1、拿来主义创新教案教学目标：1.领会文章深刻的思想内涵；2.理清文章的论证思路；3.学习形象化说理的方法。教学时间：二课时第一课时教学任务：学习课文 17 段教学步骤：多媒体展示排除法解题思路：或 A 或 B 或 C 或 D非 A非 B非 C 所以 D问题 1：如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确，那么只要找出依据，否定其它所有的选项就行了这就是大家非常熟悉的排除法。快速阅读拿来主义17 段，把作者提供的所有“选项”一一找出来。明确：闭关主义 送去主义 听凭送来 自己来拿。问题 2：那么，什么是“闭关主义”呢？作者是怎么否定它的？明确：“自己不去，别人也不许来” ，就是“闭关主义” 。作
2、者用“给枪炮打破了大门”“又碰了一串钉子”予以否定。问题 3：“到现在，成了什么都是送去主义了” ，作者这样说有依据吗？明确：有。 “先是送一批古董到巴黎去展览” ；“还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去” ；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进象征主义 ”。问题 4：这是例证法。那么是怎样否定“送去主义”的呢？明确：通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害“当佳节大典之际” ，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏” ，也就是必沦为乞丐。问题 5：“送来”的都是些什么东西？ 明确：送来的“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的
3、电影，日本的印着完全国货的各种小东西。 ”问题 6：这种“送来”的本质是什么呢？明确：倾销商品和文化侵略。问题 7：模仿多媒体展示的排除法，归纳 17 段的论证思路。明确：或闭关主义，或送去主义，或听凭送来，或自己来拿闭关主义，实行不通送去主义，沦为乞丐听凭送来，大受其害所以，要自己来拿问题 8：17 段论证的是什么问题？明确：论证为什么要“拿来” 。第二课时教学任务：学习课文 89 段教学步骤：（一）问题 1：89 段论证“怎样拿来 ”。其中， “大宅子”比喻什么？对待“大宅子”的态度和方法，文章摆出了哪几种？明确：“大宅子”比喻外国文化遗产。对待“大宅子”的态度和方法有：孱头徘徊不敢走进门
4、 昏蛋放一把火烧光 废物欣欣然接受一切 拿来主义占有，挑选问题 2：联系“大宅子”这个比喻，说说前三种态度和方法究竟分别是什么意思。明确：前三种态度和方法的意思分别是：懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义；盲目排斥的虚无主义；崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义。问题 3：第 9 段借助一系列生动贴切的比喻，对“拿来主义占有，挑选”的态度和方法做了形象的阐述。用平实的语言，该怎么表达？明确：有害无益的（即“鱼翅” ） ，要“拿来” ，而且“使用” ；既有毒素又有用处的（即“鸦片” ） ，要吸取、使用它有用处的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟灯” “烟枪”和“姨太太” ） ，原
5、则上加以“毁灭” （只留少许送博物馆） 。问题 4：拿来主义究竟怎么“占有，挑选”？根据上面的分析，用精练的语言加以概括。明确：取其精华，弃其糟粕，即批判地继承。这种态度和方法同样适合于本国的文化遗产。问题 5：模仿归纳 17 段论证思路的方法，归纳 89 段的论证思路。明确：或逃避主义，或虚无主义，或投降主义，或批判继承逃避主义是孱头虚无主义是昏蛋投降主义更是废物所以，对文化遗产要批判地继承（二）练习：话题：对外开放的必要性以及应该注意的问题要求：用比喻论证的方法，写一段 200 字左右的文字，谈谈你对上述话题的看法。【后记】排除法，实际上是形式逻辑中的选言证明，即通过选言推理的否定肯定式而间接证明论题的方法。这种证明的步骤是：将论证的论题作为有关问题全部可能成立的几种假定之一，即作为选言推理前提的一个选言肢，然后找出依据，否定除论题以外的其它选言肢，从而确定论题的真实性。这样分析拿来主义的论证思路，应该说是一种创新。但限于学生的知识基础，我在教学中换了个学生熟悉的说法，从而使问题变得比较简单、容易，而善于化繁为简、变难为易，无疑是教师教学能力的一种体现。GksTk
