1、2022乃哟乃说课稿乃哟乃说课稿作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学须要编写说课稿，是说课取得胜利的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的乃哟乃说课稿，希望能够帮助到大家。乃哟乃说课稿1学段目标：1、激发和培育学生对音乐的爱好。2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。3、能自然地、有表情地歌颂，乐于参加其他音乐和即兴创建活动。4、培育乐观的看法和友爱精神。教学目标：1认知目标：用欢快的心情，饱满的热忱演唱歌曲乃哟乃，并在音乐活动中进一步了解1、3、5三个音以及它们奇妙的作用。2. 技能目标：通过“听、唱、动、奏”等音乐活动体验音乐作品带来的乐趣，创作旋律的爱好，并能主动尝试和
2、探究音乐奇妙的愿望。3情感目标：培育学生酷爱民族音乐，酷爱祖国的情感。教学重点：在 “听、唱、动、奏” 活动中体验音乐作品带来的乐趣，引导学生勇于参加各项音乐活动，在活动中培育学生相互合作的团队精神，并进一步激发学生酷爱民族音乐、酷爱祖国的情感。教学难点：在音乐活动中进一步了解1、3、5及其作用，从而激发学生创作旋律的爱好。难点解决：师：请同学们找出这首歌的节奏、旋律上有什么特点？启发学生说出这首歌由哪几个音组成？（学生分组进行谈论回答）师：同学们说得真好，正是这些奇妙的音符1、3、5，让我们感受到特有的民族风情，找到乐句的相同点和不同点，这样就简单唱了。（学生跟琴演唱歌谱）（设计意图：新课表
3、强调学生是学习的主体，学生的参加是教学胜利的前提，因此在教学中我创建民主、同等、和谐的课堂气氛，采纳启发式教学，通过师生间的共同探讨，运用比较法、发觉法，让学生自己找寻相同点与不同点，通过学生自身的诉说，启发了思维，加深了对音乐形象的理解，主动引导学生把对音乐的内心感受大胆地用语言表达出来，让学生主动参加音乐欢乐学习的实践中去，在“唱唱、听听、议议”等活动中感受理解音乐。）乃哟乃说课稿2各位老师大家好！今日我说课的内容是苏教版小学音乐课本三年级上册第一单元我的挚友doremi中的一节课，这是一节以歌曲乃哟乃为主的综合课。我打算从教学理念、学情分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教法和学法、
4、教具打算、教学过程等方面对本节课进行阐述。一、教学理念：依据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应当是：引领学生走进音乐世界，在唱、听、动、想、奏的过程中感受学习、体验音乐的欢乐，激发主动尝试和探究音乐奇妙的愿望。二、学情分析：从三年级起先，学生进入了一个新的学段，正如课标指出的那样：“学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探究创建的活动实力增加。”为此，课标规定了详细的“学段目标”，即：保持学生对音乐的爱好，使学生乐于参加音乐活动，培育音乐感受与鉴赏的实力，培育表现音乐的实力，培育艺术想象和创建力，培育乐观的看法和友爱精神。三、教材分析：歌曲乃哟乃是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”
5、是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了喧闹的场面和欢乐的气氛。这首儿歌全曲由“domisol”三个音组成，独特的旋律给予歌曲浓郁的民族风格。四、教学目标依据我对课标要求及单元目标的分析，结合教材分析和对教学对象的认知实力、身心发展等因素的相识驾驭，我为这一节针对三年级学生的、以唱歌为主的综合课拟定了这样的教学目标：1认知目标：用欢快的心情，饱满的热忱演唱歌曲乃哟乃，并在音乐活动中进一步了解1、3、5三个音以及它们奇妙的作用。2.技能目标：通过“听、唱、动、奏”等音乐活动体验音乐作品带来的乐趣，创作旋律的爱好，并能主动尝试和探究音乐奇妙的愿望。3情感目标：培育学生酷爱民族音乐，酷爱祖国的情感。五
6、、教学重点难点教学重点：在“听、唱、动、奏”活动中体验音乐作品带来的乐趣，引导学生勇于参加各项音乐活动，在活动中培育学生相互合作的团队精神，并进一步激发学生酷爱民族音乐、酷爱祖国的情感。教学难点：在音乐活动中进一步了解1、3、5及其作用，从而激发学生创作旋律的爱好。六、教法学法依据教学目标和重点，我实行的教法和学法有：创设情境法、仿照教学法、对比法、叫唱法、听唱法。依据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵活这一特点。我还实行用了律动、嬉戏互动法等教学手段。七、教学打算：多媒体课件、音符和节奏条、各种打击乐器。八、教学过程教学设计思路：本课歌曲非常具有民族特色，在教学时要时刻围绕土家族的民族
7、特点，并将这一特点贯穿到全课的教学中。如：学土家语；学摆手舞等运用故事式的教学方法，将诸多内容联系起来，使本课各项教学具有连贯性。首先，节奏练习中，以拍电报的方式进行练习，使学生在玩中驾驭技能。听辩1、3、5音高处的教学，实行了带好玩味性的教学方法，通过仿照摘草莓、茶叶、橘子的动作，带领学生理解1、3、5的音高不同，使学生对原本枯燥的读谱学问产生爱好。接着又以极具民族的土家语进入新课教学，将新学的“乃哟乃”和“乃哟嗬”始终持续到本课教学的结束。最终又模拟社巴节的快乐气氛，加入打击乐器，使学生通过表演、唱歌、伴奏等形式都参加进来，使整堂课由始至终沉醉在欢乐的氛围中。教学过程：1、师生问好。2、导
8、入新课：师：（出示中国地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：（1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）（2）我们是属于哪个民族的？（汉族）师总结：对了，我们汉族是人口最多的一个民族。（3）你还知道哪些少数民族呢？今日，老师要带同学们去相识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带（指地图），名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族动身！（随乃哟乃音乐做律动。）3、节奏练习：导语：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传闻中的小歌仙给我
9、们出了个难题，不过这可难不倒我们，对吗？谁来帮老师解开这条节奏密码呢？节奏条：XXX|XXX|XXXX|XXX（1）先找学生试拍，老师订正。（2）集体拍、分组拍（1、3小节一组，2、4小节一组）。（3）拍电报嬉戏：将学生分成组，按依次每组拍一小节，依次类推。师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去探望土家族吧！4、播放幻灯片：土家族的风俗文化相关图片。（1）图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节（2）师随幻灯片的播放简洁介绍图片内容。师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，美丽吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色美丽的好地方；这是他们的住房吊脚楼；这是土家族名
10、扬海内外的手工艺品织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最喧闹的传统节日社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多喧闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！5、视唱练习：导语：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？（橘子、茶叶、草莓）我们来帮他们采摘吧！（1）走下座位仿照摘草莓、茶叶、橘子的动作。（草莓长得低，茶叶在腰间、橘子长得高）（2）通过采摘，你们有什么发觉？（3）你们听，它们还会唱歌呢！（草莓唱do，茶叶唱mi，橘子唱sol）（4）随琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯尔文手势来表示）（5）每组用“XX
11、X”的节奏随意将1、3、5三个音搭配，师弹琴带领学生唱一唱。6、新歌教学：（一）初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。导语：土家族有一首很好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的，既然我们来到了土家族，就一起来观赏一下吧！（1）多媒体播放乃哟乃课件。（2）师：你们听到歌中土家小挚友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”（3）简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（可用“乃哟乃”随意指学生过来。）（4）师：其实，聪慧的土家人在“乃哟乃”的.基础上，还创建了很多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了喧闹的气氛和华蜜欢乐的心情！今日，你来到了土家
12、族，兴奋吗？（兴奋）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，欢乐吗？（欢乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”（5）师有节奏地教读歌词。（两遍）（6）齐读。（7）师生分读。（学生特地读红色区域，烘托喧闹欢乐的气氛。）（二）学唱歌曲。（1）随多媒体课件哼唱歌曲。（2）视察曲谱中红色的音符有什么共同点？（曲调一样）（3）师生合唱曲谱。（用柯尔文手势表示音高。）（4）分组唱。（其中一组唱红色区域，要唱出喧闹欢快的气氛）（5）随多媒体课件学唱一遍。（6）随伴奏面对面拍手演唱。（三）学跳摆手舞。导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起
13、摆手舞，特殊喧闹！想去看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！（1）多媒体播放摆手舞视频。（大家可以跟着学一学。）（2）师：正好，老师也和土家族姑娘学了两招，想看吗？（想）不过这个舞老师一个人是表演不起来的，我想邀请部分同学和我合作一下，谁情愿和老师一起来跳？（邀请时师可说：“乃哟乃！”）（3）找6名同学和老师围成圈一起表演，激励其他同学站起来学一学。（4）师：我们欢快的歌声和舞步把土家人都吸引过来了，他们要邀请咱们去参与土家族最盛大的节日社巴节呢！快带上我们的乐器，一起去体验一下吧！（5）分组（唱歌、跳舞、伴奏）体验社巴节喧闹的场面。7、老师总结：今日我们都有什么收获？（相识了聪慧能干、能歌善
14、舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲乃哟乃，学会跳摆手舞，参与了喧闹的社巴节）你欢乐吗？（欢乐）那我们就说：“乃哟嗬！”“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱，相互帮助，这样才能使我们的国家更强盛！时间不早了，让我们唱起好听的乃哟乃，跳起欢快的摆手舞，跟土家小挚友说再见吧！8、边唱乃哟乃，边跳摆手舞走出教室。总之，我设计的这节针对三年级学生的音乐课，体现了新课标要求，遵循了基本的教化原则，并在单元目标的总体规划下，体现了音乐课独特的施教特点，完成了教学内容，达到了授课目标。我的说课完毕，感谢各位老师。乃哟乃说课稿3我今日说课的内容是人民音乐出版
15、社一年级其次册第八课华蜜生活中的歌曲乃哟乃一课。这是一首土家族民歌，简短的旋律欢快热情，旋律只用do、mi、sol三个音写成，而且每个乐句的句尾最终一小节都是sol、mi、do，依次，音高、节奏完全相同。旋律简洁但并不单调，充分表现了土家族儿童快乐开朗的性格。在本节课的学习中我想让学生们从中感受到音乐给大家带来的欢乐。在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生的生活。我在设计教学目标的时候，充分探讨了低年级学生的心理特征及学段目标。制定教学目标如下：1、通过倾听土家宠爱咚咚喹，演唱乃哟乃，表演摆手舞，初步感受土家族的音乐特点。2、通过听辨、视察、演唱、手势、歌词排列、自制
16、乐器敲击歌曲旋律等音乐活动，感受、体验、表现do、mi、sol三个音的凹凸，并用稍快的速度演唱歌曲乃哟乃，恰当的表现歌曲的情感。3、能听辨do、mi、sol三个音的凹凸，并能精确唱出歌曲唱名。音乐课必需依据孩子们的年龄特征进行设计，在教学实践中，我们要时常时机的给孩子们创设情境，一年级这个年龄段的孩子活泼好动，要让他们在唱唱玩玩中，毫无负担地学习音乐。对于低年级的学生来说，学习音乐学问是一个难题。本课教学中须要学生在能够听辨do、mi、sol三个音的基础上，能够精确唱出歌曲的唱名。但枯燥的讲解孩子们不情愿接受，学起来没意思。好玩好动是孩子的天性，教学中我抓住这一特点，在解决本课音高上的难点时，
17、通过几种途径让学生来感受、体验、表现do、mi、sol三个音的凹凸。先是嬉戏猜身高的环节，在这一环节中，我先弹奏s、m、d三个音，让孩子们听听哪位土家小挚友个子最高，哪位土家小挚友个子最矮，听觉与视觉完备的结合，让学生初步感受s、m、d三个音的凹凸。为了让学生更好的驾驭三个音的凹凸，再次听辨s、m、d三音的凹凸后，把每个乐句的最终一小节，旋律为s、m、d的歌词“乃哟嗬”根据音的凹凸依次摆放排列；再次感受s、m、d三个音的凹凸，并结合手势来表现、演唱三个音；接下来运用我们生活中常用的碗筷来敲击歌曲的旋律；对于这一环节学生会感到很新颖，想不到我们生活中所用到的碗筷不但能敲击节奏，还能敲击旋律，下面
18、我来用这三只碗演奏这首歌的旋律，通过这几种方法，一步一步，由浅入深的让学生感受、体验、表现三个音的凹凸，进而使学生对s、m、d的音高有肯定的概念。让孩子在听听、唱唱、奏奏中，毫无负担地学习音乐，轻松的完成识谱。同时也加强了学生对教学活动的参加性。乃哟乃的歌曲教学，应是本课的另一个重点，歌曲旋律上口，简洁易学。因此歌曲学会后，重点应在歌曲乐谱识读上，为了使学生能够很快的驾驭歌曲的唱名，教学中在演唱乐谱时，先是旋律接龙，将难度降低，让学生唱右边的部分，因为学生在前面的学习中已经对这三个音有了很深的体验，所以接唱起来比较简单。在学生对唱曲旋律有一个整体印象后再完整演唱歌曲唱名，最终与歌词同时演唱，由
19、于演唱歌词速度很快，所以在后面演唱歌曲唱名的时候速度肯定要慢下来，这样才符合学生的认知规律。学生对三个音的感受也就更深。本课教学设计之不足之处，将在进一步的教学实践中改进。乃哟乃说课稿41、技能目标：通过“听、唱、动、奏”等音乐活动体验音乐作品带来的乐趣，创作旋律的爱好，并能主动尝试和探究音乐奇妙的愿望。2、情感目标：培育学生酷爱民族音乐，酷爱祖国的情感。教学重点：在 “听、唱、动、奏” 活动中体验音乐作品带来的乐趣，引导学生勇于参加各项音乐活动，在活动中培育学生相互合作的团队精神，并进一步激发学生酷爱民族音乐、酷爱祖国的情感。教学难点：在音乐活动中进一步了解1、3、5及其作用，从而激发学生创
20、作旋律的爱好。难点解决：师：请同学们找出这首歌的节奏、旋律上有什么特点？启发学生说出这首歌由哪几个音组成？（学生分组进行谈论回答）师：同学们说得真好，正是这些奇妙的音符1、3、5，让我们感受到土家族特有的民族风情，找到乐句的相同点和不同点，这样就简单唱了。（学生跟琴演唱歌谱）（设计意图：新课表强调学生是学习的主体，学生的参加是教学胜利的前提，因此在教学中我创建民主、同等、和谐的课堂气氛，采纳启发式教学，通过师生间的共同探讨，运用比较法、发觉法，让学生自己找寻相同点与不同点，通过学生自身的诉说，启发了思维，加深了对音乐形象的理解，主动引导学生把对音乐的内心感受大胆地用语言表达出来，让学生主动参加音乐欢乐学习的实践中去，在“唱唱、听听、议议”等活动中感受理解音乐。）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页
