1、2022中班音乐教案中班音乐教案汇编7篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家整理的中班音乐教案7篇，希望能够帮助到大家。 中班音乐教案 篇1一、说设计意图：歌曲郊游曲调流畅、轻快从容，来源于幼儿生活。通过播放多媒体课件带幼儿进入郊游的情境中，再现了幼儿生活中外出游玩的生活经验。在活动中感受郊外漂亮的景色帮助幼儿体验大自然的美妙。二、说活动打算：为更好的完成本次的活动目标，我做了以下打算：1物质打算：郊游的课件，带示意性图片的歌曲图谱2学问阅历打算：幼儿有爸爸妈妈一起外出
2、游玩的生活阅历。三、说活动目标:首先来说一说我的设计思路下面我从三个方面来阐述本次活动的目标：1、认知目标：观赏歌曲，感受歌曲ABA结构特点。2、实力目标：在图谱的帮助下记忆歌词内容，学唱歌曲。3、情感目标：演唱歌曲感受郊游时的轻松开心。经过对教材的深化分析和挖掘，我将目标一观赏歌曲，感受歌曲ABA结构特点设定成难点目标，因为幼儿在发觉ABA的时候相对比较困难，须要老师较长时间的引导；将目标二在图谱的帮助下记忆歌词内容，学唱歌曲设定为重点目标，因为本节课是一节歌颂活动，对幼儿记忆歌词和演唱歌曲要求较高。先来说一说教法。1、课件演示法：为了最大限度的调动幼儿的主动性，更直观的让幼儿了解歌曲内容，
3、在活动的起先环节出示幼儿郊游的图片，帮助幼儿更好的理解并形象的记忆歌曲内容，感受大自然的美。2、图谱演示法：中班幼儿的思维实力依旧是以直观思维为主，通过将歌曲里面的内容用示意性图谱的表现出来，帮助幼儿更加形象直观的记住歌词，驾驭歌曲旋律和节奏。下面说一说学法1、情境体验法：纲要中指出“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”，在活动中通过播放郊游的图片的，引导幼儿走进大自然的情境中，感知理解歌曲内容。2、动作表演法：在幼儿表现歌曲时通过一系列的启发式提问让幼儿用声音、动作以及表情来大胆表达自己对唱曲的理解，表现郊游的欢乐之情，使音乐内容更详细化、形象化。四、说活动流程：我是这样设计活动
4、过程的第一大环节：出示郊游的图片，干脆切入主题，吸引幼儿留意力。首先，谈话切入主题引起幼儿的爱好。“前段时间我们也组织去了植物园郊游，那么你在游玩时的心情怎么样？”营造出幼儿在郊游时快乐的心情。然后进入主题：老师带来一首好听的歌曲叫做郊游。其次大环节：通过播放郊游的图谱帮助幼儿理解并驾驭歌曲内容，并初步演唱歌曲。我主要通过以下几个方面完成1、在幼儿视察课件后，提出以下问题：“你听到了什么？它们是什么样子的?”让幼儿用自己的话说一说歌曲内容。2、逐步出示歌曲完整的图谱，幼儿通过试视听结合法进一步理解并驾驭歌曲内容。我会让幼儿用歌曲里的话来说一说白云、阳光都是什么样子的。3、接下来我给孩子们示范演
5、唱歌曲再让他们选择自己喜爱的句子试着唱一唱，充分发挥幼儿的主动性。4、引导幼儿依据图谱完整唱歌曲5、通过变换演唱的方式对唱词有更深的印象；分男女生演唱感受歌曲ABA的结构特点。6、加上动作让幼儿感受郊游的开心。五、说活动反思：本节课过程基本走下来了，目标一、目标二基本达成，在目标三的达成度上有些欠缺，轻松开心没有体现出来，一节课的气氛有些紧绷，这是我须要改正的地方。在出示图谱的时候，我有些较真，我希望孩子能通过听歌曲完整的将图谱填完整，但是幼儿的表现往往不像期望的，我在这里可以更加敏捷一点，可以自己讲图谱补充完整，不用奢侈过多的时间。在整体演唱次数上我觉得可以再多一或者两遍会更好；另外在青山绿
6、水一片锦绣节拍处唱的时候我有些刻意，没有加以修饰，导致幼儿都跟我一样有些刻意，以后会更加留意。中班音乐教案 篇2森林音乐家活动目标1、引导幼儿通过图片、故事等多种途径来充分感受音乐，并通过声音、动作等来表现音乐。2、发展幼儿的音乐节奏感及对音乐的感受实力。3、培育幼儿随音乐节奏做动作的良好习惯。活动打算1、喧闹的森林图片一张；小提琴、笛子、大鼓、钢琴、沙锤、铃鼓、碰铃等多种乐器；小松鼠、小白兔、小鸟、小狐狸头饰各一，并布置于教室四周。2、幼儿熟识小提琴、钢琴、长笛、大鼓等多种乐器。活动过程1、老师出示小提琴、钢琴、长笛、大鼓四种乐器，引导幼儿探讨喜爱的乐器。指导语：（1）今日，森林里的小动物要
7、请我们开个小小音乐会。你们看，我带来了什么？ （2）你们会演奏这些乐器吗？上来试试。（3）还有谁会演奏别的乐器？2、引导幼儿倾听音乐，理解歌词内容。（1）引导幼儿细致倾听音乐。 指导语：在喧闹的森林里，住着一群音乐家，我们听听他们的演奏。 （2）请幼儿说说歌曲里说了什么，并谈谈自己对音乐的感觉。（3）老师出示喧闹的森林图片，带领幼儿按歌曲节奏念歌词。3、引导幼儿再次观赏音乐，留意听乐曲中四种乐器音色的改变，并在此间奏处仿照演奏乐器的动作。4、启发幼儿分角色表演音乐。 （1）自由安排角色。 指导语：森林音乐会就要起先了，现在我们来邀请一些山上的音乐家。（老师介绍四个音乐家的位置） （2）老师当指
8、挥家，引导幼儿分角色表演音乐。5、带领幼儿召开班级小小音乐会，激励幼儿自由选择乐器表演音乐。6、老师小结。中班音乐教案 篇3活动目标1主动参加活动，能与同伴一起嬉戏，体验合作的欢乐。2用身体动作表现水草的舞动和小鱼的游动，发展创建力和表现力。3初步熟识乐曲旋律，了解美丽流畅与纤巧轻快的不同音乐性质，通过水草和小鱼的嬉戏表现音乐。活动打算1幼儿打算：已观赏过有关水族馆的影碟，丰富有关水族馆的阅历。2老师打算：多媒体、录音机、磁带及相关道具。活动过程1听音乐，和幼儿玩嬉戏入场。2完整观赏音乐，初步感受音乐的旋律和节奏。3播放音乐，借助多媒体进一步感受音乐。4分段观赏音乐，引导幼儿理解音乐中的不同形
9、象。（1）观赏表现水草形象的音乐，启发幼儿用伸展、美丽的身体动作表现水草的舞动。（2）观赏表现小鱼形象的音乐，启发幼儿用纤巧、轻快的动作表现小鱼的游动。（3）观赏音乐的结束部分，启发幼儿尝试表现小鱼和水草共同嬉戏的欢乐情境。5分角色、运用道具完整地听音乐表现。活动提示1在活动第一个环节中，老师和幼儿玩的嬉戏规则为：老师做动作，孩子不做动作；孩子做动作时，老师不做动作。老师牵着挚友一起做动作，孩子也牵着挚友一起做动作。同时老师留意，自己做动作时，音乐为段；孩子做动作时，音乐为段；与挚友一起合作做动作时，为音乐的结束部分。2在活动中老师选用的道具可以是色调艳丽的纱巾，也可以是皱纹纸。3提请家长协作
10、：家长可带孩子一起了解更多的有关水生植物和动物的学问，丰富孩子的相关学问阅历。中班音乐教案 篇4活动目标1、在说说、唱唱、玩玩的过程中感受靖江方言歌颂的情趣。2、学会用靖江方言唱歌，并能随音乐节拍做炒豆子、翻豆子的嬉戏。3、体验与同伴、老师共同嬉戏的欢乐。活动打算1、场景布置（在地面上画有一个“大锅”寓嬉戏于情境中）2、幼儿会说靖江民谣“炒豆子”3、自制图谱、鼓、嬉戏用“铲子”一个、围裙（口袋内有“红豆、绿豆、扁豆、毛豆”的图片）活动过程一、以“抬豆子”的形式，进行节奏练习。老师：孩子们，快把豆子抬进来罗。（来罗）（通过老师的语言提示，幼儿“抬豆子”状三三两两随着鼓声的强弱、快慢打着号子“嘿哟
11、、嘿哟”进入室内，奇妙地将音乐节奏练习融入在语言情境中）二、在边说边玩的氛围中感受靖江民间嬉戏的欢乐。1、老师随机互动：“哇，抬了这么多的豆子呀。”“你抬的是什么豆子呀。”“头上都冒汗了，我帮你擦擦吧。”2、老师带领幼儿两两结伴边说民谣边玩嬉戏。老师：让我们一起来玩一玩奶奶小时侯好玩的嬉戏“炒豆子”。幼儿：炒蚕豆，炒豇豆，噼里啪啦翻跟头。老师：我们再来炒炒“红豆”、“绿豆”。幼儿：炒红豆、炒绿豆，噼里啪啦翻跟头。老师：还有扁豆、毛豆没炒呢。幼儿：炒扁豆、炒毛豆，噼里啪啦翻跟头。（这个环节不仅激发了幼儿嬉戏的爱好，还为下面幼儿区分歌与歌曲内容的不同埋下了伏笔）三、借助图谱，自主学唱歌曲。1、老师
12、清唱歌曲“你们是边说儿歌边玩嬉戏的，我呀还可以一边唱一边玩这个嬉戏呢，你们听？”（请一个幼儿协作）2、幼儿说说歌曲与民谣的不同之处“老师唱的这首歌曲和小挚友说的民谣有什么地方不一样？”3、 依据幼儿的回答揭开相应图案，形成图谱。（1）用拳头表示“嗬嘿”“歌曲中有嗬嘿，伸出我们的小拳头来试一试。”（2）区分4个“翻跟头”“前面两个翻跟头跟后面两个翻跟头有什么地方不一样？”4、 指导幼儿自主学唱歌曲幼儿教化网()老师：“接下来就让我们听着旋律试着唱一唱吧！”突出重难点练习：你觉得歌曲中哪些地方比较难唱。（图谱能形象地呈现歌曲的内容，帮助幼儿理解记忆歌词的教化功能。老师先清唱歌曲，让幼儿听清歌词，然
13、后引导他们比较一下歌曲和民谣的异同，与此同时，幼儿说什么老师就揭开相应的图案，最终形成图谱。这个学唱的过程始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。）四、随琴声采纳轻、重、跳动的方法边唱歌边玩嬉戏。1、轻轻地玩“炒豆子”的嬉戏。“小豆子说话了，它想让小挚友轻轻地炒一炒。”第一遍嬉戏后，老师提问：有的小挚友先翻跟头，有的小挚友后翻跟头，这样看起来不整齐，怎么办呢？通过探讨制定嬉戏规则：幼儿两两结对，手拉手边唱歌边“炒豆”，学唱到“噼里啪啦翻跟头”时，做翻身动作。2、 重重地玩“炒豆子”嬉戏“小豆子让大家使点劲罗！”3、 跳动地玩“炒豆子”嬉戏“小豆子可快乐了，都欢乐地跳起来啦。”（
14、采纳轻、重、跳动的方法边演唱边嬉戏，使幼儿“学中有玩，玩中有学”，开心地投入到活动中。）五、在“大锅”中扮演角色进行嬉戏，将活动推向*。1、老师扮演厨师穿围裙，手持大铲子说：你们是欢乐的小豆子，我是欢乐的大厨师，我要来炒炒你们了。（音乐起）2、提升要求，想象不同的翻身方法“看样子，我的火力还不够，豆子们都是两个在一起翻身的，还可以怎样翻身呢？”3、 迁移已有民谣阅历，替代“豆子”进行嬉戏。（1）老师从围裙口袋中将红豆、绿豆的图片贴在自己的左臂和右臂上，说：“蚕豆、豇豆炒熟了，我还要来炒一炒“红豆、绿豆”。（2）依据幼儿的回答，老师再将扁豆、毛豆贴在胸前及背后，请幼儿一起来变变变，摆个好玩的造型
15、。老师做叫唤状：扁豆、毛豆。幼儿答：哎。嬉戏再次进行。4、 自然结束“让我们把这个好玩的嬉戏和其他小挚友一起共享吧！”（离开活动室）（当代教化论认为教化过程就是师生交往、主动互动、共同发展的过程。一方面，幼儿扮演“豆子”主动参加到音乐嬉戏中，大胆表达自己对音乐的理解；另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者，参加者与促进者，老师扮演成“小厨师”带着激励自觉不自觉地把期望传递给幼儿，这样幼儿嬉戏的主动性、主动性都得到充分的发挥，也将活动推向了*，同时和其次环节起到了前呼后应的作用。教学反思1、留意教的定位，在幼儿学习中扮演着多元角色老师要敬重儿童，在同等的师幼关系中支持儿童的发展。为此，老师必需根据
16、纲要的基本要求，对自己角色定位进行调整。在幼儿的主动学习中，老师绝不是简洁的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而应是多元的角色。如良好的师幼互动环境的创设者。简洁的用颜料在地上画一个圈就是一个“大锅”；互动的组织者与引导者。如孩子将“豆子”抬进教室，老师就随机互动“呦，头上都冒汗了，我帮你擦擦汗吧”“你抬的是什么呀”等等；儿童发展的支持者、促进者、指导者，幼儿嬉戏的合作者。如在活动中，我把自己融入到孩子们当中，扮演成大厨师，与幼儿扮演的“豆子”零距离接触，让孩子感受一种轻松、和谐的氛围，整个活动有滋有味，心情饱满。老师只有对自己的角色进行如此定位，幼儿的主动学习才有机会形成。
17、2、 留意教的时机，应擅长引发幼儿认知冲突幼儿在学习的过程中，确定会遇到各种各样的问题。老师要抓住这个时机，使幼儿能发觉问题并产生解决问题的内在愿望，明确幼儿学习新阅历的要求动机，同时对孩子进行适当的点拨和引导，抓住问题的要害，如在幼儿学唱歌曲时，出现了这么一幕，师：你的小耳朵真灵！听到了“翻跟头”，那原委有几个“翻跟头”呢？幼儿（揣测）：有4个，有5个师（笑）：还是让好玩的.图谱来告知大家吧！一语道破天机，使孩子在渴望的心理状态下，明晰事理，孩子一下子明白：噢，原来有4个翻跟头，这样，受到教与学的高效。3、留意教的艺术，应让幼儿在主动活动中学习老师在教学中，不应再是干脆的讲授，将自己的思维强
18、加给孩子，而是要擅长合理运用间接引导，启发孩子学习，引发孩子思索。通过问题的奇妙设置，让孩子在主动活动中学习。因此，老师在教的过程中要讲究教的艺术，细心设置，创设具有多样性、针对性、呈现梯度的问题情境，从而使幼儿获得真正的发展，如在师幼扮演角色玩嬉戏中，老师提示幼儿“看样子，我的火力还不够，豆子们都是两个在一起翻身的，还可以怎样翻身呢？”来激励孩子充分想象各种翻身的动作，这样就把学习技能和训练创建性思维融为一体，幼儿学习的主动性和创建性得到了充分的发挥。老师还应以主动的情感策略支持幼儿的主动学习，通过动作、语言、神态等方式让孩子深切地感受到情感氛围，也使学习的动机更强，效果更好，做到“亲其师而
19、信其道。”中班音乐教案 篇5目标：1. 学唱歌曲理发师，尝试用轻快的歌声演唱歌曲，表现歌曲中活泼欢快的情感。2. 能够依据节奏仿照小剪刀、喷雾等声音。打算：兔八哥理发视频，剪刀、喷雾、镜子图片，歌曲图谱过程：一、视频导入，引发爱好。指导语：“今日，徐老师为大家带来了一段好看的视频，请你们一起来看一看吧！“观看兔八哥理发的视频提问：兔八哥在做什么？二、学唱歌曲，熟识内容。1.第一次完整观赏歌曲。指导语：今日徐老师就为大家带来一首跟理发有关的歌曲，题目是理发师，让我们一起来听听看吧！（完整弹唱）提问：歌曲中的老爷爷为别人理发的时候用到了哪些东西？（剪刀、喷雾、镜子。）（幼儿边说边出示图片）剪刀发出
20、了什么样的声音？喷雾呢？（用小手拍节奏试一试）卡嚓、卡嚓；沙沙 沙沙沙。2. 再次观赏歌曲，老师清唱。指导语：细致听歌曲内容，听听看你最喜爱歌曲中的哪一句？提问：你最喜爱歌曲中的哪一句？（幼儿说一句，老师唱一句并出示相对应的图谱）3. 看着图谱，听老师唱一唱这首歌曲。（会唱的轻轻的跟着唱）4. 一起跟着图谱唱一唱。三、共同嬉戏，加深记忆。依据节奏对答增加记忆（拍手念歌词）1. 说一说嬉戏的规则。（比如：理发店的什么呀咔擦 咔擦，请小挚友填空什么，并完整将歌词念下来）2.提问：理发店的老爷爷呀什么什么？灵敏的呀什么什么咔擦咔擦？哎，已告胜利 啊 ，喷呀喷雾什么什么？请您来呀下一位呀什么什么？什么
21、里面看一看呀咔擦咔擦？哎，已告胜利 啊 ，什么什么沙沙 沙沙沙？3.没有图谱的帮助，共同演唱歌曲。（配乐）四、活动延长，尝试表演。1.这首歌曲不单单可以唱，还可以在唱的过程中加入许多好看的动作呢！让我们一起来试试看吧！2.回去教班级里的其他小挚友共同表演。中班音乐教案 篇6活动目标：1、引导幼儿体验音乐所表现的心情，享受音乐带来的欢乐；2、激励幼儿用多种形式创建性的表现音乐；3、引导幼儿熟识乐曲的旋律，简洁了解ABCA的曲式。活动打算：1、春天来了、春之歌音带、春天的大背景图，剪出好多小图片（太阳、云朵、小燕子、布谷鸟、小草、各色花、柳树叶、迎春花、蜜蜂、蝴蝶）春天仙子的服装及装饰物（柳叶、花
22、）2、彩纸、色卡纸、亮光纸、塑料纸、硬纸板、木棒、各种瓶（饮料瓶、玻璃瓶等）3、胶水、双面胶、透亮胶带、水彩笔、剪刀一、起先部分：1、听音乐春天来了做动作进教室2、启发谈话，激发爱好：（1）小挚友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）（2）你喜爱春天吗？为什么？小结：刚才小挚友们都说得很棒。春天来了，万物醒悟，桃红柳绿，百花盛开多美啊！（课件）今日，春姑娘送给小挚友一个礼物，你们猜猜是什么？二、基本部分：1、老师播放音乐，请小挚友轻轻的闭上眼睛观赏，体会一下有什么感觉？观赏后回答：a、你有什么感觉？（美丽、明朗）b、听这首曲子使你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鸟等春天的花草树木小动物）c
23、、你想一想怎样表现出来？d、请小挚友给这首美丽的曲子取个好听的名字。2、老师介绍曲子：老师也给它取了一个好听的名字春之歌，这是一首无词歌，作者是门德尔松。结合观看课件（ABCA），再观赏一遍乐曲，听一听可以分为几部分？（四部分ABCA）3、逐段分析乐曲的结构以及所表达的美妙情感，启发幼儿说出这首乐曲组成，激励幼儿大胆尝演来分析，表达乐曲的结构性质、情感内容。(1)观赏第一段音乐。师：听了这段音乐后，你感觉如何，你似乎看到了什么?请用动作表演出来。小结：这段音乐欢愉快泼，似乎看到了春姑娘和小挚友手拉手来到草地上。请小挚友们一起来表演，听音乐表演第一段(2)观赏其次段音乐。师：你觉得这段音乐与第一
24、段音乐有什么不同，你觉得似乎发生了什么事?小结：这段音乐掀起了高潮，来了一群小动物，他们一起在花丛里围着花飘舞。请小挚友们学一学，听音乐一起表演其次段(3)观赏第三段音乐。师:你觉得这一段音乐有什么不同，似乎发生了什么事？小结：这一段音乐比较宛转，原来是蜜蜂和蝴蝶出来了，大家都去追它们。请小挚友们一起表演，听音乐表演第三段（4）观赏第四段音乐。师：这一段音乐熟识吗?它又回到了第一段，大家都一起在草地上、花丛里欢乐的跳舞、嬉戏真欢乐。请小挚友们一起表演，听音乐表演第四段4、请幼儿完整观赏乐曲，随画面出现配乐解说词。（1）春天来了，天气变暖了，春风轻轻地吹着。绿油油的小草从泥土里钻出来，野花到处都
25、是，美丽极了！春姑娘和小挚友们手拉手一起来到草地上。（2）一群小动物也出来玩了，他们一起围着花飘舞。（3）漂亮的蝴蝶也飞来了，它们在花丛中飞来飞去。看！那只红蝴蝶真美丽，春姑娘和小挚友们一起去追蝴蝶。（4）大家玩的越来越兴奋了，一起在草地上、在花从中欢乐的跳舞、嬉戏。5、老师与幼儿一起听音乐解说表演乐曲6、这么美的春天多让人沉醉啊！小挚友，你还想用什么样的方式表达对春天的宠爱呢？a用美丽的画笔把春天画出来；b用彩纸把春天贴出来c用橡皮泥捏出来d用拼插插出春天的花e用废旧物品制作f制作春姑娘的衣服让我们一起来布置漂亮的春天吧！小挚友们可以自由选择画、贴、捏等方法创作春天景象的作品。（一边倾听音乐
26、）三、结束部分：1、老师和小挚友一起找春天，说春天，唱春天，画春天，大家多快乐。啊！在老师眼里你们就像是一群春天的小天使，可爱极了！让咱们一起听着春天的音乐，跳起来吧！2、让我们一起到外面去玩好不好？听音乐出教室，自然结束。中班音乐教案 篇7设计意图：嘻唰唰这首歌是我们班小挚友特别喜爱的一首歌我常常在无意间听见班上的孩子嘴里哼哼，所以我在想，既然孩子们这么喜爱，何不就尝试着利用嘻唰唰的音乐来一次创编活动，这也就是我设计这节课的一个契机。首先，让幼儿感受嘻唰唰这首歌的节奏，在学习节奏的基础上再让孩子们尝试用 “刷” “刷” “刷刷” “刷”来说唱谱。其次，让幼儿尝试将生活中各种不同的刷子的作用用
27、这个节奏型表现出来，这也是本次活动的重点。最终，把嘻唰唰的音乐协作到幼儿创编的歌里，让幼儿说唱出来。活动目标：1.感受乐曲的节奏。学习节奏类型：x x xx x.2.学习依据音乐节奏来创编歌词。3.体验流行音乐带来的欢乐。活动打算： 音乐嘻唰唰。节奏图卡2张。牙刷 嘴巴 手指 鞋鞋刷图片各一张。活动过程：1.老师带孩子听音乐进场。 放歌曲嘻唰唰老师带孩子做韵律进场入座 幼儿向客人老师问好。2. 仿编歌词。刚才那首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？知道是谁唱的吗？“是花儿乐队的大哥哥们唱的”喜爱吗？“昨天老师带小挚友们相识了许多好玩的刷子。今日我们把这些刷子编到这首歌里来。把这首大人唱的歌变成我们小
28、挚友自己的歌好吗？”“可是编歌的时候不是随意编的。是要根据肯定的节奏，这样听起来才好听，唱起来才好唱。”“这样吧。我们来玩个节奏嬉戏。小耳朵听清赵老师弹的节奏。请你们用小手轻轻拍出来。3. 老师弹琴。幼儿听节奏，练习节奏型。“有没有听出来，我似乎听到有许多小挚友小手都在拍，这样我们再来一次”。老师弹琴，幼儿听其次遍。老师带幼儿听节奏拍手老师出示节奏图一（幼儿将节奏图型用手拍出来）x x xx xx x xx xx x xx xx x xx x 有几句啊？小挚友眼睛真亮。4. 老师带幼儿相识节奏图谱。 “我们现在第一遍用“刷 刷 刷刷 刷。我们来说一次。其次遍，我们用“刷 刷 刷刷 刷”唱一次。
29、老师弹琴，老师带幼儿先说谱在唱谱。老师把唱得不好的一句再重复。“好，你们看着是什么？（老师出示牙刷卡片）牙刷能做什么用？那是怎么刷的呢？拿来听听老师是怎么把牙刷编进歌里的，好不好？（接着出示上牙齿，下牙齿图片）老师按节奏先说谱后唱谱。“好不好听？你们想不想唱？那让我们全部小挚友一起来唱唱老师编的歌吧！那为了让我们唱的更整齐，更好些，李老师说：1 2 3 go。我们就起先好吗？老师带幼儿说谱 唱谱。“那你们想不想编？老师还给你们打算了其次段。这段就由小挚友编。”5. 老师出示图二，幼儿创编歌曲。 幼儿依据节奏图谱创编鞋刷。例如：“我拿小鞋刷，刷刷高跟鞋，刷刷小皮鞋，真干净呀！” 老师带幼儿说谱唱
30、谱。 现在我们倆大段都编好了，那我们现在把这俩段连起来，还要把我们的嘻唰唰配进去，有点难，你们能做到吗？好，我们试试。6. 放音乐嘻唰唰伴奏 老师说谱 唱谱俩段连起来。 “好不好听？这次我们自己听着音乐，看着图谱，一起来说一说，唱一唱。你们能做到吗？假如你们能做得很好，李老师会用好听的歌声来表扬你们，想不想听到我的歌声？那你们小眼睛就要亮，小耳朵就要灵！ 放音乐嘻唰唰伴奏。老师带幼儿一起说谱 唱谱。 “哎呀呀，说得好，哎呀呀，说得妙。”哎呀呀，唱得好， 哎呀呀，唱的妙。“（老师表扬唱） “客人老师，怎么样？好听吗？”那我来问问客人老师，你们想不想用好听的声音来表扬我们小挚友？那小挚友先休息一下，我们客人老师来排练一下，一会他们用很好听的歌声来表扬你们，好吗？教客人老师唱。 和幼儿一起协作 放音乐嘻唰唰伴奏，幼儿说谱 唱谱，和客人老师合作。7. 结束：和老师说感谢，和老师说再见！活动延长：幼儿和家长可将用其它常见的刷子及生活用品用嘻唰唰的歌曲来创编。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页
