1、2022打字机大班教案打字机大班教案作为一位不辞辛苦的人民老师，时常会须要打算好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是我整理的打字机大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。打字机大班教案1目标：1、感受乐曲欢愉快泼的心情、诙谐好玩的风格和ABA结构，体验打字员工作的劳碌、技术的娴熟、看法的仔细和心情的愉悦。2、学做打字员，用相应的动作随乐曲合拍表现A段“哒哒哒”时从左到右快速打字，“叮”时按铃提示换行、“嚓”时的换行和B段一上一下检查文字。打算：课件、图谱过程：一、出示PPT，介绍打字机。二、完整感知观赏1.完整观赏并观看视频，交响曲打字机。提问
2、：打字员打字的速度怎样?说明白什么?(技术娴熟)他们的心情怎样?(快乐、焦急、惊慌)2.幼儿完整观赏乐曲，听一听打字机工作时有什么特殊的声音。(老师作小幅度的动作)提问：有什么特殊的声音吗?(叮)“叮”表示什么意思?(一行字打完了)“哒哒哒”表示键盘打字的声音。三、分段观赏(一)A段1.听A段，“叮”有几次?(4次)2.用按铃的动作表示“叮”(老师做前2次，后几次幼儿做)3.你发觉什么问题吗?(幼儿依据实际回答，如按快了，跟不上节奏等)那怎么办?4.出示图谱，数一数第一行打了几次，特殊的一行(最终一行)是怎样的?“叮”后面还有什么?(嚓)是否每一行都有这个?(最终一行不用换行了) 学动作5.老
3、师哼唱，师生徒手练习6.跟着音乐找“叮”“嚓”声，先练最终一行，再完整。(二)B段1.带问题听音乐。问：和第一段一样吗?旋律上有什么特殊?(上行、下行)2.出示图谱，听音乐。3.分析图谱问：像什么?(走楼梯)猜猜打字员在干什么?(检查打字，仔细)4.老师表演一遍。5.师幼共表演(三)A段想一想，在哪儿出现过?四、完整练习1.师生同表演一遍2.小椅子当打字机，全体幼儿表演。五、嬉戏：开打字公司1、介绍玩法，四名幼儿上去当“字”，其余幼儿当打字员，“字”要随着音乐乐句从排头移到排尾。2、幼儿嬉戏。课后感想：1.多通道的感官开放，视、听、做、说结合。2.运用模型策略，注意乐句、节奏、节拍的精确观赏，
4、特殊是对特效音“叮”、“嚓”的精确捕获，提高了幼儿的观赏实力。3.注意幼儿学习品质的培育。如“你们发觉了什么问题?”“该怎么办?”等等，让幼儿自主发觉问题并解决问题。还在目标中渗透“眼睛看字，细致检查”等要求，体现对人格品质的培育。打字机大班教案2设计思路本次活动来源于班级开展的主题活动昨天、今日，一个孩子带来了旧的打字机，吸引了许多孩子深厚的爱好。老师抓住机会在丰富幼儿关于打字机阅历的基础上，设计了打字机律动嬉戏。音乐分析原乐曲比较长，其中的重复改变也比较困难。老师通过合理缩编，改成比较工整单纯的ABA结构。在乐曲的A部分，乐句的结束处会不断有规律地出现仿照打字机换行发出提示的“叮”声，增加
5、乐曲的趣味，引发幼儿的表现热忱。活动目标1感受乐曲欢快的心情、幽默的风格以及ABA结构和特殊的“叮”声出现的规律。2创编为打字机按摩放松的动作。3体验双人合作嬉戏的乐趣。活动打算1幼儿已经通过相关活动了解了打字机的一些学问。2打字机图片、图片与音乐相协作的课件(各种打字机的影像资料)、幼儿参加制作“手抽纸”包(缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。活动过程1出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的学问。师：小挚友们看看，老师给你们带来了什么?师：在许多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德生，他就用了打字机哒、哒的声音写了一首
6、很好听的曲子，叫打字机，我们一起来观赏一下好吗?2观赏音乐课件打字机。师：请小挚友细致看，细致听。留意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿观赏音乐)师：好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音)师：还听到了什么?(叮的一声)师：还有没有小挚友听到“叮”的声音?谁知道“叮”的声音是什么意思?原来打字机发出“叮”的一声表示字已经打好了，打字员就可以把文件纸从打字机上拿下来了。3完整观赏乐曲。我们再听一次音乐，“叮”的一声在什么地方出现?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作)4分A、B段观赏乐曲，学习嬉戏动作，驾驭关键节奏和表现关键心情。(1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作驾驭节奏。(2
7、)老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次驾驭节奏。“为了让嬉戏更好玩一点，我们现在把凳子当打字机，打算好了吗?”(玩嬉戏)(3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机“按摩”的动作。师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作)5观赏两位老师合作的示范表演。师：想不想让嬉戏更好玩一点?今日我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧!(协作活动的老师来到现场)师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢?(把“手抽纸”包安在头上)师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢?(幼儿提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)师：现在请我的打字机和我一起起先工
8、作好吗?(完整示范合作嬉戏的动作方式)6分角色随音乐表演。师：现在就请靠得最近的一对好挚友相互商议：谁当打字机，谁当打字员!要当打字机的小挚友先到老师这儿来拿打字纸，请当打字员的小挚友帮助当打字机的挚友装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，打算好了吗?我们一起开工啦!(合作嬉戏一次，交换角色再玩一次)7再现幼儿活动场景，共同共享。师：让我们一起来观赏一下今日活动里小挚友们的表现吧!(老师回放活动录像，组织幼儿观看。)8幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成“流星球”，活动结束。师：哎呀!你们看看，这满地的文件纸，太乱啦!我想到了一个好方法：请小挚友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子
9、里面，制作成体育玩具流星球好吗?(老师组织幼儿整理场地)综合点评打字机选材于美国近现代作曲家安德森于1950年创作的一首管弦乐作品。这是一首欢愉快泼，诙谐好玩的标题音乐。该作品为ABA单三段式结构，A段音乐由快速的十六分音符组成，似乎在描述打字员小姐轻快的打字声：中间时常加入一个独特的声音仿照打字机换行时的铃声。在B段音乐变得充溢诙谐感。在回到了A段的主题后音乐在打字机繁忙的敲击声中结束。为了让幼儿更好地感受、表现音乐，老师依据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了故事情节：A段，打字员快速地打文件；B段，为打字机加油放松；A段，打字员又起先快速地打文件，直到工作完成。为了让幼儿更好地
10、理解驾驭乐曲的结构和节奏，老师采纳了为音乐编配生动好玩的韵律动作和语言节奏的策略。A段的创意为：仿照打字员打字的动作，配以可唱念的语言节奏“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打打打打打打打叮”：B段的创意为：仿照给打字机加油和放松的动作，将“加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的语言节奏填进旋律演唱出来：A段又起先仿照打字员打字直到结束，语言节奏又回到“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整个过程由于配上了可以念、唱的词语，不但变得更加生动诙谐，也变得更便利幼儿理解、记忆和跟随
11、音乐进行表演嬉戏。在活动组织过程中，老师关注儿童的学习发展过程，细心支配教学步骤。整个活动以完整观赏分段观赏完整观赏这一主线索绽开，老师引导孩子学习过程的每一步都预设了不同的目标，层次感很强。幼儿从听和观看flash起先(一遍)分段仿照学习(A段三遍，B段三遍，A+B段两遍)完整练习(三遍)，老师为实现这些目标采纳了多种策略。在分段仿照学习中对A段的观赏，第一遍老师运用语言、动作和表情提示幼儿细致听，辨别乐曲中“叮”的声音；其次遍协作语言和动作让幼儿进行仿照学习，引导幼儿主动辨别乐句长短的区分：在第三遍中加入了凳子作为道具，增加了孩子的学习爱好。B段音乐老师采纳语言节奏与动作相结合的方式引导幼
12、儿，利用幼儿给打字机“按摩”放松动作的探究，做到了对B段音乐节奏的反复练习，又不会让幼儿感到乏味。在最终完整的三遍练习中，老师引入了合作，老师扮演打字员，由另一位老师扮演打字机，并奇妙地运用了抽纸盒这一道具。在老师富有表现力的表演感染下，孩子们更主动地投入了随后的两两结伴表演嬉戏活动中。在活动中，老师也非常关注幼儿的合作实力、想象力、创建实力以及关爱意识的培育。如在引导幼儿想象给打字机加油时，运用拟人的方式引导幼儿关爱打字机。在活动的结尾处利用长丝袜，让幼儿把满地的废纸装进丝袜，做成体育用品流星球，也自然地融合了爱惜环境和废物利用的教化。打字机大班教案3设计意图：打字机是美国闻名作曲家莱罗尔安
13、德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，并采纳顿音形式奏出匀称连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，将我们习以为常的生活中的声音幻化成了奇异无比的音乐，描绘了办公室里劳碌的人们开心工作的情景，带给人们独特的音乐感受与体验。怎样让幼儿感受生活中声音的奇妙和劳动的欢乐呢?怎样才能让幼儿有爱好、主动地倾听音乐，感受及体验音乐的风格和音乐的感染力呢?我通过嬉戏方式让幼儿在按部就班的环节中细致地听辨音乐，并通过多种感官来感受乐曲的诙谐好
14、玩以及乐曲蕴含的主动面对工作和生活的看法。在详细组织这个活动时，我特殊留意以下两点：(1)赐予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐观赏活动中，老师不是干脆告知幼儿答案，而是让他们带着思索，反复地倾听、辨别音乐，渐渐形成细致倾听、大胆揣测、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参加观赏活动。老师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序靳进地进行观赏。幼儿遇到困难时，老师刚好奇妙地赐予提示，以支持、引导孩子们顺和参加活动，达成教学目标。活动目标：1、感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的劳碌而欢乐的工作情景。2、初步了解乐曲结构，能精确推断干脆、利落的装饰音“唰”，体验其趣味性
15、。3、能宁静倾听音乐和要求，协作进行嬉戏。活动打算：1.从土豆网搜寻音乐打字机并依据须要剪辑。2.幼儿有站成方阵的阅历。过程：一、完整观赏，引入课题师：我带来了一首曲子，你们听一听，然后告知我它让你想到了什么或想做什么。幼：我听到似乎有在舌拣西。幼：让我感觉想跳舞。师：你们说得都不错。这首曲子听起来很轻快，它告知我们给我们写童话故事的作家正在用打字机快乐、劳碌地工作着。二、逐步观赏，理解内容1、听“节奏”打字。师：在刚才的音乐中，有没有什么地方让你听起来感觉是作家们正在劳碌地打字?(幼儿自由表达。)师：现在，请你们再次细致听音乐，待会儿告知我，你发觉作家们用打字机工作的时候发出了哪些特殊的声音
16、。幼：我发觉有“嗒嗒嗒嗒”的声音。我爸爸在打电脑时，电脑键盘就会发出这种声音。幼：我发觉有像餐厅营业员收钱的声音。收钱的阿姨一按键，装钱的盒子就会“唰”的一下跑出来。幼：对。我在超市的收银台也听到过这种“唰”的声音。师：嗯!你们说得不错!这些作家劳碌地工作，不断地敲打打字机，发出了“嗒嗒嗒嗒”的声音。师：在音乐中作家始终不停地在打字、工作吗?有没有间断过?我们一起来听一听。(引导幼儿听出其中有间断。)师：其实作家工作的时候也跟你们做事情的时候一样，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字时也是打打停停，停停打打的。师：现在请你们当作家。听着音乐来打字、工作，须要停的地方就停下来。
17、师：接下来我和你们一起听着音乐玩个小嬉戏。你们当作家敲击键盘，我当打字机“嗒嗒嗒”地动，当作家因为思索而停下来时，打字机也要停下来。2、找“唰”和“叮”音。师：作家用打字机把作品一点一点打出来，没过多久就打满了一页，接着又起先打新的一页，就像我们看书一样。要一页一页地翻。师：在音乐中作家是在什么地方起先打新的一页的呢?你们听出来了吗?幼：我听到有像翻书一样的声音。师：什么样的声音?能仿照一下吗?幼：“唰唰唰”的声音。师：是吗?我们一起再到音乐里去找一找。请你们一边听音乐。一边做打字和翻页的动作。(老师视察发觉少数幼儿表现翻页动作比较准时，与音乐匹配，但大部分孩子或提早或延迟。)师：刚才你们做动
18、作的时候，我发觉有些小挚友找准了“唰”的翻页声，也就是说听到“唰”的声音就做翻页动作，但有些小挚友的动作做早或做迟了，没有找准。你觉得是什么缘由或什么困难让你不简单找准?幼：我觉得音乐太快了，所以没有找准。师：哦，看来我们在听的时候要集中留意力才行，不然就找不准。幼：我没听到。师：找不到没关系，多听确定会有新发觉。我提示你们细致听一听，当翻页声“唰”出现的时候，有没有什么特殊的声音提示?(幼儿再次听音乐。)幼：我找到了。师：给大家共享一下。你是怎么找到的?幼：我听到翻页之前有“叮”的一声。幼：对，“叮”的一声响之后，才“唰”地翻页的。师：我们再来听听看，是不是“叮”这个声音出现后才有“唰”的翻
19、页声。师：这次大家都听到“叮”的声音了吗?幼：听到了。师：细致听果真有发觉，原来要找准“唰”音是有技巧的。只要打满一页，打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示，提示我们这页打好了，要赶快“唰”地翻新页了。师：现在我们来玩个嬉戏，我来仿照提示音“叮”，你们听到“叮”的提示就赶快翻页，能行吗?(老师哼唱乐曲，幼儿练习。)三、完整体验，协同嬉戏1、学当作家打字。师：你们想不想在音乐中“叮”的提示下，当小作家打出好听的故事呢?请你们边思索边打字。听到提示音“叮”就赶快翻页。(幼儿随音乐完整表演。)师：你觉得当小作家欢乐吗?当我们做完一件重要的事情时心情会怎么样?你会发出什么样的声音?师：当音乐中的“叮”
20、警示音一响，你们就边快速换新页边一起喊“耶”，以表示庆贺。2、举办打字机舞会。师：你们这些小作家真不错!现在我也想过把作家瘾。我来当作家，你们站成方阵当打字机。我敲击键盘，你们就不断地动；我思索，你们就停止。当打完一页时，你们就和着音乐发出“叮”的声音，提示我该换新页了。这时我就立刻换页，接着嬉戏。我们来试试吧!(幼儿随音乐协同嬉戏。)我的小花园大班音乐我的小花园一、目的：1、通过图谱教学让幼儿理解歌词内容。2、唱准弱拍起唱的歌曲，发展幼儿的节奏感。3、感受歌曲清爽、美丽的特点。二、打算：1、花园情景图一张，节奏谱若干，图谱一张；2、录音机一架 ，磁带一盒，钢琴一架。三、过程：（一）情境引入，
21、激发爱好。1、律动新疆舞入室2、发声练习逛公园，要求开心地演唱并唱准弱拍起唱的乐句 。3、节奏练习：我 的 花 园 种 满 了 什 么 ？ （ 鲜 花 ）0/ /0/0X / X XX X/X0这 里 有 什 么 颜 色 的 花 ？ （ 白 花 ）0 / / 0 0X /XXX /X 0那 里 有 什么 颜 色 的 话 ？ （ 红 花 ）0 / / 0/ 0 X /X X X X/ X0 （二）结合图谱，理解内容1、出示图谱，引导幼儿视察。2、师有表情地示范清唱一遍歌曲，表现歌曲清爽、美丽、安逸的特点。3、提问：听了刚才这首歌，你有什么感觉？你好象看到了什么？（三）学习歌词，驾驭节奏。1、幼儿
22、完整跟读。2、分句朗诵并依据歌词用体态节奏表示。3、幼儿依据图谱按节奏完整朗诵歌词。（四）熟识旋律，学唱歌曲。1、按旋律朗诵歌词。2、提示幼儿留意休止符，唱准弱拍起唱的乐句。3、相识图谱中“”（连贯）“”（放声唱）“”（弱拍起唱）的符号。4 、重点练唱弱拍起唱的句子，引导幼儿利用打拍子的方法帮助驾驭并唱准音。5、幼儿练唱，采纳合唱、轮唱、分组唱、个别唱等形式学唱歌曲。（五）幼儿复习舞蹈拾豆豆。（六）律动兔子舞出室。打字机大班教案4设计意图打字机是美国闻名作曲家莱罗尔安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在组织这个活动时，我特殊留意以下两点：(1)
23、赐予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐观赏活动中，老师不是干脆告知幼儿答案，而是让他们带着思索，反复地倾听、辨别音乐，渐渐形成细致倾听、大胆揣测、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参加观赏活动。老师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序靳进地进行观赏。幼儿遇到困难时，老师刚好奇妙地赐予提示，以支持、引导孩子们顺和参加活动，达成教学目标。活动目标1.感知音乐欢快的心情与节奏特点2.能够用身体动作和乐器表现音乐的节奏和内容。3.体会合作嬉戏的乐趣4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。5.让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。活动打算打字机音乐、打字机图片、碰铃。活动过程(一)相识打
24、字机1.出示打字机图片。师：小挚友们，看看老师给你们带来了什么?(出示打字机图片)师：哪位小挚友说一下打字机是用来干什么的?师：我们再来看看下一张图片，这个人在做什么?(出示图片)师：这个人是怎么打字的?我们大家一起来学一下2.讲解并描述打字机故事，让幼儿了解有关打字机的学问。师：今日我们要和打字机来玩嬉戏，玩嬉戏之前我们先来听一听关于打字机的故事。师：今日老师也带了这首好听的曲子，来和装扮的小挚友一起来观赏观赏，观赏之前老师又一个小小的要求，希望小挚友们仔细听，听完之后请小挚友来告知大家你听到了什么。(二)完整观赏乐曲打字机师：请小挚友来说一说你听到了什么?(三)分段观赏乐曲1，学习嬉戏动作
25、，驾驭关键节奏和表现关键心情1.老师带领幼儿用打字、拍手的动作驾驭节奏。师：我们再来观赏一次，假如你听到打字的声音，我们就仿照打字的动作，有小铃铛声音发出的时候，我们就用拍手来表示。2.出示图谱，使幼儿更好驾驭关键节奏。师：老师带来了这段音乐的图谱，我们看着图谱再来观赏一次音乐。3.老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次驾驭节奏。师：为了让嬉戏更好玩，小挚友们也来当一当打字员，我们用小凳子来当打字机。(四)分段观赏乐曲2，启发幼儿创编修理打字机的动作师：打字太久了，我的打字机出了一点问题，我的螺丝松了，我把螺丝拧一拧，小挚友们想一想你的打字机会出现怎样的问题。师：我们跟着音乐来把打字机来修一修。(
26、五)分段观赏乐曲3师：听一听我们的打字机修好了没有。打字机修好了，又能正常工作了!(六)用乐器来表演音乐的节奏和内容师：老师今日给小挚友们带来一种乐器(出示碰铃)，我们要用碰铃来演奏这首曲子。幼儿分为两组，一组为打字员，一组为演奏家，两组合作共同表演音乐的节奏和内容。(七)完整体验，协同嬉戏分角色随音乐做嬉戏。教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教化“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美实力和创建实力。通过胜利的音
27、乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些实力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。打字机大班教案5活动目标1幼儿感受乐曲欢快的心情、幽默的风格以及ABA结构和特殊的叮声出现的规律。2创编为打字机加油、放松的动作。3在嬉戏中体验与同伴合作嬉戏的欢乐。4尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。5让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。活动打算1打字机的多媒体课件。2。老师自制图谱。3幼儿参加制作手抽纸包（缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸）若干、旧尼龙袜若干。活动过程1出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的学问。师：小挚友们看看，老师给你们带来了什么？师：在许多年以前，人
28、们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森，他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫打字机，我们一起来观赏一下，好吗？2观赏音乐课件打字机。师：请小挚友细致看，细致听。留意你看到了什么？你听到了什么？（幼儿观赏音乐）师：好看吗？你们听到了什么？（听到打字机哒哒哒的声音）师：还听到了什么？（叮的一声）师：还有没有小挚友听到叮的声音？谁知道叮的声音是什么意思？原来打字机发出叮的一声表示第一行文字已经打好了，提示打字员要换到其次行打字了。3老师出示图谱，幼儿完整观赏乐曲。师：我把打字机这首音乐画成了一幅图谱，请你们一起看看。我们再听一次音乐，叮的一声在什么地方出现？
29、我们试着把它拍出来好吗？（幼儿跟做拍手动作）4分A、B段观赏乐曲，学习嬉戏动作，驾驭关键节奏和表现关键心情。（1）老师带领幼儿用打字、拍手的动作驾驭节奏。（2）老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次驾驭节奏。为了让嬉戏更好玩一点，我们现在把凳子当打字机，打算好了吗？（玩嬉戏）（3）启发幼儿创编为打字机加油、给打字机按摩的动作。师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗？（幼儿做按摩动作）5观赏两位老师合作的示范表演。师：想不想让嬉戏更好玩一点？今日我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧！（协作活动的老师来到现场）师：我们要给打字机安上纸，安
30、在什么地方呢？（把手抽纸包安在头上）师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢？（幼儿提出：耳朵、嘴巴、鼻子等）师：现在请我的打字机和我一起起先工作好吗？（完整示范合作嬉戏的动作方式）6分角色随音乐表演。师：现在就请靠得最近的一对好挚友相互商议：谁当打字机，谁当打字员！要当打字机的小挚友先到老师这儿来拿打字纸，请当打字员的小挚友帮助当打字机的挚友装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，打算好了吗？我们一起开工啦！（合作嬉戏一次，交换角色再玩一次）7再现幼儿活动场景，共同共享。师：让我们一起来观赏一下今日活动里小挚友们的表现吧！（老师回放活动录像，组织幼儿观看。）8幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，
31、制作成流星球，活动结束。师：哎呀！你们看看，这满地的文件纸，太乱啦！我想到了一个好方法：请小挚友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗？（老师组织幼儿整理场地。教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教化“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美实力和创建实力。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些实力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。打字机大班教案6音乐作品分析
32、打字机这首乐曲是l950年美国闻名作曲家、指挥家安德森所做，原为管弦乐曲，这里选用的是轻音乐曲。打字机原文为“typewriter”，按美国俚语可译为机枪，按英国俚语可译为“击打”，从而本曲亦可理解为惊慌激烈的格斗场面。小挚友们现在很少能见到打字机了，但在电脑尚未诞生之前，打字机曾经风靡一时，美国写字楼中到处飞扬着打字机的声音。安德森就是从这富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界著名的管弦乐小品打字机。他独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，衬托着快速灵活的旋律，描绘出大城市写字楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。乐曲的第一段最为精彩，匀称连续的八分音符采纳顿音形式奏出，单纯而轻快，与伴奏声
33、部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，形成了7一一片劳碌惊慌的气氛。因该乐曲中铃铛的特定音效以及惊慌的节奏特点深深吸引着孩子们，所以我们将这首世界名曲引入音乐观赏教学的课堂。幼儿发展特点分析首先，经过3年的培育，幼儿已经具备了倾听音乐的爱好和实力，并能依据自身的生活阅历与音乐感受进行匹配，为此，此次活动中我们会关注幼儿自己对音乐的独特感受，让幼儿调动原有阅历来理解此部作品；其次，幼儿对乐曲中铃铛的特别音色特别感爱好且很敏感，活动中可以调动幼儿自己的阅历和动怍来表示铃铛的出现；第三，此首作品第五乐句速度快、铃铛出现密度大、节奏类型困难，会给幼儿在听辨及表达
34、表现上带来肯定难度，但由于幼儿有看图谱的阅历，对符号有肯定理解实力，所以老师可采纳视觉符号帮助幼儿梳理规律将流淌且看不见的音乐转化成可视的图谱，让幼儿通过视觉参加来精确视察和学习，梳理铃铛出现的次数及规律。本次活动我们立足精确把握大班幼儿已有阅历开展学习活动，用开放的心态倾听幼儿对乐曲的感受和理解，充分敬重幼儿体验，支持幼儿自主表达，并尝试以小组合作方式达成教学目标的实现。活动目标1感知乐曲中铃声出现的规律。2用探究创编的方法创编故事情景和表演方式，在老师问题引导下用反思评价的方法来不断提高自己表达的水平，能够了解图谱是帮助理解乐曲的工具。3当自己的看法没有被接受时，能够主动进行心理疏解，能以
35、感谢的心态接受他人的合理建议，在团体合怍时乐意与同伴协商，共同解决问题。活动打算物质打算：打字机音乐、“打字机”动画视频、移动白板、水彩笔。阅历打算：之前播放过打字机音乐。活动重点通过肢体动作感应乐曲中铃铛的特定音色。活动难点通过肢体动作较精确地表达乐曲休止及切分处铃铛的特定音色。活动过程(一)观赏打字机全曲，通过提问引导幼儿表达感受。师：“前几天我们听了一首音乐，今日请你再听一听，这个音乐带给你什么样的感觉?或者说这个音乐让你想到了什么?让你觉得发生了一件什么事情?”老师播放音乐，幼儿仔细倾听。师：“还须要再听一遍吗?觉得须要再听一遍的请举手。”约有81O名幼儿举手。师：“我们为这几名小挚友
36、再听一一遍，好不好?”倾听后幼儿纷纷举手表达自己的感受。幼1：“我觉得像是直梯在上行，上到二层又超重了，上厂三层又超重了。”幼2：“我觉得是小挚友在弹钢琴，叮的一声就说明下课了。”幼3：“我觉得像是啄木鸟在给树治病，等到叮的时候啄木鸟就飞走了，去治下一棵树。”幼4：“我觉得像是上学快迟到了，就急连忙忙上电梯。叮的时候有一个人要下电梯了。”师：“噢，她跟刚才那个男生不一样，刚才是一个超重的故事，现在是一个小学生要坐着电梯去上课，到了一个楼层下来一个人。”幼5：“没有叮的时候，车在开，是绿灯，有叮的时候是红灯。”师：“他讲了一个发生在公路上汽车行驶的事情。”幼6：“没有叮的时候猫在抓老鼠，老鼠跑到
37、洞里去了，猫伸进洞里去抓老鼠没抓着。叮的时候老鼠拿大锤子砸猫的手，猫大叫了一声。师：“他讲了一个猫和老鼠的故事。猫在追逐老鼠，然后老鼠跑到洞里，猫伸到洞里去抓它。发生什么事情了?”幼7：“叮的时候老鼠砸了猫的手一下!”幼8：“我觉得是有叮的时候时钟在正常转，没有叮的时候时钟就加快了。”(二)分别请幼儿随乐用动作表达自己倾听后的感受，初步感应乐曲中铃铛的特定音色。先请一组小挚友上前随乐表演交通工具火车和汽车。幼儿表演后，老师仿照表演幼儿做踩刹车动作：“这个动作是在干什么?”全体幼儿：“踩刹车!”师：“猜对了，我们给自己鼓鼓掌!”再请两组小挚友表演动物，一组扮演啄木鸟，一组扮演猫和老鼠。表演后老师
38、分别点评。如针对猫和老鼠组：师：“你们觉得谁是猫，谁是老鼠，从哪儿看出来的?”幼：“我觉得A是猫，B是老鼠，因为B做了一个砸的动作。”师：“猜对了吗?”扮演的幼儿微笑点头。师：“对这两位小挚友的表演，有没有什么建议?”幼1：“刚才有一点乱，下次商议一下，做一个不乱的猫和老鼠。”幼2：“我有一点建议。下次可以在线上跑，紫点(地上的标记)就是老鼠洞，圈就是猫追老鼠的路途。老鼠在砸完猫后就跑到下一个老鼠洞。”老师赐予提建议的小挚友掌声，同时引导表演的小挚友接纳他人的看法。(三)依据情景分组，各组创编律动，感应乐曲特定音效。1按故事情景分成小汽车组、啄木鸟组、猫和老鼠组，幼儿自由选择相应的小组。2各小
39、组共同创编肢体律动，老师巡察指导。(四)集体共享各小组成果，幼儿进行建设性评价。同时各小组依据评价进行调整并展示调整成果。1小汽车组随乐表演。师：“谁来给小汽车组提点建议?没发言的小挚友试试。”幼1：“小挚友开车时要握紧方向盘。”师：“噢，他驾驶的动作有些危急，下次驾驶时把方向盘握住了。”“还有没有别的建议?给这个小组也行，给某个小挚友也行。”幼2：“穿蓝衣服的小挚友开车的时候总是跺脚，希望下次别跺脚了。”师：“应当什么时候跺脚?”幼：“叮的时候。”师：“叮的时候红灯亮时才能踩刹车，接受吗?” (幼儿接受并说：“感谢。”)幼3：“我给这个小组提个看法，以后你们商议一下，做统一的动作。因为有的小
40、挚友的动作有点乱。”师：“那他们须要一些排练的时间。你们接受吗?”师：“我们这个小组再来一遍，争取把他们提的看法都接受了，好不好?”幼儿再次表演后老师进行深化的引导。师：“我有一个问题，怎么公路上没有红灯，司机也踩刹车了呢?”其他小挚友都表示赞同。师：“有一段公路红灯特殊密集，这段路老有红灯，该怎样开车?”幼：“开一次踩一次刹车!”师：“我给你唱着，你来一遍。”(幼儿肢体表达得特别精确。)师：“好，我们再给他们最终一次展示的机会，看他们能不能从红灯最密集的地方开过去!”幼儿随音乐表演，同伴掌声激励。2猫和老鼠组随乐表演。师：“细致看啊，我们要帮助他们把这个追逐嬉戏玩儿得更棒!”幼1：“小老鼠没
41、有叮的时候就砸猫了。”师：“下次留意听到叮的时候再砸。”幼2：“小老鼠始终躺在地上，叮的时候要快点起来。”师：“要听着音乐坐起和躺下，也就是进洞和出洞的动作，好吗?”(表演的小挚友对提建议的小挚友表示感谢，同时接受。)幼3：“猫追老鼠，老鼠要跑到下一个洞里。”师：“你跟老师试一下吧!”(师幼协作解决问题。)描和老鼠再次表演。3啄木鸟组随乐表演得特别好，博得掌声一片。师：“谁先来表扬他们一下?”幼1：“我觉得啄木鸟组的小挚友他们集合起来，先商议，商议好了角色，一个小挚友扮演的是大树，一个小挚友扮演的是啄木鸟，还有互换。”(五)观赏全曲，梳理图谱。师：“刚刚我们玩过的音乐嬉戏里铃铛一共响了多少次?
42、”幼儿纷纷答：“4次。”“6次。”“听一遍就知道了。”幼儿共同倾听一遍音乐，可是回答仍旧不统一：“9次!”“11次!”师：“我们不能用少数听从多数的方式了，这是很科学的事情，我们一起来听一听，画一画，看看一共响了几次。”共同听音乐，老师在白板上画出图谱。师：“你们觉得哪个符号可以表示叮?”幼：“竖线的符号。”师：“我们来数一数，1、2、39。9次，给猜对的小挚友鼓鼓掌!”幼儿齐声欢呼，特别兴奋。(六)乐曲介绍。师：“这么好玩的曲子，叫什么名字呢?”幼：“玩具兵进行曲。”师：“我来告知你们吧，这首曲子是美国作曲家、指挥家安德森创作的。他在办公室打字的时候，听到打字机发出的嗒嗒嗒的击键声以及换行的
43、叮声，促发了他的创作灵感，写下了这首世界著名的音乐作品打字机)。”和幼儿一起观赏“打字机”动画视频。幼儿观赏一遍后要求再次观赏。师：“找想给小挚友提个建议，安德森很擅长发觉生活中的声音，并用音乐将它们表现出来，希望小挚友们也能专心去倾听和发觉生活中奇妙的声音，以后也做出好听的曲子，让我们得到一种美的享受。”活动反思记得第一次开展打字机音乐观赏活动时，我依据乐曲的时代背景及由来，在活动前预设了“打字小姐在办公室打字”的故事情景，引导幼儿在这个情境中学习活动。在整个活动过程中，老师主动为幼儿供应自主表达、探讨的时间空间，注意支持幼儿感受体验的特性表达。孩子们参加主动，心情体验欢乐，活动效果良好。虽
44、说活动比较胜利，但用专业的眼光谛视此次活动，一些瑕疵慢慢出现出来，如，该故事情境是由老师活动前预设好的，孩子们始终在一个故事情境下进行学习活动，而且该活动情境与幼儿生活阅历距离有点远。于是活动过后，我向自己提出新的挑战：能否给幼儿供应更加开放的学习空间?老师能否退位，变显性指导为隐性指导?能否进一步提高幼儿的参加度，把诸如创设故事情境、提取动作、组织评价等机会交还给幼儿?为此我尝试建立一种老师退到幕后支持幼儿自主学习的新教学模式，变显性教为隐性支持幼儿自主学习，变集体学习为小组合作共享学习，变老师主导评价为幼儿评价为主，整个过程中充分敬重幼儿的心情情感体验。首先，让幼儿共享对音乐的感受。我们为幼儿供应观赏音乐的广袤空间，由幼儿倾听音乐后自己表达感受，进而确立故事情境。参与活动的20名幼儿共创编了“弹钢琴故事”、“火车嬉戏”、“电梯嬉戏”、“跑步嬉戏”等9个故事情境
