1、2022乌鸦喝水课件乌鸦喝水课件 乌鸦喝水这个故事主要叙述乌鸦找水喝的过程，表现了乌鸦找不到水喝的焦急，可是找到水又喝不到嘴里的无奈，最终它想出好方法，通过自己的辛勤劳动最终喝到了水的喜悦，下面我为大家带来的教学课件，欢迎阅读！ 教学课件1教学要求：1、学会本课8个生字和4个词语，相识4个字。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、激励学生遇到困难要主动动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭"找、看、放、升"的字形。理解"到处、上升"的意思。正确、流畅地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚固地驾驭
2、字形。课前打算：1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可打算一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2、分别抄录4段课文的4块小黑板。3、生字卡片。4、让学生留意视察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？教学时间：2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1、老师范读全文。要求学生端正地
3、拿书，用心看书，仔细听读。2、学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1、学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？（4）乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。2、学习其次段。（1）这时，乌鸦望见一
4、个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示其次段课文）（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好方法记呢？（3）乌鸦望见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁业读其次句？（4）学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3、学习第三段、第四段。（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）
5、（3）老师引读：乌鸦想出的方法是_学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。（5）引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句。四、朗读课文，巩固生字1、个别读，齐读全文。2、出示生字卡片，开火车读生字。3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。其次课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1、开展朗读竞赛，朗读全文。2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？激励畅
6、所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1、接着完成课后练习2。2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。老师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。三、说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。教学课件2教学目标情感目标：通过学习本课课文，让学生明白遇到困难应细致视察，仔细思索，想方法解决困难的道理。学问目标：学会本课的生字和新词。实力目标：正确、流畅地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程。能用"慢慢"造句。重点难点（1）正确流畅地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程，能用"慢慢"这个词造
7、句。（2）学习本课的生字和新词，能够正确地书写。教学过程1、导入乌鸦喝水这篇课文比较简洁易懂、生动好玩，很适合低年级学生学习。可以通过提问一些相关的问题来调动学生的爱好，比如"你们印象中的乌鸦是什么样的？"、"乌鸦美不美？"等。2、初读课文，了解课文让学生自由朗读课文，标出自然段划诞生字和新词。指明朗读，检查字音是否精确。依据朗读状况赐予适当的表扬、激励和正确的引导与订正。然后出示本课中的生字，让学生认读以加强记忆（这一过程可以选择让学生抢答的方式进行主动认读）。3、精读课文，体会道理让学生细致阅读课文，并检查学生阅读的状况并予以引导。第一自然段的学习：
8、先请一名学生朗读第一自然段。相关问题："谁能说说，课文里乌鸦一起先遇到了什么事情？"，"口渴没水喝的时候乌鸦的心情是什么样的？"，"当乌鸦找到水后心情是什么样的？紧接着又遇到了什么困难？此刻的心情又是什么样的？"。学生思索并回答完这些问题之后，组织学生进行情境表演。四个学生一组，一个学生负责朗读，一个学生表演，另外两名学生在旁边给出留意。表演完毕后让其他学生进行评议。其次自然段的学习：同样叫一名同学来朗读，其他同学思索问题："乌鸦看到瓶子旁边有什么？""乌鸦可能会想什么方法？"第三自然段的学习：
9、小组齐读并思索："乌鸦想出了什么方法？"，"效果怎么样？"，"最终有没有喝到水？"4、再读课文，观赏文中的好词句（1）叫同学分别说说他们喜爱哪些句子，并说明理由。（2）用"慢慢"这个词进行造句。（3）让同学选择喜爱的句子和段落进行背诵。教学反思正如我们前面提到的，这篇课文很适合低年级学生学习。通过学习，培育学生的学习实力和思维实力；通过引导他们自己去找寻信息，比如乌鸦心情的改变：从找不到水喝的焦急到发觉水的惊喜，再到喝不着水的着急，又到最终喝着水的惊喜。通过学习这个小故事，让同学们明白，当生活中遇到困难或者问题时，
10、应细致视察，仔细思索，找出解决的方法。同时在授课的同时，尽量让学生主动参加到课堂中，让整个课堂生动好玩。通过让同学抢答生字生词、朗读课文、回答问题和课堂表演调动他们的主动性，让他们有自我展示的机会，调动他们学习的主动性，同时也让课堂轻松好玩地进行。这样让学生成为课堂的主体，老师赐予合理地引导，这样更能达到较好的教学效果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页
