1、2022女娲造人教案女娲造人教案四篇作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要打算好一份教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的女娲造人教案4篇，希望对大家有所帮助。女娲造人教案 篇1教学目标1、通过复述，整体把握文章内容。2、探究女娲形象的意义。3、初步了解神话的特点，体会古人对解读自然奇妙的追求，激发想象力，产生探寻人类起源的爱好。4、学习本文大胆而奇妙的想象、联想手法，学写想象类文章。教学重、难点：大胆而奇妙的想象手法。教学建议：学生在熟识故事情节的基础上，通过复述故事，并与课后练习一起进行比较阅读以获得对于联想、想象方法的启示，采
2、纳自主、合作、探究的学习方式。通过详细分析女娲的人物形象及造人后的喜悦，来了解人的产生给大自然带来的无限朝气，人类产生的同时也产生了爱，产生了人间暖和，以此对学生进行情感教化。课时支配：1课时教学过程老师活动学生活动一、导入课文：在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人那么，人，是从哪里来的?对这个好玩的话题，今日我们再看看远古时代的人们是如何理解的。二、整体把握：复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用1、学生自由朗读课文，熟识情节。朗读课文，了解内容2、投影出示风俗通里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。待复述
3、完后，探讨整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。三、合作探究思索：1、女娲造人的详细过程是真的吗?你怎样理解这种写法?2、分析表现对人类的诞生感到喜悦的句子，谈谈你的感受。跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，探讨沟通一下自己的感受。明确：对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句，老师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心高兴，眉飞色舞，这生命是她一手创建出来的，她的笑，体现了人类创建胜利的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”;很多小人的欢呼跳动等。而学生对这种喜悦感的感受则
4、可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来;有了人类，女娲不再孤独、孤独;有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创建也可以从另外角度引导学生感受，如人类生命的珍贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。3、依据文章内容，说说你对女娲的相识。四、拓展延长：比较阅读：女娲造人与伊甸园里。探讨：在我们中国，有女娲造人的漂亮神话;在西方，也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料：上帝造人的宗教神话伊甸园里)。这两篇神话都是想像的，你更喜爱哪一篇?说说理由。探讨这个问题，学生可以拓宽思维角度，从文章情节的想像、文章结构、语言、思想感情等诸方面去
5、分析。老师不要限制在只应当喜爱哪一篇上，但是最终老师可以让学生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传闻，表现远古时代人们对未知领域的探求，对美妙生活的憧憬等等。这都属于人类文化宝库的一部分，而我们往往也可以从阅读这类文章中得到新的感悟。五、总结：女娲造人，体现了人类珍贵的创建力与探求精神，也使我们感受到生而为人的骄傲。今日，我们面对的广阔世界，依旧有很多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创建胜利的喜悦。六、布置作业：1、摘抄课文中美丽的词语。2、阅读综合性学习中，关于人类起源的资料板书设计：女娲造人、袁珂、特别孤独、池水照影、抟土成人探讨后，师生共同归纳：1、女娲造人的
6、情节是虚构想象的，因为神话是在科学不发达的时代产生的，那时人们对人类起源无法作出正确的说明但又想探究自身起源，所以只好借助想象，而奇妙大胆的想象恰好是神话故事的一个亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种剧烈的探求欲望。今日的社会科学技术高度发达，但仍有广袤的未知领域等待我们去探寻，去探讨，所以，这种想像力、创建意识，都是我们今日仍迫切须要的。3、女娲是本篇的核心人物，她是神通广阔的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应当添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵
7、机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创建一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创建力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙劳碌碌，像母亲一般勤劳才智。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的才智，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。女娲造人教案 篇21、初步了解神话极其特点。2、了解显明的人物形象，甘受文中所表示的喜悦之情。3、初步培育同学的想象实力。1、了解显明的人物形象，感受文中所表示的喜悦之情。2、初步培育同学的想象实力理解文中想象的作用，感受文中所表示的喜悦之情。
8、速读法 跳读法 合作探究法多媒体课件一课时一、导入新课1、我国古代也有很多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文女娲造人。2、出示学习目标。二、学问积累1、有关神话有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地说明而通过想象独创出来的故事。神话特点:1、它是以事实为基础的。2、充溢奇异的想象和幻想，特别好玩。3、人物形象，大多具有超人的力气。2、我国远古比较闻名的神话盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干戚 共工怒触不周山3、字词积累女娲（w）：传闻中造人、补天的神。清澈（chn ch）：澄澈透亮。幽光（yu
9、）灵敏：反应快。绵延：持续时常。女娲造人教案 篇31、初步了解神话极其特点。2、了解显明的人物形象，甘受文中所表现的喜悦之情。3、初步培育学生的想象实力。1、了解显明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。2、初步培育学生的想象实力理解文中想象的作用，感受文中所表现的喜悦之情。速读法 跳读法 合作探究法多媒体课件一课时一、导入新课1、我国古代也有很多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文女娲造人。2、出示学习目标。二、学问积累1、有关神话有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地说明而通过想象创建出来的故事。神话特点:1、它是以事实为基础的。2、充溢
10、奇异的想象和幻想，特别好玩。3、人物形象，大多具有超人的力气。2、我国远古比较闻名的神话盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干戚 共工怒触不周山3、字词积累女娲（w）：传闻中造人、补天的神。清澈（chn ch）：澄澈透亮。幽光（yu）灵敏：反应快。绵延：持续不断。莽莽榛榛（mn zhn）：草木丛生的样子。神通：原是佛教用语，指无所不能的力气，今指特殊高超的本事。三、整体感知1、投影出示风俗通里的两则短文。风俗通中关于女娲的记载：通常说天地开拓以后，还没有人类,女娲揉团黄土造成人。这项工作太费劲了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥
11、点子就成了人。女娲在神祠里祷告，恳求神任命她做女媒,于是女娲就支配男女婚配。课文是依据这两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？学生速读课文，探讨后作答。2、订正：课文在原来的基础上增加了：女娲造人的详细过程；人造出来之后欢欣喜悦场面；女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等心情；作者的评述。其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。3、问题思索：女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？女娲如何让人类繁衍生息的？想象大胆、新颖、合理四、合作探究1、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和显明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括：女娲
12、既是一个_的神,又是一个_的人。女娲是一个既具有“神”性又具有“人”性的形象，她作为“神”的非凡实力和奇妙方法表现在：一天改变七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人她作为“人”的心理、情感、活动表现在：孤独孤独、骄傲欣慰、劳碌疲乏女娲是本篇的核心人物，她是神通广阔的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应当添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创建一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创建力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天
13、伦之乐，她忙劳碌碌，像母亲一般勤劳才智。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的才智，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。 想像大胆奇妙、真实合理2、文中到处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。有关语句：人落地后开口叫“妈妈”；“妈妈”女娲的心理及神态描写；女娲给孩子命名；很多小人的欢呼跳动；女娲的辛苦。体会：可让学生各抒己见，答案不要求统一。要点提示：人的产生给大自然带来无限的朝气；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的暖和。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大
14、自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再孤独、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创建也可以从另外角度引导学生感受，如人类生命的珍贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。五、拓展延长1、出示名言想象是人类思维中最漂亮的花朵。（雨果）想象是最杰出的艺术本事。 （黑格尔）2、女娲造人新编请同学们绽开新颖大胆合理的想象，就女娲造人的缘由、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。3、小结：课文通过大胆新颖的想象，具体叙述了女娲造人的详细过程，表现了远古时代的人们对人类自身来源的新奇和探究，以及在当时的社会条件下所作出的极富想象力的说明。课文生动刻画了一位神通广阔、勤劳
15、、才智、宏大的女娲形象且到处洋溢着人类诞生的喜悦感。六、布置作业仿照课文的写法，请同学们绽开大胆、合理、新颖的想象，选择一则我国古代神话改写成一篇不少于300字的短文。女娲造人教案 篇4一、 设计思想女娲造人是神话故事，是通过丰富的想像与联想的运用来激发学生探求未知领域的欲望，表现在远古时代人们对人类自身来源的新奇和探究，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的说明在学习的过程中激发学生的阅读爱好，培育联想和想象的实力。二、 教材分析：本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新颖的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传闻充溢生活气息。三、 学情分析
16、1、学生水平差异较大，基础好的学生能很快抓住文章的主要内容及主题思想，而基础差的必需要做预习好!2、学生学习本文时，可能会遇到的最大问题联想和想象的运用。3、学生在遇到难题的时候采纳合作，探讨的方法去解决。四、 教学目标1、学问目标(1)、积累“女娲、清澈、幽光、灵敏、绵延、神通广阔、莽莽榛榛”等词语。(2)、了解神话的特点。(3)、了解有关人类起源的神话故事。2、实力目标(1)、体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较，驾驭想像的方法和思路。(2)、激发学生探究关于人类起源、进化的科学学问的爱好。(3)、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培育改写神话故事的实力。3、情感目标感受体会文中
17、女娲朴实感人的母亲形象。五、 教学重难点1、体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较，驾驭想像的方法和思路2、激发学生探究关于人类起源、进化的科学学问的爱好六、 教学策略与手段本课教学中采纳博文课堂教学模式,预习检测、师生互动、课堂检测等七、 课前打算老师：多媒体学生：熟读课文，熟识故事情节。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页
