1、八年级上册美术课程计划一、 指导思想：为了严格贯彻和体现素质教育的要求，确立学生在教学中的主体地位，以培养创新精神和实践能力为重点，关注学生艺术鉴赏能力和人文素养的整合发展，从以住的纯知识技能转向人文素养与艺术能力的综合发展，培养学生良好品德，树立正确的审美观和健康文明的人生态度。二学生基本情况分析：由于受传统教育的影响，大部分学生已习惯于被动地接受知识，并且多数是单调反复地学习，具体情况有如下几点：1、 已经在头脑中形成了一个固定的“满堂灌”的受教育模式，一时半会儿很难有想象中的效果；2、 有少部分同学对美术知识和技能没有多少领会和把握，错误甚至自以为是的思想根深蒂固；3、 每个班总有那么一
2、两个表情呆板的学生和极少数几个迫不得已动手应付几下的学生；4、 受传统影响，有些许同学受幻想的天性已几乎消失；5、 有一部分天赋较好的学生，他们受幻想、爱动手，逐渐带动了一大批同学参与美术活动。三.教学目标、任务。1、 设计、应用A、 了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法进行有目的的创意。B、 提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。C、 感受各种材料的特性，提高动手能力，养成耐心细致的学习态度。2、 欣赏、评述。A、 掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的方法，形成健康的审美情趣。B、 形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界
3、多元文化的态度。3、 造型、表现。A、 认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素。并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐，多样与弹琴等进行造型活。B、 体验活动乐趣，产生对美术的持久兴趣。4、 综合、探索。A、 认识生活与美术的密切联系，发展综合解决问题的能力。B、 开阔视野、拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探索的愉悦与成就感。四.对教材内容的分析，改进意见。1、 部分内容突出了学生的学习方式、活动方式，淡化了过于强调学科特色的倾向；2、 克服了以讲为主，提高学生的欣赏和评述能力；3、 加强了美术与其它学科之间的联系；4、 评价方式多样化；5、 在编排上增加了
4、可视性、知识性、参与性，重视了自我评价；6、 少部分内容偏难，名词术术语过多，学习时间不足。五.教学资源的开发要求自备学具，并尽量利用互联网，同时农村自然的景色也可以好好利用下，教师及时进行业务学习。六 减轻课业负担，提高教学质量的措施。1、 作业不必一周一次，质量为主；2、 在教学中通过比较、讨论等方法，引导学生体验思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣；3、 鼓励学生大胆发表见解；4、 可以在上课时听音乐，讲故事，模拟等方法引导学生；5、 开展野外考察、写生；6、 展示作品，进行评价、肯定。七。教学进度课题 内容安排 课时 学具1、我喜爱的书临摹设计2 课时 纸、毛、颜料2、苍松翠柏临摹
5、练习2 课时 毛笔、墨、宣纸等3、缤纷家用 设计 2 课时 笔、颜料等4、触摸美丽 临摹 2 课时 颜料、胶5、与米罗游戏设计制作2 课时 泥、颜料等6、光影的交响临摹 2 课时 范作7、多彩的风景写生 2 课时 铅（钢）笔等八总结与反思美术学科是技能学科，更是人文学科，强调老师对教学形为的反思，即“要重视其教态度” ，教学的过程与教学效果。要体现“以人为本”的思想，记录教学体会，提高教学水平。第一课 我喜爱的书一、 教学目标1、 知识：能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍 封面设计重要性的认识；2、 能力： 能够对初步掌握书籍封面版式设计的要求和方法。二、 教学重、难点：A、封面内容、形式
6、及构思；B、表达书籍内涵。三、教具：样品 图片、剪刀、胶水等。教学程序1 课时教学方式与过程：讨论、提问。一、 学生介绍自己喜爱的书籍封面例如：1、 儿童书封面有何特点；2、 老房子封面有何特点。小结：儿童书色彩鲜艳，字体变化多。百莲图文字醒目，图也好看。小结：书的设计风格不同，会给我们不同的印象，一本书，不权要有好的内容，还要有好的封面设计。怎样才能设计好书的封面呢？二、 观察分析：1、 展示不同书籍封面，讨论一下它们都有一个什么特点：字、画、色彩。小结：字、图是构成封面设计的两大要素三、 欣赏教材中的图例，如图A、设计范围包括封面、封底、书脊三部分；B、文字除了表意，还兼具审美功能。1、布
7、局形式出示封面，讨论布局形式上的特点A、 对称或均衡B、 非均衡式2、 设计技巧A、 文字造型设计重在外形，比如宋体、黑体、录书、仿宋、楷体、字母、行书、变形等。B、 大小变化点、线、面的变化 C、 位置安排错落、上下、偏正、曲直、纵横等D、 色彩扮酷冷暖、纯度、色相四、 学生尝试为自己熟知内容以文字为主设计封面1、 老师举例2、 学生分小组设计3、 步骤：A、构思立意C、 构图、草图、正稿4、 上色5、 整理五、 老师下堂指导：例如：字图的布局、书写、色彩六、 优秀作品评价板书：范图：步骤：1、2、3、反思：2 课时教学过程：一、 分析书籍封面展示一组书籍封面，欣赏、分析得出结论：不均衡的布
8、局能产生特殊的效果，但必须设计巧妙。二、封面设计的步骤：1、构思立意力求内容与形式的统一例：A、 直接或间接表意型比如：各种工具手册以本书内容设计到的图形来设计，文艺小说则采用主人形象或场景来表现；B、 美化装饰型即封面图案采用现成的图案纹样来设计。1、 展示范作：2、 构图完稿A、 草图设计：出示不同形状的图形数件代表封面设计的素材，相同的素材，可作出不同的构图设计，同一图形，若相同的素材，翻转又会产生不同效果。学生可多作几幅小构图B、 确定封面的规格定位图形及文字的位置C、 图形的设色或制作3、 确定封面的规格4、 设计文字英文及其他文字符号也都发球文字图形设计元素三、 布置活动要求1、
9、选择自己喜爱的书籍，尝试把文字看作主要设计元素；2、 提倡自己根据对书籍内容的理解，对原有书籍封面进行再设计。3、 先设计几个草图，比较后再确定一个加工完善。4、 建议分小组合作完成。四、 教师辅导五、 作业展示评价图例如下：板书：作品 作业展示步骤：1、2、3、反思：2 课苍松翠柏一、 教学目标：1、 知识：体会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点2、 能力：学习水墨表现松树或柏树的基本画法与技巧3、 情感、态度与价值观：借助景物抒发内心情感二、教学重点、难点：大体掌握一种树木的表现方法三、 教（学）具：国画颜料、笔、墨等教学程序：一、 欣赏潘天寿松石图及别一幅松石图，感受一下有何不同
10、的感受。潘天寿：坚强挺拔另一幅：较安详二、分析：1、为什么感觉不同？A、画法不同B、用笔不同C、表达的意思不同作品中的特定造型与画面的特定意境有什么联系吗？石头又大又硬，直立向上，坚强松树古老、苍劲，向四周伸展三、展示写意作品1、 一幅以泼墨技法一幅没骨画法2、 体会树的组合大小有别，主次分明，互相顾盼，自然穿插四、 临摹出示树的作品，学生自己尝试1、 先画树干2、 向前后左右出枝3、 点叶注意疏密关系，虚实对比，墨色浓淡干湿变化五、 评价六、 板书反思：2 课时练习：一、 试一试在纸上进行树的组合练习二、演示用笔用墨的基本技法，不同的笔法和线的表现，以树为例。1、 板书：中锋、逆笔、顺笔和顿
11、挫2、各种线条：遒劲 婉转 流畅等2、 墨色如浓、淡、干、湿，酣畅凝重，淡雅、飘逸三、想一想这些技法都适宜表现哪此部分浓、淡墨葱郁的树林遒劲的线条坚强的物体，如石头，老树干四、出示山石的作品，临摹1、 画石起手分三面，表现体积2、轮廓左右要有浓淡之分3、用笔讲究气韵4、下笔要有磊落、雄壮气概，一笔数顿若游龙。5、大小相间，错落有致，造成石皆此法五、尝试画石，放音乐以松、石主体，创作水墨画七、 评价板书反思：本节课学生学习热情性较高，画得不亦乐乎，好作品也有，但不多，甚至有的学生胡乱涂鸦，教学效果基本可以。3 课缤纷家用电器一、 教学目标：1、 知识目标：掌握家用电器设计效果表现的基本技巧2、
12、能力目标：能够参与、调查、大胆创新3、 情感、态度与价值观：树立学生正确的消费趋向和人生价值观。二、教学重、难点：电器设计特点及遵循原则三、教（学）具：颜料、例图等教学程序1 课时欣赏教学过程：一、 学生将搜集到的家用电器信息进行发布。要求：1、 叙述产品外形、结构；2、 说出其独特之处3、 学生这间互相讨论二、欣赏挂图五彩缤纷的家用电器1、 海螺造型的音像别具一格2、 剃须刀质感极强，金属外型感觉十分锋利3、 可旋转的液晶屏幕使用方便三、引导学生注意产品设计效果图设计原则1、 具有良好的产品运用性能2、 具有完整的产品直观形象及品牌形象，有利于提高产品的附加值和市场竞争力。3、 成本合理，材
13、料使用科学，生产及消费过程中不增加环境污染。4、 适应消费者不断发展的消费需求，能够正确引导人的消费趋向。四、布置学习活动及要求1、根据调查的一种产品进行再设计要求：1、 明确改进的理由，体现优化设计的价值2、 表达明确，力图展现产品的设计特点3、 提倡用水彩笔或黑色水性笔进行绘制4、 写出设计说明板书2 课时一、 分析产品造型、色彩、功能人性化设计等特点1、 出示一组优秀设计作品，分析产品造型，色彩、功能等方面有机结合的特点2、 出示一组优秀设计作品，分析作品以人为本的设计思想及创意特点二、引导学生分析产品特点出示一组优秀设计作品，学生欣赏、分析三、引导学生总结绘制简易技巧1、选择更能体现产
14、品主要特点的角度，绘制产品2、用黑色水芯笔勾画产品造型结构线3、使用浅灰色的马克笔在体块转折处入手，强化立体感与质感。4、勾画产品的外轮廓及装饰投影。四、学生练习布置活动要求1、 尝试设计一种家用电器，画出创意稿，2、 自己独立设计或协作3、 设计的电器产品应该具有一定的现实意义，同时又具有一定的超前意识。4、 创意稿力求明确，能够充分展现产品的设计特点5、 选择更能体现产品设计特点的角度绘制创意稿。6、 尝试运用简易技巧绘制创意稿7、 用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。五、 产品设计程序1、 提出设计任务2、 信息、资料的收集、整理。3、 画草稿图六、 作业展示
15、学生评价板书反思：授课过程中演示不到位，重、难点不突出，学生积极性较高，在设计中出现了一部分创意大胆的作品。4触摸美丽一、 教学目标1、 知识目标：加强对形状美感的根本认识2、 能力目标：体验材料的肌理与质感特性3、 情感态度与价值观：积极参与合作学习，促进情感的健康发展。二、教学生、难点：直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。三、教（学）具：各种材质、胶水、颜料等1 课时一、 学生介绍材质特性1、 出示自己带来的各种实物材料A 金属光滑质感强B 纤维材料柔软温馨C 木质材料自然质朴二、 出示资料图片1、对比毛线 金属软 硬轻 重粗糙 光滑2、 引导学生欣赏教材
16、中的作品，看看作品是怎样利用材质肌理、质感的对比与统一来表现形式美感的。A、 出示仨学生欣赏并思考是用什么材料做的？怎样制成的？B、 介绍制作方法三、 布置活动1、 要求以仨为范本进行改造2、 注意材质的加工、处理，使其能够更加适合体现改造后的造型，大胆改变原貌。四、 展示优秀作品并评价2 课时教学过程：一、 出示上节课作业，展示：1、 先整体评价学生上课时的学习活动2、 请几位同学给大家介绍本小组制作的装饰作品。二、老师评价着重点：1、 引导学生关注各种材料构成点、线、面的色彩、质感、肌理、疏密、形状、位置、大小、曲直等等形式对比的处理技巧。2、 强调视觉艺术中对比与统一的原则，帮助学生初步
17、理解特定材质的形式美表达技巧。三、布置活动尝试以某种材料为主，辅以三、四种材料分小组合作完成一幅装饰画对学生的要求：1、 在造时可以抽象也可具体，关键在于是否充分展现材质的形式美感2、 不要急于使用更多的材质进行对比，注意对比统四、学生作业，老师指导五、 展示部分作品、总评板书：制作方法：作品展示：反思：上课太简单，少部分学生接受力较强，作品设计新颖，制作精致，但大部分同学仅仅完成任务。5与米罗游戏一、 教学目标1、 知识目标：学会用适当的材料制成简单的抽象浮雕2、 能力目标：能用抽象雕塑参与游戏或表演3、 情感、态度与价值观：体会制作的过程与快乐，培养健康的审美观。二、教学重、难点：制作抽象
18、雕塑三、教（学）具：像皮泥、硬纸、胶等1 课时教学过程：一、 把握抽象艺术特点：1、 了解一下什么是抽象A、 从各种事物中抽出共同的本质成为概念B、 笼统、概括、与生动具体相对，不具体，不具象的。2、 认识浮雕图例：红色翅膀的蜻蜓阳光之鸟学生谈感受二、听一段音乐，示范用点、线、面表达出来。学生试画， 让我们荡起双桨小结：这种用点、线、面组成的平面图也是一种抽象画，如果用浮雕的形式表达出来，也会产生不同的美感。三、学生欣赏画家作品1、介绍米罗西班牙画家，作品多采用单纯的线和明亮的色彩来表现人、动物和某些象征性的物体，富有装饰性，充满了幽默感。2、欣赏米罗作品，学生谈感受。A有杏仁花竞赛的一对恋人
19、它们似乎在欢快地对话，在尽情地游戏B阳光之鸟谈一谈，从哪个角度最好看（最不好看）为什么？小结：米罗抽象艺术的特点是局部大都简单，但组起来特别有趣。四、学生尝试用橡皮泥摹仿教材中的作品制作一件浮雕板书：作业反思：课上得不太好，学生对浮雕的理解不够6光影的交响一、 教学目标：1、 知识目标：能够对写实的画面形象进行初步的明暗造型归纳与总结2、 能力目标：能运用暗暗色块进行明暗造型的简化练习二、教学重、难点：感受、分析自然色彩，并且把握色彩的表现技巧。三、教（学）具：颜料、厚白纸等教学程序：1 课时一、 欣赏彩色图片光赋予世界以色彩随着四季变化，景物不断变化，它们的颜色明快或沉稳，鲜艳或灰暗，温暖或
20、寒冷二、走出室外，感受色彩说出大自然中看到的色彩1、 树固有色是什么色？还有哪些色彩呢？绿色、浅绿、鹅黄绿、棕色2、 天上的云有何变化，有什么特点？早晨时是什么颜色，中午是什么颜色，傍晚又是什么颜色？3、 学生讨论：为什么绿色的树叶一边是绿色，而另一边却又偏红色呢？学生讨论并回答。三、出示几个白纸盒，尝试用各种方式改变色1、用阳光照一边，观察其变化2、用环境色彩（桌布、花）改变小结：白色物体的受光面受光源色的影响，背光面受环境色的影响。四、欣赏风景图片（听轻音乐）请学生分析风景画中白色物体的色彩倾向，分析受光面、中间面、背光面都有哪此特点？得出结论：1、 受光面：固有色+光源色2、 中间面：固
21、有色为主3、 背光面：固有色+环境色的反光六、 欣赏活动三朵云1、 说出画面的色彩倾向2、 归纳两个不同色相，比较面积的大小3、 分析色彩对比所产生的感受，如强烈、柔和、平静、明快、沉闷等2 课时（欣赏）一、 引入课题用同一景物的彩色和黑暗的摄影作品进行比较，引导学生进行分析。二、视觉的情感体验1、欣赏生活中的摄影作品（教材）2、欣赏自己带来的相片通过听音乐加强体会A、 画面中哪种色彩元素占的比例大？B、 它给你带来什么视觉感受？C、 为什么会出现这种视觉效果？课堂小结：画面中黑偏多，多有厚重，跳跃之感；灰偏多，多有朦胧、含蓄之感；白色偏多，多有明快、活泼之感。三、分析产生的原因1、光的方向，光的强度弱度等。光线强，影调清晰；光线弱，影调朦胧；顺光，白偏多，影调明亮；逆光，黑偏多，影调厚。2、感受艺术家在美术作品中是如何运用光影的黑白、灰变化赋予画面生命力的三、画面简洁与概括1、欣赏沙漠谈谈视觉感受2、转换成白效果，分析构图韵律主线形成的主要原因：3、用简洁的黑、白、灰三色概括画面四、透视规律1、欣赏风景图片，体会其中黑、白、灰组合的形式韵律2、透视规律分析，得出：近大远小，近实远虚3、欣赏凡高的作品 夜间露天咖啡座引导学生分析画面光影构成方式，对应讨论画面带来的情感体验画面构图：
