德国罗德另一方面所学到都是系统、没有连接的知识 ,做不到举一反三。在校园网管理中,需求系统把握 的知识和技艺主要包括:网络基础知识、网络系统设计与组建、网络运用、网络维护与管理方法、网络平安管理等几个方面。 提供更快、更动摇的局域网访问速度不时是我们的追求。除了购置更高配置的硬件外,对现有设备稍加设置,也可以提升访问速度。如将网卡调至全速。在“控制面板”里翻开“网络衔接”,然后双击“本地衔接”,翻开
9、“本地衔接”属性对话框里的“配置”项,单击“初级”标签,选中“Speed 硬盘空间 : 预留 100Md 预留空间 ;其它：modem 或网络适配器，安装 TCP/IP 网络通信协议 开发工具 ：（1）Visual InterDev：它是微软公司为开发 ASP 程序专门推出的集成开发环境，功能非常强大，但该工具对 HTML编辑的支持不大够 ，在设计页面效果方面不能得心应手。（2）Front Page 2000 开发工具：它是微软公司的网页设计工具，支持 ASP 格式的文件，简单易学，使用方便。（3）Macromedia Dreamweaver MX：是优秀的网页制作工具 ， 对于创建专业 We
10、b 站点而言，世界上最好的方法现在莫过于最简单的建立功能强大的 Internet 应用程序的方法。您破天荒地第一次可以在单一环境下工作，从而快速创建、建立和管理 Web 站点和 Internet 应用程序。获取 Dreamweaver 的可视布局工具、Dreamweaver UltraDev 的快速 Web 应用程序功能以及 HomeSite 的代码编辑支持，所有这些都可以在 Dreamweaver MX 这一完整的集成解决方案中完成可以方便快捷地创建可视网页 ，自动生成全部的代码1。3.2 软硬件平台选择 3.2.1 硬件平台系统中最重要的硬件平台是 Web 服务器 ，建议使用专用的服务器
11、，如 HP、Compaq 等公司的产品。系统中的其它计算机没有大的限制 ，只要能够满足使用浏览器和联网的需求。网络环境可直接使用目前的校园网。3.2.2 软件平台软件平台包括终端软件平台和服务器软件平台。可以采用以下一套方案 :各终端使用 Windows 98/2000 为平台 ，使用 MS Internet Explorer 为浏览器。Web 服务器端 ，选用 Windows NT4. 0 Server 中文版作为网络操作系统 ;选用 Internet Information Server4. 0 作为 Web 服务器软件 ;选用 Microsoft ACCESS 作为数据库管理系统。3.3
12、 开发语言3.3.1 HTML(Hyper Text arkup Language)超文本标识语言与常见的字处理文件不同 ，页以超文本标识语言编排格式。文件是带有特定插入标记的，用以编排文档属性和格式的标准文本文件。3.3.2 脚本语言脚本是应用程序在网页上表达的语言，可以将脚本嵌入页中，主要用来控制程序的逻辑。通常脚本在服务器上运行 ，但也可以采用客户端和服务器端结合使用，一般情况下，VBScript 是的默认脚本语言。通过客户端脚本程序先对客户端的提交的表单的数据的合法性进行检验，然后才把有效的数据提交给服务器端的程序进行处理。这样可以大大节省系统资源、减少服务器开销。3.3.3 技术 程
13、序是以扩展名 .的纯文本形式存在于服务器上，无需编译，只需将 asp 程序放在eb 服务器的虚拟目录下 (该目录要有可执行权限 )就可以通过的方式访问。与浏览器无关 ，用户端只要使用可执行码的浏览器 ，即可浏览设计的网页内容。值得一提的是 ASP 提供的内嵌 6 大对象，可以使用户更容易收集来自浏览器请求发送的信息，响应浏览器以及存储用户的信息，此外还可依靠ctive组件增强服务器应用程序功能。第四章：数据库设计WEB 应用程序设计少不了数据库 ，因为只有数据库才能大量、快速地处理信息。使用 ASP 可以读取 Access 和 SQL Server 数据库 ，也可以读取其他(开放式数据库互联
14、)兼容的数据库。本文采用了 ACCESS 作为数据库管理系统为例进行说明。数据库设计以降低数据冗余 ，保证数据完整性及一致性和提高数据并发性能力为原则。主要做到以下几点 :1 数据库各关系子模式符合第三范式 (3NF) ，消除数据冗余 ;2 利用事务级操作 ，保证数据的一致性和完整性 ;3 通过触发器机制保证数据引用的完整性 ;4 各表之间通过外键相连，根据具体情况保留一定的冗余， 以提高访问速度。2本系统的数据库信息主要由毕业生信息、用人单位信息、管理员信息、就业动态信息、课程代码，留言信息 5 部分组成。摘要：对于快速发展的 IT 行业来说， “授之以渔”才能增强学生的职业生命力，因此在
15、IT 专业教育的过程中，必须培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力和习惯。自主学习能力的有效培养有赖于良好自主学习环境的构建。本文介绍作者所在学校根据高职计算机类专业的特点，通过构建综合自主学习环境有效解决传统 IT 教学中存在的瓶颈问题的具体做法和体会。 关键词：建构主义；高职 IT 教育；自主学习平台；构建与实践 1 引言 计算机行业具有知识更新快、方向众多、实践性强等特点，要使学生跟上技术的发展，提升职业技术能力， “自主学习能力”的培养便成为计算机类专业职业教育十分重要的内容。传统的教学方式忽视对学生自主学习能力的培养，学生未能积极参与课堂活动，处于被动者的角色，学习主动性差、效率
16、低。为解决高职 IT 类专业教学中存在的瓶颈问题，我们以建构主义的教学理论为指导，依托 “常用算法的可视化演示” 、 “电工电子学网页课件”等院级课题，从 2003 年开始探索基于“网络课程” 、 “网络资源平台”建设的自主学习环境的构建，并取得了显著的成效。 2 自主学习环境建设内容 2.1 自主学习平台统一框架模型的设计 通过对自主学习过程的研究，我们针对高职计算机教育的特点，将任务情境、实训环境、学习资源、学习策略、自主学习工具、多向互动和自主我学习评价等作为自主学习环境的七个基本要素，结合学院依托交通行业的特点，提出了如图 1 所示自主学习平台统一框架模型，用于指导自主学习环境的建设。
17、 (1) 任务情境的设计。建构主义教学观认为，学生在知识和技术被应用的真实情境中学习时，其学习效果最好。通过采用项目导向、案例教学等教学方法，为学生设计真实的任务情境，让学生“学中做，做中学” 。支持学习者对整个问题或任务的自主权，设计支持和激发学习者思维，引导学生通过自主学习平台提供的项目案例进行拓展学习，培养学生自主学习的习惯。 图 1 自主学习平台统一框架模型 (2) 实训环境的设计。实践是检验知识的最佳手段，学生通过有利于创新能力培养的开放式实验，对相关问题进行自主思考，并在反复寻求解决问题方案和方法的过程中实现创新能力的提升。除单项目实训之外，加强探索型、综合型开放式的实训项目，并通
18、过开放实验室为学生创造更多的实践机会，可以提高学生解决问题的能力。 (3) 学习资源的设计。学习资源是学习环境设计中的重要要素之一，是支持自主学习的必备条件。根据学习内容、目标和学生的特点，我们围绕任务情境为学习者提供网络课程和相关信息库，包括多媒体素材、试题、案例、课件和相关文献资料等信息。 (4) 学习策略的设计。学习策略是指学习主体在学习过程中，依据学习材料的性质与特点等，为达到一定的学习目标而选用的调控学习以及过程的恰当学习方式。掌握自主学习的有关策略，不仅可以帮助学生减少对教师的依赖，而且能够明显地提高学习效果。 (5) 学习工具的设计。教师在自主学习环境设计过程中提供必要的学习工具
19、，指导学生探寻和使用各种学习工具，让学生学会用信息技术去学习。促进学生更好地完成知识建构，帮助学习者提高自主学习能力和学科知识的学习效果。 (6) 多向互动的设计。互动是自主学习环境的重要组成部分，缺乏互动，自主学习环境各要素的力量就难以发挥。学生通过与信息资源、教师、同伴等多向互动，从不同角度去理解所学习的知识，丰富自己的认知结构，并获得团队精神、合作意识等方面的提高。 (7) 自我学习评价的设计。在考核的设计上，从结果评价过渡到过程评价，采用多样化的评价方式评价学习过程中的学习能力、技能掌握、知识掌握等各方面的情况。在课程网站上，提供“在线测试”等自我评价手段，使学生实事求是地分析评价自己
20、，逐步养成自我诊断、自我反馈和自我激励的习惯。 2.2 自主学习网络平台的构建 通过整合网络课程、精品课程、网上虚拟实训平台、自我测试系统、考试系统等教学资源，我们系统地构建了包括网络技术、软件技术、多媒体技术三大类专业核心课程的网络教学和自主学习平台。网络技术类专业建设了包括“计算机网络基础” 、 “基于 Windows 的网络构建”、 “网络设备” 、 “综合布线工程” 、 “网络安全”等核心课程的教学资源与自主学习平台。软件技术类教学资源与自主学习平台包括“数据库应用基础” 、 “数据结构”等核心课程；多媒体类教学资源与自主学习平台包括“Photoshop 及平面设计 ”、 “计算机动画
21、技术 Flash”等核心课程。 各专业建设了专业核心课程的教学资源包，包括学习指导手册、教学手册、案例与教学资源库等。其中“网络设备” 、 “组网技术” 、 “数据库应用基础” 、 “综合布线工程” 、 “Photoshop 平面设计”等课程已开发了全程视频教学录像、项目实训辅导教学视频。 网络平台的建设，为学生构建了自主学习、协作学习平台，提供丰富的自主学习资源，突破了课堂限制，提高学生自主学习的积极性和学习能力。 2.3 优化实训环境，建设虚拟实训平台 实践是学生自主学习的重要环节，实训教学是培养学生综合职业能力的主要教学方式。因此，我们高度重视实训教学条件的建设，投入了大量的人力和物力用
22、于校内外实训基地的建设，积极改革实践教学模式，建设开放性的实训教学体系，为学生自主学习提供开放的实训环境。 为充分利用网络实训室、网络安全实训室的先进设备，专业教师将实训室中可配置的网络设备都连接到网上，学生可以通过校园网远程登陆到这些设备上做相关项目的实训。对一些网络软件实训环境，学生也可以通过校园网远程登陆后做相关项目实训。 通过与交通厅信息中心联合研制“交通信息化教育综合实训平台” ，建立网上虚拟实训基地。学生通过账号和密码登陆到网上虚拟实训基地，通过实训掌握各工作任务的工作内容、操作步骤和规则，同时在该平台进行自测与考试。目前， “交通信息化教育综合实训平台”已可以作为学生岗前培训平台
23、，负责相关岗位的岗前培训与考核工作。 2.4 构建多方位的开放型实训体系 积极改革实践教学模式，构建多方位的开放型实训体系，主要措施如下： (1) 设置“职业资格考证周” 。在专业教学进程中，规定学生必须参加相应的职业认证考试，考试合格者可获得 1 个学分的奖励。在“职业资格考证周”期间，学生通过自主学习资源平台提供的相关备考资料和交互式辅导进行考证前强化训练。 (2) 加强探索型、综合型开放式实训。教师结合课程模块发布综合型、设计型自选实训课题，鼓励学生进行创新设计实训。在综合项目实训中，由学生组成团队完成任务，各人承担不同的工作任务，引导学生积极思考来相互协作完成工作任务，培养学生的工作责
24、任心。另外，教师在学期中间便布置项目实训任务，引导学生查找资料，将学习自主权交给学生，提高学生的积极性。(3) 实行实训室开放制度。实训室在工作日下课后、周末及“职业资格考证周”期间免费开放，并安排专业老师辅导学生实训。网络实训室的专用网络设备，如主交换机、光纤测试仪等也安排对学生开放，学生可申请进行操作训练，按照预约时间，由教师进行指导。 2.5 利用生产性项目开展自主学习实践 各专业通过教科研项目、学院建设项目、校外企业项目等实际项目实践工学结合。例如，网络技术专业充分利用校园网管理与维护、学院各部门网站的建设与管理、校内基建项目的综合布线等，带领学生参与实际的工程建设；软件技术专业学生参
25、与教学管理系统、教学评价系统、OA 系统的开发和维护；图形图像制作专业则积极组织学生为大型文艺演出、体育比赛、专业竞技等活动提供美工、平面海报制作、流媒体宣传制作、摄像等服务。通过参与真实的项目建设，学生受益匪浅，自主学习、探究学习、合作学习的能力得到了很好的提高。 2.6 建设在线测试系统，提供自我评价手段 结合课程教学和技能考证，开发了“RCNA 认证模拟考试系统” 、 “网络管理员水平测试系统” “数据结构在线测试系统” 、 “网络设备在线测试系统”等自我评价系统。学生可通过这些系统随时检查自己对知识和技能的掌握程度，教师则可利用系统进行在线考试。 2.7课外环境建设 课外环境的建设遵循
26、“活动营氛围，讲座导方向，竞赛促水平”的原则，多方位鼓励与引导学生在课外进行拓展学习，培养与提高学生的自主学习能力。 (1) 举办 IT 文化节。我院每年均举行为期一个月的“IT 文化节” ，以拓宽 IT 视野，营造自主学习氛围，提高专业技能为目。 “IT 文化节”内容丰富，有作品设计比赛、专家讲座、成功校友经验介绍、IT 产品推介等。文化节将全院的学生都发动起来，成为活动的主体。丰富多彩的专业活动为广大的学生提供了更宽广的学习平台，极大激发学生的求知欲，增强同学们的创造力。IT 文化节已成为我院校园文化建设的品牌项目。 (2) 不定期举办专业讲座。我们邀请来自著名 IT 企业，如微软公司、H
27、P 公司、思科等公司的专家到我院举办讲座。讲座的内容涉及 IT 技术的最新发展和应用、新产品介绍、企业信息化经验总结等，丰富多彩。通过举行多种专业讲座，帮助学生了解行业与技术的发展动态以及对职业技能的要求，使他们明确学习方向，增强学习的主动性。 (3) 组织专业竞赛。组织学生参加省级、国家级的大型专业技能竞赛，使学生在备赛过程主动学习，主动实践，并在指导教师的指引下及时调整学习方法与策略，在提高技术水平的同时也促进自主学习能力，为终身学习打下基础。 3 自主学习环境的实施效果 自主学习环境的构建和实践极大地提高了学生的学习兴趣和学习效率，提升了他们的职业能力。同时锻炼了教闻名 的教育家尼尔波斯
28、特曼说:“孩子们退学时像一个问号,毕业时却像一个句号。 ”这句话笼统地指出了教育的弊端,同时也启示我们:教育要使学生的思想活动起来。作为重要的育人者,班主任要用博爱之心去爱每一个学生,让每一个学生都能独立思考 并使思想生动活动。教育家陶行知曾提示教员:“在教员心灵的天平上,应给每个学生异样重的砝码。留神你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讪笑中有爱迪生。 ”这对教育任务者特殊 是班主任提出了较高的要求,那就是在这个物欲横流的商品社会里要有超然物外的心态,要有宠辱不惊看庭前花开花落的心境,只要这样才干将爱心洒向每一个学生。固然,爱优生易,爱“差生”难,由于现行评价教员的机制和社会对学校的评价
29、都是看学生效果。以前的我也不例外,让我彻底改动这种思想缘起于一则小故事。故事标题是一句妙语求职成功,说的是 2003 年,巧克力之父福斯贝里的公司获准登陆中国市场,他收回了招聘公告。公告很复杂,是这样写的:请你用一句最繁复的话,回答下面三位闻名 人士究竟说什么。1.1954 年 4 月,爱因斯坦被约请回母校演讲。他在演讲中说了这样几句话:“我学习中等,按学校规范,我算不上是个好学生,不事先来我发现,能忘掉在学校学的东西,剩下的才是教育。 ”2.1984 年 6 月,诺贝尔物理学奖取得者丁肇中回母校清华大学演讲,在接受学生提问时说:“据我所知在取得诺贝尔奖的 90 多位物理学家中,还没有一位在学
30、校经常考第一,经常考倒数第一的倒有几位。 ”3.2001 年 5 月,美国总统小布什回到母校耶鲁大学,接受荣誉学博士学位。由于他当年学习效果平平,在被问到有何感想时,他说:“对那些取得优秀效果的毕业生,我说:干得好。 对那些效果较差的毕业生 ,我说: 你可以去当总统。 ”有 400 多名优秀的中国大学生参与了应聘。2003 年 3 月 10 日,他的分公司在北京停业,只要一位学生接到通知参与他们的停业庆典。这位学生的回答是这样的:“学校里有高分低分之分,但校门外没有,校门外总是把校门里的一切打乱重整。 ”世事沧桑,人生如棋,方寸间的乾坤,已不是我们仅凭分数就能尽数传达。我们有什么理由不用自己博
31、爱之心去爱每一个学生呢?那如何去爱呢,我们也得专心 去揣摩。 一、爱要浸润心灵 很多时分,深深浸润心灵的,往往只是一些淡淡的往事,只是一些淡淡的话语,但是,由于那外面有了一份真诚的爱,便有了岁月一样永久的刻骨铭心的感动。 我在白璧中学担任 101 班班主任时,我班订了一条班规,那就是早晨迟到者必需先向教员陈说迟到缘由后,方可进教室。有一天晨读铃响后,我到教室反省到校状况,发现任性、顽皮、常迟到的周卓没来。我寻思着:这小家伙能否是去网吧呢,要不要打个电话与家人联络呢?等我布置好学生的晨读内容后,只见他匆匆离开了教室外,满裤子都是泥巴。我跨出教室门问道:“你怎样又迟到了?”他气喘嘘嘘地说:“来的时
32、分,为了防止与一辆摩托车碰撞 ,我连人带车冲到了田里。单车骑不动了,我是跑来的。但还是迟到了。 ”听他复杂的讲述,我心里一颤:真险呀。我天分地上前在他的额头上摸了一下,并问他伤着哪里没,他说没有。我说:“那就好!快进教室。 ”然后,我从办公室倒了杯开水送到他的桌子上。从那以后他很少迟到,矫正了很多不好的习气,也为班级做了很多有益的事。 学生盼望教员的爱就像禾苗需求雨露和阳光一样。学生只要感遭到教员真诚的爱,才乐于听教员的教诲。爱是一眼泉,只需它流出来,它就会成为一脉溪,一条河,一片海。爱是一种心灵的接力,你把它传出去,会有更多的人捧着它,传递到世界的每一个角落里,星星之火可以燎原,一点点的爱也
33、足以暖和整个世界。 二、爱要珍爱细节 班主任任务千丝万缕,但我们要留意与学生接触的一些细节,细节上留意到了,我们的任务就注入了无量的生机。十五六岁的初中生正是充溢热情的时分,他们情感丰厚,思想生动,易于接受新事物。我们应该调动他们的积极性,而不是压制。所以,学生上课说个笑话,搞个小举措,扮个鬼脸这些都应该一笑而过,用不着小题大做。当然也可以适外地对他们的言语行为加以点评或幽默一下。这样会引导学生思想愈加生动,也会使班级愈加萎靡不振。但学生思想出现效果,我们就要能及时捕捉到他们的静态。我如今任教的 116班,在上个学期有一段时间,班上刮起了一股男女生相互倾慕的习尚,暗暗互递纸条,上课很少有人大声
34、回答效果。其中有一桌男女生表现突出,那男生上课时时会发愣。在圣诞节时,我留意到这样一个细节,男生早早离开教室,将一个包装精致的苹果放到女生的屉子里。我觉得这是初三学生生理心思的变化,招致他们发生对异性朦胧的喜欢。我若无其事地将他们的座位调开了。我想,此事应该完毕了。但在随后修改日记时,那个女生日记大胆地向我提出了“什么叫爱情”的效果。事先我不知怎样去回答,后来经过慎重的思考 ,我决议开一个“了解爱情”主题班会。我将初中课本中关于爱情的诗歌、散文、小说都搜集起来,让他们去谈谈书中所描写的爱情。然后我自找台阶下,对他们说:“爱情是美妙的,但也是神圣的。她不是我们所以为的喜欢,而是要担当责任的一份轻
35、飘飘的深沉情感。如今我们还小,肩膀还太嫩,还承当不起这份轻飘飘的责任。我们同窗之间彼此的好感,那是友谊。我们不能错把友谊当爱情啊,你们说对吗?”全班学生都很豁然地高呼: “是啊! ”那次主题班会收到了很好的效果,不时到毕业男女生交往都很正常。漂亮 的细节,是一滴滴润物无声的露珠,是一缕缕清爽怡人的春风;漂亮 的细节,是一串串拨动心弦的音符 ,是一次次感动生命的诗句; 漂亮 的细节,充盈着爱意,传递着真情,分发着美的芬芳。 三、爱要讲求批判的艺术 批判教育相对是一门很有学问的艺术,相对需求仔细看待。最要害 的是要学会尊重被教育者,努力寻觅到最佳的教育方式,让受教育者轻松自然地接受批判教育。 我班
36、有一个女生叫葛辉辉,上课思想不够集中。我觉得她患有一点青春期盲动症。我在教完五首诗词后,要求学生都要背好。据班干部反应的信息,绝大少数学生都背了,在没背的当中有她。在晨读的时分,我有意抽到了她,并把她带到办公室。她末尾时连标题都忘了,经提示她吞吞吐吐背了两首,但怎样记也背不出第三首。我本想批判她,但看到她努力回想的样子,想背又记不起来的窘态,我浅笑着看着她。她也在不时地观察我的反响,我一直浅笑着看着她。她憋了一阵子,对我说:“教员 ,我明天一定背好!”我浅笑着点了摇头。第二天她完成了义务,后来,在一次写人的作文中,她居然写了我这个班主任,写的内容就是这次背书。她写道:“是班主任那诱人的浅笑,让
37、我觉失掉背诗的兴味。 ”我知道,我的浅笑在成人的眼里并不诱人,而在学生的眼里却是如此的神奇。看着她的作文,我想假设那天我复杂地批判或指摘两句,那结果将不难想象。 一点点的爱,就可以像阳光一样照亮向上的心;一点点的冷漠,就能够像阴影一样昏暗稚嫩的心。只要带着爱意走进那一颗颗盼望暖和的心灵,才会蓦然觉察许多的美妙,都是那样触手可及,也是那样地轻易被不经意的批判所打坏。 在 23年的从教生涯中,我当了 23 年的班主任,深深体会到博爱是教育取得成功的法宝,真情实感是翻开一扇扇学生心灵之窗的金钥匙。把爱心洒向每一个学生能使我们失掉心灵的慰藉,能使学生个个变成问号,而不是可悲的句号。在没有鲜花的日子里,
38、有我休息的喜悦;在没有掌声的岁月里,有我任务的欣喜;在没有喝彩的光阴里 ,有我不倦的努力。我将自己的爱洒向每一个学子。 摘要：“投入学习理论”倡导学习者必须全身心地投入到学习中去才能产生有效学习的理念，得到较为普遍的认同，该理论对于“计算机基础”课程教学具有重要的指导意义。笔者通过分析目前“计算机基础”课程教学中存在的问题，思考并剖析了如何在“计算机基础”课程的教学设计中引入“投入学习理论” 。 关键词：投入学习理论；计算机基础课程；合作 引言 目前高校“计算机基础”课程教学已经成为高等教育中重要的公共课程之一，但随着计算机技术的发展和中小学信息技术的普及，逐渐出现了教学内容陈旧，教学模式单一
39、，教学手段课件化，从而导致了教学效果不明显，不能真正满足社会的发展和学生需求等问题。如何使学生真正掌握信息技术，成为学习和未来的工作中的一种技能，成为计算机教学中重点思考的问题。投入学习理论的产生为该问题提供了很好的解决办法。 1 投入学习理论综述 投入学习理论(Engagement Theory) ，也被称为参与理论，是美国教育技术专家格雷格柯瑟林(Greg Kearsley)在网络教育理论和实践探索的基础上提出的一种学习理论。 “投入学习理论”是指为了使有效学习发生，学习者必须积极参与到课程活动中去。其内涵是通过创建协作小组，让学习者以小组为单位，相互协作完成真实的、有意义的项目。其核心思
40、想是：合作(Relate)、创造(create) 、贡献(Donate)。1.1 合作 合作原则提倡团队的合作精神，在学习过程中，学习者需要具备交流、规划、管理、评价等与合作相关的技能。合作时学习者需要相互交流各自的想法和面临的困难，在这种情境中，能增强学习者的学习动机与责任感，提高参与度，使学习持续进行。合作中学习者之间的差异实现了多样化以及对学习内容多元化的理解。合作的形式可以是同学间的短时间的合作，如课堂上小组间两三分钟的合作，也可以是是参与项目研究中的较长时间的复杂形式，也可能是与身处异地、不同背景的学习者进行合作，或是利用技术支撑与虚拟伙伴之间的合作。网络环境下，Email、聊天室、
41、BBS、群件及视音频会议等技术手段极大地拓展了所有参与者的交互范围，并使得交互更加方便快捷，同时也促进了学习者获取知识的过程。 1.2 创造 创造性原则是指投入学习中应将学习作为创造性的、有目的的活动。这一原则往往通过“基于问题的学习”来体现。基于问题的学习(Problem Based Learning)简称 PBL，学习者在教师的指导下确定模拟现实生活中的问题，通过让学习者以小组的形式，运用已学的知识，进行高级思维活动，协同解决，从而使学习者在解决问题的过程中发展解决问题的能力和实现知识的意义建构过程。 1.3 贡献 贡献是强调在投入学习过程中对外部真实世界要做出有用的贡献，即学习者所做的项
42、目必须要有一个真实的情境。通过承担真实的项目，学习者学到的知识和技能会很容易的迁移到工作环境中服务于有需求的真实对象，能够将所学的知识与技能成功地运用到工作中去，从而完成知识的转化过程。即学习者进行的项目研究及问题解决的学习是从学科出发，但又与他们生活的环境息息相关。 2 目前高校“计算机基础”课程教学存在的问题 21 世纪科学技术日新月异，计算机知识已成为当代大学生知识结构的重要组成部分，即使是非计算机专业的学生，随着办公自动化的不断完善和加强，网络的逐渐普及，也应尽快掌握计算机相关知识。计算机基础教育是高等院校教学工作的重要组成部分。高校“计算机基础”课程已同英语课程一样，成为我国各高等院校学生必修的一门公共课程。但随着时代的发展和学生的要求，在我国部分高校中“计算机基础”课程出现如下亟待解决的问题： 2.1 教学内容陈旧，实用性不强 综观高
