1、2022三年级语文教学反思三年级语文教学反思 身为一名刚到岗的人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么你有了解过教学反思吗？以下是我收集整理的三年级语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 三年级语文教学反思1本学期我担当了三年级语文教学工作。与高年级教学相比，三年级的教学有很多不同之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级起先识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说的确又有困难，没方法轻视；阅读就应逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习
2、的“度”很难把握；三年级起先练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是支配写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得思索的问题。在对教材、教参深化探讨后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习潜力的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、透过各种方法理解词语的潜力，注意学生对课文独特的感受。但对
3、一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的运用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。教材中的30篇课文，六个阅读链接和六个综合学习，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一样，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计透过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴
4、近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。二、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主子。三年级刚刚从低年级过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要透过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到化。如在教学诗的材料时，由于备课时侧重于对课文资料的挖掘、侧重于教学
5、环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、预料，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特性留意这些问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。三、挑战自我、充溢自我，在否定中成长课上到此刻，真的觉得是和学生在一齐成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。30篇课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立即会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会
6、感到“手足无措”，只是透过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感爱好呢？如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对以前的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了刚好充电、补充的时候了，多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭潜力，期望能冲破瓶颈，开拓教学的新天地。三年级语文教学反思2三年级是个过渡时期，是从低年级到中年级的转变，这是一个至关重要的时期。当我第一次拿到这本花花绿绿的教科书时，我的心里总觉有些茫茫然，
7、如何来完成这册书的教学工作，是我迫切须要解决的问题。三年级的孩子，总无法在0分钟内自始至终完全集中留意力。起先上课的时候，总感觉力不从心，我明明仔细备过课了，但为什么孩子们就是不想听我讲课呢？对孩子们在课堂上的表现，对自己不能调动起学生的主动性，我感到很悲观。但我没有气馁，而是虚心的请教了我的师傅曹老师，并听了她的家常课，我发觉她课堂上的孩子们学得既快乐又仔细。课后我也阅读了一些相关的文章，我顿然醒悟，备课不仅仅是备课文，还要备我们的授课对象孩子。爱玩是孩子的天性，要想方法引起他们学习的爱好，让他们由“要我学”变成“我要学”，这样才能起到事半功倍的效果。发觉了这一点，我的生字教学就相对比较胜利
8、，并不是一味采纳死记硬背的方式，而是带有嬉戏性质的教学过程，让孩子们玩“填字成词”、“连字成句”等嬉戏，在嬉戏中记忆、巩固生字。孩子们也乐于用这种方式来学习生字，不仅学的快，更不简单遗忘。三年级的孩子，三门主课的作业量比较大，相对而言，用于阅读的时间就削减了，因此现在的孩子都不情愿开口朗读，就算站起来也是读得细声细气、疙疙瘩瘩，很不尽如人意；也有一些学生，拿到一篇文章，读来声若洪钟，读后却只字未留在脑海。怎样才能逐步的提高他们的阅读实力，养成初步的语文素养呢？我在班上建立了图书角，激励学生多读书，对爱好读书的孩子刚好赐予表扬状况。俗话说“书读百遍，其义自见”，只有通过多种方式的不断朗读和老师的
9、讲解，课文的精髓才能转化为孩子自己的东西。阅读是一个很重要的环节，在一学期的教学过程中，我多次开设小小读书沟通会故事会，这样的小型活动，都可以培育他们的口语交际的实力，让他们向同伴介绍自己看过的书和朗读自己喜爱的故事给同学听。在教学过程中有许多问题须要去反思，值得去探究，纳起来有以下几点：一、如何创建趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中留意力，提高教学效果。我刚教三年级语文教材时，初感新颖，教材内容形式多样化，但同时又担忧应如何吃透新大纲精神，把握教材内容，充分发挥教材的精湛之处。要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上
10、。起先上课的时候经常觉得力不从心，觉得孩子总是不那么仔细用心的听课，总要开小差，经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。我起先反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你我的孩子。”后来我起先注意提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也简单被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。二、必需培育他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，更加注意他们“自主、合作、探究”学习的实力。首先要大胆放手，让学生成为学习的主子，让学生自主
11、预习，让学生做好足够的课前打算，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主子”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获得学问，形成实力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组探讨、一些朗读嬉戏的方式拓宽他们的合作实力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去探讨，那些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果？三、激励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思索。阅读是一个很重要的环节
12、，重视培育学生的阅读实力，激励他们多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的实力，让他们向同伴介绍自己看过的书；二能帮助他们更好地学好三年级的新增内容作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。另外，教化家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，实力只能靠实力去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获得学问，开阔视野。学生素养的提高对老师也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，应有尽有，这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是
13、才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平常应当多读书、多积累、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着干脆的联系。在教学中，我还有许多明显存在的不足。比如有时课堂开放过度，经常不能调控好；或是合作学习流于形式，对学生的指导方法还不够技巧等。面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思、在不断的反思中进步。三年级语文教学反思3在我讲课文之前，我都要求学生自主预习。学生在预习本课时，许多学生提出了疑问：为什么蜜蜂会分辨方向？我一听，立马感觉到学生有爱好，并且意识到这是个让学生自己动手查资料、自主学习的好机会。因此，我布置学生各自回去收集
14、资料。上课这天，学生打算了许多资料。上课时，我预留了时间给学生上台展示、讲解并描述自己收集的资料。展示了几个之后，我让学生在小组内相互交换收集的资料，并解答组员提出的问题。总的来说，这一节课，我并没有真正让学习课文，而是让学生尽情沟通感爱好的内容。在沟通过程中，我也适时进行总结，并梳理学生思路或者讲解较难理解的字词、学问。这一节课主要的收获是将课堂内容向课外拓展，要激发和爱护学生的新奇心、求知欲。我认为，这也是让学生对语文课保持爱好的方法之一。三年级语文教学反思4今年我再次担当三年级语文教学工作。三年级是一个由低年级向高年级过渡的阶段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级。因为三年级是个过渡时
15、期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的改变。如何来上好三年级的语文课，我在摸索中前进、在实践中反思。一、钻研教材、从学生的学情动身进行教学在教学方面，我仔细学习语文课程标准。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读课程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一样，不至于挖
16、得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在我面前的难题。我觉得这时就要从学生的学情动身，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。二、创设同等、和谐的课堂氛围。在教学活动中，老师与学生是同等的，不是听从与被听从的关系，老师应敬重每一个学生，多一些激励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、同等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于主动主动的活跃状态，才能把惊慌的学习过程转变成开心的学习活动。生动活泼、主动主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它
17、易于造成一种具有感染性的催人奋勉向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热忱和创建愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的主动性。三、激励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思索。阅读是一个很重要的环节，激励他们多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的实力，让他们向同伴介绍。教化家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，实力只能靠实力去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获得学问，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得手足无措。新教材的内容
18、更是从古到今，应有尽有。这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平常应当多读书、多思索、多实践、多总结。总之，新教材充溢着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位老师在教法上如何去创新。努力帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素养的发展打下坚实的基础。三年级语文教学反思5三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的改变。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。一、创立趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果三年级的语文教材，教材
19、资料形式多样化。要想让学生一堂课聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。起先上课的时候经常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么仔细的听课，不能那么用心，开小差，经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自我纪律没抓好。之后看了一位老师的给我一个班，我就心满足足了，才有所感悟，这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”因为她足够的自信自我的课孩子必需情愿听。我起先反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你我的孩子。”我起先注意提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好的备课。你的课有活力，同学们也简单被
20、你的活力所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。二、培育学生良好的学习习惯和开心的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的本领。老师在新课程中最大的是主角的改变，老师将不再只是学问的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的理解学习向探究学习转变，而老师的工作就在于帮忙孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的最佳途径；明白学生养成良好的学习习惯，驾驭学习的策略和发展本领；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的学习进取性。小语修订版
21、大纲认定，“学生是语文学习的主子”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获得学问，构成本领。”孩子的成长基本上得益于自我的学习。要大胆放手，让学生成为学习的主子，在小组长的带领下，让学生自主制定具体的预习方案，让学生做好足够的课前打算，能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习本领。同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组探讨、一些朗读嬉戏的方式拓宽他们的合作本领。再者多问一些有创立性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去探讨，哪些问题是能够问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能到达自我想要的教学效果？三、激励学生多
22、阅读课外书籍，同时自我也要多读、多看、多思索。阅读是一个很重要的环节，激励学生多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让学生写读书笔记。既能培育学生的口语交际的本领，让他们向同伴介绍自我看过的书；又能帮忙学生更好地学好三年级的新增资料作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。教化家苏霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培育，本领只能靠本领去培育，才能仅有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生能够经过各种渠道获得学问，开阔视野。学生素养的提高对老师也有了更高的要求，教材的资料更是从古到今，应有尽有，这就要求我们每一位老师要力争使自我成为一名学者。
23、在学生眼里不仅仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自我成为一名学者，平常应当多读书、多积累、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着干脆的联系。渊博的学问，是每一位老师教好书的关键所在。三年级语文教学反思6时间如白驹过隙，转瞬间我们的学期又过了一半。在这期间我们初三年级进行了三次考试。第一次我们全年级136人，优秀10人，及格90人。其次次，我们从六中找的题目，优秀没有一人，及格也只有60人。第三次即期中与外校联考，优秀9人，及格103人。三次考试均不志向。什么缘由让我们的语文成果履履失败？我不得其解，是我们备课不仔细，还是我们在授课方面
24、有所欠缺。备课我们年级组在一块备，从去年起先我们年级组协作就比较黙切，针对每一个问题，经常在一块商议探讨，一份导学案出来后，我们在一块掂量一下如何去上课，于老师曾经就说，你们三人是真正在研讨。今年就更加规范起来，定时、定地点、定人员，我们严格根据学校的要求来办。首先自备好预案，然后大家坐在一起探讨，定出统一标准导学案。有怀疑，不明的地方随时请教教研组长及戴老师。他们也给我们提出许多珍贵看法。从三次的考试状况来看，我们各班的优秀率、及格率、平均分差距都是不大的。我们集体备课了，方案也统一。但学生的成果总不志向，我们费了这么大的劲，为什么不出成果呢？为此我进行反省自己。该说的我也说了，该讲的我也讲
25、了。但学生的接受如何呢？他们完全接受了吗？我认为没有。比如这三次试卷所考的基础学问，古诗词填空，有的很简单，可他们就是答不全对，我们平常也要求他们背诵了，把该记得东西给记住了，要求了，也布置了，一问他们什么都会，可真正考试时，严格规范起来，他们却拿不到高分，因为不是这一点出现问题，就是那一点出现差错，往往是眼高手低。古诗文的名句默写，要么是有的字不会写，要么用别字。另外字的注音拿不准声调，词语中的错别字看不出来等。这些问题都是我们平常查的力度不到位，没能达到日日清，课课清，月月清。其次问题。语文阅读理解我们老师引导不到位，学生分析问题，解决问题的思路，没有打开，所学的东西比较死板，不能够敏捷运
26、用，课本上的东西在老师的引导和点拨下，他们能够学会，但是一旦变换模样，他们就不知所措了。比如，一次考一篇现代文阅读青春的门槛许多学生读不懂，不明其意，所以导致这一大题，严峻失分。文章的阅读假如是考课本上的，学生还能得心应手，但中考又不考书本。如何培育学生阅读习惯，怎样引导学生学会阅读，是我们语文教学的关键。考试考课外阅读，其实还是运用课本学问来解题，在平常的上课或评讲试卷时教给学生阅读技巧和方法。作文这一块，学生所写的内容太空，光有骨架，没有实在内容，无论是写人，还是写景状物，不详细，不生动，不感人，材料不鲜，角度不新，构思不妙，这也是每次作文分数偏低的一个主要缘由。下一步在平常的作文指导中，
27、先选取一些素材，或从网上下一些材料给学生，另外让学生多读多写多积累写作素材。在平常的教学中，还得想方设法调动同学们学习语文的激情，鼓吹学习语文的重要性。我想下一步，学生的语文成果可能会提高一点。三年级语文教学反思7三、 丰富学生的想象，在课堂沟通中潜移默化地进行写作方法的指导。教学时引导学生借助插图想象春天的美妙，借助详细语句来想像燕子的美丽姿态，并把想象的内容，用自己语言来描述，让学生在想象中，感受春天的生气勃勃，感受燕子的活泼可爱，感受作者的细致视察，从而达到教学润物细无声的效果。有待于改进的方面：一、 链接生活实际，挖掘学生的潜能，促进学生的积累。教学中，出示了燕子的相关资料和与燕子相关
28、的文学作品，也让学生汇报了自己对燕子的了解，与生活实际奇妙的建立联系。但课后感到在教学春光美那一部分若能深化挖掘学生的潜能，让学生依据自己已有的学问，谈谈还可以用哪些词语来赞美春天;在让学生感受春风、春雨的优美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。会将学生的思路一下子打开了。不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积累，也激发了学生对祖国语言的酷爱。二、 教学语言是一种艺术。教学语言的凝练，精准，富有感召力、吸引力是我追求的一个更高的目标。三年级语文教学反思8语文课程标准明确指出：综合性学习主要体现为语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的
29、沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，留意培育学生策划、组织、协调和实施的实力。这就说明白综合性学习不仅是要综合联系各学科的学问学习，其实也须要综合学生个体各种实力的整体发展，其中就是要把语文学习的听说读写的实力结合在一起，使两者相得益彰。在语文园地八“读读背背”的教学过程中，听、读的实力都能得到发挥，所以我建议还应当加强说和写的训练，把写作、口语交际融合于其中，例如让学生例举一些平常在学习与生活中遇到的形近字，多谈谈自己区分形近字的方法，充分发挥他们自主创新的精神，也可以通过整合小组成员之间探讨的结果，再表达出来，这样也使学生的分析问题和解决问题的实力得到提高。假如有
30、条件，还可以让学生在老师的指导下组织更加丰富多彩的趣味语文活动，实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，自己策划和主持活动，他们更具深厚的爱好，在这个过程中，他们的实力无形间就会得到不同程度的提高，全面增加学生的语文素养。这节课的根本教学目的还在于让学生依据语文学问的规律有效地学习、记忆和积累，所以还要把“写”的训练落实到位。所以我在课后要求同学们写一写课后感等，把自己的收获和感受以书面的形式表达出来。经过这样的训练，学生的听说读写各种实力，在这节语文综合性学习课中，确的确实地得到了综合运用。整节课里我还有一个很大的问题就是时间的掌控，因为在40分钟里要完成“相近单字我会认
31、”“特色成语我会记”“歇后语距我会背”三个部分的内容，不能浅尝辄止，而是要把教学目的落实到位，让学生能够记忆和积累，所以这成为我教学设计中的一个难题。在人教版小学语文试验教材中作为语文综合学习的“语文园地”除“口语交际”和“习作”这两个固定的板块，还会有其他不同的板块内容，那么我们应当如何有效地实施语文综合学习呢，我觉得就要重视课前预习和课后巩固的作用。形近字和特色成语是学生已学过的内容，为了让学生对这些内容更为熟识，我支配学生以小组为单位自行查找资料（收集更多的形近字和特色成语，了解歇后语的故事），让学生在预习的过程中发挥发觉问题、分析问题、解决问题的实力，同时也培育了他们的收集和整合资料的
32、实力。课前的打算可以更好地在40分钟内实施教学，也可以更好地开展相关的活动，使学生获得胜利的喜悦和满意，达到意想不到的效果。“语文的外延和生活的外延是相等的”，综合性学习就是要求老师在创设教学时联系生活，走进生活，所以我们不应当拘泥于教材和课时，终归40分钟的教学时间是特别有限的，我们应当把这种综合性的学习延长到课后，延长到生活。例如为了巩固所学的学问，我们还可以利用多一节课时，把形近字、成语、歇后语运用到实践生活，用形近字连线组词，用成语造句，写话，在详细的句子中运用歇后语等方式，在详细的语境中加深对这些学问的了解，从根本上驾驭语文学问。同时也可以结合一些班队活动等，开展如“成语擂台赛”、“
33、与成语交挚友”、“趣味歇后语”、“歇后语故事大赛”等丰富多彩的语文活动，那么学生就能在活动得到熬炼，有所体会，获得感受，也能进一步培育他们“在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题”的实力。最终我还想建议一点，由于综合性学习是要开创“自主、探究、合作”的学习模式，所以当师生双方的实力都达到肯定的程度，也可以充分发挥学生的自主创新实力，留给学生自主设计和组织的空间，让他们的特性在活动中展示出来。老师要有意识地让学生依据自己喜爱的方式去创设更多更好玩味的语文活动，赐予适当的指导，这样就会得到意想不到的生成，从而提高语文综合实践活动的实效性。三年级语文教学反思9这个学期转瞬过去一个
34、月了，第一次月考的考试也顺当结束了，看着学生的成果，让我看到了自己和学生的付出没有了许多回报。学生们的成果还是在中等位置，特殊是有些问题明明强调过，还是不能很好理解。使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！终归学困生比较多，但是，学生的进步又能让我看到一丝希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题状况，我针对学生各方面的驾驭状况做以下分析及教学反思：一、月考试卷分析1.基础学问部分总体上说，这一部分我们平常训练的许多，题型都不生疏，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！第一、二题是拼音天地，虽然说这是最简洁的题目,但我感觉学生还是没有引起留意。我细致数了一下，班级里全对的只有
35、全班的四分之一，这不得不让我重新谛视自己的教学，应当做得再细些!第三题，词语闯关，学生做得比较好，但是得分不太高，不过引起我留意的是学生对于用词语写一段话不是组织得很好，这是可能和平常的语段训练和习作训练有肯定联系，在以后的教学中我会强化这一方面的训练。第四题，词语搭配也有同学做错的，这可以看出学生的基础和学习看法问题。第五题，按要求完成句子练习，这部分学生实在是很不志向。他们能够缩句，但是对于其次小题的仿写就乱写一通。这类题目平常的训练是少了点，第四小题做错的同学就是不情愿去好好想想，纯粹是看法上的问题居多。我想在以后的教学中，要加强这方面的训练！第六题、第七题、第八题，词语的积累和关联词的
36、运用、依据课文内容积累名言警句。看了一下，错的同学只在少数，还不错！阅读部分课外阅读，失分相对教多的是对于文章中心愿思的理解，从平常和这次的测验来看，学生阅读积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不敢做，不会做，做不好！这也带给我新的思索！3.习作部分学生得分比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写须要我接着指导好，我想这也是我们不能出现高分的缘由，字写端正了，写仔细了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会仔细！二、教学反思谛视学生的答题状况，回想这一个月以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手
37、改进：1、细化自己的工作，端正学生的看法刚接手这个班级，就有许多的问题暴露在我面前，等待着我去试验、解决，可能也分解了我的一些精力。如今一个月的相处，他们大多数适应了我的教学方式，不过在他们的身上，还是缺少一种自主学习的动力！考了个60几分就满意了，根本不去看看外面的世界有多大！我想在以后的教化教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后肯定多向各位同行学习！2、接着加大力度培育学生的学习习惯良好的习惯成就好人生，我发觉自己班的学生明显缺少了恒心，不注意细微环节，表现为浮躁，令我们科任老师都很焦急！3、爱好先导，注意积累。对学生的学习看法
38、加强引导，激发学生的学习爱好；在教学中接着加强对学生进行基础学问的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清，每课的练习面批面改！4、关注“后进生”，消退他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平常给他们一份关爱，想尽一切方法削减“后进生”。通过辅导我们班的李宪君、王朝泉和王春蕾，我发觉他们也有很强的求知欲，他们的学习看法也很端正，只是长期不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们找小老师抓紧辅导！面对他们的每一点微小的进步，都刚好地赐予激励，尽管他们爬行得很慢，但作为老师不能对他们丢失信念！在这次期中考试，在我所教的班级里许多同学都比以
39、前有了肯定的进步，特殊是几个基础特别差的同学，虽然离平均分还有很大的差距，但和他们自己比起来，真的是在进步；但是令我缺憾的是，也有一小部分学生的成果在下滑，就是因为自己的学习看法不好，影响了班集体的平均成果。第一次考试已经结束了，在以后的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时接着以激发学习爱好作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的欢乐，为以后的学习奠定良好的基础。不知不觉间，四月份的月考已经结束了，我和同学们又重新站在了一个新的起点上，迎接新的挑战！透过学生成果这面镜子，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了压力之大！后期要想让学
40、生成果再上一个台阶，说句实话，真的很难！第一，学生基础普遍较差，学困生较多。其次，有潜力可挖的学生寥寥无几。但是，近期有些学生的进步又让我看到了一丝希望！综观学生答状况，针对学生各方面的驾驭状况做以下分析及教学反思：一、试卷特1、注意语言的积累和运用。本次试卷虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句基础学问的考查，例如，一至六题均分别从字、词、句、课文内容、古诗的积累方面对学生进行了检测。2、体现题型的多元与多样性。这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、作”，并且注意题型的多样性，力求对学生的素养进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个学问点；二是体现习惯、情感、学问、实力等各个方面。试题
41、中涵盖了多方面的内容，3、关注了学生课内外阅读水平学语文必需进行广泛的阅读、积累。4、作文命题注意生活性和时代性习作以我校的“养成教化”为素材，以温馨的提示语来激发学生的写作灵感，唤醒学生的生活阅历，把养成教化中所做、所思、所想、所感及珍贵的阅历写下来。二、试卷分析（一）成果分析：本班参考人数为23人，人平分72.5分，优秀人数3人，优秀率10，及格人数人，及格率94；无论是优秀还是及格人数都比上一次月考有所提高。（二）答题状况分析：优点：从学生答题状况看，部分学生基础学问的驾驭总体上较好，学得比较扎实。如看拼音写词语，辨字组词等题目，绝大多数同学错误较少。作文基本能仔细审题，按要求综合生活阅
42、历来完成作文，学生作文离题现象都极少。不足：（1）基础学问驾驭薄弱。从学生的答题状况看，有极少数学生基础学问驾驭的不是很扎实。如：看拼音写词语。这一题是学生必需驾驭的内容，但是，由于学生的基础学问差，拼音没过关，导致不会拼读，因此词语不会写。（2）汉字书写潦草凌乱。从本次阅卷中可看出学生卷面不整齐，凌乱不堪。突出表现为有些学生乱涂乱画，龙飞凤舞，以至于在评卷过程中几乎是在猜学生的答案。此外还表现在学生间架结构书写错误，字的大小不匀等方面。（3）擅长积累和运用语言文字的实力不够。这次试卷的习作命题，我是围绕我校的“养成教化”这一生活话题为主线来拟定的，从学生的习作中明显可以看出语言积累极奇贫乏。
43、表现在：a、语言表述不清，反说话，说半截话，词语搭配不当，语言苍白无力等；b有的同学积累的东西不少，能敏捷运用的却不多，不能做到学以致用。（4）、体验感悟肤浅。新课标指出“要结合自身体验阅读语文学作品”，本次检测也考查了学生此方面的素养。但从学生的答题状况看，学生在理解感悟方面的实力还有待强化。三、改进措施：谛视学生的答题状况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：1、细化自己的工作，端正学生的看法.学生虽然已经六年级了，将要结束六年的小学生涯了，还是缺少一种自主学习的动力！我想在以后的教化教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习
44、状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后肯定多向各位同行学习！2、接着加大力度培育学生的学习习惯良好的习惯成就好人生，我发觉我班的学生和别的班级学生比较起来，明显缺少了细心，不注意细微环节，表现为浮躁，令我很焦急！3、爱好先导，注意积累。对学生的学习看法加强引导，激发学生的学习爱好；在教学中接着加强对学生进行基础学问的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清，每课的练习面批面改！4、关注“后进生”，消退他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平常给他们一份关爱，想尽一切方法削减“后进生”。面对他们，只有反复练习，为他们找小老师抓紧辅导！面对他们的每一点微小的进步，都刚好的
45、赐予激励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们散失信念！在这次月考中，令我缺憾的是，有些学生的成果在下滑，我想是因为他们浮躁的学习看法，影响了成果。四月份的月考已经结束了，在后半个学期的教学中，我会重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时接着以激发学习爱好作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的欢乐，让他们都能以优秀的成果踏入中学的大门。三年级语文教学反思10本学期我担当了三年级语文教学工作。与高年级教学相比，三年级的教学有很多不一样之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级起先识字不是教学重点，但生字学习对一部分
46、学生来说的确又有困难，没方法轻视；阅读就应逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级起先练习习作，不拘形式的写出自我见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是支配写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得思索的问题。在对教材、教参深化探讨后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习潜力的培育，对一些语文学问点要求
47、不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、透过各种方法理解词语的潜力，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的运用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。教材中的30篇课文，六个阅读链接和六个综合学习，针对不一样的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一样，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、
48、什么是他们感爱好的、怎样设计透过他们的思索、合作会有真正的提高。仅有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。二、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主子。三年级刚刚从低年级过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要透过老师的组织、引导进行。所以老师要对自我的教学行为不断小结、不断反思，提高自我的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自我的教学行为，使自我的课堂教学得到化。如在教学诗的材料时，由于备课时侧重于对课文资料的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、预料，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操
