1、2022东方明珠教学设计东方明珠教学设计在教学工作者开展教学活动前，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家整理的东方明珠教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。东方明珠教学设计1第一课时一、激情导入，揭示课题1、简介东方明珠。2、出示课题。指名读题，留意正音。二、看图，整体感知课文内容1、映出东方明珠的画面。2、老师在配乐中叙述：小挚友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来观赏一下这漂亮的东方明珠。3、观赏配乐朗读。三、初读指导1、让学生借助拼音大声读课文，要
2、求做到：(1)读准字音。(2)画出遇到的生字，多读几遍。(3)把不理解的词圈出来。(4)标出自然段序号。2、出示生字新词。3、指名三人分自然段朗读课文。四、精读训练1、学习第一自然段。(1)点名读，说说知道了什么。(2)指名答。(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?(4)你喜爱这座塔吗?为什么?(5)指导用宠爱的语气读第一自然段。2、尝试背诵。3、小结。五、指导写字1、记忆字形，提示留意。2、照笔顺在书上描红。3、指导在田字格中书写。4、学生在习字册上描红、临写。老师巡回指导。其次课时一、复习引入二、接着精读训练1、学习其次自然段。映示东方明珠。(1)指导看图，学习第一
3、句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。(3)看图联想，学习其次句。出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五花八门，特别好看。点名读。想象漂亮的夜景。直到朗读。2、学习第三自然段。(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹?(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗漂亮的东方明珠。(3)指导读出赞美的语气。3、尝试背诵其次、三自然段。三、巩固1、小导游介绍东方明珠。2、想象一下，当那些外国游客看到这漂亮的东方明珠，他们会怎么说?四、指导写字1、认读。2、指导书写。3、学
4、生在习字册上练习描红、仿影，临写。东方明珠教学设计2教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次小节。2、理解课文内容，感受上海广播电视塔的宏伟壮美，了解我国社会主义现代化建设的宏大成就。3、相识课文生字，并学写生字“有”、“是”。教学重难点：理解课文内容，感受上海广播电视塔的宏伟壮美，了解我国社会主义现代化建设的宏大成就。内容分析：本文描绘了上海广播电视塔宏伟壮美的形象，歌颂了我国建设事业快速发展的辉煌成就，表现了对“东方明珠”的赞美之情。全文三个自然段，可分三层理解：第一自然段写上海广播电视塔的位置及其名字，反映了人们的宠爱之情。这一自然段先介绍电视塔的位置坐落于黄浦江边；次
5、介绍它的名字“东方明珠”。这就给人总体印象。其次自然段写上海广播电视塔的外观及夜景。这一自然段先写塔的外观像一个顶天立地的巨人；次写塔的夜景五花八门，特别漂亮。第三自然段呼应开头，总结全文，赞美电视塔真是一颗名副其实的东方明珠。“位置名字外观夜景明珠”结构紧凑，层次清楚，显示短小精悍，圆活自如。教学过程第一教时略其次课时一、复习检查1、认读生字卡片：方、电、头。2、口头扩词方东方方向电电视电灯3、指名背诵第一自然段。二、学习其次自然段。1、指导自读课文，想想“东方明珠”是什么样子。（“东方明珠”塔很高，“东方明珠”塔很美丽）（1）“这座塔”指的是什么塔？（2）课文中把这座电视塔比成什么？（巨人
6、）（板书：巨人）（3）什么样的人才叫“巨人”？（特别特别高大的人）2、出示其次自然段。（1）东方明珠塔为什么像一个巨人呢？（头顶蓝天，脚踩大地）（2）这个“人”站在天和地之间，他真是高大啊，多么像一个巨人啊！3、指导朗读其次自然段。（1）这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读？（指着出示的句子）（2）读后评议。再指名读，齐读。过渡：小挚友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？（3）看图“东方明珠”塔上的灯光有哪些颜色？我们可以用一个什么词？（五彩缤纷）这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五花八门）（4）灯光五花八门，特别好看。“好看”还可以换成什么词
7、？（漂亮）三、学习第三自然段（1）指名朗读，绽开想象。（2）老师讲解并描述：上海广播电视塔既高大又漂亮，她高高地矗立在世界的东方，真是一颗漂亮的“东方明珠”。学生齐读第三自然段。（3）尝试背诵第三自然段。四、指名分自然段朗读全文。五、指导书写1、复习生字：东、是。2、分析字形。东：其次笔是撇折，不要写成两笔。方：第三笔是横折钩，不要写成第四笔。了：两笔，不要当成一笔，不要把第一笔横撇和其次笔竖钩错连成横折折钩一笔。3、学生照笔顺提示在书上描红。4、学生在习字册上先描红后坊影、临写。六、作业背诵全文东方明珠教学设计3教材简析：本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的宏伟壮丽，全文共三个自然段，分别介绍
8、广播电视塔的位置、名字，电视塔的宏伟高大和广播电视塔真是一颗漂亮的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。通过学习课文了解东方明珠塔的宏伟壮美从而感受到祖国的巨大改变。教学打算： 生字卡片、多媒体课件教学时间： 两课时第一课时教学过程：一、谈话导入，激发爱好。1、小挚友们你们去过上海，参观世博，看到过漂
9、亮的东方明珠吗？今日，老师就和你们一起去巡游东方明珠，好吗？2、板书课题,学生借助拼音读题，读准字音。3、关于东方明珠，你还知道些什么？（设计意图：学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）二、简介“东方明珠”小挚友们你们看！这就是东方明珠塔。1.出示多媒体画面：东方明珠2.老师简介这就是漂亮的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五花八门，漂亮极了。（设计意图： :老师带有感情色调的话语充分调动了孩子们对东方明珠的憧憬）三、 整体感知，初读指导。（设计意图：让学
10、生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解，指导学生把书读正确、流利。）1。 观赏课文flash动画。2。（在孩子们的惊羡声中）问：你喜爱东方明珠吗？想不想 读一读这篇漂亮的课文？师：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读精确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。3。学生根据要求自学生字，自读课文。（设计意图：多媒体醒目地出示自学要求，让学生有目的地读书）4。 认读生字词。（出示生字词，带拼音）A、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）B、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）C、齐读，开火车读。5。再读课文。师：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还
11、要会把句子读通顺，读完后标出自然段。6。还想读吗？师：选自己喜爱的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜爱这个自然段。（设计意图：从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文，让学生充分感知课文，学会自学方法。）四、学习本课的生字。课件展示生字词。1、看，有五彩缤纷的生字，你能读出哪种颜色的生字？自由练读 同桌互读2、谁想来露一手？指名读一读3、读这些生字词你想提示小挚友留意什么？指名学生带读，生齐读。4、谁情愿来显示显示自己朗读的本事？领读，生齐读。（设计意图：在识记生字的环节，用生动好玩的嬉戏取代以往味同嚼蜡的讲解，以读为本，随读书活动的绽开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符
12、合低年级孩子的特点，使他们主动主动地投入学习。）五、识记字形，指导写字1、记忆字形，提示留意点，说说识记字形的方法。2、重点指导：方 东3、指导在田字格中书写。4、学生在习字册上描红、临写。老师巡回指导。（放古筝音乐）其次课时一、复习旧知，导入新课、出示词语，检查认读。一座广播电视塔 一个漂亮的名字 一个巨人黄浦江 脚踩大地 塔上 五花八门、.出示生字，检查认读。明 浦 塔 踩 地 颗 方 了、.检查课文朗读状况现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。二、.精读感悟，理解课文。（一）、学习第一自然段。1。请喜爱此段的学生齐读这一段，其他学生思索，这一段告知了我们什么？（
13、A位置，B名字。A与B，学生不管点到哪一个，就讲解相应句。假如点到A，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。假如点到B，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？）2、指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评：“老师觉得你漂亮这个词读得特殊好！”谁会比他读得更好呢？3、指名读。再全班齐读。（设计意图：老师刚好对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热忱。）4、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜爱吗？我们一起用宠爱的语气把这一段来读一读。（二）学习其次自然段。1、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜爱其次自然段？（有很多学生喜爱这
14、一部分。）2、既然你们这么喜爱这一段，那么，就用你喜爱的方式逍遥自在多读几遍。3、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜爱吗？（随意孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字，老师板书：巨人4、什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高呢？师：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体课件出示指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方明珠真高啊！板书：高。谁来用自己喜爱的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。（设计意图：多种方式的朗读，加上老师激励性的讲评，学生朗读的主动性越来越高，读书的效果也越来越好。）5、你除了喜爱东方明珠的高，还喜
15、爱她的什么？（孩子会说好看，美丽，灯光五花八门，老师问：东方明珠怎么会五花八门的，依据回答，多媒体出示图片4、6，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠塔上全部的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！真是五花八门，特别好看！看了东方明珠如此漂亮的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。）7、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份宠爱之情再次朗读其次自然段。（三）学习第三自然段。1、你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗漂亮的东方明珠。2、课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读
16、这一段。（设计意图：孩子们越读越美,老师干脆发出赞美,引出课文第三自然段,非常自然且适时。）3、此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片观赏。）4、老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在， 你最想对东方明珠说些什么呢？5、请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。（设计意图：学习之后刚好让孩子们说出自己的感受,很好地检验了学生学习效果。）6、你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。三、熟读课文，激发背诵课文的爱好。1、我们观赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告知爸爸、妈妈听吗？、（课件展示东方明珠塔白天
17、、夜晚情景）生自由背文。、假如你对自己充溢信念就站起来背。（生看到屏幕背文）4、老师真兴奋能够看到这么多自信的小挚友。咦？银幕上的图不见了，老师知道它们都跑到小挚友们的脑子里去了，没有图也能背吗？生：（信念十足）能。（生大声背课文）（设计意图：课上用了自由大声朗读，男女生分读，小组赛读，指名读，当小老师带读，与老师赛读，情愿的同学站起来读学生读的爱好盎然，在课堂上读的多了，背诵也就水到渠成。这样使学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，）四、指导书写：1、认读生字：有、是。2、指名读3、分析字形：说说你是怎样记住它们的？4、指导书写。5、在书上描红。6、在田字格里书写东方明
18、珠教学设计4一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受上海广播电视塔宏伟壮美的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。二、教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。三、教学打算课件一、复习旧知，导入新课上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还相识吗？、出示词语，检查认读。一座广播电视塔 一个漂亮的名字 一个巨人。黄浦江 脚踩大地 塔上 五花八门。.出示生字，检查认读。明 浦 塔 踩 地 颗 方 了。.检查课文朗读状况现在，就让我们一起把生字宝宝
19、送回家，好吗？指名读课文，相机正音。二.精读感悟，理解课文。（一）学习第一段。.自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练习：A（什么地方）有（什么）。B（什么）在（什么地方）。学生依据句式，结合第一句内容进行填空。创设情境，理解内容。小挚友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小挚友情愿帮助她吗？沟通过程中留意礼貌用语的运用。沟通问题如下：）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告知我它在什么地方吗？）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。）读其次句，既然它的名字是这样漂亮，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，留意学生朗读时情感
20、是否充分。3把第一自然段的两句话连起来读一读。老师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的漂亮的名字。（二）学习其次段。1.学生自读其次自然段，数数一共有几句？2.学习第一句。（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的宏伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、凹凸错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充溢了“大珠小珠落玉盘”
21、的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、消遣、住宿、广播电视放射为一体，已成为上海城市标记性的建筑和旅游热点之一。（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。.学习其次句。（）读其次句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五花八门“的意思。我们的同学都是精彩的小画家，对色调都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五花八门的漂亮。（）朗读这一句，读出你对它的夸赞。.再读课文，深化感受。（）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一
22、看东方明珠，可是由于时间惊慌，我只准备在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。（）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的看法。（）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的看法我都接受，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细观赏。让我们共同观赏美景吧。看课件，共同朗读其次段。（三）学习第三段。东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都不由自主的赞美它。齐读最终一段。三、总结全文。学习了这篇课文，你最想说什么？东方明珠教学思索东方明珠介绍了上海东方明珠广播电视塔的宏伟壮丽。通过本课教学，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨
23、大成就。上这一课时，我觉得有些抽象不好讲，所以我对这篇课文特殊上心，首先摸清班上有没有去过东方明珠的小挚友，知道班上只有一两个小挚友去过东方明珠，对于东方明珠孩子们都很生疏，根本不知道东方明珠是什么，所以我利用多媒体课件使小挚友很快的把握东方明珠塔的整体形态，并对东方明珠塔有了一个总体印象。对文章的内容就有了一个整体的理解。一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。一年级的小挚友由于生活阅历缺少，对东方明珠塔的相识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小挚友就能很快的把握东方明珠塔的整体形态，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五花八门”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就
24、能和五彩缤纷区分开来。二、利用多种朗读方式调动学生的朗读爱好。一年级的课文简洁浅显，课上借助了多媒体协助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都细心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，情愿的学生站起来读.这样学生爱好盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和新标准的要求是相吻合的。使学生达到了“憧憬美妙的情境”，“感受语言的美丽”和“阅读的爱好”。三、注意识字、写字。第一课时中，要求学生用已有的拼音实力自读课文，处理好
25、了识与读的关系。以读为本，随读书活动的绽开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生足够的时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热忱。东方明珠教学设计5教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。教学打算：生字卡片多媒体课件教学时间：二课时教学重点：通过学习课文了解东方明珠塔的宏伟壮美从而感受到祖国的巨大改变。第一课时一、谈话揭题小挚友，你们知道吗?有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。1、出示课题：东方明珠
26、2、指名认读，齐读。3、有谁去参观过东方明珠电视塔?你看到些什么?请你介绍一下。二、简介“东方明珠”小挚友们你们看!这就是东方明珠塔。1、出示多媒体画面：东方明珠2、老师简介这就是漂亮的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五花八门，漂亮极了。(假如前面小挚友讲到，老师可以不重复。)3、下面我们来读课文，看看这漂亮的广播电视塔是怎样的。三、初读课文1、请小挚友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。2、检查自学状况。(1)指名分自然段朗读课文。(2)听课文录音。
27、(3)老师领读。四、学习本课的生字黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五花八门特别好看像颗明珠(1)学生自由拼读(2)指名读(3)齐读1、出示生字认读：了、广、方、东、电。指名读、齐读2、自学课后的书写笔顺。3、指导书写。(1)分析结构，记忆字型。(2)照笔顺在书上描红。(3)学生在三线田字本上写字。(放古筝音乐)其次课时一、复习检查1、认读生字卡片2、口头扩词。二、学习课文第一自然段1、指名读第一自然段，说说有几句话。2、指名读第一句话。思索：这句话告知我们什么?出示句式：(什么地方)有(什么)。(什么)在(什么地方)。学生练习说话3、指名读其次句话。(1)“她”指的是谁?(上海广播电视塔)(2
28、)其次句话又告知我们上海广播电视塔叫什么名字?(东方明珠)(3)这个名字好听吗?从这句中那个词也能看出来?(漂亮)(4)这么好听的名字，我们该怎么读呢?指导读其次句。4、齐读第一自然段。5、男女生竞赛读。6、尝试背诵。7、小结：这一自然段告知我们上海广播电视塔的位置和漂亮的名字。三、学习其次自然段1、指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。(1)“这座塔”指的是什么塔?(2)课文中把这座塔比成什么?(巨人)(板书：巨人)(3)什么样的人才叫巨人?(特别高大的人)2、出示其次自然段。3、东方明珠塔哪儿像一个巨人呢?(头顶蓝天脚踩大地)4、头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢?谁来描述一下。5、出
29、示多媒体画面让学生感受。师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀!6、指导朗读其次自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。7、读后评议。再指名读，齐读。8、尝试背诵。过渡：小挚友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢?9、出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么?(指名练习说话)10、我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读?(夜晚，塔上的灯都亮了，五花八门，特别好看。)11、齐读，指名读。12、看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色?我们可以用一个什么词?(五彩缤纷)这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用
30、了一个什么词?(五花八门)13、齐读其次小节。(留意读出感情，老师可敏捷指导)14、探讨：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢?师述：灯光五花八门，特别好看。“好看”还可以换成什么词?(漂亮)板书：漂亮15、听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。16、我们小挚友想把漂亮的的东方明珠塔恒久留在心中吗?17、齐背。四、学习第三自然段老师讲解并描述：上海广播电视塔既高大又漂亮，她高高地站立在世界的东方，真是一颗漂亮的东方明珠。1、学生齐读第三自然段的其次句话。2、尝试背诵第三自然段。五、指名三人分自然段朗读全文。六、指导书写1、认读生字：头、地、明、是。2、指名读、齐读3、分析字形头：照笔顺提示说笔顺
31、。是：照笔顺提示说笔顺。地：左右结构，左边是提土旁，留意右边也字的笔顺。明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。4、指导书写。5、在书上描红。6、在田字格里书写。七、课外作业背诵全文东方明珠教学设计6一、教学内容：东方明珠是苏教版小学义务课程标准试验教科书一年级上册的第六篇课文。二、教材教法分析：这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的宏伟壮丽，课文共分三个自然段，内容较简单理解，所以在教学课文第一课时时，我主要让学生自己去读，从读中感悟，再利用多媒体中的精彩分呈的图片吸引学生，进行直观教学，让学生在形象感知的基础上再来学习课文，进一步激发孩子们的理解实力与读书热忱，从而使他们更加酷爱东方明珠。
32、三、教学目标：1、 学问目标：相识生字及生字组成的词语，理解课文内容。2、 语感目标：正确，流畅地朗读课文，从反复的朗读中理解课文内容,从而宠爱东方明珠。3、 情意目标：了解东方明珠是祖国社会主义现代化建设的巨大成就。四、教学重点：朗读课文，理解课文内容。五、教学打算：自学生字，自读课文。六、教学过程：1、 谈话导入，激发爱好。（1）小挚友们，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就能看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫：（看板书课题，学生一起说出“东方明珠”），我们平常看到的东方台就是通过东方明珠广播电视塔传播的。友情提示：“东”、“方”、“明”，这三个字都是后鼻音，“珠”
33、是翘舌音，一起读课题。（2）关于东方明珠，你还知道些什么？（学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）（3）老师简介：东方明珠，她在上海黄浦江边，是亚洲第一，世界第三的高塔，从上到下，一共有十一颗圆球，就像十一颗绚丽多彩的明珠。晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是漂亮极了。你们想去看看东方明珠吗？2、 整体感知，初读指导。（1） 观赏课文flash动画。（2）（在孩子们的惊羡声中）问：你喜爱东方明珠吗？想不想 读一读这篇漂亮的课文？友情提示：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读精确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。（学生根据要求自学生字，自读课文。）（3） 认读生
34、字词。（出示生字词，带拼音）a、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）b、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）c、齐读，开火车读。（4）再读课文。友情提示：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子读通顺，读完后标出自然段。（5）还想读吗？友情提示：选自己喜爱的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜爱这个自然段。3、学习课文，引导拓展。（1）学习第一自然段。a、请喜爱此段的学生齐读这一段，其他学生思索，这一段告知了我们什么？（a位置，b名字。a与b，学生不管点到哪一个，就讲解相应句。假如点到a，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。
35、假如点到b，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评：“老师觉得你漂亮这个词读得特殊好！”谁会比他读得更好呢？指名读。再全班齐读。b、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜爱吗？我们一起用宠爱的语气把这一段来读一读。（2）学习其次自然段。a、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜爱其次自然段？（有很多学生喜爱这一部分。）b、既然你们这么喜爱这一段，那么，就用你喜爱的方式逍遥自在多读几遍。c、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜爱吗？（随意孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字，老师板书，问：什么样的人叫巨人？孩子们会说到
36、“高”，再问：有多高呢？老师叙述：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体课件出示图片2、图片3，老师指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方明珠真高啊！板书：高。谁来用自己喜爱的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。）d、你除了喜爱东方明珠的高，还喜爱她的什么？（孩子会说好看，美丽，灯光五花八门，老师问：东方明珠怎么会五花八门的，依据回答，多媒体出示图片4、5，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠塔上全部的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！真是五花八门，特别好看！看了东方明珠如此漂亮的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，
37、小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。）e、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份宠爱之情再次朗读其次自然段。（3）学习第三自然段。你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗漂亮的东方明珠。（课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。）（4）此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片观赏。）（5）老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在， 你最想对东方明珠说些什么呢？友情提示：请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。（6）你们说得太好了，现在，我们一
38、起把这篇课文美美地朗诵一遍。4、总结升华，提出要求。今日，我们学习了东方明珠这一课的生字，并学习了这篇漂亮的课文，知道了东方明珠很高，像一个巨人。夜景五花八门，特别好看。东方明珠，她是我国现代化建设中取得的一个巨大成就，我们祖国的改变遍布全国各地，绝不仅仅就一个东方明珠，就看我们的家乡吧，她每一天都在发生着巨大的改变，请同学们做一个有心人，课后好好视察一下，看看我们家乡都有哪些改变呢？我们下节课除了学写生字外，还要探讨这个问题。板书设计：高 像巨人6、东方明珠（上海广播电视塔） 好看 五花八门东方明珠东方明珠教学设计7一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.、学会本课生
39、字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受上海广播电视塔宏伟壮美的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。二、教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。三、教学打算：课件，生字卡片一、复习旧知，导入新课上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还相识吗？、出示词语，检查认读。（1） 带拼音读（2） 去拼音读东方明珠广播电视塔头顶蓝天脚踩大地五花八门 特别好看二.精读感悟，理解课文。（一）学习第一段。.通过上节课的学习，我们知道东方明珠就是“上海广播电视塔”（学生齐说），那你知道它的详细位置在哪里吗？（1）指名读第一段，找出
40、详细的描写地理位置的句子。点红第一句话：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。训练句式：A （什么地方）有（什么）。B （什么）在（什么地方）。学生依据句式，老师点拨协助，训练说话。（2）师：第一自然段不仅告知了我们上海广播电视塔的位置，还告知了我们她的名字叫“东方明珠”（点红），导入其次句话的学习。A 老师说明“东方明珠”这个名字的由来，补充背景学问。理解“东方”的意义。B学生依据自己的尝试理解“明珠”二字。（3）你们喜爱这个名字吗？好听吗？作者也喜爱这个名字，所以称它是一个（漂亮的）名字。（漂亮点红）。让我们再来读读这一段，记住它的位置，记住这个漂亮的名字。（齐读第一段）（二）学习其次段。1.学
41、习第一句话（1）学生自读其次自然段，哪句话描写了白天的上海广播电视塔？（指名读）。读了这句话，你觉得东方明珠给你什么样的感觉？可以依据文中的描写想象一下她的样子，谁来说说看？（学生自由回答）相机出示图片白天的“东方明珠”，体会其高。指导引出“巨人”一词（点红），同学们，这是一个比方句，它把什么比做了“巨人”？（适当扩充学问，老师多点拨）（2）这是一个怎样的“巨人”啊？点红“头顶蓝天，脚踩大地”，说完整：这是一个头顶蓝天，脚踩大地的巨人。老师相机送词“顶天立地”，让孩子用文中的话来理解这个词语。（3）我们在来读读这句话，读出它的又高又答来。（学生齐读）完成段落总结填空：（ ）的东方明珠。（高大；
42、顶天立地；头顶蓝天，脚踩大地；像一个巨人）2.学习其次句。（）读其次句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（特别好看）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）理解“五花八门“的意思。（2）指导朗读。完成填空：（ ）的东方明珠。（漂亮的、五花八门、特别好看）（三）学习第三段。东方明珠是如此的漂亮，难怪到过那儿的人都不由自主的赞美它。齐读最终一段。点红“真”，通过老师对这句话不同感情的朗读，来理解“真”在这里的感情作用。三、总结全文。学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的憧憬；对东方明珠的赞美；
43、对祖国拥有这样宏伟而漂亮的东方明珠的骄傲.）四、生字教学1、朗读全部生字（带拼音，去拼音）2、指导书写“广”“电”“头”，结合利用笔顺图进行教学。五、板书设计位置名字特点：高、五花八门总结：漂亮东方明珠教学设计8教材分析：东方明珠选自苏教版义务教化课程标准试验教科书语文第一册。本课介绍了上海广播电视塔的位置、名字以及它的宏伟高大，赞扬上海广播电视塔真是一颗漂亮的东方明珠。学生分析：1、六、七岁的一年级儿童刚进入小学，由于其心理特点是无意留意占优势，形象思维强于抽象思维，所以对和他们生活阅历关系亲密且能干脆感知的东西比较感爱好。2、学生年龄较小，嬉戏对学生有较强的吸引力。3、见过东方明珠电视塔的学生比例特别小，大部分孩子对东方明珠广播电视塔完全不知道，所以本课的内容离学生的生活阅历比较远。4、
