1、知美好美乐美谈美育的三个境界?南等秘萋差墒自 ,审差囊幽审吊 ,面伽渤 f 主9.2o00口刘玉清占夏强.境界是指事物所达到的程度或表现的情况.美霄尔说过:“要拜倒在美的面前去研究美】只有让学生置存在着不同的境界.在高等学校,美育的一个重要目身于美的世界,才能激发学生的学习积极性,使他们对标,就是引导学生对美的事物.由“知之“ 进而好之“,美和艺术产生浓厚趣.二是鼓励学生参与审美活最终达到“乐之的境界 .动. 引导学生积极参与审美活动,如展示作品让学生分一,初级境界知美析,讨论,师生共同背诗,唱歌等等.促使学生在参与中知美,就是通过教学,使学生掌握审美基本知识.获得美的体验,从而在心灵深处对美
2、和艺术产生浓厚1 美学基本理论美学基本理论是对人类审美的趣.现象的整体分析和概括,展示了美的世界的全部内容.通过系统学习,能够使学生懂得美的原则和各类审美范畴,懂得美的存在形态以及人类审美活动的过程.懂得马克思主义美学的基本原理,从而树立正确的审美观,培养高尚,健康的审美理想和审美情趣,发展对美的事物的感受力,鉴赏力和创造力.2 艺术理论与艺术吏知识审美与艺术有着千丝万缕的联系.艺术欣赏需要一定的理论指导和知识积累,如各类艺术的特征.作者,作品的背景,风格等.3.其他审美常识即自然审美,社会审美常识以及人们在日常生活中所涉及的审美常识.对于非艺术院校的学生来说,掌握以上三方面的审美知识,有助于
3、他们依赖美的法则发现现存事物的缺陷和不足,从而找到改进现存事物的方法,有助于他们改变通常的思维方式.广开思路,大胆想像,从而在自己所从事的专业梗城里有所发现和创造.二,中级境界好美好美是指学生知美之后,对美的事物产生的喜爱,爱好之情.实施审美教育应达到中级境界.无论学习什么专业,在校大学生都应该热爱并积极参与审美及艺术活动,因为审美及艺术活动对自己的生活和工作都是大有益处的.无数事实证明,新奇的想像,巧妙的构思和闪光的灵感,一向惠顾知识渊博,眼界开阔,爱好广泛的人.许多有重大成就的伟人都兼备科学家和艺术家的双重修养.北束的沈括博学多才,除了科技,他对文学,音乐,绘画也有研究.现代着名学者苏步青
4、不仅在数学领域取得重大成就,而且在古典诗词方面很有造诣.大科学家爱因斯坦不但创立了相对论,而且还是一位租有造诣的小提琴家.从这些做出震古烁今的巨大成就的伟人身上我们可以得到启示:不管从事何种专业,都应该热爱审美及艺术活动,因为爱美,爱艺术不但会使自己的生活丰富多彩,而且还还有助于启迪智慧,使自己在众多领域有所作为.激发学生爱美,爱艺术的兴趣,可以从两方面入三,高级境界皋美乐美是建立在人的全部审美心理活动基础之上的.人们一旦达到乐美境界.就能够感受到生理上的和心理上的快乐和满足,就能够弼动和调节以情感为桉心的一切生理和心理因素,把对世界的认识和创造与对美的追求和体验统一起来.使人进入那种欲罢不能
5、,自强不息的完美境界.达到乐美境界的人,才会自觉地发晨对美的事物的感受力,鉴赏力,创造力,使自己对美的追求自觉化,系统化,深刻化.也只有对美和艺术的热爱达到如醉如痴程度的人,才能自觉地把审美及艺术知识运用到日常生活和工作之中,并从美的事物中获得是感要想把学生带人乐美的境界,必须引导学生走一条自觉自愿,持之以恒的实践之路.审美实践活动包括欣赏活动与剖造活动两个方面.美是无处不在的,在校园,宿台,大街,商店,公园都存在着美,几乎所有的事物都可以当做审美客体.但美不是一种实体的,具体的存在物.美是在具体的审美活动中获得的,快乐体验也只艟在审美活动中才能获得.对审美客体的欣赏是重要的审美活动.欣赏活动充满了情感,想像和个人的感悟,理解,每一次欣赏活动都使主体进人一个属于个人的审美快乐境界.因此.在实施美育的过程中,必须安排大量的欣赏活动,使学生全身心投人到审美活动当中.并从中获得美的愉快和享受.审美创造是更高层次的审美活动,是美的产生过程的深切体验.在审美创造过程中,人们艟得到特有的审美愉快和享受.综上所述,实施审美教育,首先,要让学生知美,掌握审美基本知识;其次,要引导学生好美,注意教学的形象性和直观性.鼓励学生参与审美活动;最后,要力求使学生达到乐美的境界.作者单位河北经贸走学石家庄市第四十中学校手:一是运用现代手段,加强直观教学.法国画家安格 (责任编辑杨东辉)
