1、2022我的长生果教学反思我的长生果教学反思身为一名到岗不久的老师,我们要在教学中快速成长,对教学中的新发觉可以写在教学反思中,那么写教学反思须要留意哪些问题呢?下面是我为大家整理的我的长生果教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。我的长生果教学反思1全文以作者对对阅读的酷爱的情感贯穿始终。作者在书里如饥似渴地吸取养分,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。教学前,我首先让学生收集资料,了解作者,并做以下几件事:自我通过查字典,解决课文中不认、不懂的字、词;围绕阅读提示,通读课文35遍,了解课文资料;提出自我不理解的问题,并试着自我解决;摘抄自我喜爱的好词好句。经过查阅孩
2、子们的预习笔记,发觉对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”,分析的都比较到位,但孩子们又提出了很多新的问题。学生是学习的主子,在他们的学习过程中,热情探讨,充分表达自我的见解,仅有学生相识到自我是学习的主子时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主子,学习就成了他们的须要,成了他们体验胜利的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。从这些现象看,也说明学生的自主学习、自主探究的本领正在渐渐养成,孩子们的问题意识也正在逐步构成依据以上情景,我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。教学中,首先在导入中,以四大名著西游记中的“长生果”为话题,激起学生的学习爱好,激起学
3、生课外阅读的进取性。之后,以解决学生的问题为线,引导学生读课文,理解课文。在此环节中,为解决学生理解“读书与作文”的关系,我让学生阅读了读书与作文的文章,不仅仅能够帮忙孩子理解课文,同时还增加了学生的阅读量,使学生懂得了读书与作文的关系,经过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新奇,别出心裁;一个是要写真情实感,在仿照借鉴后要进行呕心沥血的创建,才能够打动人心,获得胜利。我的长生果教学反思2本文是闻名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆作者少年时代的读书生活,作者饱含深情的回忆了对阅读的酷爱,将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人”,看连环画,看大部头小说?正是酷爱读书,在书中不断吸取养分,才使
4、得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末,对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色,收到颇好的效果。课前打算:熟读课文,积累本课词语.教学片段1:师:今日我们一起学习第四课,请同学们齐读课题生:我的长生果师:长生果指什么?生:吃了长生不老的那种果子。师:在课文中指什么?生:指书籍。师:这里采纳了什么修辞手法?生:(齐答)比方。师:作者把书籍比作长生果说明白什么?生:说明白书籍在作者的成长中起着特别重要的作用。师:那么围绕我的长生果,课文写了我小时候读书的几次经验?生:三次.第一次是我看香烟人,其次次是我看连环画;第三次是我到小
5、镇图书馆看书.师:请同学们默读课文,给课文划分段落.课题解疑,设问层层推动,引导学生由易到难,了解书籍和长生果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础;理清文章的写作思路,使学生能够从整体上清楚的把握课文.教学片段2:师:本文是一篇略读课文,但它是第一单元的最终一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色1、文辞美丽,善用比方,遣词精确。(板书)师:我先举两个例子。例一:课文第2自然段:象蜂蝶飞过花丛,象泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比方的修辞手法,从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。例2:象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比
6、方的妙,“嵌”字用的好!一个嵌字,将月亮与天空融为一体,给人一种安静恬美的感觉。那么你们觉得课文中还有哪些词句美丽,能否谈谈你的阅读感受?生:我喜爱第9自然段。朗诵:(我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将光明和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农夫的笑容特别绚丽。)这段采纳了比方和拟人的修辞手法,将秋天写的特别美。师:仅仅如此吗?生:作者还特别擅长遣词用句。如:这一系列动词用的非常生动:拂撒挡捧等等。作者还擅长运用排比短句,使人读起来朗朗上口。如:“爱她的天高
7、气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了一个非常漂亮的秋天。师:你真会读书。还有没有别的同学谈谈自己的阅读感悟?生:我喜爱第5自然段。朗读(后来,我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学老师,他有几套连环画,我看得如醉如痴:七色花引得我浮想联翩,血泪仇又叫我泪落如珠。后来,哥哥的挚友们送了我几册小书:刘得兰小传卓娅和舒拉的故事古丽雅的道路?只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡。)师:请你谈谈理由。生:这段作者用了许多四个字的词语,使得句子特别生动。如:如醉如痴浮想联翩泪落如珠?.此外,本段采纳了列举法,使得句子变得翔实而生动。 师:说的真好。请同学们齐读这段。生:我还
8、喜爱第7自然段。朗读:(莎士比亚说:“书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级起先,我的作文便经常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙,我会呆上半天,构种种神话传闻;跃上遇到一个残疾人,我会黯然神伤,编织他的凄惨身世。)我喜爱这段是因为我觉得作者擅长引用名言使自己的文章生辉。还擅长举例子让文章增色不少。师:真好。你真会读书。课文中还有许多精彩的段落,只要你留心细细揣摩,肯定会品出更醇香的味道。师:醉心阅读使作者悟出了什么?(品析11、14自然段,略)语文新课程标准指出,学生是语文学习的主体。语
9、文教学应激发学生学习的爱好,培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,敬重学生的个体差异,激励学生选择适合自己的学习方式。本节课我充分信任学生,让学生自主感悟,自主表达,他们的理解实力和表达实力,甚至超乎了我的想象。教学片段3:师:本文除了在遣词用句上颇具特色外,在布局谋篇上也是我们学习的典范。譬如本文多次运用过渡段和具有过渡意义的词语,使得文章行文流畅,浑然一体。同学们找找,看看哪里是过渡段?板书(写作特色2:擅长运用过渡词,过渡段) 生:第7自然段。朗读(莎士比亚说:“书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的我的长生果教学反思3教材简析:我的长生果这篇略
10、读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中,由整个吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,熬炼记忆力,增加了理解力,更重要的是提高了写作实力。作者在读写的实践中,渐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,起先离不开借鉴和仿照但是真正打动人心的东西,应当是自己呕心沥血的创建。本
11、文情真意切,真实可感。选编这篇课文的意图,一是引导学生把握课文的主要内容,领悟作者对书的情感,体会作者所悟出的道理;二是结合实际明白读写间的关系,学习一些读写方法,并接着开展综合性学习。设计理念:学生是学习的主子,特殊是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间,因此老师应当让学生自主学习,围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思索、沟通、探讨,激励学生采纳适合自己的学习方法,逐步提高阅读实力。让学生真正成为学习的主体,成为自己的学习主子。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间,激励学生大胆想像、发觉、质疑、创新。在这种师生互动的的教学
12、过程中,体现学生的价值,把课堂学习变成学生学习的乐园,使学生向学、乐学、爱学,让课堂大放异彩。教学建议:本文为略读课文,是闻名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆了少年时代的读书生活,本文情真意切,饱含作者的真情,课文内容与学生的学习生活紧密相关,应放手让学生自主学习,广泛沟通。教学时可按阅读提示,先自读自悟,把握主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多读几遍做一些批注,谈谈自己的感受。最终,全班沟通,明确一些读书和习作的方法,并引导学生谈谈自己是如何读实践的。我的长生果教学反思4我的长生果是一篇拓展阅读课文,教学中应当让学生自读自悟,以文为本,
13、读中思索,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,许多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的酷爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习:首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,快速地捕获文中所传递的信息。其次、应当放手让学生自读自悟,然后全班沟通,老师点拨,既做到以学为主,也发挥老师的指导作用。第三、细心处理教材,紧扣文章主线绽开教学,教学线路清楚,重点突出。这堂课,在教学过程中我总觉得老师的话语,说得有些过多,挤兑了学生学习的时间,但是使学生对阅读的相识得到了升
14、华,激发了学生对阅读的酷爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的学了这篇文章,学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的纷繁芜杂,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等文中用了大量比方,描写生动详细,写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话:“书籍是全世界的养分品。”作者还提了建议,阅读不仅可以扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的学问和才智。读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有别出心裁的“鲜味”,作文要写真情实感,也离不开借鉴和仿照,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创建!我信任,学了这篇文章后,学生不仅会爱上读书,而且也学会了很多写作方法。上完这篇课文,我更深切地体会到:要
15、激发学生的阅读爱好,肯定要让学生喜爱阅读,并提倡阅读的氛围,学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平常也要多读书,做一个爱读书的老师,肯定会华蜜一生!我的长生果教学反思5我的“长生果”是一篇略读课文。教学中,我先让学生按阅读提示自读,把握主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事?从读书中悟出了什么道理?再从书中找出感受最深的语句做批注。然后沟通体会。通过让学生自读自悟,以读为主,读中思索,读中领悟,在文本中读出想象来。使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,使学生明白:作文,要构思新奇,别出心裁;作文,要写真情实感,在仿照借鉴后要进行呕心沥血的创建,才能够打动人心,
16、获得胜利。本节课,我没有讲得太多,里面的好词佳句也是让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。留意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感,对阅读的酷爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地吸取养分,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。学生是学习的主子,在他们的课堂上,要激励他们热情探讨,充分表达自己的见解,只有学生相识到自己是学习的主子时,他们才会主动地学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主子,学习就成了他们的须要,成了他们体验胜利的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。通过本节课的学习,我发觉在后来的习作练习中,学生能学以致用,习作时能够写
17、出自己的真情实感,能写真实的事情,同时还能在打好草稿后进行仔细的修改。现在,班里爱看书的同学多了,读书以形成了风气,这是一个很大的进步,我感到很欣慰。由此我相识到一篇好的课文,一节好的课,对学生来说是很重要的。我的“长生果”教学反思2:我的长生果教学反思6一、充分敬重学生的学习主体地位,主动调动学生的主动性在“生本理念”的基础上从设计到实施,“预习”“沟通”“反馈”这三个阶段,都特殊强调引导学生自主学习在“预习阶段”,首先由学生在初读课文的基础上自学生字词,理清文章层次,然后在检测学生自学预习成果的基础上给时间学生自读自悟在“沟通”这个学习过程中体现学生独到的阅读体会一个学生汇报品读成果,其它
18、的同学一起来沟通探讨,在学生的自主探讨沟通中提高相识,升华理解“反馈”则是一个检测品读的过程,巩固学生的学习成果之所以这样设计,就是考虑到试讲这节课时的生本试验,当然重视了学生的自主性,但是对于学习目标的实现有些虚,包括学习目标不够明确,目标达成效果如何也不清楚因此,在新改进的设计与实施教学中,我确定了本节课的教学重点:品析饱含深情的语言这也体现了散文教学的侧重点二、让学生多自读自悟,以读为本在读中思索,读中领悟,在文本中读出想象来不能讲得太多,词语不用我去说明,要让学生联系上下文自己去理解因此,本节课,应留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的酷爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终正是作
19、者在书里如饥似渴地吸取养分,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦三、依据课堂上学生的表现,还有课后的检测与访谈,感觉本节课与这个课堂教学模式,还有许多须要反思的地方对于我的教学设计与反思来说,还存在着两个明显的不足首先是学生还没有充分调动起来,包括“预习”与“沟通”,两个环节都是如此,虽然说体现了学生学习的自主,但是主动性还远远不够特殊是“预习”阶段,这种现象说明学生并没有沉下心来仔细去读书、仔细去思索,还是浮在表层而在“沟通”阶段,学生当然都在沟通,但是内容与形式还是比较单一的,而且沟通的层次特别浅,很表面化,深化的质疑与探讨并没有出现,亮点不多,也缺乏主动而有深度的生
20、成最终的反馈是“以读引读”“以读引悟”,学生表现出肯定的实力,但整体上看来还是比较碎,难以真正体现他们对于学问的驾驭,以及思维的培训状况由本节课进而反思这个模式,也有一些问题须要我们去思索,去探究,去改进对于中学生来说,他们的学问阅历与思索深度都还远远不够,老师如何发挥作用?因此,“主体”与“主导”的关系如何构建?而在自读自悟阶段,我把此环节当重点提出,并在课堂上进行这是一大改进,因为有老师的引导,这样的“自主学习”应当最有效率但,老师发挥作用的合理限度怎样?作为课堂学习的最重要的一个环节,“沟通展示”与“相互提升”阶段,如何保证沟通明确指向目标,沟通如何提高深度?我们知道,学生的有效倾听与主
21、动思索是关键,是否须要特地去训练?还有,如何激发学生在课堂学习沟通过程中的精彩生成?这也是一个值得我们去仔细探究的地方我的这节课,有胜利的地方,更有值得反思之处胜利可喜,而假如能够通过仔细的反思而发觉问题,并提出解决问题的途径,那就更值得可喜了我的长生果教学反思7我的长生果是一篇拓展阅读课文,应当让学生自读自悟,以文为本,读中思索,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,词语不用我去说明,要让学生联系上下文自我去理解。所以,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的酷爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。本节课,我没有讲的太多,词语没用我去说明,让学生联系上下文
22、自我理解,注意引导学生结合重点段体会对“书”的情感,在课堂上,我充分表达自我的见解,经过本节课的学习,我发此刻之后的习作练习中,学生能学以至用,习作时能够把握住写出自我的真情实感,能写真实的事情,而不象以前那样自我去编故事,同时我相识到一篇好的课文,一节好的课对学生来说很重要,每一位老师必需仔细上好每一节课。本文的重点除了“读”还有“写”。作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。就在读写的实践中,他渐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文练习起先离不开借鉴和仿照,可是真正打动人心的东西,应当是自我呕心沥血的创建,作文要写真情实感。每当我们学习
23、一篇新课文时,我都要求学生去查字典,查本课的生字,包括它的正确读音,包括能用生字组词,理解常用词语的意思,同时在这这节课中,我还要求他们自我去查找成语“整个吞枣”“不求甚解”的意思,还要能联系上下文理来解这些成语,同时留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的酷爱,并适时地引导学生联系自我平常的实际来谈体会,把酷爱读书这种情感贯穿始终,领悟正是作者在书里如饥似渴地吸取养分,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。并要求学生要将作者叶文玲所领悟到的写作要领融入到自我的写作中去。我的长生果教学反思8学了这篇文章,使学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的纷繁芜杂,
24、如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等书中把长生果比方成书,他是人们的养分品(精神养分),文中用了大量比方,描写生动,详细,写的很好。文中还有一句莎士比亚的话:书籍是全世界的养分品。作者还提了建议,阅读不仅可以扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的学问和才智。读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有别出心裁的鲜味,作文要写真情实感,也离不开借鉴和仿照,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创建!我信任,学了这篇文章后,学生不仅会爱上读书,而且也学会了很多写作方法。我信任,学生的作文会越写越精彩!这篇课文也给我们语文老师一个警醒:要激发学生的阅读爱好,肯定要让学生喜爱阅读,并提倡阅读的氛
25、围。学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。我的长生果教学反思9一、教学效果本课是本单元最终一篇课文,学生已经拥有了较强的自学实力,所以放手自学的时间比较长,收到的效果也很好,现针对教学流程总结如下:1、调动积累,激发爱好。上课一起先引导学生谈一谈读书中发生过哪些感人的故事,读的书目有何改变有哪些方面的收获呢?通过几个问题走进学生的生活,调动起生活体验,为本文的学习做好打算。2、自读自悟,把握主要内容。课件出示主旨性问题:默读课文,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多读几遍做一些批注,再同小组的同学沟通体会。最终,全班沟通,明确一些读书和习作的方法
26、。此时让学生再结合自己的实际生活阅历谈一谈读书经验,力争和作者的情感产生共鸣,提高阅读的时效性。3、字斟句酌,升华情感。在自读的基础上创设探究氛围,主要通过聚焦几个句子去引导借助手头资料去体会。课件出示相关句子:(1)书,被称为人类文明的“长生果”。(2)我读得很快,整个吞枣,大有“不求甚解”的味道。(3)作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。(4)小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。(5)作文,要写真情实感;作文练习,起先离不开借鉴和仿照,但是真正打动人心的东西,应当是自己呕心沥血的创建。通过沟通达成共识:运用贴切的比方生动形
27、象地介绍了读书的方法和作用,让学生再牢牢记在心里。二、胜利之处整节课呈现的是学生是学习的主子,而且思维也是在与学生的碰撞中有所提升。三、不足之处学生的有声朗读环节预设不足,致使整堂课显得低沉。四、改进措施假如再重新上这篇课文,我会指导学生在品词析句后有感情地朗读,落实好语感的培育目标,让我的教学更圆满!我的长生果教学反思10我的“长生果”是一篇略读课文,教学目标是有感情地朗读课文,把握主要资料,体会作者悟出的道理,同时学习一些读书和习作的方法。让学生明白:一个是要构思新奇,别出心裁;一个是要写真情实感,在仿照借鉴后要进行呕心力血的创建,才能够打动人心,获得胜利。这是一篇拓展阅读课文,教学过程中
28、,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思索,读中领悟,在文本中读出想象来。然后让学生说说作者的读书经验,以及经过读书而悟出的道理。本节课,我没有讲得太多,词语没用我去说明,让学生联系上下文自我去理解,板书也少而精。留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的酷爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地吸取养分,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。学生是学习的主子,在他们的课堂上,热情探讨,充分表达自我的见解,仅有学生相识到自我是学习的主子时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主子,学习就成了他们的须要,成了他们体验胜利的活动,学习就
29、不再是一种负担,而是一种享受。我的长生果教学反思11我讲的是我的“长生果”一课,教学中使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新奇,别出心裁;一个是要写真情实感,在仿照借鉴后要进行呕心力血的创建,才能够打动人心,获得胜利。这是一篇拓展阅读课文,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思索,读中领悟,在文本中读出想象来。本节课,我没有讲得太多,词语没用我去说明,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的酷爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地吸取养分,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时间时才感到那样
30、的愉悦。学生是学习的主子,在课堂上,只有学生相识到自己是学习的主子时,他们主动的学习,自觉地学习,学生做了学习的主子,学习就成了他们的须要,那么课堂教学将是一种途径,或者是一种引导。我的长生果教学反思12学了这篇文章,使学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的纷繁芜杂,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等书中把长生果比方成书,他是人们的养分品(精神养分),文中用了许多比方,描述生动,详细,写的很好。文中还有一句莎士比亚的话:书籍是全世界的养分品。作者还提了提议,阅读不仅仅能够扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的学问和才智。读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不一样
31、的鲜味,作文要写真情实感,也离不开借鉴和仿照,但真正打动人心的应是自我呕心沥血的创建!我信任,学了这篇文章后,学生不仅仅会爱上读书,并且也学会了很多写作方法。我信任,学生的作文会越写越精彩!这篇课文也给我们语文老师一个警醒:要激发学生的阅读爱好,必需要让学生喜爱阅读,并提倡阅读的氛围。学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。学了这篇文章,学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的纷繁芜杂,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等文中用了许多比方,描述生动详细,写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话:“书籍是全世界的养分品。”作者还提了提议,阅读不仅仅能够扩大我们的想象力,还能让我们得到充分
32、的学问和才智。读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不一样的“鲜味”,作文要写真情实感,也离不开借鉴和仿照,但真正打动人心的应是自我呕心沥血的创建!我信任,学了这篇文章后,学生不仅仅会爱上读书,并且也学会了很多写作方法。我信任,学生的作文会越写越精彩!我的长生果教学反思13我的长生果是一篇拓展阅读课文,应当让学生自读自悟,以文为本,读中思索,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,词语不用我去说明,要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的酷爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。本节课,我没有讲的太多,词语没用我
33、去说明,让学生联系上下文自己理解,注意引导学生结合重点段体会对“书”的情感,在课堂上,我充分表达自己的见解,通过本节课的学习,我发觉在后来的习作练习中,学生能学以至用,习作时能够把握住写出自己的真情实感,能写真实的事情,而不象以前那样自己去编故事,同时我相识到一篇好的课文,一节好的课对学生来说很重要,每一位老师必需仔细上好每一节课。本文的重点除了“读”还有“写”。作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。就在读写的实践中,他渐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文练习起先离不开借鉴和仿照,但是真正打动人心的东西,应当是自己呕心沥血的创建,作文要
34、写真情实感。每当我们学习一篇新课文时,我都要求学生去查字典,查本课的生字,包括它的正确读音,包括能用生字组词,理解常用词语的意思,同时在这这节课中,我还要求他们自己去查找成语“整个吞枣”“不求甚解”的意思,还要能联系上下文理来解这些成语,同时留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的酷爱,并适时地引导学生联系自己平常的实际来谈体会,把酷爱读书这种情感贯穿始终,领悟正是作者在书里如饥似渴地吸取养分,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。并要求学生要将作者叶文玲所领悟到的写作要领融入到自己的写作中去。我的长生果教学反思14这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文,主要是
35、回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。学生把握很简单。因此这节课的设计意图是要体现新的教学理念。通过本文的学习,细心设计,注意学生的活动,真正实现了自主、合作、探究的学习方式。例如,在把握文章结构时,我引导学生从两个方面入手:文章写了作者童年读书的那几件事?又写了我作文的哪几件事?默读课文找出事务,用简练的几个字归纳出来。学生们很简单就找出了几件事并归纳为:、香烟人。、连环画。、文艺书籍。、中外名著学以致用,使听、说、读、写四种语文基本实力都得到了训练,较好地完成了本文的学习任务。我的长生果教学反思15这是一篇阅读课文,课文很长,如何在一节
36、课内完成这篇课文的学习:我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,快速地捕获文中所传递的信息。其次、应当放手让学生自读自悟,然后全班沟通,老师点拨,既做到以学为主,也发挥老师的指导作用。第三、细心处理教材,紧扣文章主线绽开教学,教学线路清楚,重点突出。这堂课,开篇与结束紧密相连,教学环节环环相扣,给人一挥而就,浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语,看似说得有些过多,挤兑了学生学习的时间,可是使学生对阅读的相识得到了升华,激发了学生对阅读的酷爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。我先让学生自读自悟,以读为本,读中思索,读中领悟。文本中没有难理解的句子,但成语教多,有
37、些还是很常用的,但我们那里的孩子,学习主动性不强,总是依靠老师,常常都要老师督促才去查词典。这节课,我除了引导他们理解整个吞枣不求甚解外,基本放手让学生自读。做到把课堂还给学生,没有讲得太多,其他的词语让学生联系上下文自我去理解,留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的酷爱,同时引导学生联系自我平常的实际来谈体会,把酷爱读书这种情感贯穿始终,领悟正是作者在书里如饥似渴地吸取养分,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页