1、【学习目标】1、掌握重组式变换的句式的结构特点 。 2、明确句式选用前后不同的表达效果。【重点难点】 2、学习并揣摩语段内部的语法关系。 3、掌握常见的解题方法。一、预习任务所谓“重组”是指要求在不改变句子原意的前提下，改变陈述对象而对句子进行重新组合。解答这类试题特别要注意分析原句的意义层次关系，从而理出合理的表达思路。 例如： 用“音乐”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。 各种非理性的欲望，都可以在音乐中得到净化，那是指听众中那些敢于忏悔自己一生过错的人，敢于承认自己心底欲望的人，方才可以让各种欲望在音乐中得到净化。 音乐可以让，也只能让那些敢于忏悔自己一生过错的、敢于承认自己心底欲
2、望的听众的各种非理性的欲望得到净化。 二、设问导学学生解答句式变换题常常会出现哪几种几种错误？原因是什么？ 1、变换后的句式改变了句子原意； 2、句式变换后的语序不合理； 3、随意添减或改换原句中负载重要信息的词语等等。 究其原因：一是未能把握各种句式的特点及各种句式之间变换的方法；二是未能审清题意，答题偏离了命题者的要求；三是语言组织能力较弱，不能准确理清原句的意义层次关系；四是答题还欠规范，如不写出反问句后面的问号。 三、合作探究、交流展示1.(2001 年全国，第 25 题)把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。(不得改变原意，可添加必要的词语)现在许多国家都已经能够生产可以
3、独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。 改为 点睛此题考查把长句变成短句使语言更通顺、明白的能力。答此题的关键是把“机器人”前的定语从原句中抽出来独立变成三个单句提取主干枝叶法 2.(1993 年上海，第 14 题)在这境界这时间里惟一可以触动心情的是秋虫的合奏，它们高、低、宏、细、疾、除、作、歇，仿佛经过乐师们的精心训练，其实他们每一个都是神妙的乐师；众妙毕集，各抒灵趣，哪有不成人间绝响的呢? 把文末的反问句改为陈述句。 点睛反问句与陈述句的变换，关键要分清反问句的两种形式：肯定形式提问表示否定的意思，否定形式提问表示肯定的意思。“哪有不成人间绝响的呢?”属于
4、第二种形式，要改陈述句应是表肯定的句子，需将疑问代词、语气词、否定词去掉。 3.(1999 年全国，第 25 题)用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。 苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。 儒、道、佛 点睛此题考查的是语言的连贯与句式的变换。考察原句，我们发现这一句子的三个分句的关系是从结果到原因。题目要求以“儒、道、佛”作开头重组原句，实质上限定了三个分句之间的排序关系：要从原因说到结果，即儒、道、佛的影响。思想比较复杂一生活创作充满了矛盾。比起原句来，陈述对象发生了变化，除了要正确把握三个分句的关系外，还要能够用一定的话语使之彼
5、此衔接起来。 4.将下面的句子变为整句 它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不在花坛暖房里开放，冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；是人民的眼泪和心血滋育它成长，而不是春风秋露。 点睛此题考查句式变换的能力。如果对整句的特点有所了解，我们不难发现，答此题的关键点是使原句中的 4 个分句保留同样的句式，即：“不是而是”的形式，使前两个分句、后两个分句分别形成散对。 5.（2008 苏北四市测试）适当添加语句，采用总分(或分总)结构改写下面这段话。要求：不得改变原意,语言要连贯。 诗人创造诗的形象要通过想象，读者通过想象才能正确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富
6、地再现诗人创造的形象。 改为 。 点睛 答此题的关键点是找出共性的内容“通过想象”，然后采用总分或分总加以概括。 6.根据下面提供的三种交谈的语境，改写“我不知道老张是哪个学校毕业的”这个句子，要求不改变句子内容，句式要有区别。 你真主观， 你问淮?你问什么?【课堂小结与反思】【课后作业与练习】1将下面 3 个句子整合为一个单句。（可调整语序、适当增删词语，不能改变原意）（4分）（江西卷）王力先生认为，中国旧体诗以音步、平仄相间构成抑扬美。 王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为抑扬美和回环美。 王力先生认为，中国旧体诗以同韵字来来回回的重复构成回环美。 2. 从下列材料中选取必要的信息，为“心理咨询”下定义。（3 分）（福建卷） 心理咨询是给咨询对象以帮助、启发和教育的活动 这种活动必须运用心理学的理论、只是和方法来妥善处理各种心理问题 这种活动通过言语、文字或其他信息传播媒介来达到咨询目的 答：3.用“帕格尼尼”作为首句的开头，将下列长句改成由 4 个短句组成的句子。要求：保持原意，语句通顺，语意连贯，可适当增减个别词语。（4 分）（重庆卷） 世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天赋和苦难两项馈赠而又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人。
