1、2022比尾巴教学设计比尾巴教学设计 作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的比尾巴教学设计，希望能够帮助到大家。 比尾巴教学设计11、步在各种语言环境中相识本课12个汉字。(基点)2、能够在各种角色体验中正确、流畅地朗读课文，特殊是在问句的朗读上有所发展。(重点和难点)3、初步了解一些小动物尾巴的特点，培育对小动物的宠爱之情。(感情核心)。教学内容和教学路径 学生活动 备选方案 设计意图一、激发学生参加爱好，引入课堂教学活动1、今日森林王国要实行的一场特殊的竞赛，你们猜猜看，小动物们要比什么呢?(出示
2、课题：比尾巴)2、指名读(师提示：巴轻声)3、集体把课题读一遍。4、看到比尾巴3个字，你有什么好方法再见面就能相识他们呢?5、小结：很好，小挚友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的方法来认记，这些都是好方法，信任你们下次再见到这几个字的时候肯定能很快认出它们。热身打算，充分相识参赛选手。这场竞赛小动物们还邀请我们班的小挚友来当裁判，你们情愿吗?小裁判们，瞧!参赛选手入场了!课件出示： 猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡请裁判员们读读拼音，把参赛选手的名字叫正确。选手们要去做热身打算，请裁判宣读选手名单。*你觉得那个动物的名字特殊难叫?哪个字读得特殊好?还有两个动物的名字也有轻声,谁能找出来松鼠
3、*去掉拼音帽子你们还相识吗?那老师点哪个，你们就学哪个小动物的动作或叫声怎么样?*再请一列裁判宣读。*齐读。三、参加活动，充分宣读竞赛项目相识了参赛选手，裁判员们应当宣读竞赛项目了。1、展示竞赛项目的6个问句，学生自由借助拼音尝试朗读。反馈朗读，要求读正确，2、学生自主发觉，体会问句朗读的方法。3、小裁判们再来读读这几句话，你发觉了什么?问号像什么?带问号的句子该怎么读呢，请你选一句读一读，然后提示大家读问句要留意什么? (随机朗读，加手势读)你最想问那句就问哪句最：我们班谁的个子最高?请他读。谁的声音最响?谁的字写得最好?弯：弯是怎么样的?做做动作看。什么也是弯弯的?4、配上动作试着问指名反
4、馈(读其中一小节)同桌相互读读问问、5、裁判员们已经打算得不错了，该正式公布竞赛项目了(男女生对读)。四、主动评比，充分宣读竞赛结果1、裁判员们，我们应当怎样来评比呢?四人小组探讨一下。2、宣读竞赛结果我们来看看课文是怎么写的(大屏幕出示)请裁判员们好好打算一下，呆会儿我们进行正式宣布。师生一问一答，老师板贴。你对谁的竞赛结果感爱好，就读哪一句。(指读评议发粘纸)五、不同形式，充分朗读课文1、同学们，我们宣读的竞赛项目和竞赛结果,就是我们语文书上第十课比尾巴、打开书。2、大家读得真不错，老师也想跟你们协作着读一读;交换读，这篇课文可好玩了，大家想想，我们还可以用哪种更好形式来读读这篇课文呢?3
5、、沟通(问一句，读一句)4、指名两人读(一问一答);再来一组5、和你的好挚友读读问问，也可以和你的家长合作读。6、沟通7、裁判员们，你们辛苦了，来让我们跟着音乐唱唱歌，做做动作吧!六、创设情景，仔细书写公1、狮王准备把竞赛结果公告整个森林王国,可是马虎的狮王,漏写了一个字、请同学们帮个忙,补上这个公、这是给整个森林王国的动物们看的,我们可要把字写好、(看_说_范_写2、校对,对的把布告贴到森林里来吧。七、小结我们参与了动物的尾巴竞赛，那么我们小挚友可以比什么呢?个别读课题轮读集体读。选择其中一个字，说说用什么好方法记住它。随着课件的出示，叫小动物的名字。借助拼音自由读动物名字。指名读动物名。重
6、点读好松鼠、猴子、鸭子、兔子。去掉拼音依据老师指的名字做动作。去掉拼音读动物名。请六个裁判一人读一句、(其他裁判细致听,他们读得对不对开小火车读。小裁判们再来读读这几句话，你发觉了什么?说说问号象什么。选一句读一读，然后提示大家读问句要留意什么?(随机朗读，加手势读)最想问那句就问哪句说说弯是怎么样的?做做弯的动作。说说什么也是弯弯的?配上动作试着问指名反馈(读其中一小节)同桌相互读读问问、男女生对读。四人小组探讨评比结果。自由读1、2自然段。师生一问一答。选读3、4自然段的句子。师生协作读课文。探讨其他协作方法。指名两人读(一问一答)。和好挚友读读问问，或跟家长合作读。跟着比尾巴音乐唱唱歌，
7、做做动作。视察。说说要留意什么。仔细写。张贴布告。说说跟小挚友比什么。当个别读没能把巴读准时，提示她同学更正，或老师干脆指正。比提示：请你比一比左右一样吗?课件上点红问号，再来说说你发觉了什么?假如学生说不出来，老师就读陈述句和问句，让学生比较着听听。创设情景，激发爱好读准比尾巴重点住准轻声巴。用喜爱的方法记住比尾巴三个字。读正确6个动物名字。重点攻破读音难点猴子、鸭子、 兔子、松鼠形象识记。正确朗读问句。自主发觉，体会问句朗读的方法。攻破句子朗读的难点，培育自主学习的实力。帮助理解弯、最。巩固问句朗读。读正确1、2自然段。生生互动、师生互动、学生家长之间的互动。利用不同形式，充分朗读课文。创
8、设情景，仔细书写好公。引导学生与同学比学习，比健康等等。比尾巴教学设计2教学目标：1、相识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。信息资源：1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。课时支配：两课时（依据教学实际自行支配）教学流程：一、激趣导入，揭示课题：1、以“动物王国要实行竞赛”为题谈话导入，老师相机板书课题。2、引导学生
9、相识“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、领读，然后老师再重点指导轻声的读法。）3、释题：看到课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。老师巡察，个别指导。2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试相互评价，留意把课文读通顺。3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，老师不设定统一的感知目标。）三、随文识字，感情朗读。1、认读理解带动物名称的生字。（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看
10、拼音读准字音。（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。（4）找出带有这些生字的句子，读一读。2、认读理解“短”、“扁”、“最”。（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。（2）重点指导问句的读法：谁的尾巴短？兔子尾巴短。（老师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做嬉戏，两个小挚友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）（3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。在问句的指导中，老师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方
11、？和“弯”相反的词是什么？3、利用字族“巴”相识“把”，老师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着仿照读。四、有感情的朗读课文，背诵课文。1、师生、生生引读、对读。2、同座拍手读。3、加上动作表演读。4、男女生竞赛读5、小组内评读、举荐读6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）（多给学生展示、评价的机会，如“你喜爱背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）五、挖掘课外资源，拓展运用。1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后老师再激励学生说说它们尾巴的特点。2、
12、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）3、有实力的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。六、指导书写“云、公、车”。1、学生细致视察它们在田字格中的位置。2、引导学生发觉写好这三个字的关键，老师范写。比尾巴教学设计3教学目标:1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的酷爱;2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字;感受汉字的魅力，培育学生的识字实力;3、背诵童谣。教学重点、难点：1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子
13、。2、背诵课文。正文：10.比尾巴教学目标:1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的酷爱;2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字;感受汉字的魅力，培育学生的识字实力;3、背诵童谣。教学重点、难点：1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。2、背诵课文。教学打算：1.动物的图片。2.汉字溯源的课件演示。教学支配：二课时教学过程：比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计第一课时一、嬉戏导入指指你的头，指指你的眼指指你的大尾巴。二、记忆课题中的生字“尾巴”出示课题中“尾巴”一词：提示轻声。老师边板画“尾”字的进化过程，边讲解。学生记忆“巴”字(老师提示一种记忆
14、方法：出示一幅动物的图，突出尾巴。)三、初读童谣，感受节奏美(1)读童谣，留意读准音。提示轻声。(2)听老师范读，思索为什么这样读?在哪儿见过问号?(谁?哪?)(3)把童谣中的问话读一读。(4)男女生对读。(一问一答)(5)节奏，读。(配音乐)四、随文识字“比、猴、鼠、短、扁、伞”1、大森林里在做什么?板书：“比”。讲“比”字;结合生活实际理。你在哪儿用到过?板画“比”的小篆，体会“比”的意思，记忆“比的字形。2、画出“参赛选手”的名字，学生充当播音员，大声读出卡片上的动物名字：(图对应贴卡片)3、识记动物名字中的生字。通过偏旁识记：猴、鸡、鸭。通过溯源识记：鼠。(课件演示)通过形声字的特点识
15、记：松。4、看，这些动物的尾巴各有各的特点，(小黑板出示卡片：长、短、弯、扁、一把伞、最好看。)读一读。长短：用手比一比。你用什么方法记住“短”字?扁：你发觉字的字形是扁的。一把伞：(老师板画伞，一边画一边进行实物与字形之间的联系)还有什么可以说“一把”呢?你发觉了什么?(体会“把”与手有关系;体会形声宇的特点，)5、竞赛的结果是怎样的?请“热心嘉宾”帮助对号入座。(1)老师贴图，学生检查。(2)提出疑问：松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。(演示)(3)孔雀的尾巴(看图配乐观赏、体会“最好看”的意思)五、背诵童谣同学们，你们发觉了吗?你们已经把童谣背下来了，不信，你们跟着音乐的节奏背
16、给老师听听。六、嬉戏巩固词语壁虎找尾巴(认字、编一句儿歌：谁的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)七、写字1、读一读。2、记一记。生字的笔顺。3、看一看。视察：出现的相同的笔画是什么?有什么不一样?4、写一写。老师范写，学生临写。重点写“公”。八、总结你有什么问题?你想怎样解决这个问题?其次课时一、导入新课1、今日，动物园里可喧闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小挚友都去参与，大家情愿吗?让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。2、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。指名读;再齐读;把六个音节词贴出来。3、出示课题：比尾巴。齐读;说明：“比”在这里是比较
17、、对比的意思。看到课题，同学们会想到什么呢?(谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的?)过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参与它们的活动，可兴奋了。我们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。二、学文识字1、感知全文。(多媒体出示课件)请大家一边看电视，一边思索：课文介绍了哪几种动物?(生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参与哪一组的活动呢?(一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组)2、新授：出示图一(houzi)要当好裁判员，就得相识动物。(出示图一):你相识图上画的是什么动物吗?看图：猴子的尾巴是怎么样的?(长长的)对了：(出示课件)
18、谁的尾巴长?(齐读)“?”是什么标点符号?应当读出怎么样的语气?(疑问)学生练读：指名读、范读。那么谁的尾巴长呢?(猴子)(出示课件)猴子的尾巴长。(照应：指上行，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。)指导学生朗读：自由找挚友读。3、出示图二、图三。(tuzisongshu)图上画的是什么动物?(tuzisongshu)tuzi和songshu的尾巴是怎么样的?(板书：短一把伞)“伞”是指什么?(出示课件)：一、二节课文。(自由找挚友读:你们喜爱读哪里?请向大家展示。小组对读、男女竞赛读)头饰表演三种动物。4、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好?5、学习课文三、
19、四小节。刚才，大家学习第一、二小节的时候，先干什么，再干什么?(板书：看读)过渡：对了，根据刚才的学习方法，我们接着学习三、四小节。出示三幅图：(gongjiyazikongque)图上画了什么动物?它们的尾巴是怎么样的?(板书：弯、扁、好看)“好看”是什么意思?对了，我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答，师问生答)三、嬉戏巩固1、全班加动作有感情朗读课文。2、学了这课，你知道了什么?3、(出示课件)：播放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴不见啦?(小组竞赛：贴图)动物们可焦急了，你们说说怎么办呢?4、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。5、前几天，老师布置了同学们走进大自
20、然，到大自然中视察，收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小挚友把收集到的资料给你同桌的小挚友沟通一下，再到班上沟通。(要求：你收集到了什么动物?它的尾巴有什么特点?有什么作用?)6、现在我们一起来猜猜动作。(小组竞赛：一个组的代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。)7、学生做动作唱比尾巴儿歌。8、学生画一张自己喜爱的动物画，并想方法写上动物的名字。(可以是一种动物，也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。)上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。四、总结-比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计动物的尾巴多种多样!这有待大家多
21、视察、多看书、驾驭更加丰富的动物学问。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今日，我们相识动物，就应当关切动物、爱护动物。要知道，关切动物就是关切我们自己，爱护动物也就是爱护我们自己。希望大家在小学语文课堂中学到更多的学问。比尾巴教学设计4这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生相识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明白，其中三四五自然段结构相像，人物对话角色显明，是进行朗读训练的最佳范例。课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在比尾巴一课又初
22、步了解了一些动物尾巴的特点，所以老师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培育学生自主合作的意识。1、会认壁、虎等9个字，会写和、姐等6个字。2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。两课时。第一课时切入举偶1、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入：你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今日我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。对话平台一、自学(学生自己想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读
23、的实力)1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的阅历自己想方法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。二、识字(有创意的识字方式，让学生体验到胜利的喜悦)指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是h，不是f。师生角色互换让学生在主动参加和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。三、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)1、图文比照读课文，思索：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气： 出示句子：小鱼姐姐，您把
24、尾巴借给我行吗?小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解拨水，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移：学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。四、评价(自评和互评结合，培育学生阅读观赏和评价实力)学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。五、写字(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量)1、重点指导有、在、什、么四个字。2、学生书写，老师刚好展示写得好的字。其次课时对话平台一、导入(读说结合，再次感知读文)回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜爱的段落读一读
25、。二、读文(感悟读文利于培育学生理解和感受实力)1、学习6、7自然段，自读探讨：小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?2、指导朗读：小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)三、表演(童话表演不仅帮助学生深化理解课文，还有助于培育他们的合作精神)1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进行创建性表演。(熟识角色，加上表情动作练习排练。)3、分组表演，全班评议改进。评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参加合作的主动性)1、书后练习读读说说。2、小壁虎还会向谁去
26、借尾巴呢?仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)学写变、条两个字，学生相互评价打等级，假如不满足可重新申请。一年级学生排演课本剧有肯定的难度，老师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，老师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展动物尾巴介绍会。比尾巴教学设计5一、复习1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事?从中你学到了什么?2、戴头饰表演这故事。(课外还可多分几组表演)二、读字读词1、读下面词语，给带点的字留意：咬住蚊子想挣断甩着游水兴奋壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身。2、读要学会的6个生字。3、
27、指导学生识字形：虎是半包围结构的字，部首是虎字头。4、指导学生书写生字。三、练习1、指导学生完成课后第2题和课堂练习第3题。2、指导学生完成课堂练习中的第4题： 先读句子，找出要用的词语。 比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。 谁在什么地方干什么?先想这地方，再写句子。四、指导学生阅读课外阅读中的小壁虎五、总结语(略)比尾巴教学设计6本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。相识个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。了解一些动物尾巴的特点
28、。练习朗读和认字是本课教学重点。读好问句是教学难点。多媒体课件 生字卡片。一、创设情境，激发爱好同学们，动物王国给我们寄来了一封信（老师举起一个信封），你们想看吗？（想）（老师打开信封，读信中内容）“班的小挚友，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进行一场比尾巴的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小挚友特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“（情愿！）好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(留意指导三个生字的读音,特殊是“巴”在这儿要读轻声)。（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的新奇心，将学生引入情境，为他们爱好盎然
29、的思索、理解奠定基础。）二、初读感知，学会生字、老师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？、小挚友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告知你们一个小隐私：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都相识吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。、借助拼音，自主识字。(培育自主识字的实力)、小组沟通，相互帮助：、老师检查，总结识字方法，练习说话（相识个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。、初读课文，读准字音： 过渡：同学们字认得这么好，信任大家的课文会读得更棒！ 学生自由读课文。(老师巡察，留意个别
30、指导。) 同桌互读，互帮互助。（培育学生的合作精神） 谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（留意指导疑问句的读法） 学生评议。、读中感悟，背诵课文： 分角色一问一答式对读。 说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？ 师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。 分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后老师赐予激励性的评价。）过渡：同学们读得真好，老师信任你们肯定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。 背诵课文。（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动接受变为主动获得，激
31、励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。教学中注意学生词汇的积累、说话的训练、语感的培育，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。留意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。）三、思维拓展活动、选尾巴：比尾巴过渡：我们班的小挚友可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小挚友们给它们选一条尾巴呢！谁情愿帮助它们？ 学生先在书上练习。 请学生上台点击鼠标选择。、学编儿歌： 小挚友能依据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像） 小组探讨。 回答问题。（设计意
32、图：此环节的设计目的是巩固所学学问，特殊是其次步，让学生创建新儿歌，不但培育学生细致视察的实力、说话的实力，而且培育了创新实力。）四、总结今日小挚友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特殊好，还有几位同学编的儿歌也特殊棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有很多奇妙等着你们去探究，希望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编出更好听的儿歌。比尾巴教学设计7一、教学目标：1、 驾驭本课后田字格里的生字。2、能正确、流畅地朗读课文，了解其叙述方法。3、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。小二、教学重、难点：
33、1、能熟读生字，流畅地朗读课文，规范书写8个生字。2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。三、课前打算：课件。四、教学过程：（一）导入新课，理解借尾巴缘由。1导语：小壁虎的尾巴是怎么断的，让我们到小壁虎借尾巴这个故事中找寻答案吧！2用课文中的句子回答以上问题。3动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。4指导朗读句子：没有尾巴多难看哪！（二）先扶后放，学习借尾巴的经过。1小壁虎向谁借尾巴，怎么借的，借到了吗？朗读课文，说说你知道了什么？2以扶为主，领学课文第三自然段。1） 小壁虎来到哪？2） 比较句子哪句好，为什么？小壁
34、虎爬呀爬，爬到小河边。小壁虎爬到小河边。3）学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。（小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”）学生分组读对话。4）出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思索探讨得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。“拨水”是什么意思？演示鱼模型，理解“拨水”意思。5）总结学法：（指着板示的句式）我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，望见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最终想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。6）填空练习，回顾本段的构段方法，练习背诵课文。3半扶半放，学习第四自然段。1）学生自读课文，提出读书要求：找出
35、与其次段不同的地方。2）反馈，指导读角色对话，理解老牛尾巴的作用。3）填空练习，指导背诵。4放手自学第五自然段。1） 学生自读课文，像小老师一样向别人提出问题。2） 学生提问，学生解答，老师随机指导。3） 练习背诵本段课文。三学习第六、七段，了解小壁虎尾巴的特点、用处。1 学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情改变的词语。（难受、兴奋）2 小壁虎为什么难受？（因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。）3 它为什么兴奋？（因为它又长出一条新尾巴啦！再生）练读句子。4 小结：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处？四总结全文，扩散思维。（1） 壁虎妈妈叫
36、小壁虎傻孩子，小壁虎究竟傻不傻？（2） 学习本课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能驾驭方向，壁虎的尾巴能爱护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？出示课件，屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗等动物，让学生说说他们尾巴的作用。（3） 仿照第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，望见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！”六、板书设计小壁虎借尾巴小壁虎断尾图片（易断）小鱼图片 摇 拨水黄牛图片 甩 赶蝇子燕子图片 摆 驾驭方向小壁虎长出尾巴图片（再生）比尾巴教学设计8（一）情境导入：同学们
37、，今日森今日森林王国里可喧闹了，他们在进行一次好玩的竞赛，你们想去看看吗？这次竞赛呀，许多小动物都前来参与了。老师依据这些小动物的特点编了谜语，请你来猜一猜，都有谁吧！（二）识记“猴子”：1、师说猴子的谜语，生猜谜。2、课件出示猴子图片和生字“猴子”，指名学生读词。3、正音，识记字形： “子”：放在这个词语里要读轻声，指导读出轻声。 “猴”：激励自主识记，偏旁是反犬旁，中间还有个单立人。4、再叫叫动物的名字，读准词语。（三）识记“公鸡”：1、师念画鸡，作为“公鸡”的谜语，生猜谜。2、课件出示公鸡图片和生字“公鸡”，指名学生读词。3、正音，识记字形：“公”：指名读好。再引导学生自主视察，“公”上
38、面部分是个“八”字，顺势指出新偏旁“八字头”，与“人字头”进行区分。4、再叫叫动物的名字，读准词语。（四）识记“松鼠”：1、师说松鼠的谜语，生猜谜。2、课件出示松鼠图片和生字“松鼠”，指名学生读词。3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音的。开火车读，齐读。4、识记字形：“松”：学生自主视察，木字旁加“公鸡”的“公”。提示有一种植物叫做松树，所以“松”是木字旁的。“鼠”：学生自主视察，“鼠”字的字形和老鼠的外形非常相像，激励学生说说“鼠”和老鼠详细相像的地方。出示“鼠”这一象形字演化过程。5、再叫叫动物的名字，读准词语。（四）识记“鸭子”：过渡：看看，接下来又有什么动物出场呢？1、师说鸭子
39、的谜语，生猜谜。2、课件出示鸭子图片和生字“鸭子”，指名学生读词。3、正音，识记字形：“子”：从“猴子”一词迁移至此词，发好“子”的轻声。“鸭”：自主识记字形，右边有个“鸟”，指出新偏旁“鸟字旁”。将“鸭”与“鸡”两字进行对比，发觉不同，加深识记。4、再叫叫动物的名字，读准词语。比尾巴教学设计9教学目标1、相识9个生字，了解字词的意思。（随课文情境相识9个生字，浅浅感受形声字的组字规律，培育学习汉字的爱好。）2、学习朗读问话的句子和回答的句子。3、通过看图学句相识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点（了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生肯定的爱好）4、通过学习，激发学生对动物的宠爱之情。
40、 教学重、难点重点：识字，读问句及一问一答对读 难点：读好问句 教学过程一、揭示课题：师：小挚友，今日森林王国中的动物正在进行一场特殊的竞赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？赶快拼拼。 b wi ba 比 尾 巴指名读。注意轻声读法指导。除了尾巴，我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。（举一反三，让学生驾驭“巴”字读轻声地规律）但是它单个字的时候又读作“巴(b)”。细致看看这个巴字，你在哪个字里见过它。（这也是对已学生字的反刍。）出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。（减一减的方法是学习形声字的一种基本方法，本册中这个字是其次次用到，第一次是“做”减
41、去单人旁就是“故”，老师在这里刚好巩固减一减的方法特别有必要。）出示“比”：这个“比”字可好玩啦，你发觉了什么？老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能竞赛的，两个人才算有对手，可是你看两个人竞赛的时候也发扬“友情第一，竞赛其次”的精神，第一个匕字把长长的脚缩了回来，让出一点地方给其次个匕字。二、创设情境，学习生字。1、 这样特殊的一场竞赛，你们想去观看吗？好，那就请各位小挚友在观众席上坐好了！听，音乐声响起了（播放运动员进行曲），小动物们进场了，他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小挚友可以一边看一边大声喊他们的名字。（欢乐奔放的音乐，惟妙惟肖的fash动画，俏皮可爱的小动物，无一不是小挚
42、友们宠爱的，这里形成了一个小高潮，把学生的爱好、留意力全都集中到课文的情境中去了）。2、 现在小动物们早已站好队，等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小挚友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小挚友中产生。 看，这就是竞赛名单。只要你能正确、大声地朗读，就能成为小主持人了。来，请拼音挚友帮帮忙，也可以请旁边的小挚友帮帮忙，抓紧自己练一练吧！（要当小主持人了，小挚友当然情愿去读，在这里老师不仅关注学生是否能读正确，更关注培育学生情愿读、喜爱读的爱好。） 指名读。给达到要求的小挚友贴上“顶呱呱”，这是小主持人的标记。正音：松鼠。（平翘舌音是桐乡人学一般话的一个难关，老师要反复指导练习。） 去掉拼音，你还能叫出这些选手的名字吗？指名。 学习生字。 小挚友真了不得，都成为精彩的主持人了呢！瞧，好多生字宝宝也急着出来要和大家打个招呼。出示生字：猴、松、公、鼠、鸭 在读生字“松、公”时启发：你发觉了什么？让学生从字形、字音上比较两个字的异同点
