1、2022妈妈的心教学反思妈妈的心教学反思 身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我帮大家整理的妈妈的心教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 妈妈的心教学反思1妈妈的心是小学人教版第五册的歌曲，这是一首充溢童稚、朴实无华的赞美祖国母亲的歌。为了让学生学会关爱妈妈和酷爱祖国，在教学时特殊注意与其刚好沟通，激发他们内心最真挚最深厚的情感。教学中，面对全体学生，从他们的爱好爱好动身，组织实践音乐活动，以培育学生良好的认知、体验、探究的实力，同时还注意教材的整合与拓展，扩高校生的视野，全面提高学生的音乐素养。本节课重视
2、音乐的整体性，以倾听、学唱、表演等贯穿始终，教学活动中充分体现音乐的情感体验，以音乐审美为核心，通过倾听、感悟、表现等活动，使学生真实感受音乐的美与丰富的情感。以下是我的一些教学感悟:1.情境陶冶：音乐是情感的艺术，音乐教学应当从情感体验起先，并贯彻于音乐教学的全过程。在教学中，通过音乐观赏、语言描绘、多媒体展示等创设生动的情境，对学生进行爱的教化、特性的陶冶和人格的培育。培育学生观赏美、感受美、创建美的实力；学生通过倾听、学唱、表演等活动，进一步体验母子情深意浓，使其情感体验深化。2.参加和体验：本课以倾听歌曲，唤起感恩妈妈的情感。观赏歌曲（倾听体验，激发学习爱好）学唱歌曲（爱妈妈的情感深化
3、）表演歌曲（情感的创建）歌曲处理（由爱妈妈至爱祖国爱的深化）。课堂上老师和学生能以同等的身份参加教学活动，共同探讨歌曲的心情和演唱形式，并解决休止符和力度记号在歌曲中正确运用的问题。学生主动参加歌曲的表演，并乐于亲身体验教学活动所带来美的享受。3探究与创建：教学中，着重培育学生创建性思维，利用创建活动丰富学生的学习形式，激发他们的学习爱好，使其对音乐作品的力度、旋律、速度和情感有感官上的认知，对音乐有足够的理解和体会，从而培育学生感受美和创建美的实力。以上是我设计本节课的初衷和试行时的些许体验，当然，也存在许多不足之处，如：导入环节时间可以更精简，演唱形式可以更多样化，学生的主动性可以调动的更
4、充分等。总之，在今后的教学当中，我会更加与时俱进、因地制宜，深化教材，发掘分析并总结出更好的教学方法，使自己的教学之树更加花繁叶茂。妈妈的心教学反思2妈妈的心是小学人教版第五册的歌曲，这是一首充溢童稚、朴实无华的赞美祖国母亲的歌。为了让学生学会关爱妈妈和酷爱祖国，在教学时特殊注意与其刚好沟通，激发他们内心最真挚最深厚的情感。教学中，面对全体学生，从他们的爱好爱好动身，组织实践音乐活动，以培育学生良好的认知、体验、探究的实力，同时还注意教材的整合与拓展，扩高校生的视野，全面提高学生的音乐素养。本节课重视音乐的整体性，以倾听、学唱、表演等贯穿始终，教学活动中充分体现音乐的情感体验，以音乐审美为核心
5、，通过倾听、感悟、表现等活动，使学生真实感受音乐的美与丰富的情感。以下是我的一些教学感悟:1、情境陶冶：音乐是情感的艺术，音乐教学应当从情感体验起先，并贯彻于音乐教学的全过程。在教学中，通过音乐观赏、语言描绘、多媒体展示等创设生动的情境，对学生进行爱的教化、特性的陶冶和人格的培育。培育学生观赏美、感受美、创建美的实力；学生通过倾听、学唱、表演等活动，进一步体验母子情深意浓，使其情感体验深化。2、参加和体验：本课以倾听歌曲，唤起感恩妈妈的情感。观赏歌曲（倾听体验，激发学习爱好）学唱歌曲（爱妈妈的情感深化）表演歌曲（情感的创建）歌曲处理（由爱妈妈至爱祖国爱的深化）。课堂上老师和学生能以同等的身份参
6、加教学活动，共同探讨歌曲的心情和演唱形式，并解决休止符和力度记号在歌曲中正确运用的问题。学生主动参加歌曲的表演，并乐于亲身体验教学活动所带来美的享受。3、探究与创建：教学中，着重培育学生创建性思维，利用创建活动丰富学生的学习形式，激发他们的学习爱好，使其对音乐作品的力度、旋律、速度和情感有感官上的认知，对音乐有足够的理解和体会，从而培育学生感受美和创建美的实力。以上是我设计本节课的初衷和试行时的些许体验，当然，也存在许多不足之处，如：导入环节时间可以更精简，演唱形式可以更多样化，学生的主动性可以调动的更充分等。总之，在今后的教学当中，我会更加与时俱进、因地制宜，深化教材，发掘分析并总结出更好的
7、教学方法，使自己的教学之树更加花繁叶茂。妈妈的心教学反思3作为音乐老师，首先应当明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的审美实力，在教学中，要使学生对音乐产生深厚的爱好、感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵，只有这样，学生才会渐渐的喜爱音乐，从而才会对音乐有更进一步的了解，要主动引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此，在音乐教学上通过丰富多彩的音乐教学活动和教学形式，激发学生学习音乐的爱好和爱好，在惊慌的文化课的学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。歌曲
8、妈妈的心表达华蜜生活的儿童酷爱祖国妈妈的一片深情。歌曲教学不仅要精确地唱好每一句旋律，更要引导学生如何引用自己的歌声唱出儿女对祖国妈妈的诚心祝愿。在没有教这首歌曲妈妈的心前，我担忧歌曲难度太大了，怕学生不能很好的接受和驾驭，因此课堂上我充分运用多媒体，首先调动学生的学习爱好，通过老师带领学生有感情地朗读歌词，投入地范唱，创设教学情境。上课时也充分运用煽情的教学语言调动学生的感情，同学们与我协作的很好，在愉悦的气氛中顺当地完成了教学任务，达到了预期的教学目标。我觉得学生只是单一的听磁带录音，只凭单一的听觉，学生的留意力简单分散，而且很难去感受到音乐的意境，通过运用多媒体，为学生供应丰富的图片，优
9、质的音响，观赏能够取得比较好效果。本课教学如在教学环节上能把“节奏、休止符、连线、八度”等音乐学问的详细讲授放在学生特别完整的感受歌曲旋律之后，效果会更好，学生驾驭歌曲旋律后能更好的汲取及接受老师所讲的深层的学问，再让这些学问为歌曲的演唱及表演来服务，从而达到让学生真正理解驾驭旋律的程度，由此而来的是对音乐学问的进一步驾驭，是否在今后歌曲学习中，遇到此类的学问依旧能举一反三，运用自如，是我教学的目的所在。妈妈的心教学反思4妈妈的心是一首赞美祖国母亲的歌。本课难度很大，其中涉及了四分休止符、八分休止符、附点八分音符与跨小节的连线等，但是在教学中学生只须要彻底理解并驾驭四分休止符即可，其他的难点在
10、教唱中融入并不当作学问点来讲解。在我的教学过程中出现了肯定的问题：在教学时留意与学生的沟通。作为新老师的我在教学设计时并没有着重考虑与学生沟通的方面，只是单纯的思索教学的流程与教学方法的创新。然而在教学时我却发觉我教授的学问学生总是驾驭不好；或者学生懂得我教授的学问但却在歌曲的演唱中并没有体现出来。对于这样的问题以前也出现过，我总是认为是不是我把学问讲的难了，所以学生还不太简单理解；或者同学们在歌颂时并没有留意表现那些音乐学问，只要经过提示就可以达到要求。后来经过校领导的指导，我发觉除了以上我的思索外，出现这些缘由的更重要的因素就是在我的教学中与学生的沟通太少。我还没有完全把自己的学生当作是小
11、学生，没有把他们的音乐学问的底线摸清晰。我只是很自然的讲解音乐学问，并告知他们应当如何演唱，于是就认为他们驾驭了。对于这个稍有难度的歌曲来说这样做就还欠缺与学生的沟通，应当把各个学问点再讲解完成后设计一些提问与要求让同学们完成，多让同学们举手来反馈所教学问点的信息，增多与学生沟通的环节，以便检查同学们是否真正的理解并会运用了这些学问点。妈妈的心教学反思5妈妈的心是一首赞美祖国母亲的歌。本课难度很大，其中涉及了四分休止符、八分休止符、附点八分音符与跨小节的.连线等，但是在教学中学生只须要彻底理解并驾驭四分休止符即可，其他的难点在教唱中融入并不当作学问点来讲解。在我的教学过程中出现了肯定的问题：在
12、教学时留意与学生的沟通。作为新老师的我在教学设计时并没有着重考虑与学生沟通的方面，只是单纯的思索教学的流程与教学方法的创新。 然而在教学时我却发觉我教授的学问学生总是驾驭不好；或者学生懂得我教授的学问但却在歌曲的演唱中并没有体现出来。对于这样的问题以前也出现过，我总是认为是不是我把学问讲的难了，所以学生还不太简单理解；或者同学们在歌颂时并没有留意表现那些音乐学问，只要经过提示就可以达到要求。后来经过校领导的指导，我发觉除了以上我的思索外，出现这些缘由的更重要的因素就是在我的教学中与学生的沟通太少，我还没有完全把自己的学生当作是小学生，没有把他们的音乐学问的底线摸清晰。我只是很自然的讲解音乐学问
13、，并告知他们应当如何演唱，于是就认为他们驾驭了。 对于这个稍有难度的歌曲来说这样做就还欠缺与学生的沟通，应当把各个学问点再讲解完成后设计一些提问与要求让同学们完成，多让同学们举手来反馈所教学问点的信息，增多与学生沟通的环节，以便检查同学们是否真正的理解并会运用了这些学问点。 妈妈的心教学反思6妈妈的心是人音版五册第五课的一首充溢童稚、朴实无华的赞美祖国母亲的歌曲。在进行这首歌曲的教学时，我首次尝试了用诗歌朗读的方法进行导入，选择了合适的背景音乐，让学生起来朗诵。刚起先许多学生特殊羞涩，但是音乐一响起，全体学生都宁静了下来，在肯定氛围的感受下，表现欲望亦然旺盛，学生有感情的朗读歌词，或乐于与他人
14、合作沟通共同完成朗诵。因此良好的课堂氛围也悄然形成，为下面歌曲的学习做好的铺垫。在本节教学过程中，在导入部分，我用一段阅兵式的片段做引子，激发学生对祖国的骄傲感，这样的心情培育在后面的教学过程中始终都不断的提出来。同时，在倾听歌曲的过程中把有效地倾听、感知放在第一位，让学生在倾听过程中，加入律动。只有对唱曲有了整体相识，在后面的教学过程才能有效、主动地进行。整首歌曲的学习相对顺当，歌曲旋律美丽，很多学生都特别乐意学唱，在歌曲最终一句的学习上，有点困难。最终一句是全曲的重难点，首先是空拍的处理，我教学生边拍手边唱，但是许多学生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又让他们把前面的八分音符用“空”读出
15、来，这次虽然好一些，但仍有一部分学生不能领悟这个八分休止符究竟怎么运用，所以教学效果始终不甚志向。我想起了前几天在河南省小学音乐课教学评比活动上，老师在公开课上处理空拍的方法，在空拍处，让学生点头来学唱，即“点头不唱抬头唱”，于是我效仿这个方法进行指导练习，果真学生们领悟的很快，也调动起了大部分学生的爱好，八分休止符的难点迎刃而解。这不禁让我反思，在小学音乐的教化中，我还是应当接着俯下身子，让自己成为一个小学生，站在孩子的角度思索，怎样才能把这些枯燥的乐理常识交给他们，让孩子在“玩中学”，我想这应当是我以后乃至整个教学生涯中都要不断思索和改进的地方。妈妈的心教学反思7读懂爸爸妈妈的心是“在爱的
16、阳光下”单元中的其次课的内容。教学前，我仔细研读本课教学目标之后，我感觉教学重点应当让学生在感受父母之爱的同时，丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，学会关切和体谅别人。那么怎么才能让学生真正能读懂父母的心，我设计“假如我来做父母”“我和爸爸、妈妈谈心”两个教学环节：教学起先，我就用Family这一公益广告课件导入新课，学生在直观的视觉感受中，了解到爸爸妈妈的辛苦，拉近了学生与文本，老师间的距离。在 “假如我来做父母”这一教学环节中，我以书上的情境为范例，通过课件展示出来。明明帮着做菜，口味没有妈妈做的好吃，可妈妈却说“特别好吃”，让学生猜一猜，妈妈为什么那么说，以此引到学生的日常生活中，让
17、他们回想自己曾经努力做过什么事，父母又是怎么说的，从而感受到父母对自己的爱。接着又通过书上的两位同学的苦恼，引到学生身上，让他们沟通自己有哪些苦恼，其实这些苦恼产生的根源就是不理解父母，不懂得父母的良苦专心。那么怎样才能让他们懂得父母的心，我采纳情景体验，让学生观看我班一位家长给孩子写的一封信件，让孩子理解父母。教学视频王祥卧冰的播放，目的在于让学生从小会关切父母，孝敬父母，弘扬传统美德。孝道名言和调查问卷都以课件的形式出现，让学生一目了然，收到了很好效果。教学中，我始终坚持“从学生的实际动身”的原则，留意让课堂教学与学生的生活实践相结合，让学生能更深体会到家人的关爱的同时，学会体谅家人。反思
18、本节课的教学，我觉得学生只有他们能感受到的、视察到的、正在过的生活基础上，才能学习过更有意义的生活。在价值多元的社会，学生从家庭中所接受的教化和影响不行忽视。家长对子女的教化方式也受到了新的挑战。对此，我们不能回避，让学生说出自己的苦恼，有利于学生更真实地相识自己的父母。教学中如何就地取材，用好这些生成资源，让信息技术更好地与课程结合，并且有效整合。让品德与社会真正成为一种对于学生生活的有效引导。这也是我在今后教学中努力的方向。妈妈的心教学反思8音乐是情感的艺术，音乐教学应当从情感体验起先，并贯彻于音乐教学的全过程。妈妈的心是一首充溢童稚、朴实无华的赞美祖国母亲的歌。步入三年级的学生，在肯定氛
19、围的感受下，表现欲望依旧旺盛，乐于与他人合作沟通是三年级学生的一个显明特点。我依据新课程标准的要求和学生特点设计并组织了这堂歌颂课。本课虽然是放到了三年级的教学中，但是这首歌曲的难度与学问点不亚于五年级的水平。本课的学问重点与难点有四分休止符、八分休止符、附点八分音符与跨小节的连线等，但因为这首歌曲的寓意在于让同学们学会关爱妈妈和酷爱祖国，所以放到了三年级的教学中。由于歌曲特别有难度，故在教学中学生只须要彻底理解并驾驭四分休止符即可，其他的难点在教唱中融入并不当作学问点来讲解。讲解学问时不能点到为止，要让学生彻底的驾驭，这一点的反思是上一点的延长。要让学生做到理论来很好的指导实践。比如:在讲解
20、四分休止符时，孩子们很快就学会了，但是在演唱时他们还是没有把四分休止符的空拍唱出来，这时就须要我来渐渐地、细细地来范唱，让学生们彻底了解四分休止符在音乐中的作用。本课除学会歌曲的演唱以外还须要学生学会为歌曲配打击乐器。本课的打击乐器的伴奏节奏以在课本上给出，学生只须要照的做就行，但本课仍旧有难度那就是打击乐的伴奏是个双声部，这样就加大了伴奏的难度。在分声部练习伴奏后，取得的效果还是不错的，但放开音乐干脆给歌曲伴奏时就出现了问题。同学们忽然就失去了刚才伴奏的节奏感，有的同学试图回忆刚才我教授的内容，有的同学干脆就在随意的敲击。出现这种问题我觉得就是平常的训练太少了。在教学中要主动地运用这些教学手
21、段，让我的音乐课的课堂教学气氛更浓，让我的音乐教学更加地有意义，最重要的是让学生学会更多的音乐学问与音乐的表现。妈妈的心教学反思9本课主要采纳体验法、实践法、探究法等进行教学。1、体验性音乐教学法。通过完整而充分的倾听小白菜、母亲、唱给妈妈的摇篮曲等，使学生在音乐的听赏过程中获得母爱是宏大的，我们要爱惜、疼惜我们的妈妈的情感。本教学法以音乐情感体验、感受为主，通过创设情景“妈妈的歌”，陶冶学生爱妈妈的情操，培育其深厚的学习爱好，及宁静的、投入的听赏音乐的习惯，提高其音乐的审美情趣和审美实力。2、实践性音乐教学法。在老师的指导下，通过听听赏歌曲体会母子深情；说说说妈妈让你特殊感动的地方；动仿照妈
22、妈辛勤的劳动；唱唱唱疼惜妈妈的歌；编情景表演唱给妈妈的摇篮曲等活动，学生亲身参加各项音乐教学活动，提高其音乐的技能技巧，发展其音乐的表现力。3、探究性音乐教学法。通过创设情景，激发学生学习动机，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的创建活动，发展学生的创建性思维。在教学中创设情景，我设计仿照妈妈劳动，妈妈工作、学习，妈妈累得伏案而睡等，妈妈多宏大啊！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页
