1、2022小熊住山洞教案精选小熊住山洞教案4篇作为一名优秀的教化工作者,就有可能用到教案,教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是我帮大家整理的小熊住山洞教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。小熊住山洞教案 篇1一、教学要求1.自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容。2.独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个。3.初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的宠爱之情。二、教学重点读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣。三、教学难点区分平翘舌音,驾驭(或了解)部分识字方法。四、教具打算1.计算机协助教学软件(CAI)。2.生字词卡片。五、
2、教学过程(一)谈话导入,引发爱好(用课件协作进行)(二)听讲故事,初步感知课文内容(三)朗读课文(协作正音)要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读。(四)识记部分生字字形(展示方法)1.课件出示生字;2.开火车读生字;3.四人小组探讨识记方法;4.全班沟通识记生字的方法;5.老师小结。(五)课中操师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞。(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家)1.播放课件;(看一看、想一想。)2.组织探讨、沟通:你最喜爱哪个季节从哪里看出它很美(说一说。)3.小结过渡。(七)播放课文谱成的歌曲,师生
3、一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的宠爱之情。(下课)小熊住山洞教案 篇21、相识10个生字,会写3个字,相识1个偏旁“石”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容,懂得爱惜树木,爱护环境是一种美德。4、相识偏旁“石”,学会用键书法输入,同时会打简洁的带“石”的字“右”,教学生运用键书积累词语和语言。会写生字,有感情地朗读课文。懂得要爱惜树木、爱护环境。多媒体课件、动物头饰。一、创设清净、初步感知1、(课件出示森林:红红的花,绿绿的草,高高的树)看到这么漂亮的森林,有什么想说的吗?2、这样漂亮的地方,小熊一家也邀请我们去做客,(板书:小熊)想和我们交挚友呢,你们情愿吗?3、你们看小熊议
4、价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。二、 整体感知课文1、提出要求: 自由读,把课文读通顺,假如遇到不会读的字该怎么办? 给课文标出自然段。 圈诞生字。2 小组合作学习。3、检查自学:选择自己喜爱的自然段读,其他同学仔细听,她什么地方读得好,什么地方须要进一步得改正的。小熊住山洞教案 篇3活动目标:1、在理解故事内容的基础上,产生爱护大自然的情感。2、能将口头语言与书面语言对应起来,尝试阅读故事全文。3、能简洁复述故事内容,并进行角色表演。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动打算:图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天
5、、夏天、秋天、冬天、砍等)活动过程:一、出示巨型图书,引发幼儿阅读爱好师:今日老师带来了一本书,看看这本书和你们平常看的书有什么不一样?幼:这本书很大;这本书是老师自己做的;师:这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?(引导幼儿视察封面)幼:小熊住山洞师:你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。评析:以老师自己制作的图书引出活动,引发了幼儿看书阅读的爱好二、集体看图书,理解内容1、师:第一页上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)师:假如你始终住在山洞里,你会觉得怎么样?幼1:很没劲;幼2:假如我始终住在山洞里,山洞里很潮湿,我会生病的。幼3:晚上天很黑,我会胆怯的-
6、师:你情愿住在山洞里吗?幼:不情愿。师:小熊一家也不情愿,它们会有什么愿望?幼1:他们想搬家;幼2:他们想盖新居了。评析:幼儿通过自己的生活阅历来想象住山洞的种种不便之处,引出小熊一家想盖新居的愿望,为后面的阅读埋下伏笔2、师:我们来看其次页,小熊他们有了这个愿望,那么,熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡:砍)幼1:小熊,我们一起造新居吧;幼2:小熊,我们砍树造一间大大的木房吧;师:听,熊爷爷究竟说了什么?听录音师:猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?幼1:小熊说:“爷爷,我们不能砍树,树砍掉了,会发大水的。幼2:小熊没有去砍树,去找挚友借房子住。幼3:我认为他会去砍树的,因为不能老借别人的住,要有自
7、己的新居才好。评析:幼儿各抒己见,气氛很热情,有的幼儿的环保意识较强。3、师:你们猜对了吗?我们接着往下看:听了爷爷的话,小熊走进树林,它看到什么季节的树林?(出示字卡:春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。幼1:春天,树林里的树都发芽了。幼2:小树在春天长出了嫩绿的叶子。幼3:春天的树林真美,小树长出了绿绿的嫩牙,象小树的.两只小眼睛。师:那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些改变?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)幼1:夏天到了,叶子变成深绿的,人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉,小动物们都来做嬉戏了。幼2:秋天,树上会结果,红的黄的真好看;秋天,树上的叶子都落了,象蝴蝶在空中飘舞
8、。幼3:冬天,树上的叶子都落光了。师:是发生了这些改变吗?我们来一边看一边听。听听录音机里是怎么讲解并描述这四幅图的。我们也来学着用美丽的语句讲讲春夏秋冬树林发生的改变,好吗?师:春夏秋冬的景色真美,小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景,它最终会怎么做?(出示字卡:舍不得)幼:小熊舍不得砍树。评析:幼儿运用已有的生活阅历来完整讲解并描述了四季的景色,又通过录音观赏了描述四季的美丽语句,进一步提高了口语表达实力。同时也知道了大自然美景不容破坏4、师:这副图告知你,小熊仍住在哪里?幼:小熊仍旧住在山洞里。师:一年又一年,小熊没有砍树造房子,还是高兴奋兴地住在山洞里,为什么现在还兴奋地住在山洞里?
9、幼1:小熊住在山洞里看到树林很美。幼2:小熊没砍掉树,留住了树林,他心里很兴奋。师:那,小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?幼1:小动物们来感谢小熊。幼2:小动物们请小熊住到他们家去。幼3:小动物们帮小熊造砖房。5、师:我们一起来看第八页:小动物们是怎么做的。幼:小动物们给小熊送来了鲜花。师:它们为什么这么做?幼1:因为树林也是小动物们的家,所以要送鲜花来感谢他。师:它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡:感谢)评析:在看书阅读理解过程中,老师所设计的问题帮助幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意,活跃了幼儿的思维。三、拼字卡,全文阅读1、师:我们一起看懂了这本书,现在重新来看一遍,边看边想想这
10、书讲了什么?看懂了吗?在请小挚友依据刚才讲的故事以及相识的字宝宝,来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。2、(幼儿操作,老师视察指导)评析:这一部分结合了本班幼儿的特点,在已有的阅读实力的基础上进行。幼儿对文字的敏感度较高,因此效果较好。先拼好的小挚友可以轻轻地阅读。3、集体阅读4、重点阅读最终一段四、产生爱大自然的情感师:小熊为了留住漂亮的大自然景色、留住小动物的家,情愿住在山洞里,那我们能为自己的家园做些什么呢?幼1:多种树,多种花草,我们的家园会更美。幼2:不乱扔垃圾,看到别人扔垃圾要指出来。幼3:垃圾要归类,河水要保持清洁,蚊子就少了。师:假如我们象故事中的小动物一样酷爱自己的家园
11、,那我们的地球肯定会变得更加美妙。评析:加强了幼儿的环保意识,强化了幼儿的良好情感和行为,知道了漂亮的大自然是我们共同的家园,须要我们共同来爱护。五、活动评价本活动不仅是一个语言活动,它同时提高了幼儿的阅读实力,在师生的共同阅读理解中,又让幼儿提高了环保意识,它以早期阅读为引线,整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采纳上,都是对新的教学理念的主动尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系,幼儿始终处于主动、主动、开心的状态,参加性极强。反思:在课堂教学中,我们要唤起学生的主体意识,因此,这节课我把教学的重点放在学生的“学”上,从学生的实际动身,实行多种行之有效的教
12、法让学生爱学、乐学、会学,成为学习的主子。一、创设情境,激发学习主动性在上课的起先,我利用复习词语导入的形式,引出山洞的特点“阴暗、潮湿”,并让学生用这两个词语说一说小熊住在什么地方,很自然的将学生带入小熊的家,感受到了小熊一家迫切想要建立一座新居子的愿望。布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对所学材料的爱好。”于是我又进一步就“一年又一年,他们没有砍树造房子,始终住在山洞里”这一问题引入课文,通过课件演示了森林一年四季的漂亮鲜活的画面,把学生带入大森林,让他们带着问题学习课文,学生的留意力被深深地吸引了,对课文产生了极大的爱好。读完课文后,学生纷纷述说自己找到的缘由,人人都想参加到学习活动之中,学
13、习的主动性得到了充分地调动。二、小组合作,增加学习主动性“每一个学生都是天才”。老师要充分信任学生,学生是学习的主子,他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望,他们有沟通、评价的实力。我们老师完全可以供应他们一个展示的平台,让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上,主动学习,自主探究,沟通、合作、共享学习成果。在探讨春天小熊舍不得砍树的缘由这一环节时,我采纳了小组合作的学习形式。让小挚友们小组合作,通过自己的生活阅历试着查找出缘由,并且启发不擅长视察、不能敏捷运用已有阅历的学生解决问题,最终,我再以汇报的形式来检查。结果,在检查汇报这一环节,学生有的说:“因为树是有生命的,砍了树,它的生
14、命也就没有了”,有的说:“因为砍了树,树林里的动物失去了家园就无法在这里生存下去了。”他们的表现让我吃了一惊。让我意识到在大胆的放手中,在充分的敬重下,学生的潜能可以得到开发,能让学习变得更加主动。三、读中感悟,提高学生的阅读质量语文课程标准指出:“阅读是学生的特性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在重点指导过第三自然段的教学后,我让学生们带着小熊的“舍不得”读一读四至六自然段,在此基础上我让学生视察其他三个季节的图片,绽开想象,深化思
15、索:当夏天、秋天、冬天到来时,小熊又是怎么做的呢?它看到了什么,又想到了什么呢?会对爸爸说些什么?结合课文内容,用“ ,小熊看到 ,它想: 。于是,它对爸爸说: ”的句式说一说。这样既说了各自然段的意思,又训练了学生说话的实力。又让学生把自己喜爱的自然段读给同桌听,指名读。从各种形式的读中感悟大自然的美,体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培育了学生的朗读实力和理解实力。有人说,一千个读者心中就有一千个“ 林黛玉”,每个“林黛玉”都不尽相同,因为每一个读者都给自己心中的“林黛玉”给予了独特的情感色调。此时,课堂的气氛是和谐与开放的,学生的主体地位得以充分体现,丰富多彩的特性得到张扬,童真童趣在
16、自然状态下表露。四、延长拓展,激发学生的表达欲望苏霍姆林斯基说:“人的内心有一种根深蒂固的须要总感到自己是一个发觉者,探讨者,探究者。在儿童的精神世界中,这种需求特殊剧烈。” 课堂上,当学生置身于大森林,倾听着奇妙的音乐,这种须要忽然被剧烈地激发出来。在感悟了小熊一家高尚的情操后,当我让学生想想“作为这篇漂亮的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?小熊,熊爸爸,还是人们 ”时,学生个个兴奋不已,立刻开动脑筋,主动调动自己的生活积累,进行表达。虽然还不成熟,但也值得激励,得到激励的孩子更自信了。这是发挥学生的想象力,培育学生积累语言、说话写话的起先。同时,也加强了课内与课外的联系,强调了本文
17、的中心,扩大了语文学习的范畴,注意了语文教学的实践性和综合性,珍惜了学生的独特体验。小百科:熊是食肉目熊科动物的通称,熊平常还算温柔,但是受到挑衅或遇到危急时,简单暴怒,打斗起来特别猛烈。小熊住山洞教案 篇4教材分析这是一篇童话,讲解并描述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得吹树,多少年过去了,他们仍旧住着山洞。文章最终用动物们给小熊一家献花告知大家:小熊一家做得对,值得钦佩、赞扬。课文不注拼音,要激励同学独立认字、阅读教学要求1、认知10个生字,会写年、左、右3个字。认知1个偏旁石2、正确、流畅地朗读课文3、理解课文内容,懂得爱护树木,维护环境是一种美德。教学重点
18、认知生字,懂得要爱护树木,维护环境教具打算1、森林四季景色的课件2、轻快的乐曲录音带教学时间 2课时第一课时教学要求1、认知10个生字,认知1个偏旁石2、正确、流畅地朗读课文3、理解课文内容,懂得爱护树木,维护环境是一种美德教学重点认知生字,懂得要爱护树木,维护环境教学过程一、谈话引出课题有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今日俺们学习第20课、小熊住山洞。二、初读课文1、自读课文要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。2、检查初读状况重点是读准字、音,读通课文三、抓住重点语段,读读议议1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?2、读
19、3-6自然段每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后沟通。3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感谢小熊一家。小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?四、指导朗读1、第七自然段要突出一年又一年、始终说明小熊一家始终没有砍树造房子维护了森林。2、最终一个长句子,需适当停顿森林里的动物/都很感谢/小熊一家,给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。(示范、领读)五、播放森林四季课件边播放课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。六、老师小结其次课时教学要求1、巩固课文,进一步指导朗读2、练习正确书写3个生字3、指导完
20、成课后练习,读读说说教具打算:生字卡片教学重点1、识字教学,指导书写2、巩固课文,做课后练习教学过程一、有感情地朗读课文1、接读课文,齐读课文2、配乐朗读课文3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?二、分小组自同学字要求:1、读准字音,留意年、丽、束、舍几个字的音2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?指导写字年:提示笔顺,第四笔竖要略短些,轿向右斜。左:第一笔横短,其次笔撇长,最终长横起笔高于撇的收笔。右:与左比较,第一笔横要长,下面的口扁些,不宜写大。3、同学书写,老师巡回指导4、左、右|怎样区分?三、完成课后练习,读读说说1、理解题意,是学用量词的练习2、先读一读3、让同学说
21、说练习个只比较好说,说与其他不一样的,不合适的老师赐予订正。四、讲评小结教材分析:这篇课文是人教版小学语文第一册第20课,它是一个意在表示人与自然和偕相处的动人的童话故事,以小挚友们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为,赞扬了小熊一家高尚的情操。同学分析:全文没有注拼音,但对同学来说难度不大,都能借助图画或通过其他方式认知生字,读通课文。设计理念:提倡同学自主学习,按同学的需求爱好来布置教学。创设情境,让同学感受自然的美妙,认同小熊一家的环保行为,让教与学都形象化进行,把同学领进一个触目可及的童话世界中,来丰富自身的心灵体验。教学目标:
22、认知10个生字会写3个生字。正确流畅地、有感情地朗读课文。了解课文内容、懂得爱护树木维护环境是一种美德。教学流程:一、情境导入贴出图片,师;你瞧,图片上的小熊满脸笑容,什么事儿让它这么兴奋?(生猜)师:原来呀,小熊的家始终在森林旁的山洞里,现在,他们打算造一间木房子。要住进木房子了,小熊可兴奋了。想一想,住木房子和山洞有什么不同?(设计意图:通过图片,老师的话外音,把同学带入情境,使同学乐于参加沟通。)二、初读课文,认知生字。生读课文,假如遇到不认知的字,圈出来,可以问其他同学。指名分节读,刚好正音。小组合作读,读中巩固识字。识记生字。再次出现全部生字,请同学当小老师领读。哪些字你以前就认知了
23、?哪个字你有好方法记住?(设计意图:通过多种形式的读,使同学能顺当地读通课文。认知生字体现梯度,增加了自主识字的意识。)三、读中感悟课文小熊家的墙上有四幅照片,看看这四幅照片美不美?美在哪儿?请同学们喜爱哪一幅就说哪一幅。说完图意,读图画对应的自然段。师点拨、指导。指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。(设计意图:从各种形式的读中体会大自然的美,体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培育了同学的朗读实力和理解实力四、发散思维一年四季,森林都出现出不同的美景,让小熊对大自然、大森林发生了酷爱之情。所以,他们始终住在山洞里,但得到了动物们的感谢。一束束漂亮的鲜花绽放在小熊的家中。想一想:动物们给小熊献
24、花时会说些什么?同学独立考虑后,带头饰扮演。2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢?(设计意图:这样设计意在发展同学的想象力,加深对课文的理解,注意情感的渗透,充足感受了课文的美。)五、延长拓展。俺们应当怎样酷爱大自然、维护大自然呢?(设计意图:发挥了同学的想象力,拓展了学问,训练了口语,进行了思想品德教化。)本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页