1、2022妈妈的账单教学反思妈妈的账单教学反思 作为一位刚到岗的老师,我们须要很强的教学实力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么写教学反思须要留意哪些问题呢?下面是我为大家收集的妈妈的账单教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。 妈妈的账单教学反思1妈妈的账单是一篇略读课文。这是实习生邹玖菊老师第一次执教这样类型的课。教案设计详实,多媒体操作娴熟,较好地完成了教学任务。下面就详细来说说。一、对比理解两份账单,体会母爱的宏大本堂课,邹老师把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习,引导学生解读两份帐单,层层深化,真实地去体会母爱的无私与无价,并感受文中小彼得的情感改变。邹
2、老师先从妈妈的帐单入手,在学生读完妈妈的账单后,引导学生紧紧抓住“十年华蜜生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”,体会这0芬尼包含了什么?孩子们感悟到了那是妈妈那份无价的、无私的、无声的母爱,这份爱是沉甸甸的,是多少钱也买不到的。通过读小彼得的账单,让学生体会60芬尼说明小彼得是一个自私的人。二、注意学生对语言文字的理解文中最终一段,描述了小彼得的心理改变,老师让学生找出其中的关键词语“惭愧万分”、“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”、“当心翼翼”,设身处地的结合小彼得当时的心情,来理解这些词语,在“蹑手蹑脚”、“当心翼翼”的意思时,即从字典中知道意思,再通过学生做动作来理解词语更直观形象。三、联系
3、学生的生活实际为了让学生更好的解读文本,理解文中作者所表达的真意,邹老师让学生联系生活实际,引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事,当时是怎么想的、怎么做的,你怎样评价当时的做法。学生都能英勇的面对自己的一些不合理的做法,并意识到今后要怎么做。从学生的质朴回答中,看到了他们为自己当时的行为所感到的惭愧与内疚。通过这个环节的设计,让孩子们真实地接受了一次心灵的洗礼,深深地体会到了宏大的母爱,并真正地懂得了该如何去表达爱,回报爱!不足之处:1、指导学生阅读的环节上不到位,整篇课文读的份量不足。2、对于略读课文的教学要与讲读课文的教学进行区分。本节课作为略读课文,要多放手让学生进行自主学习,谈感受。妈妈
4、的账单教学反思2今日学习了妈妈的账单一文,颇有感受。妈妈的账单。是一篇略读课文,通过学习,让同学们相识到母爱的无私,由于现在的家庭,大多是独生子女多,父母亲都把自个的儿子当成宝,始终在静默地付出自己无私的爱,但是,大多孩子在享受父爱、母爱的同时,却忽视了自己也该回报一下父母亲。起先导入紧紧抓住“账单”一词,以文本为依托,联系学生生活阅历,使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。由于是略读课文放手让学生自己去阅读课文,找出提示中的问题答案后与同学沟通自己的看法。细致体会出小彼得的妈妈帐单上的0芬尼,蕴含着妈妈对小彼得无私的爱。在上课时做到把握教材,然后指导学生把读书的重点放在了解妈妈的帐单和
5、小彼得的帐单这一重点部分,引导学生解读两份帐单,层层深化,真实地去体会母爱的无私与无价,并感受文中小彼得的情感改变。老师采纳让孩子们自由读这两份帐单,悟出小彼得内心的惭愧,通过同桌互读,一起对比读这两份帐单,感受到妈妈的爱,联系生活的实际再读妈妈这份充溢着浓浓母爱的帐单,体会到妈妈只有付出,却不求回报的爱,当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了,我就抓住学生情感的火花,引导学生联系自己的生活实际,想象妈妈曾为小彼得做过些什么,妈妈为自己做过的事例。“谁言寸草心,报得三春晖”,讲的就是要敬重父母,报答父母的哺育之恩。古人尚且懂得感恩,我们生长在新时期,更应懂得感恩,做到感恩。教学时还存在很多不足之处,
6、如;教学时没能关注到每一位学生,个别学生留意力不集中,没有主动参加到学习中来,教学环节设计不够好玩,无法吸引孩子的学习爱好。学生在朗读上感情还是不够丰富,没有那种受到感染后或重或轻,或高亢激扬,或低沉舒缓,或泪光闪闪,没有把藏在“账单”或背后的宏大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了老师在平常课堂中朗读指导不够多,不够到位。今后要注意朗读的训练。妈妈的账单教学反思3妈妈的账单讲的是小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取抱酬,妈妈也给了他一份账单,却不要抱酬。通过学习,让学生相识到母爱的无私,无 价。我认为自己在上这节课最胜利的地方是:1,导课引入好。在导课环节,我从“账单”入手,通过对“账”这个
7、形声字构字规律的分析和联系学生生活实际,出示实物“账单”。让学生干脆,形象地理解了“账单”的含义,体现了语文学科工具性的特点。这样的引题简洁明白,而且能很快地把学生的留意力集中起来。2,有目的提出有探究意义的问题。我在引导学生读课文时,先让学生读相关的有探究意义的问题,这样有利于帮助学生更快地理解课文内容。初读时让学生带着问题“课文讲了一件什么事?”使学生初步感知课文内容,了解大意。在细读感悟这一环节能紧紧抓住“小彼得”和“妈妈”的两份账单,让学生充分地读,个别读,齐读,并让学生发觉,沟通,这两份账单的不同之处,通过发觉,再引导学生说你读懂了什么?再让学生谈感受,这样让学生很快了解文章脉络。“
8、小彼得的转变”也处理得较好,在学生读完两份账单,谈完感受后小结,小彼得读懂妈妈的账单了吗?让学生带着问题读一读,使学生知道小彼得知错就改,然后让学生读一读,找一找,从哪个词看出他读懂了。通过读让学生积累大量词语,使学生驾驭文章脉络,了解文章的条理。“妈妈的账单”语言浅显,意思明白,文字虽无难懂之处,但隐藏深刻的意义。如何让学生感悟母爱的无私,无价,懂得亲人之间的爱是宝贵而不求回报的呢?我引导学生从读中提取一些关键词语,充分挖掘其中丰富的情感因素,引领学生细细品尝,紧紧抓住“十年华蜜生活”,“十年中的吃喝”,“生病时的护理”。联系学生实际,用形象化的语言设计情境,引导学生进行特性化的,丰富的想象
9、,学生在自身想象所营造的情境中,通过对一些生活细微环节的回忆,不知不觉拉近了自己与彼得的距离。此时,他们潜有的情愫得到了激发,身心和情感已完全与课文融为一体,接着让学生对“0芬尼“进行解读,使学生感受到:看起来什么都没有的“0”却包含着宽广的无私,无价的母爱。对文本的研读也更加深化,同时,我还将朗读贯穿其中,让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”,把藏在“账单”背后的宏大的母爱表达出来。3,在教最终一段时,不仅是追求课本的局限,还拓展学生的视野。通过这节课的教学,我相识到自己在课堂教学方面还有很多不足的地方:1。没有很好联系实际,让学生说说妈妈平常是怎样爱自己,自己又是怎样对妈妈,学了课文后
10、,自己准备今后怎样做等,从而达到教化学生应孝顺父母的目的。2。时间安排不当,在检查词语时读的时间多了些,品读两份账单的时间又太少。结尾的练笔没有方法完成。这些问题将有待在今后的教学工作中努力改正,在新课改的探究之路上,不断提升自己,从而进行有效地教学工作。妈妈的账单教学反思4上完妈妈的账单一课,自己感觉基本上根据预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较胜利之处是教学时能敏捷地结合了学生的生活实际,在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到母爱的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的,要主动帮父母做事回报父母的爱。在教学环节的设计上,课前通过多媒体展示让学生反复
11、阅读游子呤这首诗,在内心感受母爱的宏大,为本文的学习奠定情感基础。环节一:导入时利用特别算式060设下悬念,充分利用学生的阅读期盼,让学生带着极大的爱好投入到本节课的学习中。环节二:回忆梳理略读课文的学习方法,叶圣陶先生指出:“略读指导须要提纲挈领,期其自得。”在学生自学前,梳理出富有弹性的学习方法,削减学生学习的随意性与盲目性,既培育了学生良好的阅读习惯,又可提高学习效率。环节三:引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言,去体验语言文字中所蕴含着思想感情,将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推动,层层提升。如:先让学生在独立学习的基础上,让学生对“两份账单”进行比较、探讨。找出“账单”的异同点,
12、让学生感悟其中的含义,把学生合作的学习方式与实践实力融合在一起,培育了学生的主动探究,团结合作的学习精神。环节四:留意与综合性学习相结合,打开怎样回报父母的爱的话题,你们的妈妈爱你们吗?妈妈是怎样爱你们的?引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事,当时是怎么想的、怎么做的,你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。这样,语言和情感就能在广袤的精神空间产生共鸣。环节五:利用下课前几分钟进行小练笔,例如:此时此刻,你最想对你妈妈说什么?小彼得把小脸蛋埋在妈妈的怀里他会想些什么?这样,便能在学生懂得妈妈如何爱自己的前提下使母爱之情升华,把整堂课带向高潮。最终在一曲烛光里的妈妈中结束课程。当然,在本课的
13、教学中还有很多对自己不满之处,其主要表现在:指导学生阅读的环节上不到位,整篇课文读的份量不足,大都是以师生对话、问问题进行。另外时间的支配不够妥当,出现了前松后紧的现象,学生质疑、对一些问题的辩论停留时间没把握好。在教学中我还忽视了对词语的理解,如“蹑手蹑脚”、“当心翼翼”等,这样不利于学生对词语的积累。妈妈的账单教学反思5今日我校面对全省的第九届新课程标准堂创新教学活动正式拉开了帷幕。我是第一个上阵的老师,我执教的课题是妈妈的账单。在正式上这节课之前,我总共进行了3次试教,每一次试教都能发觉很多问题。因为妈妈的账单是一篇略读课文,所以要把握好和阅读教学的区分,如何让学生在自主学习中提高探究意
14、识,利用怎样的阅读条件完成探究是我执教这节课的探讨点。古希腊生物学家普罗塔戈说过“头脑不是一个要被填满的容器,而是一个须要被点燃的火把”,老师只有信任学生有自主学习的潜能,敬重学生的新奇心和求知欲,才能点燃“火把”,促使学生主动探究,猎取新知,有所体悟。在教学伊始,出示妈妈的一份账单让学生视察后质疑,把这些问题归纳后在黑板上画一个大问号,作为引领阅读的纲领。学生的新奇心被初步激发,让他们带着自己的问题前去求知。为他们自主地学习进行了有利的铺垫。探究性阅读教学强调阅读实力要在阅读实践中培育,要在学生自主阅读过程中,在学生自主探究每一篇课文的过程中得到熬炼、促进和提高;强调让学生在干脆阅读课文及课
15、外读物的过程中,去获得对社会、对人生、对自然的独特感受和体验;激励学生自己查工具书去解决生字新词,查阅作家作品学问及读物所涉及到的其他学科学问和文化学问;激励学生自己利用图书馆、网络搜集须要的信息和资料,制定自己的阅读安排,自主选择适合自己阅读的名著。可见在探究性阅读教学中,学生是阅读的主体,是一个独立的、自主的、主动的阅读者。既然是略读课文,我们便不能忽视阅读提示,因为提示是学习文章的指导。教学时,我让学生自由地默读提示,并汇报从提示中获得的信息,了解学前的质疑与文章的提示问题的差别,并进行归纳,结合学生给自己提出的读书要求,把总领全文的也是亟待解决的问题也就是理解文章内涵的线索呈现出来。为
16、学习课文有条不紊地进行了指导。学生因为培育了良好的学习习惯,所以在课前就把文中自己不能理解的词语排列出来,并通过查阅工具书理解了词义。在课堂认读词语中能精确地说出词语的意思,为理解文章内容,扫清了阅读障碍。在课后,我向学生进行了阅读举荐,让学生在体会母爱宏大的情感升华期,热门链接有关母爱的两篇文章,让学生走出课堂也能自主选择喜爱的名家名著,从中获得自己对人生的感悟和体验。课堂上,学生胜利地把总领全文的大问题分步理解为三个小问题,并且把这些问题通过自读理解,情境置换,探讨沟通这三种形式顺当解决。在进行了听、说、读、写语文基本实力培育的同时,完成了对文本的阅读探究和特性体验。评课时,很多老师对课的
17、设计赞叹不已,觉得课堂上学生的主动性发挥得很好,整体设计思路清楚明白,学生在探究阅读的过程中主动的表现特殊突出。其实,我知道课堂教学是不完备的艺术,不行能有十全十美的课,在教学中我必定有缺憾。我还是要感谢行动探讨,因为它让我的课堂教学充溢了理性和人性,让我能够对自己的教学进行不断的反思,才能让我离完备的距离又缩小了一大步。妈妈的账单教学反思6当前,独生子女越来越多,父母、爷爷和奶奶都把孩子当做小皇帝、小公主,关怀备至,宠爱有加,让这些孩子饭来张口、衣来伸手,妈妈的账单教学反思。一些孩子养成了只想索取、不思回报的不良习惯,遇到一些不如意的事,不是大发脾气,就是无理取闹,甚至离家出走,闹得家庭不能
18、安静,还给社会造成了担心定因素。父母含辛茹苦地哺育子女,子女就应当孝敬和感恩父母,回报父母。古诗云:“谁言寸草心,报得三春晖”,讲的就是要敬重父母,报答父母的哺育之恩。古人尚且懂得感恩,我们生长在新时期,更应懂得感恩,做到感恩。让每个孩子都学会把感恩放在首位,真正体会家长、老师、同学之间的爱,相识到做人的真正道理,引导他们最大可能地去实现自己的人生价值,为自己的终身发展打下扎实基础。让每个生命个体学会感恩,学会做一个有健康思想道德的社会公民。我们学的课文妈妈的帐单时,我让学生对比两份帐单的区分时,学生们异口同声的说;“妈妈一分钱也不要,真宏大”。我听了以后,就问学生:“孩子干活有酬劳,妈妈干活
19、为什么没有酬劳呢?”同学们默默无语,寂然无声。我接着引导启发学生,说:“既然酬劳是零,说明是没有价格”。我刚说完,同学们立即明白了我说的话,就争先恐后地说:“妈妈的爱是无价的,是无私的,是不能用金钱来衡量的”。学生们最终明白了我说的话。于是我就让学生课后视察记录父母每天劳碌的事情,从烦琐的家务到惊慌的工作,计算出父母每天为自己洗衣服、烧饭、接送自己上学放学、帮助辅导作业须要花的时间。课堂上,让学生沟通有关父母疼爱自己的感人故事,在视察和沟通中,学生感受到了父母的爱无处不在。正是有了父母的细心呵护,自己才能健康欢乐地成长。继而激励孩子们为父母做一些力所能及的事,把感恩的真心付诸于实际行动。比如给
20、父母梳梳头;给父母洗一次脚;跟父母谈谈学校里的趣事。这样把课内学习和课外行动有效地结合,实施感恩教化便成了水到渠成的事了。很多父母感受到自己的孩子长大了,懂事了。学生也从中体会到了孝敬父母和关切他人的欢乐。在水中放进一块小小的明矾,就能沉淀全部的渣滓;假如在我们的心中培植一种感恩的思想,则可以沉淀很多的浮躁、担心,消融很多的不满与不幸。只有心怀感恩,我们才会生活得更加美妙。信任我校会在感恩教化这条路上走出一片漂亮风景。妈妈的账单教学反思7上完妈妈的账单一课,自己感觉基本上根据预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较胜利之处是教学时能敏捷地结合了学生的生活实际,在反复诵读文本、对比两份账单中进行
21、说话、朗读训练,并感悟到母爱的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的,要主动帮父母做事回报父母的爱。在教学环节的设计上,环节一:写账单,牵动学生情。起先导入紧紧抓住“账单” 一词,以文本为依托,联系学生生活阅历,使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着让学生读彼得的账单,感受到彼得的确为家人做过很多事,得到适当的酬劳也是无可厚非的。课堂上,学生说出了为父母劳动所应得到的酬劳,有的孩子还写了几元几角,流露出了自己当时的真实感受,他们觉得自己的劳动得到的酬劳是天经地义的事。一方面为后面教学环节埋下伏笔;另一方面敬重学生的认知水平,从学生的实际动身,让学生通过进一步的学习和
22、感悟,自己去醒悟、明白事理,相识到自己的不当行为,体现了语文的人文性。环节二:品账单,体会作者情。妈妈的账单,语言浅显,意思明白,文字虽无难懂之处,但蕴含深刻意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价,懂得亲人之间的爱是弥足宝贵的而不求回报呢?我引领学生从读中提取一些关键词,充分挖掘其中丰富的情感因素,引领学生细细品尝。我紧紧抓住“十年华蜜生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”,联系实际,用形象的语言创设情境,引导学生进行特性化的、丰富的想象。这也是本次教学中的一大亮点。学生在自身的想象所营造的情境中,通过对一些生活细微环节的回忆,不知不觉拉近了自己与彼得的距离。我还将朗读贯穿其中,让学生带着自
23、己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的味同嚼蜡的“账单”,在学生眼里,已变成世界上最漂亮的语言。从学生的质朴回答中,我们看到了他们为自己当时的行为所感到的妈妈的账单教学反思8妈妈的账单是一篇独立阅读课文,通过学习,让同学们相识到母爱的无私,由于现在的家庭,大多是独生子女多,父母亲都把自个的儿子当成宝,始终在静默地付出自己无私的爱,但是,大多孩子在享受父爱、母爱的同时,却忽视了自己也该回报一下父母亲,这是课文的重点。因此,在教学本课时,我让学生自个反复默读课文,细致体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼,蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上,我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱,孩子们的
24、兴致很高。有的说:“我的鞋子坏了,是妈妈带我去买。”有的说:“我发烧了,是妈妈带我去吊针。”还有的说:“下雨了,是妈妈给我送来了雨衣。”后来,我又问:“你为妈妈做过什么?”课堂里出现了短暂的缄默,过一会儿,有几双小手举起来了,有的说:妈妈下班回来,我替她拿拖鞋。有的说:我帮妈妈按摩。几个同学说完后,课堂又出现了缄默,看着同学们低下头的样子,我知道他们在思索、在惭愧后来,我笑着对孩子们说:“没关系,今日回去后再好好帮妈妈做一些事,要以实际行动来帮妈妈做事,反对只说空话。做个懂事的孩子,好不好?”大家都说:“好。”最终课堂在齐唱世上只有妈妈好的歌声中结束。我认为自己在上这堂课最胜利的地方就是触发了
25、学生的情感,让情感成了沟通老师与学生,学生与父母之间的纽带,引导他们朝着真、善、美的领域去发展,从而达到教书育人的目的。妈妈的账单教学反思9妈妈的账单这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的酬劳;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。1、谈话导入在这个环节,通过引导学生回忆17课珍贵的缄默的主要内容,将他们带入父母对他们无私的爱的理解中,再来学习今日的新课,有助于学生自主学习。接着,质疑课题,激发学生的学习爱好。2、初读课文,自主学习先引导
26、阅读课文连接语,明确阅读要求:课文讲了一件什么事?想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”?小彼得看到妈妈的账单是怎么想的?我们一起去文中去找寻答案。带着这些疑问学习课文,在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文,进行生字词的简洁检查,这样更有助于学生对这篇课文的理解。3、小组探讨学习依次出示须要解决的问题,让学生通过自己思索、小组探讨等形式解决。详细状况如下:以老师问:题目是妈妈的账单,那妈妈的账单究竟写了什么呢?干脆引入妈妈账单的理解,然后学生去发觉账单的特点,谈体会。我再接着问:那妈妈写这个账单的缘由是什么,导入小彼得的账单的理解,然后学生进行两者比较,谈体会。最终再出示小彼得相识自己错误后,
27、知错就改的行为,学生谈小彼得的体会,引导学生理解母爱是无私的,是不求回报的,我们应当做自己力所能及的事去报答他们。在这个环节,通过这几个问题的连接,学生充分理解了文章所要表达的思想感情。4、总结全文,升华主题学完文章,先让学生去谈自己的感受,进一步升华主题,然后再带着这种体会就沟通,沟通内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报,到时怎么想的,现在又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己,以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回报父母,和彼得一样做一个懂事的孩子。总的来说:今日这次课,抓住了略读课文的特点,充分发挥学生的自主能动性,让学生发觉问题,解决问题,理解了课文中表达的母爱
28、宏大,应回报父母的主题。当然,也存在很多不足,例如:A.虽然让学生去自主学习了,但还须要再更进一步削减老师讲解的部分,让学生更多的去发挥;B.在教学过程中,语言虽然通顺,但还不顾自然,不够精炼。c.评价过于单一,缺乏多样性的评价。在今后的教学中,我会改正自己的不足,使自己在教学方面做得更好。妈妈的账单教学反思10妈妈的账单是一篇小故事,文章虽小,却字字珠玑,生动感人。通过这篇课文的学习我们华美的孩子究竟须要学习什么?我们有感恩课,我觉得这篇文章作为感恩课的教材也是可以的。那么我们这节语文课的课堂教学目标的定位究竟定在哪?想到父母,父母对我们的爱都会历历在目,不敢忘怀。但是我们能把这些看似微乎其
29、微却让我们动容的事情讲的生动吗?去感染四周的人吗?我想,这是语文课须要静下来好好探讨的问题之一。人文性跟工具性怎么统一,这须要思索。文章的第一段的描写很有必要的。对于家庭的状况和小彼得常常替商店寄账单的描写为文章的故事绽开作了一个不行缺少的铺垫。有了这个铺垫,小彼得给妈妈寄账单这一举动也就合乎合乎情理,不仅是因为它是个小商人,更是因为它是个可爱的孩子,他选择跟他妈妈要钱的方式是通过邮局寄账单他这一熟识的方式。他平常寄的账单是替商店要账,这次是替他自己要帐,这时候的人物形象就变得立体、丰满起来。可爱顽皮还有点调皮的小男孩的形象就跃然纸上了。小彼得是勤快的,而且是个乖巧听话的好孩子。从文章“得空便
30、到”这里我们可以读出小彼得常常去爸爸的商店帮忙、而且他在自己的账单里说自己始终是听话的孩子,他认为自己乖巧的表现可以得到妈妈的嘉奖。收到小彼得的账单后母亲为什么一句话没有说?母亲此时的心情是困难的,但是这里为什么一言括之?是留给读者思索的空间、想象的余地。养了儿子十年,倒头来竟然是自己欠着儿子的钱。这时候母亲在想什么?是可笑、是生气、是难过、是难受、是理解这些或许都有,妈妈是理解儿子的,因为她儿子常常跟钱打交道,习惯了以金钱的方式去处理事情;妈妈是难过地,含辛茹苦把他养大,受了多少苦累,竟然给自己开了个账单;但是作为母亲没有指责她的儿子,没有挖苦他,她选择以宛转的方式同样回个账单给她的儿子。她
31、信任自己的儿子能够感受到来自妈妈的一片苦心,这是个好母亲,懂教化、是慈祥的。母亲的账单记的帐是经过细致构思的,里面小彼得吃喝是十年,获得的慈祥是十年,十岁的孩子是特别简单生病的,那么作为母亲对于孩子生病时的护理那也是要常常作的,一个母亲当下来,也就是半个医生,相对于小彼得的小帐,母亲的账单是无价的,共计却是0分,这样的精彩构思是值得喝彩的。妈妈的账单教学反思11这篇课文是人教版三年级下册第五单元的一篇自读课文,把母爱的无声、无私和无价表现的极为动人。因为该篇属于自读课文,内容简洁易懂,学生可以通过自读体会的思想感情,所以在这堂课的设计中,我并没有把教学重点放在了解读妈妈的账单和小彼得的账单这一
32、内容上。我只是简略地引导学生通过解读妈妈的账单,去体会母爱的无私与无价,并感受文中小彼得的情感改变。本次课上,我着重课文中几个关键词语(账单、索取、酬劳、得偿所愿、惭愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、当心翼翼),先是引导学生从课文中找出它们,并运用它们来归纳大意,接着教会学生联系上下文和生活实际去理解它们,并运用它们来说句子,最终通过小练笔的形式,让学生在这些词语中选择自己能够把握的,加以运用进行造段训练,以此强化学生对这些词语的驾驭。下面我就课堂的几个方面进行反思和总结:一、课堂氛围的渲染本节课的课堂的气氛比较沉闷,这是我意料之外的。我选择了家长开放日上这一节课,原来是创建机会增加学生的表达欲望,
33、希望学生能够在父母面前放开胸怀,流露自己对父母的深刻感情。缺憾的是,许多学生在父母面前反而显得拘谨,不敢大胆发言。就这一问题,我在紧接这节课后的家长沟通会上,与在座的学生和家进步行了沟通,了解到的状况有两方面,一是学生面对几十位听课的家长,尤其是想到在场的自己的父母,心中不行避开带有惊慌的心情;二是学生在情感的流露中,的确带有中国人典型的不擅表达情感的特点,觉得当着父母的面,说出感谢之类的话语,很是不好意思。于是,虽然课上我努力地调整课堂氛围,缓解学生的惊慌等心情,当我提出问题时,许多平常活跃的学生,都不谋而合地保持缄默,既不大胆参加小组探讨,也不踊跃举手回答问题。假如在预设中我能够考虑到学生
34、的这种心态,在问题的设置上稍作调整,或者转变形式转移学生对家长的过分关注,效果也可能大不相同。二、教学目标的完成教学目标是我们达成教学任务的一个预定效果。我原来准备用三言两语让学生在默读课文及抓住关键词语之后,清晰课文讲了什么故事,体会了的思想感情,随即将重点转移到词语的训练方面。但是课堂上发觉,学生并不能够在短时间内吃透课文,从学生的回答中可以看出,学生对有了较为全面的理解,但是情感没有投入,感情的流露仅限于表面。虽然后来的词语训练较为胜利和有效,但没能把握这篇课文,让学生在情感上有更多的领悟,是我一个不小的缺憾。三、串词环节的效用本次课的重点围绕我的课题探讨内容绽开,整节课是我所探讨的“串
35、词成句”作文教学方法在常规课堂的运用展示。经过一学年的训练,学生的词语运用实力得到极大的提高。之前的串词训练,我都为学生预留非常钟时间,本次课的预设也不例外。而教学实际中,我视察到不少学生在五分钟里面已经基本完成了自己的小作文,字数达到100个的学生有好几个。于是我坚决地停止了这个环节,进入沟通阶段。在不少家长眼中,花费这么长时间在课堂进行练笔可能是时间的奢侈,而我通过对学生一年来写话实力的跟踪调查之后,发觉了学生词语运用实力在不断地提高,速度一每天加快,这个环节中学生的精彩表现,却让我特别欣慰。这是一节课极为常规的、真实的语文课,学生在没有预习课文的状况下参加其中,课堂基本展示了我一学年来带
36、领学生进行的“串词成句”训练的模式,并且体现了这种训练方法下学生写话水平的提高。作为一名年轻的老师,我在课堂调控和教学支配各方面还存在不少缺陷,但我看到了自己成长的踪迹,并且坚决了接着努力的决心。我会通过更多地学习和历练来提高自己的教学水平,让课堂更精彩、更高效。妈妈的账单教学反思12妈妈的账单这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的酬劳,当小彼得得偿所愿在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得惭愧万分,他静静地把索取来的60芬尼塞进了妈妈的口袋。实习老师韦倩云讲授了这一课。以下几个方面做得较好。一、数学题导入,激
37、发爱好在这个环节,通过一道数学题来导入新课,提问问题:0与60大家比比看哪个数大?同学们纷纷回答当然是60大,中间应当填一个小于号。接着,质疑此题,激发学生的学习爱好。板书账单,让同学们谈谈自己见过的账单,引出今日我们学习一份特别的账单-妈妈的账单。二、初读课文,解决字词自由朗读课文前,明确阅读要求:课文围围着账单讲了一件什么事?我们一起去文中去找寻答案。带着这些疑问学习课文,在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文,进行生字词的简洁检查,点名读,领读和齐读,这样更有助于学生学习课文。三、进入课文,明白事理请同学们找一找小彼得写这份账单的缘由?朗读课文第一、二自然段。请同学读,谈一谈缘由。再
38、次默读第一二自然段,拿出笔划出你认为小彼得发生改变的词语或句子,这时候学生已经读了两遍,精确的划出了缘由。下一环节,出示两份账单,首先让同学们自由朗读账单,提问,你认为小彼得是个怎样的孩子?那假如你就是那个懂事、听话(依据学生的回答),你会怎样读,读出怎样的语气?学生再次读书体会,在这个环节,韦老师不是一味死板的让学生读书,而是提出不同的读书要求让学生深化地读。最终再出示小彼得相识自己错误后,知错就改的行为,学生谈体会,引导学生理解母爱是无私的,是不求回报的,我们应当做自己力所能及的事去报答他们。四、总结全文,升华主题学完文章,先让学生去谈自己的感受,进一步升华主题,然后再带着这种体会就沟通,
39、沟通内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报,到时怎么想的,现在又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己,以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回报父母,和彼得一样做一个懂事的孩子。这个环节,学生热忱高涨,纷纷举手谈论自己的母亲。最终回到课文的初始,学生就明白了在这篇课文里0大于60,母爱是无私宏大的。总的来说,抓住了略读课文的特点,充分发挥学生的自主能动性,让学生发觉问题,解决问题,理解了课文中表达的母爱宏大,应回报父母的主题,利用不同的读书要求,让学生在不知不觉中读书许多遍加深对课文的理解。当然,也存在不足,以后讲课之前,应当充分打算教案,使课堂气氛更活跃些。妈妈的账单教学
40、反思13妈妈的账单是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的酬劳。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳60芬尼时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单,妈妈什么话也没有说,而是根据儿子的要求,把儿子索要的酬劳如数放在餐盘旁,同时给儿子留了一份总额为零,却满载着母爱的帐单。母亲用自己无声的行动告知孩子:假如你觉得帮妈妈做事须要酬劳,妈妈会满意你:同时,妈妈提示你,妈妈始终全心-爱着你,从来没有也恒久不会向你索取酬劳。
41、因此,在这堂课的设计中,我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点内容上,引导学生通过解读两份帐单,层层深化,真实地去体会母爱的无私与无价,并感受文中小彼得的情感改变。在导入新课时,我以歌曲妈妈的爱唤起学生的共鸣。切入主题时,我又以学生的生活实际为话题,让学生说说怎样回报父母的爱。接着让学生自读课文,找到两份帐单,并又出示两份帐单,充分利用学生的新奇心,让学生看了这两份帐单,自己提出问题。这样就很快地激发学生的求知欲,调动他们的主动性。这样的开头是特别自然和贴切的。本堂课,我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习,引导学生通过三次解读两份帐单,层层深化,真实
42、地去体会母爱的无私与无价,并感受文中小彼得的情感改变。我第一次让孩子们自由读这两份帐单,悟出小彼得犯错的缘由,其次次通过对比读这两份帐单,感受到妈妈的爱,第三次,通过再读妈妈这份充溢着浓浓母爱的帐单,并联系生活的实际,体会到妈妈只有付出,却不求回报的爱。当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时,我就抓住学生情感的火花,让孩子们在音乐声中再都妈妈的账单,去感受妈妈的爱来感染学生。再引导学生联系自己的生活实际,想象妈妈曾为小彼得做过些什么,入情入境,加上适时点拨,真正达到了对学生进行思想教化的目的。然后联系学生生活实际,谈一谈,在享受妈妈的爱的同时你应当怎么做?通过这个环节的教学,让孩子们真实地接受了一次
43、心灵的洗礼,深深地体会到了宏大的母爱,并真正地懂得了该如何去表达爱,回报爱!因为同学们都想到了自己的妈妈平常所做的一切,所以在课堂上,争先恐后,如数家珍。在你说,我说,大家说的氛围下,课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感谢之情。因此我觉得这个环节的设计简洁而有意义,效果很好。妈妈的账单教学反思14妈妈的账单讲的是妈妈看到儿子开出的账单,妈妈什么话也没有说,而是根据儿子的要求,把儿子索要的酬劳如数放在他的餐盘旁,同时给儿子留了一份总额为零,却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上,受到关切父母、回报父母之爱的教化,学会关切别人。这一点对于现在的独生子女来说更为重要,他们平常
44、享受惯了,觉得父母为自己做什么都是应当的,因此,在教学中更要留意对学生进行引导。我选取了课文中最为重要的部分彼得写的账单和妈妈写的账单,把两份账单放在一起,请学生进行对比,先让学生读这两份账单,想想两份账单有什么不一样的地方,学生经过对比,发觉妈妈写的账单都是0芬尼,而彼得却向妈妈要60芬尼,其次发觉时彼得为妈妈做的都是些微乎其微的小事,而妈妈为彼得做的事都要花许多的心血,而且一做就是十年。接下来,我让学生探讨“学习提示”中的其次个提示:妈妈既然做了那么多事,而且一做就是十年,为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出,不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。强调“问题提出”在“问
45、题解决”中的重要性,顺应了现代建构主义的学习理论,拓宽了“问题解决”的教学功能,即“并非仅仅是教会学生解决问题特殊是别人所提出的问题,而是帮助他们学会逻辑推理的思维。总之,在培育学生素养的同时,更要注意培育学生扎实的语文基本功。妈妈的账单教学反思15文章中包含着浓浓的深情,是妈妈对孩子的关爱,是孩子体会了妈妈的深情之后对妈妈无限的亲情。如何能让孩子们体会到这一点呢?这节课前面的部分孩子们表现得不好,我指责了几个学生,而且有些生气,我又重新的叫了一次上课,让我们都重新起先。我设计的时候先出示了妈妈的账单,并请孩子们视察你发觉了什么?孩子们立刻就看出了妈妈的账单都是零芬尼,这是为什么呢?孩子们立刻
46、就能体会到妈妈对彼得的爱了,而且妈妈对彼得的爱是不求回报的,哪怕是十年的辛苦啊!我接着让孩子们对比彼得的账单,你又发觉了什么?细心的孩子们立刻说出了妈妈对彼得的爱这么无私。我又让孩子们补充好妈妈的账单,妈妈可能还为彼得做些什么呢?孩子们的反应也很热情。特别兴奋的是:立刻茗佳就提出了疑问:妈妈为什么要写这份账单给彼得呢?多好的问题,是啊,为什么妈妈不亲自跟彼得说呢?让我们一起来读一读第四段,妈妈的表现,再读一读,第七段,小彼得的表现,你发觉账单有什么作用?孩子立即体会到了这份账单包含着妈妈对彼得的教化?(这里还可以再深化:为什么妈妈用这种方法来教化彼得?更是一种无声的爱护。)接着徐杰又提出了:为什么文章用“妈妈的账单”来做题目,而不用“两分帐单”或者其他的来做题目?太好的问题了,呵呵,孩子们此时也能体会了,说来全部费功夫。这节课上的我很快乐,因为许多地方都是孩子们自发形成的答案,没有强求,很自然,总结为什么这节课课以上的这么顺当呢?本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页