1、5小学数学一年级上册第四单元教学预案第一课时 认识立体图形一、教学内容人教版义务教育课程标准教科书数学一年级上册 P3233 认识立体图形二、教学目标1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。三、教学重难点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。四、教学准备多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物。五、教学过程：（一
2、）设疑激情1、说学具：（1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）（2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。 （学生以组为单位说出礼物名称）（3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的“放在一起吗？四个小朋友共同试试看。（二）操作感知1、分提示概念（1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。（2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样
3、分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）（3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生5所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。 （4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）2、摸感知长方体（1）感知长方体活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）（2）感知正方体、圆柱、球 活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认
4、识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6 个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球 ：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。（3）比较电脑出示第 33 页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？（4）形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师
5、：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？（5）出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。（6）联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。（三）活动1、数一数（电脑出示）5数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：（四）全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
6、教学反思本节课引导学生学习立体图形的认识，密切了数学与生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学有用，数学就在自己的身边。本节课是通过大量的动手操作来完成的，利用摸一摸、看一看、数一数、滚一滚几个环节的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物(模型)，获得对图形的感性认识。同时培养了学生观察能力、动手操作的能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力，发展学生的空间观念。第二课时 认识平面图形一、教学内容人教版义务教育课程标准教科书数学一年级上册 P3435 认识平面图形二、教学目标1、直观认识长方形、正方
7、形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。53、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。三、教学重难点从物体表面抽象成平面图形四、教学准备：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每 5 人一组，每人备有 3 支水彩笔、1 把尺子、1 块钉子板等 五、教学过程：（一）搭玩积木，体验形体师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗
8、？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋（学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。（二）操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。 （学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪 个小组的办法多。 （学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上
9、，然后展示在大黑板上。 4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆） ，今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）（三）巩固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用5上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好
10、后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：现在许多图形都赶来开会了。 （电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。 （放轻音乐）8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示问：你喜欢哪一涂法？为什么？教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。（四）全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。教学反思
11、学生已经认识了“长方体、正方体、球和圆柱”这四种立体图形。学生的经验和活动是他们学习空间与图形的基础。所以我创设情境，引导学生回顾前面学习的立体图形，自然地过渡到平面图形的认识，这环节的设计，既是对旧知的复习与巩固，也是给新知的铺垫和“热身”。由于立体图形的认识仅仅是前一节课的内容，部分学生可能对各种立体图形的特征体会得还不够，因而对其形状和名称还不是很熟悉，通过这一环节，可让学生有一个重温旧知的机会，也可对旧知有一个巩固的作用；在探索阶段，让学生在真实有趣的情景中，经历体验数学知识的形成过程，在巩固拓展时，创设了让学生“举、摸、找、说”的游戏活动，课堂上学生始终乐此不疲，整个数学活动充满乐趣
12、。5第三课时 认识物体和图形的练习一、教学内容人教版义务教育课程标准教科书数学一年级上册 P3637。二、教学目标1、通过各种练习，使学生对长方形、正方形、圆、三角形和长方体、正方体、圆柱、球有更深的认识。2、通过观察、实践，使学生进一步感知立体图形和平面图形之间的关系，培养学生的分辨能力。3、使学生在练习中更深刻地体验到图形的美感，进一步感受到图形在生活中的作用。三、教学准备：多媒体课件、立体图形或实物、学具盒、图片。四、教学过程：（一）引入师：小朋友，前两天我们在图形乐园里都认识里谁？生：长方形、正方形、圆、三角形、长方体、正方体、圆柱、球。 （出示图片）师：这节课，我们要通过练习进一步的
13、认识它们。（二）练习1、基本练习（1）涂一涂（课件出示练习五第 1 题“小鸡”图）先讲关于小鸡在草地上玩的故事，激发学生的兴趣。师：这么美丽的图画，是由哪些图形画成的？生：（略）请生根据要求把图画的更加漂亮。展示学生优秀作品。（2）数一数课件出示练习五第 2 题师：小朋友，看，谁来了？这只小动物是由什么图形搭成的？生：（略）5请生数一数图中的长方体、正方体、圆柱和球分别有几个。（3）课件出示练习五第 3 题师：有位心灵手巧的小朋友拼出了一只美丽的蜻蜓，蜻蜓身体的各部分分别是由什么图形拼成的？请生数一数图中的长方形、正方形、圆形和三角形分别有几个。2、变式练习（1）用哪个物体可以画出左边的图形？
14、请把它圈起来。 （课件出示练习五第 5 题）用正方体可以画出正方形、用长方体可以画出长方形、用三棱柱可以画出三角形比较简单，学生能够独立回答。教师重点引导学生分析用什么物体可以画出圆形。大部分学生可能会回答“用球可以画出圆形” 。这时，可以让学生拿出球尝试画一画，学生自然明白球在桌上滚来滚去，不能画出圆形。再出示圆柱和三棱锥让学生尝试，使学生在实践操作过程中知道用圆柱和三棱锥可以画圆形。最后学生体验到：面是从物体上来。（2）下面的话说得对吗？正方体上只有正方形的面。长方体上只有长方形的面。黑板是长方形的。3、综合练习在音乐声中同桌合作：一部分同学用平面图形拼图，一部分同学用立体图形搭一个造型。完成后把作品贴在教室里，学生自己介绍后让其余学生评价，最后老师小结。（三）总结师：小朋友，今天学得开心吗？这节课你最大的收获是什么？
